部編人教版六年級(jí)上冊(cè)語文 25 好的故事 教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔25好的故事【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，會(huì)寫并理解生字組成的詞語。2.朗讀課文，能結(jié)合課文說說這個(gè)故事的“美麗、幽雅、有趣”體現(xiàn)在哪兒。3.能借助相關(guān)資料，理解課文內(nèi)容。4.學(xué)習(xí)課文，體會(huì)魯迅先生身處昏沉的夜而對(duì)生活的熱愛和希望?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能借助相關(guān)資料，理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)魯迅先生身處昏沉的夜而對(duì)生活的熱愛和希望。第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1．會(huì)寫“擱”等13個(gè)生字。2．指導(dǎo)學(xué)生在初讀課文，了解課文大意的基礎(chǔ)上，概括文章的主要內(nèi)容。

【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學(xué)課件）【教學(xué)過程】內(nèi)容課件頁碼一、導(dǎo)入新課1.同學(xué)們做過夢(mèng)嗎？你的夢(mèng)境是什么樣子的？2.今天就讓我們走進(jìn)魯迅先生的夢(mèng)里。哪位同學(xué)為大家介紹下你認(rèn)識(shí)的魯迅？（生介紹）接下來讓我們一起走進(jìn)魯迅先生的夢(mèng)，看看他的夢(mèng)是什么樣子的。3.板書課題：好的故事三、時(shí)代背景此文寫于1925年，當(dāng)時(shí)的中國極其混亂，帝國主義的正在迫害中國，廣大的勞動(dòng)人民活較艱苦。在這種艱難的情況下，作者同廣大人民一樣，期望美好的未來盡快來到，故作此文寄以希望。《好的故事》是《野草》集中的眾多灰暗文章中難得一見的“光明”。在《野草》二十四篇文章中，《好的故事》是魯迅第一篇描寫夢(mèng)境的文章，盡管他沒有明確說是在做夢(mèng)，但是這確實(shí)是一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)短暫的瞌睡一般的夢(mèng)。四、初讀感知1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞。①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。擱在綜錯(cuò)云錦澄碧萍藻蕩漾火焰瘦削一瞬間凝視驟然擲地有聲陡然（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“綜、藻”為平舌音；“瞬、擲”為翹舌音；后鼻音“萍、漾”等。）②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。指導(dǎo)讀以下的詞語：幽雅萍藻蕩漾一瞬間，注意讀準(zhǔn)“雅、藻、漾、瞬”的字音。（2）學(xué)習(xí)多音字：差（cīchàchāich?。┚殺僮x句子，找發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在的家鄉(xiāng)和十年前相比，有很大的差別。②讀一讀：大家要把字寫工整，不要大大小小參差（cī）不齊，否則讓人感覺你的學(xué)習(xí)成績很差(chà)，是個(gè)差(chà)生。（3）理解詞語練把詞語和意思連起來。幽雅綜錯(cuò)的意思是錯(cuò)綜。就是縱橫交叉的意思。綜錯(cuò)幽靜雅致。云錦萍藻，即浮萍。萍藻一種品級(jí)很高的提花絲織物,因花紋瑰麗如云得名。蕩漾消瘦得像被削過一樣。形容憔悴。瘦削飄蕩;起伏不定。一瞬間意思是①嬰兒剛生下來；②物體落地；③衰落、喪失。墜地一眨眼一剎那。（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。4.再讀課文，理清順序。（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文是魯迅第一篇描寫夢(mèng)境的文章。寫在現(xiàn)實(shí)的“昏沉的夜”里，作者孤單惶恐，做了一個(gè)夢(mèng)，通過用一大堆意象來描繪這個(gè)夢(mèng)境，展示了一個(gè)美麗、幽雅、有趣的“好的故事”，最后作者又回到了現(xiàn)實(shí)，夢(mèng)境破碎，但作者總記得在“昏沉的夜”的這個(gè)“好的故事”。）（2）梳理課文思路練填空：本文是魯迅第一篇（描寫夢(mèng)境的文章）。寫在現(xiàn)實(shí)的（“昏沉的夜”）里，作者孤單惶恐，做了一個(gè)夢(mèng)，通過用一大堆意象來描繪這個(gè)夢(mèng)境，展示了一個(gè)（美麗、幽雅、有趣）的“好的故事”，最后作者又回到了現(xiàn)實(shí)，（夢(mèng)境破碎），但作者總記得在“昏沉的夜”的這個(gè)“好的故事”。