小學(xué)教師暑期學(xué)習(xí)心得（通用7篇）

小學(xué)教師暑期學(xué)習(xí)心得（通用7篇）學(xué)校老師暑期學(xué)習(xí)心得（通用7篇）

學(xué)校老師暑期學(xué)習(xí)心得篇1

經(jīng)過學(xué)習(xí)，我熟悉到高新課堂的重要性。構(gòu)建高效課堂是我們每一位老師畢生都要討論的課題，把老師和同學(xué)都從題海和加課中解放出來，讓老師歡樂地教，讓同學(xué)歡樂地學(xué)。那么，在教學(xué)中如何來提高課堂的有效性呢?通過反思自己平常在教學(xué)中存在的一些問題，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面去努力。

第一，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。消退由于老師講得過多、同學(xué)參加過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視同學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。

其次，仔細(xì)學(xué)習(xí)校本培訓(xùn)。反思自己的教學(xué)，發(fā)覺自己在許多狀況下，自己對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與討論還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭力量，課堂駕馭力量反過來也就影響了課堂教學(xué)的效率。

第三，仔細(xì)備課，尤其要仔細(xì)備同學(xué)。平常自己在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備同學(xué)。試想假如不去討論同學(xué)對所教內(nèi)容的把握狀況，不去討論同學(xué)的個(gè)體差異，一切從本本動(dòng)身，課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。

第四，仔細(xì)討論和設(shè)計(jì)好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，常常發(fā)覺自己所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價(jià)值問題充斥課堂，這樣的提問耽擱了同學(xué)珍貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，[第一范文]今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必需注意對課堂提問的討論，所提的問題必需是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有肯定難度的，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必需遵循循序漸進(jìn)的原則。

第五，加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有時(shí)給同學(xué)提出問題，同學(xué)還沒來得及思索，就立刻要求其回答，這樣不僅鋪張了同學(xué)課堂思索的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)峻影響了課堂教學(xué)的效率。有時(shí)讓同學(xué)閱讀課文、爭論、溝通、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，同學(xué)漫無目的地閱讀與溝通，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有時(shí)只對同學(xué)提出比較籠統(tǒng)的要求，同學(xué)不明白老師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，同學(xué)就失去了老師的有效指導(dǎo)。因此，第一范文要給同學(xué)肯定的思索時(shí)間和思維空間，要削減“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。

因此，我們必需立足于同學(xué)，讓同學(xué)樂觀參加學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標(biāo)。

學(xué)校老師暑期學(xué)習(xí)心得篇2

經(jīng)過學(xué)習(xí)，我熟悉到高新課堂的重要性。構(gòu)建高效課堂是我們每一位老師畢生都要討論的課題，把老師和同學(xué)都從題海和加課中解放出來，讓老師歡樂地教，讓同學(xué)歡樂地學(xué)。那么，在教學(xué)中如何來提高課堂的有效性呢?通過反思自己平常在教學(xué)中存在的一些問題，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面去努力。

第一，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。消退由于老師講得過多、同學(xué)參加過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視同學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。

其次，仔細(xì)學(xué)習(xí)校本培訓(xùn)。反思自己的教學(xué)，發(fā)覺自己在許多狀況下，自己對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與討論還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭力量，課堂駕馭力量反過來也就影響了課堂教學(xué)的效率。

第三，仔細(xì)備課，尤其要仔細(xì)備同學(xué)。平常自己在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備同學(xué)。試想假如不去討論同學(xué)對所教內(nèi)容的把握狀況，不去討論同學(xué)的個(gè)體差異，一切從本本動(dòng)身，課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。

第四，仔細(xì)討論和設(shè)計(jì)好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，常常發(fā)覺自己所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價(jià)值問題充斥課堂，這樣的提問耽擱了同學(xué)珍貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，[蓮山課件]今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必需注意對課堂提問的討論，所提的問題必需是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有肯定難度的，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必需遵循循序漸進(jìn)的原則。

