部編人教版二年級下冊語文 1 神州謠 教案（教學設計）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔1 神州謠 (識字)1.認識“州、華”等15個生字，會寫“州、華”等9個字，會寫“神州、中華”等10個詞語，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個詞語。2.朗讀課文，感受祖國的壯美。3.能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達效果。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受“奔、涌”等詞語的表達效果。。2課時第一課時1.認識“州、華”等15個生字，會寫“州、華”等9個字，會寫“神州、中華”等10個詞語，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個詞語。(重點)2.朗讀課文，感受祖國的壯美。(重點)小學課件資源導入新課教師口述：我們的祖國歷史悠久、山川壯美，今天就讓我們通過一首短小卻內涵豐富的歌謠來感受祖國的壯美。資料鏈接黃河：世界長河之一，中國第二長河。若把祖國比作昂首挺立的雄雞，黃河便是雄雞心臟的動脈。它是中華文明最主要的發(fā)祥地。黃河全長5464千米，流域面積達75.24萬平方千米，黃河的上千條支流，猶如無數毛細血管，源源不斷地為祖國大地輸送著生機與活力。長江：中國第一大河，全長約6300千米。它發(fā)源于青藏高原唐古拉山脈的主峰各拉丹冬雪山。長江是世界第三長河，僅次于非洲的尼羅河與南美洲的亞馬孫河。流域面積達180多萬平方千米,約占全國陸地總面積的1/5，和黃河一起并稱為“中國的母親河”。長城：又稱“萬里長城”，是中國古代為抵御北方部落的侵襲而修筑的規(guī)模浩大的軍事防御工程。長城的修筑始于春秋戰(zhàn)國時期，歷經十余個朝代，持續(xù)了2000多年。今天所說的長城主要是明代修建的，它東起鴨綠江，西至嘉峪關。長城是中國古代勞動人民智慧的結晶，是中華民族精神的象征。珠峰：“珠穆朗瑪峰的簡稱，位于中華人民共和國和尼泊爾交界處的喜馬拉雅山脈，是喜馬拉雅山脈的主峰，終年積雪。為世界第一高峰，是中國最美、最令人震撼的十大名山之一。初讀課文1.教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。從而感染學生，激發(fā)其誦讀興趣。2.請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子，及時歸納出朗讀要點：一是速度稍緩，二是停頓得當。3.學生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。（教師要給學生充裕的時間反復朗讀）4.同桌互讀課文，積累字詞。（1）讀準字音。州（zhōu）華（huá）涌（yǒng）峰（fēng）聳（sǒng）隔（gé）峽（xiá）4444444與（yǔ）陸（lù）誼（yì）濃（nóng）齊（qí）奮（fèn）繁（fán）4444444榮（róng）4認讀指導：“涌、聳、濃、榮”都含有后鼻韻母“ong”，“奮”和“峰”分別是前鼻音和后鼻音，“州”和“聳”分別是翹舌音和平舌音，“濃”和“陸”的聲母易混淆，“誼”不要讀成第二聲。（2）認準字形。州華島峽民族誼齊奮（3）識字方法。①偏旁歸類識記，如“涌、濃”都有三點水，“隔、陸”都有雙耳旁，“峰、峽”都有山字旁。②熟字識記，“聳、峽、濃、奮”可以用“加一加”的方法識記，“與”可以聯系“寫”用“減一減”的方法識記。③字理識字，“州”是象形字，可以先與“川”進行比較，再展示“州”的字形演變過程，理解記憶。④生活識字，“峽、州、峰、齊、奮、隔”6個字可以充分調動學生已有經驗識記，如結合地名識記，峽——三峽、劉家峽。⑤語境識字，可以組詞識字，如齊——齊心、齊讀，可以結合詞語“危峰聳立”“波濤洶涌”理解“聳、涌”（4）積累詞語。神州中華山川黃河長江長城臺灣島海峽民族奮發(fā)華夏兒女炎黃子孫神州大地巍巍中華民族團結世界大同奮發(fā)圖強繁榮昌盛5.指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。6.初讀感知：初讀課文后，我感受到了祖國山川美如畫。當堂檢測1.我會按要求填空。（1）“島”的音節(jié)是（dǎo），它是（半包圍）結構，組詞為（海島）。（2）“誼”是（左右）結構，部首是（讠），相同部首的字有（說）（談）。