加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用課件的“筆順演示”完成教學(xué)。加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用課件的“筆順演示”完成教學(xué)。五、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”擱綜澄萍藻漾焰削瞬凝驟擲陡墜1.學(xué)生字認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2.指導(dǎo)書寫（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。（“擱、綜、澄、漾、焰、削、瞬、凝、驟、擲、陡”，左右結(jié)構(gòu)，?！捌?、藻、墜”。）（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“擱、藻、漾、瞬”，學(xué)生練寫。藻：要寫緊湊，中間三個(gè)口字要?jiǎng)蚍Q，下邊木字扁寬、中豎橫上要短、撇捺寬展。漾：右邊中間是王字、中豎下邊不出頭，下邊是永不是水字、中間是橫折鉤。瞬：上邊是愛字的頭、中間是冖，右下邊橫和撇折緊湊、撇與上橫不相連。驟：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右部“取”下面是短橫撇，筆順是：撇、豎、撇、撇、撇、捺。練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。六、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到魯迅先生為我們展示了一個(gè)美麗、幽雅、有趣的“好的故事”。七、當(dāng)堂檢測（建議使用課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）八、課后作業(yè)（請(qǐng)課后完成《》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）（1）（2）（3）（4）（5）（7）（8）（17-29）（9-12）（13）（14）（15）（16）（17-29）（30）（31-33）第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.能結(jié)合課文說說這個(gè)故事的“美麗、幽雅、有趣”體現(xiàn)在哪兒。2.能借助相關(guān)資料，理解課文內(nèi)容?！窘叹邷?zhǔn)備】課件。【教學(xué)過程】內(nèi)容課件頁碼一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫生詞。2.說說本文的主要內(nèi)容二、自讀課文，整體把握。1.自由讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？2.小組討論，交流。3.全班交流。（本文是魯迅第一篇描寫夢(mèng)境的文章。寫在現(xiàn)實(shí)的“昏沉的夜”里，作者孤單惶恐，做了一個(gè)夢(mèng)，通過用一大堆意象來描繪這個(gè)夢(mèng)境，展示了一個(gè)美麗、幽雅、有趣的“好的故事”，最后作者又回到了現(xiàn)實(shí)，夢(mèng)境破碎，但作者總記得在“昏沉的夜”的這個(gè)“好的故事”。）二、品讀釋疑（一）學(xué)習(xí)第一部分（1——2自然段）1.自由讀第一部分，思考主要講了什么？寫“我”自身的現(xiàn)實(shí)處境。2.出示：燈火漸漸地縮小了，在預(yù)告石油的已經(jīng)不多；石油又不是老牌，早熏得燈罩很昏暗。鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊：是昏沉的夜。（1）魯迅先生的現(xiàn)實(shí)生活是什么樣的？昏沉的夜中，熏的昏暗的燈罩旁，煙草的煙霧繚繞中，四近里鞭爆的繁響，在這樣和環(huán)境中，切入昏昏欲睡的夢(mèng)境，順其自然。（2）從現(xiàn)實(shí)生活的描寫中，你體會(huì)到了什么？3.作者要寫“好的故事”，為什么開篇要用2個(gè)然段寫自己的現(xiàn)實(shí)處境？這樣寫先交代了做夢(mèng)的環(huán)境，于昏沉的背景之中，在夢(mèng)境中打開了一種帶著明亮暖色和淡淡溫馨的回憶畫卷，為表達(dá)魯迅思想深處的那種執(zhí)著的美好追求埋下伏筆，做好鋪墊。同時(shí)文章起于昏沉的夜，結(jié)于昏沉的夜。而在這起結(jié)之中，以漸漸地縮小了的燈火，燃起了一種美好的希望，展開了一幅美好的回憶圖景。（二）學(xué)習(xí)第二部分（3——9自然段）1.瀏覽課文，說一說“好的故事”是什么？這個(gè)故事很美麗、幽雅、有趣。2.出示：這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開去，以至于無窮。