第五，加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有時(shí)給同學(xué)提出問題，同學(xué)還沒來得及思索，就立刻要求其回答，這樣不僅鋪張了同學(xué)課堂思索的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)峻影響了課堂教學(xué)的效率。有時(shí)讓同學(xué)閱讀課文、爭論、溝通、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，同學(xué)漫無目的地閱讀與溝通，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有時(shí)只對同學(xué)提出比較籠統(tǒng)的要求，同學(xué)不明白老師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，同學(xué)就失去了老師的有效指導(dǎo)。因此，蓮山課件要給同學(xué)肯定的思索時(shí)間和思維空間，要削減"講與聽'，增加"說與做'，嘗試"教與評'。

因此，我們必需立足于同學(xué)，讓同學(xué)樂觀參加學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標(biāo)。

學(xué)校老師暑期學(xué)習(xí)心得篇3

七月的風(fēng)牽著記憶章節(jié)，紛飛遠(yuǎn)去，火紅的八月，洋溢著熱忱奔放的氣息，飄逸的閃進(jìn)我們的生活。8月12日，在這樣有著火樣顏色的炎炎夏日，我們懷著感動(dòng)的心情踏入我們的新學(xué)校--青龍學(xué)校，開頭了暑期的第一次政治學(xué)習(xí)，也開頭了我們?nèi)松挠忠徽鞒獭?/p>

一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)特別的短暫，但我們過得特別充實(shí)，每一位老師都正襟危坐、洗耳恭聽，雖然一坐就是好幾個(gè)小時(shí)，卻依舊聽得津津有味。通過培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)著，體驗(yàn)著，思索著，獲益匪淺，感覺如鳳凰涅槃般獲得了思想的重生和心靈的洗禮。

一、感之，別樣顏色--我們的新學(xué)校

走進(jìn)校內(nèi)，撲面而來的是一種蓬勃的朝氣，如新生嬰兒般布滿盼望。嶄新的校內(nèi)內(nèi)，高大雄偉的教學(xué)樓現(xiàn)代時(shí)尚，各種各樣的功能室齊全便利，雖然尚未建好，但我依舊感受到了校內(nèi)的雅致和新奇，這兒將是孩子們成長的樂園，是花兒們綻放生命異彩的天堂。

打開桌上已經(jīng)放好了的青龍學(xué)校對管理者、老師、同學(xué)、家長要求的指導(dǎo)綱要，我被一句話吸引--"用明天的思維干好今日的工作，用全局的思維對待本職工作，用奉獻(xiàn)的思維收獲工作的成果'，我感受到了一個(gè)執(zhí)行力強(qiáng)、責(zé)任心重、革故鼎新、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。"學(xué)會贊美，懂得觀賞，勤于為手下搭臺，長于為他人做嫁衣，樂于關(guān)心老師和同學(xué)在集體中有良好的感覺。始終信任你個(gè)人最棒不如團(tuán)隊(duì)中有很多人棒更棒'"既要經(jīng)常錦上添花，更要適時(shí)雪中送炭。'在這樣的校內(nèi)這樣的團(tuán)隊(duì)中的老師們，我想，工作起來應(yīng)是歡樂而樂觀向上的吧，我對新學(xué)校的新生活布滿了期盼。

二、聽之，獨(dú)特視聽--感名師風(fēng)采

下午，我們傾聽了重慶名師來自云陽的朱沖老師的講座。從三點(diǎn)到五點(diǎn)半，整整兩個(gè)半小時(shí)，我們都沉醉在朱沖老師悅耳動(dòng)聽的聲音，妙語連珠的口才和深刻獨(dú)到、亦莊亦諧的教學(xué)感悟里。她那幽默詼諧的語言中，既有意義鐫刻的人生感悟，又有豐富多彩的閱歷總結(jié)，既體現(xiàn)出她的才智和業(yè)務(wù)上的精益求精，又彰顯出她對教育事業(yè)的全身心投入和對同學(xué)的熱誠關(guān)愛，給我留下了極深的印象。