（3）“齊”的第五筆是（丿），可以組詞（整齊）（齊名）。2.根據課文內容，把句子補充完整。各民族，情誼濃，齊奮發(fā)，共繁榮。第二課時1.朗讀課文，把握課文內容。（重點）2.能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達效果。（難點）小學課件資源課前導入教師口述：上節(jié)課我們大致了解了課文的主要內容，今天我們一起來仔細品讀課文。品讀釋疑請小朋友們自讀課文，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。1.探究第一小節(jié)：我神州，稱中華，山川美，可入畫。這一小節(jié)在文中起什么作用？預設：起到了總領全文的作用。朗讀指導：重讀“山川美”，要讀出深情，讀出對祖國山河的熱愛和贊美之情。2.探究第二小節(jié)：（出示課件：黃河、長江、長城、珠峰的圖片）黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。（1）這里介紹了我國哪些代表性的事物？預設：黃河、長江、長城、珠峰。（2）看看圖片，說一說它們的特點是什么。預設：黃河奔騰不息，長江波濤洶涌，長江是我國第一大河，黃河是第二大河。長城的特點是很長，是個大工程，是古代勞動人民智慧和汗水的結晶。珠峰是指“珠穆朗瑪峰”，是世界最高峰，非常高，直插云霄。朗讀指導：以舒緩、抒情的語氣朗讀描寫祖國壯美山河的句子，重讀“奔、涌、長、聳”等詞語，讀出祖國山河的壯美、雄偉。3.探究第三小節(jié)：（出示課件：臺灣版圖）臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。臺灣是我國的領土嗎？從哪里可以看出？預設：臺灣是我國領土，雖然臺灣和大陸隔海相望，但是臺灣和大陸永遠都是一家人。從“與大陸，是一家”可以看出來。朗讀指導：重讀“與大陸，是一家”，表現出渴望祖國早日統(tǒng)一的心愿，希望臺灣早日回到祖國母親的懷抱。4.探究第四小節(jié)：（出示課件：表現民族團結景象的圖片）各民族，情誼濃，齊奮發(fā)，共繁榮。從哪里可以看出各民族大團結的景象？預設：“情誼濃”是說各族人民情誼深厚，像親兄弟一樣?！褒R奮發(fā)，共繁榮”是說各民族團結一心，共謀發(fā)展，共為祖國的繁榮昌盛奮斗。朗讀指導：要讀得精神振奮，充滿奮斗的激情，表現出盼望祖國繁榮昌盛的強烈愿望。重讀“情誼濃，齊奮發(fā)”。拓展延伸讀句子，注意加點的詞。黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。3333“奔”字讓我體會到了黃河的波浪滔天，奔騰不息，“涌”讓我體會到長江的波濤洶涌，“長”讓我感受到長城的長和雄偉以及我國人民的智慧和勤勞，“聳”讓我體會到珠穆朗瑪峰的高聳入云。課文主旨本文通過寫祖國山川美如畫，臺灣是我國的一部分和各民族團結奮斗，表達了對祖國大好山河的贊美，對祖國的無比熱愛之情。課堂小結我們在讀課文和識字的過程中了解了祖國最具有代表性的景物——黃河、長江、長城、珠峰和屬于祖國一部分的臺灣。我們的祖國土地廣闊，景色優(yōu)美，我們?yōu)樽鎳械阶院?。成功之處：本課教學的重難點是引導學生在朗讀的過程中識字，并體會關鍵詞語的表達效果，感受祖國的壯美。教學過程中，教師通過多種方式引導學生識字，激發(fā)了學生的學習熱情。通過對課文關鍵詞句的分析，學生可以想象課文所描繪的畫面，體會到作者對祖國山河的熱愛與贊美之情。不足之處：本課的教學過程中應當引導學生把握正確的朗讀節(jié)奏，邊讀邊想象課文所描繪的畫面。在引導學生朗讀課文的過程中，提示學生積累生字詞，豐富語言積累，力爭在朗讀的過程中體會每句話的意思，最后達到孰能成誦的效果。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔10 沙灘上的童話(精讀課文)1.認識“堡、插”等15個生字，讀準多音字“量”，會寫“周、圍”等9個字，會寫“周圍、補充”等9個詞語。2.朗讀課文，能讀好人物對話，感受兒童生活的快樂。3.能展開想象，根據提示用上提供的詞語編故事。能讀好人物對話，感受兒童生活的快樂。能展開想象，根據提示用上提供的詞語編故事。2課時第一課時認識“堡、插”等15個生字，讀準多音字“量”，會寫“周、圍”等9個字，會寫“周圍、補充”等9個詞語。（重點）朗讀課文，感受兒童生活的快樂。（重點）小學課件資源導入新課教師口述：請同學們觀察課文插圖，說一說孩子們在干什么。沙灘是孩子們的樂園，孩子們在沙灘上壘城堡，編織童話故事。