（1）這段話中第一句在文中有什么作用？對(duì)“好的故事”的概括描寫。是這個(gè)自然段的總起句，也是全篇的中心句。（2）這段話主要講了什么？3.默讀3——9自然段，這故事的“美麗，幽雅，有趣”體現(xiàn)在哪里？用橫線畫出來。（1）小組交流。（2）班級(jí)匯報(bào)。（3）出示：我仿佛記得曾坐小船經(jīng)過山陰道，兩岸邊的烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹和枯樹，茅屋，塔，伽藍(lán)，農(nóng)夫和村婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，隨著每一打槳，各各夾帶了閃爍的日光，并水里的萍藻游魚，一同蕩漾。諸影諸物，無不解散，而且搖動(dòng)，擴(kuò)大，互相融和；剛一融和，卻又退縮，復(fù)近于原形。邊緣都參差如夏云頭，鑲著日光，發(fā)出水銀色焰。凡是我所經(jīng)過的河，都是如此。①作者描繪的這個(gè)夢(mèng)，用了一大堆的意象，這些意象是什么？兩岸邊的烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹和枯樹，茅屋，塔，伽藍(lán)，農(nóng)夫和村婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……②你從中體會(huì)到了什么？體現(xiàn)了作者內(nèi)心對(duì)安寧生活的一種渴望。（4）出示：河邊枯柳樹下的幾株瘦削的一丈紅，該是村女種的罷。大紅花和斑紅花，都在水里面浮動(dòng)，忽而碎散，拉長了，縷縷的胭(yān)脂水，然而沒有暈。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮動(dòng)著。大紅花一朵朵全被拉長了，這時(shí)是潑剌奔迸的紅錦帶。帶織入狗中，狗織入白云中，白云織入村女中……。在一瞬間，他們又將退縮了。但斑紅花影也已碎散，伸長，就要織進(jìn)塔，村女，狗，茅屋，云里去。①第七自然段抓住什么來描寫“好的故事”。抓住具體的動(dòng)態(tài)景物來描寫“好的故事”。②這些意象是動(dòng)態(tài)的、變化的，表現(xiàn)在哪里？瘦削的一丈紅，大紅花和斑紅花，茅屋、狗、塔、村女、云……在他筆下的自然景物充滿了動(dòng)感與光感，充滿了對(duì)于故鄉(xiāng)美麗風(fēng)景的懷念與向往，使人如臨其境，充分表現(xiàn)出像古人所說的"如鏡如圖"的感覺，突出了"故事"的美的特質(zhì)。4.第8自然段，“青天上面，有無數(shù)美的人和美的事，我一一看見，一一知道?！边@樣寫有什么好處？課文這樣寫容易讓人們產(chǎn)生想象，這確實(shí)是故事，而且不止一個(gè)。在這個(gè)美麗祥和的地方，人們的生活中都發(fā)生了那些故事呢？他們幸福嗎？他們的世界真的是“黃金世界”嗎？在魯迅的筆下，這些都是“美的人和美的事”，就給了我們無限的想象，仿佛米洛的維納斯一樣，是一個(gè)無法打開的寶盒，因?yàn)樯衩兀悦利?。（三）學(xué)習(xí)第二部分（10——12自然段）1.這一部分主要寫了什么？寫回到現(xiàn)實(shí)，夢(mèng)境破碎，但作者總記得在“昏沉的夜”的這個(gè)“好的故事”書寫了一種對(duì)于美麗的夢(mèng)的失落和追念。三、拓展延伸魯迅先生“好的故事”所描寫的景象現(xiàn)在已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)，讓我們舉辦一次“好的故事”展示會(huì)，大家趕快行動(dòng)起來吧！建議：（1）可以通過畫身邊的美景；（2）可以寫身邊美景；（3）可以查資料匯報(bào)最能體現(xiàn)變化的景物等。四、學(xué)習(xí)寫作方法1.學(xué)一法：“圓形結(jié)構(gòu)”的構(gòu)篇寫法這篇課文是在一種開頭和結(jié)尾互相銜接與呼應(yīng)的"圓形結(jié)構(gòu)"中展開構(gòu)思的。散文開頭寫"我"自身的現(xiàn)實(shí)處境：昏沉的夜中，熏的昏暗的燈罩旁，煙草的煙霧繚繞中，四近里鞭爆的繁響，在這樣和環(huán)境中，一個(gè)人在屋子里夜讀很是孤單惶惑。通過間斷地對(duì)自己身處現(xiàn)實(shí)環(huán)境的白描，切入昏昏欲睡的夢(mèng)境："許多美的人和美的事"在夢(mèng)境的想象中，錯(cuò)綜的交織在一起，如滿天飄動(dòng)的云霞，又像是萬顆奔馳的星光，在不停的飛動(dòng)、擴(kuò)大、展開。最后又由夢(mèng)中醒來，回到現(xiàn)實(shí)中，書寫了一種對(duì)于美麗的夢(mèng)的失落和追念。這個(gè)"圓形結(jié)構(gòu)"也就是指從現(xiàn)實(shí)——夢(mèng)境——現(xiàn)實(shí)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)和心境的循環(huán)；表達(dá)了作者內(nèi)心深處對(duì)理想、美好、和平境界的向往與抒寫。