三、悟之，我的收獲--愛滿人間

朱老師講座的主題其實(shí)與我們學(xué)校的辦學(xué)理念相同的，那就是--愛。

首先，作為一個(gè)老師，我們要愛自己的職業(yè)--教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有"鞠躬盡瘁'的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，樂觀進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身力量、業(yè)務(wù)水平，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心。

老師就是一個(gè)擺渡人，一次次重復(fù)著單調(diào)的劃槳?jiǎng)幼?，悄悄地將一批批同學(xué)送到抱負(fù)的彼岸，日復(fù)一日，年復(fù)一年。但，我們無怨無悔。

其次，要愛我們的校內(nèi)。學(xué)校是孩子成長的搖籃，也是老師沖鋒的陣地，是實(shí)現(xiàn)我們?nèi)松ж?fù)、體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的場所。如今，新環(huán)境，新開頭，我們更應(yīng)把這兒當(dāng)作人生的家園，去愛她，用我們的生命，用我們的心為她添加更多繽紛的顏色。

再次，要喜愛同學(xué)?；裟妨炙够f：教育技能的全部神秘就在于喜愛每個(gè)同學(xué)。從教育心理學(xué)的角度動(dòng)身，情感在學(xué)習(xí)過程中起著非常重要的作用，它是信念的催化劑。我國教育家夏沔尊曾說過："教育之沒有情感，沒有愛，就猶如池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育。'因此，老師要充分喜愛同學(xué)，敬重同學(xué)，信任同學(xué)。"愛，是最好的老師'。

愛生，不是一句口號，它構(gòu)筑在理解、敬重和奉獻(xiàn)之上。無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，我們都要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛同學(xué)，特殊對那些學(xué)習(xí)特困生，更是要"特殊的愛給特殊的你，'對同學(xué)要有急躁，對同學(xué)微小之處的好的轉(zhuǎn)變也要擅長發(fā)覺，并且多加鼓舞，培育同學(xué)健康的人格，樹立同學(xué)學(xué)習(xí)的自信念，注意培育他們的學(xué)習(xí)愛好。每個(gè)老師都要打好手中的牌，專心關(guān)注每一個(gè)孩子。

最終，要愛生活，歡樂生活，幸福生活。幸福是人生追求的目標(biāo)，只有幸福歡樂的老師才能教出幸福歡樂的同學(xué)。在工作中體驗(yàn)到幸福感，不僅是同學(xué)歡樂成長的保證，也是老師自身進(jìn)展的愿望，更是教育事業(yè)進(jìn)展的需要。因此，我們要留意適時(shí)調(diào)整心態(tài)心境，學(xué)會淡然淡定，學(xué)會知足常樂。很喜愛朱沖老師最終引用的那首詩--"假如你命該掃大街，就掃得有模有樣。一如米開朗基羅在畫畫，一如莎士比亞在寫詩，一如貝多芬在作曲。'做教育、做老師，就是要有這樣一顆平常心，堅(jiān)持、堅(jiān)守，有急躁、有恒心，才能獲得真正的幸福。

"荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響。'這次的培訓(xùn)，讓我感受到了別樣的夏日風(fēng)情，也收獲了獨(dú)特的感受。"水本無華，相蕩乃成漣漪。石本無火，相擊乃發(fā)靈光。'此次培訓(xùn)使我的心靈與才智得到又一次碰撞，我真的情愿一生這樣做老師：喜愛自己的學(xué)校，喜愛自己的同學(xué)，在似水流年的教育歲月里，對學(xué)校、對同學(xué)、對同事、對自己布滿真愛，信任"愛滿校內(nèi)'才能"童心飛揚(yáng)'。

學(xué)校老師暑期學(xué)習(xí)心得篇4

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出："老師的人格是進(jìn)行教育的基石。'所以，從某種意義上講，老師的職業(yè)道德不僅是個(gè)人意義上的品德問題，而且賦有深刻的社會意義。它關(guān)系到千百萬青少年一代的健康成長，關(guān)系于祖國的將來。今日，在改革開放和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的新形勢下，在深化進(jìn)行教育改革、全面實(shí)施素養(yǎng)教育的新形勢下，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)顯得極為重要。