我們趕緊去看一看這是怎樣一個故事吧。介紹作者金波，原名王金波。1961年畢業(yè)于北京師范學院中文系。歷任首都師范大學教授，中國作協(xié)兒童文學委員會委員，北京作家協(xié)會理事，兒童文學創(chuàng)作委員會主任。作品曾獲國家圖書獎及“五個一工程”獎、中國作協(xié)全國優(yōu)秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎。初讀課文1.聽范讀：邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。2.學生初讀：自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順。3.檢查初讀情況。（1）會讀生字。堡（bǎo）插（ch?。﹥矗▁iōng）狠（hěn）補（bǔ）充（chōng）攻（gōng）商（shāng）量（liáng）駕（jià）轟（hōng）駁（bó）藥（yào）贊（zàn）合（hé）記（jì）讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現。我們一起商量怎樣攻下那座城堡。量liáng（測量）liàng（大量）我們需要大量（liàng）測量（liáng）數據才能得出準確結果。（2）會寫生字。周圍句補充藥合死記（3）識字方法。①利用熟字識記，保+土=堡、加+馬=駕、鴿-鳥=合②聯系生活識記：“藥”在生活中很常見。③動作演示識記：識記“插”時可以演示將手插進口袋的動作。（4）詞語積累。①讀一讀，記一記。周圍補充公主飛機地道火藥合力勝利忘記②試著把詞語和意思連起來。城堡 在主要事物之外追加一些。魔王 說出自己的理由，來否定別人跟自己不同的理論或意見。補充 堡壘式的小城。反駁 把細長的東西互相交錯或鉤連而組織起來。編織 歡樂地呼喊。歡呼 比喻非常兇暴的惡人。4.初讀感知：初讀課文后，我感受到了兒童生活的快樂，感受到了兒童天真活潑、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品質。第二課時1.朗讀課文，能讀好人物對話，把握課文內容。（重點）2.能展開想象，根據提示用上提供的詞語編故事。（難點）小學課件資源課前導入教師口述：通過上節(jié)課的學習我們對《沙灘上的童話》這篇課文的內容已經有了初步的了解，這節(jié)課我們來進一步分析課文內容。整體把握1.讀課文，想一想這篇課文主要寫了什么。預設：這篇課文主要描述了一群孩子在沙灘上建造城堡，編織童話故事的情景。2.在沙灘上，我們壘起城堡，城堡周圍筑起圍墻，圍墻外再插上干樹枝，那就是我們的樹。從句中找出三個表示動作的詞語，從這些動詞中，你體會到了什么？提示：孩子們在沙灘上盡情地發(fā)揮著自己的想象——用沙子筑起城堡、圍墻，把干樹枝當大樹。預設：這三個動詞是“壘、筑、插”，從中我體會到了孩子們筑城壘墻的快樂。朗讀指導：重讀“壘起、筑起、插上”，要讀出深情，讀出對建造城堡的自豪。3.就這樣，我們編織著童話。轉眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。在“我們”編織的童話里城堡變成了什么？“我們”變成了什么？預設：城堡變成了魔窟，“我們”變成了勇士。4.我的辦法得到了大家的贊賞。于是我們趴在沙灘上，從四面八方挖著地道。挖呀，挖呀，我們終于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡給轟塌了。我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。提示：寫“我們”挖地道，炸城堡，救公主的過程。朗讀指導：以熱烈的語氣朗讀描寫我們奮戰(zhàn)的句子，重讀“挖呀、歡呼”等詞語。品讀釋疑畫出文中人物的對話。1.不知道誰說了一句：“這城堡里住著一個兇狠的魔王?！庇腥私又a充：“他搶去了美麗的公主！”第三個小伙伴說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”提示：小伙伴們你一言，我一語地編織著童話故事。2.一個小伙伴說：“我駕駛飛機去轟炸?！庇腥朔瘩g：“那時候還沒有飛機呢！”我說：“挖地道，從地下裝上火藥，把城堡炸平?！碧崾荆簩憽拔覀儭鄙塘恐鯓庸ハ鲁潜?。（1）品讀人物對話，說一說從中你體會到了什么。預設：我從中體會到了孩子們的天真活潑、富于幻想。（2）有感情地朗讀這兩組對話，讀熟后，試著分角色朗讀。拓展延伸根據開頭編故事，試著用上下面的詞語。從前，有一座大山……魔