2.舉一例：圓形結(jié)構(gòu)構(gòu)篇，開始要有交代，后文要有回應(yīng)，行文就像走了一個(gè)圈，從哪兒出發(fā)，回到哪兒來。如童話故事《漁夫和金魚的故事》，貧窮的漁夫放走了自己捕獲的一條金魚，受到小金魚的真誠的報(bào)答而過上好的生活，但是由于他的老太婆過于貪婪，最終又歸于貧窮的境地。3.練一練：學(xué)習(xí)運(yùn)用“圓形結(jié)構(gòu)”的構(gòu)篇方式，寫一處景物。示例：清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊順著人行道往荷花池邊跑去。荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……過了一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。中午了，我順著人行道依依不舍地走到公園大門口，荷花的清香不時(shí)地飄過來，像要勾住我回家的腳步。五、總結(jié)課文主旨本文是魯迅第一篇描寫夢(mèng)境的文章。寫在現(xiàn)實(shí)的“昏沉的夜”里，作者孤單惶恐，做了一個(gè)夢(mèng)，通過用一大堆意象來描繪這個(gè)夢(mèng)境，展示了一個(gè)美麗、幽雅、有趣的“好的故事”，最后作者又回到了現(xiàn)實(shí)，夢(mèng)境破碎，但作者總記得在“昏沉的夜”的這個(gè)“好的故事”，表達(dá)了作者渴望一份安寧，對(duì)美好生活的熱愛與追求之情。六、推薦閱讀本課推薦閱讀《三味書屋》《一面》。七、當(dāng)堂檢測完成課后第三題。八、課后作業(yè)請(qǐng)完成本課《》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11）板書設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)：昏沉的夜25好的故事對(duì)美好生活的熱愛與向往夢(mèng)境:美麗、幽雅、有趣課后反思《好的故事》是文學(xué)家魯迅先生第一篇寫夢(mèng)境的文章。寫在現(xiàn)實(shí)的“昏沉的夜”里，作者孤單惶恐，做了一個(gè)夢(mèng)，通過用一大堆意象來描繪這個(gè)夢(mèng)境，展示了一個(gè)美麗、幽雅、有趣的“好的故事”，最后作者又回到了現(xiàn)實(shí)，夢(mèng)境破碎，但作者總記得在“昏沉的夜”的這個(gè)“好的故事”。由于魯迅先生離我們的生活比較久遠(yuǎn)，所以對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生，理解魯迅的文章有一定的難度，考慮到這一點(diǎn)，我做了以下課前準(zhǔn)備：首先讓學(xué)生在家查找魯迅的有關(guān)資料和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，這對(duì)理解本文是非常有幫助的。再次結(jié)合課后練習(xí)題1，交給學(xué)生方法，如果遇到難懂的詞語可以先跳過去。再讀課文時(shí)，試著聯(lián)系上下文理解它們的意思。本課的重點(diǎn)是第二部分，首先我讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，找出對(duì)于夢(mèng)境的概括語句“美麗，幽雅，有趣”，然后出示要求：這故事的“美麗，幽雅，有趣”體現(xiàn)在哪里？用橫線畫出來。一個(gè)是對(duì)于夢(mèng)境的靜態(tài)描寫，另一個(gè)是動(dòng)態(tài)描寫，孩子們找的比較準(zhǔn)確，小組內(nèi)相互讀一讀，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思考：魯迅先生為什么會(huì)有這樣的夢(mèng)境，結(jié)合學(xué)生查到的資料，就可以知道，當(dāng)時(shí)的中國處于軍閥混戰(zhàn)的階段，老百勝生活在水深火熱當(dāng)中，苦不堪言，作者希望老百姓能夠生活的安定，幸福，充分表現(xiàn)了作者對(duì)這種生活的向往之情。這一難點(diǎn)迎刃而解。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔好的故事導(dǎo)入。師:(出示投影,一組照片)今天我給大家?guī)硪粋€(gè)好的故事,我的故事從一條老街開始。老街上有一家歷史悠久的小酒店,有一間名叫跨湖的書院,有一座總有游客端著相機(jī)去拍照的老房子。老街的旁邊是一條寬闊的河,對(duì)岸也都是老房子。老街的出口是一座橋,站在橋上眺望,可以望見遠(yuǎn)處的亭子,傳說站在這個(gè)亭子上可以望見遠(yuǎn)處的大海。出了老街向右轉(zhuǎn),寬闊的河道一直陪伴在馬路邊,河上有橋,河邊有塔,還有廣袤的田野,河上有金色的倒影。最后我到了這里。請(qǐng)問,有誰知道我的行走路線?生1:蘭亭。