老師是一種社會職業(yè)，它可以是一些人所喜愛的事業(yè)，也可以是謀生的手段。在《關(guān)于教育問題的談話》中指出："老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人。'這句話道出了黨和國家對老師的基本要求。要達(dá)到這個(gè)要求，關(guān)鍵是要提高老師自身思想政治素養(yǎng)和道德水平。當(dāng)今正面臨著一個(gè)競爭激烈的社會，教育同時(shí)也面臨激烈競爭。學(xué)校要進(jìn)展、壯大，必需要有一個(gè)良好的師德師風(fēng)環(huán)境作后盾。

在思想上崇尚、遵守師德，在行為上，體現(xiàn)師德，在社會實(shí)踐中進(jìn)行道德修養(yǎng)，真正熟悉善和惡，只有在實(shí)踐中，才能依靠自己的師德標(biāo)準(zhǔn)去潛移默化地影響每一位同學(xué)，從而在教書育人中感受一份愉悅，一份勝利.

今年暑假,學(xué)校組織全校老師進(jìn)行了一年一度的暑假政治學(xué)習(xí),目的是為了加強(qiáng)老師的師德師風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步提高老師的科學(xué)文化素養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng)，為全社會制造一個(gè)良好的育人環(huán)境。通過這次學(xué)習(xí)，我更加明確了自己所肩負(fù)的重任，熟悉到了師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。

作為一名光榮的人民老師，不僅要具有廣博的學(xué)問，更要有高尚的道德。老師該如何培育崇高的職業(yè)道德呢?正如有人說的那樣"要人敬的必先自敬，重師重在自重。'老師要自敬自重，必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書育人方面多一點(diǎn)博愛之心;創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀念，把握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。個(gè)人以為，師德師風(fēng)所包含的內(nèi)容，自古就是"教書育人，為人師表'。但"育人'隨著時(shí)代的進(jìn)展，不斷有新的內(nèi)容，現(xiàn)在我們社會主義國家是培育"有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律'的四有新人。要求老師具有肯定的政治素養(yǎng)、思想素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)。其中在業(yè)務(wù)素養(yǎng)上，為了給孩子制造一個(gè)良好的教育環(huán)境，要求老師把握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。師德師風(fēng)應(yīng)注入新內(nèi)涵通過此次暑期間學(xué)校組織師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，在全面提高教學(xué)質(zhì)量的思想指導(dǎo)下，我談下面的一點(diǎn)體會：

一、愛崗敬業(yè)。首先，要喜愛教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有"鞠躬盡瘁'的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，樂觀進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身力量、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持"一切為了同學(xué)，為了同學(xué)的一切'，樹立正確的人才觀，重視對每個(gè)同學(xué)的全面素養(yǎng)和良好共性的培育，不用學(xué)習(xí)成果作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量同學(xué)，與每一個(gè)同學(xué)建立公平、和諧、融洽、相互敬重的關(guān)系，關(guān)懷每一個(gè)同學(xué)，敬重每一個(gè)同學(xué)的人格，努力發(fā)覺和開發(fā)每一個(gè)同學(xué)的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰同學(xué)。正確處理老師與同學(xué)家長的關(guān)系，在與家長聯(lián)系上相互探究如何使同學(xué)進(jìn)展的方法、措施，在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對同學(xué)的思想教育，提高他們的思想政治素養(yǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂觀性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。崇高的師愛表現(xiàn)在對同學(xué)一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成果區(qū)分對待。要做到"三心俱到'，即"愛心、急躁、細(xì)心，'無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛同學(xué)，特殊對那些學(xué)習(xí)特困生，更是要"特殊的愛給特殊的你，'切忌易怒易暴，言行過激，對同學(xué)要有急躁，對同學(xué)微小之處的好的轉(zhuǎn)變也要擅長發(fā)覺，并且多加鼓舞，培育同學(xué)健康的人格，樹立同學(xué)學(xué)習(xí)的自信念，注意培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、樂觀進(jìn)取，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。有句話說的好，沒有學(xué)不會的同學(xué)，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷完善自己，以求教好每一位同學(xué)。怎樣提高自身素養(yǎng)呢?這就要求我們肯定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，樂觀進(jìn)取，開拓新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻預(yù)備著用"一眼泉的水'來供應(yīng)同學(xué)"一碗水'。