師:沒錯(cuò),終點(diǎn)是蘭亭。那前面呢?

生2:前面我感覺是鑒湖。

師:沒錯(cuò),紹興的每一條河流都是鑒湖,可惜還是沒有具體路線。

(學(xué)生都面露迷惘的神色)

師:太遺憾了。我們身處象牙塔,卻忽略了很多身邊的美景。這條老街就是我們一中前面的偏門老街。(學(xué)生作恍然大悟狀)出了老街往右拐的馬路叫“山陰路”,沿著“山陰路”一直往前走,經(jīng)過婁宮鎮(zhèn),最后到達(dá)蘭亭。這就是我的“好的故事”,這也是魯迅先生的“好的故事”。在先生的日記里,我找到了這樣一條記載:

(投影:1913年6月26日“同三弟至大路浙東旅館偕伍仲文乘舟游蘭亭,又游禹陵,歸路經(jīng)東郭門登陸,步歸”。――《魯迅日記》)

師:我們剛才領(lǐng)略的就是當(dāng)年先生的行船路線。今天,讓我們一起感知先生的《好的故事》。請(qǐng)大家翻開課本。

二、初品課文。

師:請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,再次細(xì)細(xì)品讀課文,注意其中的字詞。

(默讀3分鐘左右)

師:我們先來解決一下課文的字詞問題。

(請(qǐng)一組學(xué)生逐一朗讀,糾正錯(cuò)誤)

師:我們常常說,看人有第一印象,其實(shí)看文也是一樣的。請(qǐng)大家說說,你對(duì)《好的故事》的第一印象是怎樣的?

生3:給我的第一印象就是,他寫的景物很美。他寫到的烏桕啊、野花啊,都寫得很美麗,同時(shí)也很細(xì)膩。

師:又美麗又細(xì)膩,這是你對(duì)“好的故事”的第一印象。

生4:我的第一感覺這是一篇很悠閑的小品文。

生5:我的第一印象是這篇文章很有一種畫面感,在讀的時(shí)候腦子里會(huì)印出這個(gè)畫面。但同時(shí),我也看不懂他為什么要這么寫。

師:那可以問問前面兩位同學(xué)為什么這么寫,他們都說了,這文章很美,很悠閑之類的。

(生3、生4搖頭)

師:原來你們也不是很懂。我想告訴大家,其實(shí)這篇貌似又美又悠閑的文章,看不懂是正常的,你要一下子能看懂,那反而是不正常的。因?yàn)樗x自魯迅先生的《野草》散文集。我們都知道《野草》是非常難讀的。但總的來說,《好的故事》可以給我們留下一個(gè)比較亮、比較美的感性的印象。

三、細(xì)品課文。

師:我們可以先來看看,魯迅先生寫“好的故事”主要集中在哪幾節(jié)?

生6:從第三節(jié)到第八節(jié),“現(xiàn)在我所見的故事清楚起來了,美麗,幽雅,有趣,而且分明”。

師:那么,不知道大家有沒有看出來,所謂的“好的故事”不過是魯迅先生的一個(gè)夢(mèng)。(“夢(mèng)”字由學(xué)生與教師共同說出)先生從“昏沉的夜”開始,做了一個(gè)夢(mèng),最后又回到了“昏沉的夜”。這就是整篇《好的故事》的結(jié)構(gòu),這樣的圓形結(jié)構(gòu),讓我想到了我們?cè)?jīng)學(xué)過的另一篇課文。

生(眾):《荷塘月色》。

師:這個(gè)《好的故事》是魯迅先生的“好的故事”,你覺得它與一般的“好的故事”有沒有不一樣的地方?

生7:我覺得魯迅先生的“好的故事”好像并沒有具體的情節(jié)。他只是把他所經(jīng)過的地方繪成一幅圖畫,而這個(gè)“好的故事”就在這幅圖畫里面。

師:畫面感很強(qiáng),但是沒有具體的情節(jié)。還有其他特殊的地方嗎?比如,這個(gè)畫面都以一種怎樣的形式呈現(xiàn)?如果你去寫山陰道邊的景物你會(huì)怎么寫?現(xiàn)在先生是怎么寫?

生8:我可能會(huì)用一些比較長的句子,會(huì)用一些修辭,比如比喻什么的。而先生好像就用一些詞語,感覺就像是把一些意象拼起來,像詩一樣。

師:意象的拼接。這個(gè)說法好。除了意象的拼接之外,我們可以看看,這些烏桕、新禾、野花、雞、狗、叢樹、枯樹、茅屋、塔和伽藍(lán)等等,都以一種怎樣的形式呈現(xiàn)?

生(眾):倒影。

師:這一點(diǎn)非常特殊。如果我去寫山陰道上的景物,可能我也沒有具體的情節(jié),可能我也只是一些意象的拼接,可是我會(huì)不會(huì)把所有山陰道上的景物都放到倒影中去寫?也許,這是屬于魯迅非常獨(dú)特的地方。所以,我覺得,這個(gè)“倒影”倒是一個(gè)非常值得討論的東西。

我們不妨來看看,這個(gè)“倒影”究竟有哪些獨(dú)特之處。魯迅先生寫景的段落主要集中在第五節(jié)和第七節(jié),我們就把第五節(jié)到第七節(jié)這三段來讀一遍。大家慢慢讀。

(學(xué)生朗讀“我仿佛記得曾坐小船經(jīng)過山陰道……”)

四、深入文本,共析“倒影”,通過“倒影”來進(jìn)一步了解“好的故事”的豐富內(nèi)涵與象征意義。

1.初步感知“倒影”特點(diǎn)。

師:大家看看,這些倒影都有些怎樣的特點(diǎn)?讀讀這些句子,“搖動(dòng),擴(kuò)大,互相融和;剛一融和,卻又退縮,復(fù)近于原形”等等,全部都在講倒影。

生9:我覺得他寫的倒影就像人的記憶的碎片一樣,都在不停地動(dòng)著。

師:好,我把你說的這個(gè)“動(dòng)”字寫下來。

(板書:動(dòng))

生9:像村里比較和睦、比較安詳?shù)那榫?有許多雜的東西在那里。

師:我注意到了你的這句話“有許多雜的東西”。

生10:他所描繪的故事仿佛時(shí)刻處于動(dòng)態(tài)。而且先生所描寫的都是那些很普通很常見的景色。很多很雜。

師:又普通,又雜,東西特別的多。

(板書:雜)

兩位同學(xué)都提到了“動(dòng)”,它從來都沒有平穩(wěn)下來過,這個(gè)“動(dòng)”會(huì)給你怎樣的感覺?大家可以思考一下,如果一樣?xùn)|西始終處在“動(dòng)”的狀態(tài),它沒有安靜,沒有安寧,不穩(wěn)定,它會(huì)給你一種怎樣的感覺?

生11:感覺美好的東西會(huì)忽然消失,有擔(dān)心與不安。

師:你有過這樣的體驗(yàn)嗎?

生11:在夢(mèng)境中。

師:有點(diǎn)擔(dān)心、不安、猶豫與害怕。

生12:比較斑駁。

師:這個(gè)詞語用得好,我也把這個(gè)寫下來。

(板書:斑駁)

生13:感覺像在放連環(huán)畫般的絢爛。

師:你可以結(jié)合前面兩個(gè)男生的回答,東西很雜,又雜又斑駁。

生13:非常豐富,充斥的東西比較多。

師:具體充斥的都是哪些東西?

生13:烏桕、新禾、野花、雞、狗、叢樹和枯樹、茅屋、塔、伽藍(lán)、農(nóng)夫和村婦、村女、曬著的衣裳、和尚、蓑笠、天、云、竹,又樸素又常見。

師:大家有沒有發(fā)現(xiàn),這些又樸素又常見的景物組合在一起,卻有著很不尋常的意味在里面。我們來咀嚼一下。烏桕是蒼老的,新禾卻是稚嫩的;叢樹是郁郁蔥蔥的,枯樹卻是老態(tài)頹現(xiàn)的;塔和伽藍(lán)是佛教中的東西,茅屋卻是民間生活中的東西;村婦、村女和農(nóng)夫是俗人,而和尚卻是僧人。大家有沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有趣的現(xiàn)象?

生(眾):好像是對(duì)立的,兩個(gè)對(duì)立的概念放在一起。

師:這也是魯迅先生一個(gè)很常見的寫作習(xí)慣。比如先生有一篇很著名的文章,叫《為了忘卻的記念》,還有一句很著名的詩,叫“于無聲處聽驚雷”。我們常常說,人除了有意識(shí)之外,還有潛意識(shí),我們能不能這樣理解,這也是先生的一種潛意識(shí)的表現(xiàn)呢?他不自覺地就把兩個(gè)矛盾的東西放到了一塊兒。我們也可以借此窺探一下先生的內(nèi)心。

前面同學(xué)們也提到,整篇《好的故事》顏色非常的斑駁與絢爛,那么大家有沒有注意到,第二段景色描寫中,顏色開始變得單一起來了。它以怎樣的顏色呈現(xiàn)給我們?