四、以身作則、領(lǐng)先垂范。老師的一言一行對同學(xué)的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師一言一行，一舉一動(dòng)，同學(xué)都?xì)g仿照，將會給同學(xué)帶來一生的影響，因此，老師肯定要時(shí)時(shí)到處為同學(xué)做出榜樣，凡是老師要求同學(xué)要做到的，自己首先做到;凡是要求同學(xué)不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓同學(xué)心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。

總之，作為一名人民老師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為同學(xué)服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)學(xué)問，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高老師自身的道德素養(yǎng)，才能培育出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素養(yǎng)人才。

學(xué)校老師暑期學(xué)習(xí)心得篇5

讀《教育：讓人成為人》這本書，光是看名目，就值得我讀半天，對于一個(gè)學(xué)校老師而言，讀起這些讓全世界都振聾發(fā)聵的大理論家、大教育家的大部頭，如同看天書了。引起我留意的是名目中有三個(gè)相同的題目教育的宗旨，我猜想或許與我的職業(yè)還有些關(guān)聯(lián)，于是就硬著頭皮讀起來。在讀到美國教育家約翰?杜威的《教育中的宗旨》的序言時(shí)，談到杜威的兩個(gè)教育理念"教育即生活"和'"學(xué)校即社會'，我覺得在今日都很有借鑒意義。

1.教育即"生活'

杜威從社會角度觀看教育，認(rèn)為人是社會性動(dòng)物，人類與動(dòng)物的不同就在于人類有教育，而動(dòng)物沒有。教育的職能就是連續(xù)社會生命，即教育能傳遞人類世代積累的閱歷，豐富人類閱歷的內(nèi)容，增加閱歷指導(dǎo)生活和適應(yīng)社會的力量，從而維系和進(jìn)展社會生活。不管正規(guī)教育還是非正規(guī)教育，實(shí)際上都在進(jìn)行閱歷的改造。由于改造閱歷必需與生活親密結(jié)合，因此杜威簡明扼要地提出"教育即生活'，"教育即生長'。杜威認(rèn)為生活和閱歷是教育的靈魂，離開了生活和閱歷就沒有生長，也就沒有教育。

在我們學(xué)校，就特別注意在生活中教育兒童。在食堂就餐之后，兒童要自己刷盤子，里外都要仔細(xì)刷，直至刷潔凈為止;午睡起床后要自己整理床鋪，對于學(xué)校生來說，雖然有些麻煩，這也不在學(xué)業(yè)考試內(nèi)容的要求之內(nèi)，但這種從小就培育起來的好習(xí)慣能伴隨他的一生。

教育，當(dāng)它脫離社會生活、脫離兒童時(shí),"兒童的人格就會分裂成為兩個(gè)互不接觸的世界:在一個(gè)世界里,兒童像一個(gè)脫離現(xiàn)實(shí)的傀儡一樣,從事學(xué)習(xí);而在另一個(gè)世界里,他通過某種違反教育的活動(dòng)來獲得滿意'。脫離了生活,就會使兒童成為不自然、不自由、不自主的"盆景',也就失去了奇怪???心、制造力和天真無邪的歡樂。其實(shí),教育從它產(chǎn)生之日起,就源于生活,并在生活中獲得自身的進(jìn)展,促進(jìn)著人類文明的進(jìn)步。

"教育是生活的過程,而不是將來生活的預(yù)備',教育是生活本身，那么教育應(yīng)當(dāng)充實(shí)人的生活,使兒童能夠適應(yīng)生活更新生活。"教育即生活'強(qiáng)調(diào)生活的意義,即教育應(yīng)當(dāng)成為改造了的、適應(yīng)兒童天性的生活,而不是不合乎時(shí)代精神的生活,壓抑兒童天性的生活。