生(眾):紅色。

師:先生在第二段景色描寫中,出現(xiàn)了一個(gè)中心意象,大紅花和斑紅花,并且所有的意象都被夾雜了紅色。

(板書:紅)

2.點(diǎn)明“象征”。

師:我前面講到,《好的故事》選自先生的《野草》,而對(duì)于《野草》,先生自己是這樣形容的:“我所有的哲學(xué)都包括在《野草》里面”,自然,也包括在他的《好的故事》里面。這種借非常具體的事物,來表達(dá)一種非常抽象的思想與情感的手法,叫做象征。舉個(gè)例子說明一下,比如我們紹興的市花是蘭花,有很多的文人墨客都喜歡在自己家里放上一盆蘭花,這其實(shí)也是一種象征。因?yàn)槲娜四徒o人的感覺往往是幽靜而優(yōu)雅的,而蘭花給人的感覺也是幽靜而優(yōu)雅的。有的時(shí)候,文人墨客希望借這盆蘭花告訴來拜訪他的人,我就是一個(gè)如蘭花般的人,富貴于我如浮云。這其實(shí)就是象征。借具體的事物,來表達(dá)抽象的思想與感情。所以,我們?cè)谟懻摗逗玫墓适隆返姆N種時(shí),必然離不開對(duì)這種手法的審視。

3.深入探討“倒影”特點(diǎn),體味先生情感,以文字形式呈現(xiàn)。

師:先生的文章,就好比是一粒茴香豆,它不好嚼,因?yàn)樘?但用勁嚼了,便會(huì)發(fā)現(xiàn)真是回味無窮。我們不妨試著來嚼嚼看。

(投影:請(qǐng)結(jié)合文中的具體語句和“倒影”的某個(gè)特點(diǎn)來嘗試詮釋“倒影”的背后藏著先生怎樣的思想感情。)

師:“倒影”的特點(diǎn)前面大家都已經(jīng)講到,我也已經(jīng)寫在了黑板上,大家在這些特點(diǎn)中選擇一個(gè),我們嘗試著結(jié)合具體的語句來體味一下先生藏于背后的情感。大家可以寫在課文上。(板書:倒影――動(dòng)雜斑駁紅)

(學(xué)生獨(dú)立寫作約10分鐘)

生14:畫面畢竟是水中的倒影,亦真亦幻,交融擴(kuò)散。一滴水珠落下,這畫面便像水暈一樣層層地蕩開,起起伏伏,穿梭于現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境中。或許先生當(dāng)時(shí)生活的年代很動(dòng)蕩,他怕失去這些安寧的生活,這些美好,就像水中的倒影一樣,可以看出先生當(dāng)時(shí)起起伏伏的心境,怕失去這個(gè)美麗的夢(mèng)。

師:最后一句是點(diǎn)睛句。

生15:這個(gè)夢(mèng)給我的感覺是內(nèi)心被溫暖明媚的水包圍著,讓我不免去猜想,先生當(dāng)時(shí)的心中充滿著怎樣溫柔明媚的風(fēng)景,但他的內(nèi)心卻又像這倒影一樣是動(dòng)搖的,擔(dān)心著好的東西會(huì)離開他。那些斑駁的事物可以象征著他生活中遇到過的許許多多美好的事情,這些東西融在水里,就像交織在他的心間一樣,讓他總記得,支撐著他在黑暗中不斷地前行。

師:你的文字很漂亮,你的理解也非常有自己的想法。我注意到你這一句話“內(nèi)心被溫暖明媚的水包圍著”,同時(shí),這水又是動(dòng)蕩的,又是讓人害怕失去的。

生16:這個(gè)好的故事不過是先生的夢(mèng)。夢(mèng)中的新禾、烏桕等等景物的描寫,也體現(xiàn)出夢(mèng)中景物的雜,同時(shí)也體現(xiàn)出先生對(duì)故鄉(xiāng)種種細(xì)小事物的懷念與喜愛,對(duì)于美好夢(mèng)境的追求。

師:你談到了他對(duì)故鄉(xiāng)的懷念,這種情感肯定有,因?yàn)楫?dāng)時(shí)先生離開家鄉(xiāng)很多年了。

生17:我想說的是昏沉的夜。它給我的感覺是作者想要描寫的是現(xiàn)實(shí)的黑暗,后來寫到很多美麗的東西,這其實(shí)是黑暗現(xiàn)實(shí)之下對(duì)美好生活與和平的向往。他的描寫之所以如此細(xì)膩與紛雜,其中也有他對(duì)故鄉(xiāng)的懷念和深深的眷戀。

師:你結(jié)合了前面所有同學(xué)的回答,還提出了一個(gè)新的概念“昏沉的夜”。能這樣比較起來閱讀很有想法。

(教師板書:昏沉的夜)

五、體味“昏沉的夜”。

師:既然這位同學(xué)提到了昏沉的夜,我們不妨來看看,昏沉的夜是個(gè)怎樣的夜。

(板書:昏沉的夜――是個(gè)怎樣的夜?)

前面同學(xué)們都提到,“好的故事”雖然虛幻,但可能象征著先生心中的希望、美好。(板書:好的故事――美好虛幻希望)

那么“昏沉的夜”又象征著什么?前面有同學(xué)提到,它可能象征著社會(huì)的黑暗。我們可以先來看看,這個(gè)“昏沉的夜”除了黑之外,還有著一些怎樣的特征。

要真正理解這個(gè)“昏沉的夜”的精髓,離不開一個(gè)標(biāo)點(diǎn),請(qǐng)大家注意第一節(jié)倒數(shù)第二個(gè)標(biāo)點(diǎn),是一個(gè)冒號(hào)。冒號(hào)意味著什么?意味著前面那兩句話絕對(duì)是解釋冒號(hào)后面的“昏沉的夜”的關(guān)鍵的句子。我們來看看這個(gè)句子:“鞭爆的繁響在四近,煙草的煙霧在身邊:是昏沉的夜?！斌w味一下,這是個(gè)怎樣的夜。

生18:孤單的。“鞭爆的繁響在四近”再加上文章最后的時(shí)間是2月24日,提示我們,這應(yīng)該是個(gè)過年的時(shí)候。

師:你這個(gè)點(diǎn)找得真準(zhǔn)。

生18:鞭炮在響,而他卻獨(dú)自一個(gè)人抽著煙拿著書聽著鞭炮的聲響享受著夜的黑暗,我覺得他非常孤獨(dú)。

師:我覺得你很感性。大家有沒有過這樣的體會(huì),過年的時(shí)候鞭炮的響聲并不是連著響的,而是響一聲,停一下,再響一聲,再停一下,而在響聲與響聲的中間,在那空白里,卻比較容易讓人傷感孤獨(dú)。所以說,喧囂之后的孤獨(dú)更容易讓人心生涼意。你還提到了煙草,那我們不如把這個(gè)煙草留給后面那位同學(xué)講吧,她已經(jīng)很想講了。

生19:我想的跟她也差不多?！盎璩恋囊埂笔莻€(gè)很寂寞的夜。另外,一個(gè)人會(huì)抽煙,往往是因?yàn)樗容^煩或者比較憂愁,并且這種情緒難以排遣,所以選擇抽煙來遮掩或逃避。這里,魯迅先生也是一樣,在過年的時(shí)候,別人在喧囂,他卻很寂寥,用抽煙來排遣自己的情緒,他是孤獨(dú)而寂寞的。

師:你提到的,一個(gè)人在很寂寞很孤獨(dú)的時(shí)候會(huì)抽煙。讓我想到了曾經(jīng)讀到過的一個(gè)句子,叫“寂寞是一支煙”。大家可以想想,煙霧在什么樣的情況下可以包圍著你。如果我走近你,我對(duì)你說一句話,對(duì)你打一個(gè)手勢(shì),這個(gè)時(shí)候你身邊還會(huì)有煙霧嗎?煙霧也好,鞭炮也好,都是很虛幻的東西,當(dāng)我走近你的時(shí)候,你的身邊便只有我,而沒有煙霧了。先生為什么會(huì)被煙霧包圍,因?yàn)樗磉厸]有人,只有他自己孤獨(dú)地坐著。所以,這個(gè)昏沉的夜,不僅僅黑暗,也是個(gè)寂寞而孤獨(dú)的夜晚。

(板書:昏沉的夜――黑寂寞)

六、深入探討“昏沉的夜”,探究背景,體味魯迅的寂寞心情。

師:那么,先生為什么會(huì)如此的寂寞?

讀文章有一點(diǎn)非常重要,知人論世,還要了解文章寫就之前的背景以及作者的心情,只有了解了這些,才有可能真正地讀懂一篇文章。那我們就來了解一下,當(dāng)時(shí),先生的寂寞,緣何而來。

(投影:后來《新青年》的團(tuán)體散掉了,有的高升,有的退隱,有的前進(jìn),我又經(jīng)驗(yàn)了一回同一戰(zhàn)陣中的伙伴還是會(huì)這么變化,并且落得一“作家”的頭銜,依然在沙漠中走來走去,不過已經(jīng)逃不出在散漫的刊物上做文字,叫做隨便談?wù)劇Ｓ辛诵「杏|,就寫些短文,夸大點(diǎn)說,就是散文詩,以后印成一本,謂之《野草》。

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