杜威非常重視兒童這一環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)進(jìn)展的重要性。他指出愛好活動(dòng)是兒童的天性，兒童具有強(qiáng)大的潛在動(dòng)力，教育必需敬重和利用這種動(dòng)力。兒童是教育的動(dòng)身點(diǎn)，社會是教育的歸宿點(diǎn)，在這兩點(diǎn)之間形成教育過程。他批判傳統(tǒng)的教育過程強(qiáng)迫兒童死記硬背，填鴨式地灌輸書本學(xué)問，這種教育無異于牛不飲水強(qiáng)按頭，是對兒童天性的摧殘和壓迫。杜威呼吁把兒童從傳統(tǒng)教育中解放出來，提出從兒童的現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行教育，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)需要和愛好，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)自覺性和樂觀性。杜威提出轉(zhuǎn)變教育的重心，宣揚(yáng)用"兒童中心'取代"老師中心'或"教材中心'，圍繞兒童組織一切教育措施，老師應(yīng)是兒童生活、生長和閱歷改造的啟發(fā)者和指導(dǎo)者，徹底轉(zhuǎn)變當(dāng)時(shí)壓制兒童自由和窒息兒童進(jìn)展的傳統(tǒng)教育。把教育看作生活、生長、閱歷改造的過程，就能使兒童在活用中活學(xué)各種學(xué)問，因此獲得的學(xué)問就能關(guān)心人們適應(yīng)不斷前進(jìn)的社會，并能保證人類永久進(jìn)步。

2.學(xué)校即社會

杜威認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)當(dāng)"成為一個(gè)小型的社會，一個(gè)雛型的社會。'在他看來，教育既然是一種社會生活過程，那么學(xué)校就是社會生活的一種形式。學(xué)校作為一種制度，應(yīng)當(dāng)把現(xiàn)實(shí)的社會生活簡化起來，縮小到一個(gè)雛形的狀態(tài)。在學(xué)校里，必需能夠呈現(xiàn)兒童現(xiàn)在的社會生活，猶如他們的家庭里、在鄰里間、在運(yùn)動(dòng)場所上所經(jīng)受的過程。這樣，"使得每個(gè)學(xué)校都成為一種雛形的社會生活，以反映大社會生活的各種類型的作業(yè)進(jìn)行活動(dòng)。當(dāng)學(xué)校能在這樣一個(gè)小社會里引導(dǎo)和訓(xùn)練每個(gè)兒童成為社會的成員，用服務(wù)的精神薰陶他，并授予有效的自我指導(dǎo)的工具，我們將有一個(gè)有價(jià)值的、可愛的、和諧的大社會的最深切而最好的保證。

就"學(xué)校即社會'的詳細(xì)要求來說，杜威認(rèn)為，一是要求學(xué)校本身必需是一種社會生活，具有社會生活的全部含義;二是要求校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外學(xué)習(xí)連接起來，兩者之間能有自由的相互影響。這樣，學(xué)校就不會與社會生活隔離開來。

杜威視教育為生活，把參與現(xiàn)實(shí)生活作為媒介，把老師傳授學(xué)問的課堂改造為兒童活動(dòng)的園地和生活的樂園，引導(dǎo)兒童樂觀投入活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，不知不覺地養(yǎng)成品德和獲得學(xué)問。

學(xué)校老師暑期學(xué)習(xí)心得篇6

對于走向教育工的我，魏書生的《班主任工作漫談》這本書給了我很大的啟發(fā)，讓我了解到作為一名老師，有良好的教育素養(yǎng)是很重要的，走進(jìn)同學(xué)的情感世界，了解他們所需要的，了解他們的愛好和才能，了解他們的共性特征，了解他們的精神世界。但是，良好的教育方法對于教育同學(xué)也是很重要的。當(dāng)我接觸了這本書后，心中發(fā)出深深的感嘆：魏書生老師不是一個(gè)一般的教育家，他異乎尋常的迷上教育，立志獻(xiàn)身這一崇高事業(yè)，有一種忘我精神，這不是一般人所能做到的，也不是一般教育家所能做好的。他把自己的人生觀、道德觀、價(jià)值觀、世界觀等方面的內(nèi)容，以及心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、宗教學(xué)等學(xué)科的學(xué)問，有意識地，不斷地滲透到同學(xué)中去，從而使他的教改遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了語文教改的范疇。那么，他又是如何轉(zhuǎn)變他們、轉(zhuǎn)化他們的呢?他的教育方法又有什么特色呢?

老師這個(gè)職業(yè)是需要急躁的職業(yè)，沒有急躁的人是做不了也做不好老師的。同學(xué)有時(shí)候做錯(cuò)了事情，老師可能會平心靜氣地指導(dǎo)他，但是有些時(shí)候，同學(xué)一錯(cuò)再錯(cuò)，老師的脾氣也沒有那么好商議?了，究竟，老師也是一個(gè)平常人，也會有發(fā)脾氣的時(shí)候，盡管努力克制不好的心情，但想到自己教育了同學(xué)這么多，而同學(xué)還是犯同樣的錯(cuò)誤，心中的怒氣就難以平靜了。而魏書生老師就做到了避開發(fā)脾氣，即使是在批判同學(xué)，他也不是厲聲惡語。盡管有時(shí)要發(fā)脾氣，但也都在他選的一位掌握自己發(fā)怒的同學(xué)提示下壓下去了，他用切實(shí)有效的方法克制了人人都可能犯的發(fā)火和極大的急躁與同學(xué)進(jìn)溝通，在與同學(xué)的溝通中，他站在同學(xué)的立場上提出"我們需要怎樣'、"我們怎樣做能更好'、"我們必需堅(jiān)信我們會做好的'等等，讓同學(xué)感覺到老師不是在訓(xùn)斥他，而是在關(guān)心他，他是老師的助手。

老師這個(gè)職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好老師的。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛同學(xué)。魏書生愛同學(xué)，尤其是愛那些差生。魏書生認(rèn)為差生最不簡單。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，每天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛和急躁，關(guān)心他們進(jìn)步也應(yīng)是老師義不容辭的責(zé)任。

再有，老師做差生的轉(zhuǎn)化工作猶如醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，老師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。魏老師的這一熟悉應(yīng)當(dāng)說是特別獨(dú)特、耐人尋味、給人啟示的。書中的"尊人者，人尊之'，"能受委屈的人才是強(qiáng)者'，"堅(jiān)持道德長跑寫日記'，"每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈'這些內(nèi)容劇烈地震撼了我。他的教改確的確實(shí)地在育人。

教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思，他的班級管理，他的一切，都是真真實(shí)切地從同學(xué)怎樣做人開頭的。教會了同學(xué)怎樣做人，筑好了思想教育這一"地下工程'，學(xué)問之樹也就根深葉茂，碩果累累了，也就水到渠成了。魏書生老師那深邃的哲學(xué)氣質(zhì)和深厚的文化素養(yǎng)，讓人仰視，讓人望塵莫及，但這并不阻礙我仔細(xì)地去做，學(xué)著他去做，讓自己在將來的教育工作方面做得更精彩。

學(xué)校老師暑期學(xué)習(xí)心得篇7

為期一周的培訓(xùn)，是一次難忘的充電機(jī)會，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺。每天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，的確感到受益非淺。

老師代表著"同學(xué)的老師'，也代表著"同學(xué)的同學(xué)'。作為老師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，老師是文化的傳遞者，"師者，傳道、授業(yè)、解惑也'，這是從學(xué)問傳遞的角度來反映老師的重要性。其次，老師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問題，同學(xué)都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)同學(xué)受教育的過程是人格完善的過程，老師的人格力氣是無形的、不行估量的，老師要真正成為同學(xué)的引路人。第三，老師是管理者，老師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管