部編人教版六年級(jí)下冊(cè)語文 8 匆匆 說課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《匆匆》說課稿一、說教材1.教材分析《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無奈和惋惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情。文章先提出問題:“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光易逝而無法挽留的無奈和對(duì)已逝去日子的深深留戀。然后通過“洗手時(shí)、吃飯時(shí)、默默時(shí)……”這一系列極具生活情趣的描寫，具體再現(xiàn)日子的去來匆匆和稍縱即逝以及作者對(duì)人生的思索。最后抓住“日子為什么一去不復(fù)返呢?”一句結(jié)尾，照應(yīng)開頭，突出作者對(duì)于時(shí)光匆匆的感慨，引人深思。閱讀的時(shí)候，先要讀通、讀懂，理解課文的思想內(nèi)容，還要想開去，想到與課文內(nèi)容有關(guān)的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的與同學(xué)、老師廣泛交流，借以活躍思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。2.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)5-6年級(jí)的階段目標(biāo)，結(jié)合本組的訓(xùn)練重點(diǎn)以及本課的寫作特點(diǎn)，考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下同幾條教學(xué)目標(biāo):1〉認(rèn)知目標(biāo):理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語:伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。2〉技能目標(biāo):能按閱讀提示抓住課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)作品中的表達(dá)手法，體會(huì)作者的思想感情，通過語感訓(xùn)練，能有感情地朗讀或背誦課文，欣賞文章語言文字的美，并能進(jìn)行有關(guān)的仿寫(句、段)、句型變換等訓(xùn)練。3〉情感目標(biāo):讓學(xué)生了解時(shí)光易逝、一去不復(fù)返的現(xiàn)實(shí)，教育學(xué)生不要虛度光陰，從現(xiàn)在起就要珍惜時(shí)間。3.教學(xué)重難點(diǎn)“學(xué)習(xí)課文了解作品內(nèi)容，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間則是本文的教學(xué)重點(diǎn)。而“理解文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情”則是本課的教學(xué)難點(diǎn)。4.課前準(zhǔn)備有關(guān)朱自清的資料；搜集和時(shí)間有關(guān)的名言等。二、說教法本文文辭優(yōu)美、情感濃郁，為此，只有積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，引起學(xué)生同作者情感上的共鳴，才能很好地理解文章的內(nèi)容和領(lǐng)會(huì)中心思想，體會(huì)語言的美，所以采取情感教學(xué)，用感情朗讀貫穿全課教學(xué)。三、說學(xué)法老師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀讀、想想、議議”的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)通過朗讀課文，觀察想象，展開聯(lián)想，語言表達(dá)、思維、朗讀的能力，積累規(guī)范語言，感受時(shí)間的匆匆，體味作品的語言美。四、說教學(xué)過程教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序:一〉談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，還記得《長(zhǎng)歌行》這首詩(shī)嗎?請(qǐng)大家一起來背一背這首詩(shī)。好，同學(xué)們，你們覺得這首詩(shī)中哪句詩(shī)給你們感觸最深?“少壯不努力，老大徒傷悲?！笔茄?，“花有重開日，人無再少年”呀，所以朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鳴。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)他的這篇散文《匆匆》吧?！苯處熡谜勗捈で閯?chuàng)設(shè)情境，可集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能創(chuàng)設(shè)良好課堂基調(diào)。(二)、認(rèn)識(shí)作者。1.通過課前預(yù)習(xí)知道本課的作者是誰?(朱自清)(出示收集到的朱自清的照片)，你們對(duì)朱自清了解有多少?誰來說說。2.教師簡(jiǎn)介朱自清朱自清，原名自華，字佩弦。中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他是在“五四”浪潮的推動(dòng)下，走上生活道路，開始文學(xué)生涯，直到逝世。他的文學(xué)成就很高，著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等?！洞掖摇愤x自他的散文集《蹤跡》。(三)朗讀課文，體會(huì)情感。1.讓我們一起用心去品味《匆匆》這篇散文，在作者詩(shī)意化的語言中去觸摸時(shí)間這個(gè)精靈吧。2.教師范讀，隨機(jī)教學(xué)本課6個(gè)生字。3.這篇文章美嗎?因?yàn)樗柡髡邇?nèi)心的情感，作者是用心靈寫下這篇文章的，那么我們也要用心靈去閱讀，去體會(huì)，去感受，是不是啊。老師給同學(xué)們放上音樂，同學(xué)們自已感受著讀讀這篇文章。4.剛才同學(xué)們自由朗讀，看同學(xué)們認(rèn)真投入的樣子，就知道你們肯定讀得很好?，F(xiàn)在誰能選擇一些喜歡的段落展示一下，讀給大家聽聽。(四)精讀課文第三自然段。1.剛才同學(xué)們讀得非常好，時(shí)間這個(gè)精靈它沒有聲音也沒有影子，作者是如何具體地描述出它來去匆匆的呢?請(qǐng)大家把心沉進(jìn)去，找到有關(guān)文字，讀一讀，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足跡。2.(指名交流)時(shí)間的腳步你們感受到了嗎?從哪些文字中感受到的。3.時(shí)間本來看不見摸不著，可是讀了這段文字你感覺怎樣?4.是啊，朱自清并沒有說時(shí)間珍貴，我們要好好愛惜，而是通過寫洗手時(shí)，吃飯時(shí)，睡覺時(shí)，時(shí)間無時(shí)無刻不從我們身邊溜走。將無聲無影的時(shí)間擬人化了。這種擬人化的寫法值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。5.這么美的語言讓我們?cè)賮碜x讀，再次品味時(shí)間的來去匆匆。6.作者的時(shí)間步履匆匆，你們的時(shí)間又是怎樣從身邊一點(diǎn)一滴溜走的，能不能學(xué)著朱自清先生的寫法，抓住你生活中的一些具體的小事，賦予時(shí)間以生命，說一說?？凑l說得最有朱自清先生的風(fēng)格。五)再讀課文，感受作者情感，感悟文章道理。1.是啊!閑聊時(shí)，日子從我們的嘴邊溜去，跳皮筋時(shí)，日子從皮筋底下鉆過去，時(shí)間就這樣白白流逝，我們甘心嗎?作者甘心嗎?在文中畫出與朱自清先生同感的句子，并試著讀一讀。2.說說自己畫了哪些句子，談?wù)勛约旱母惺堋?隨機(jī)介紹社會(huì)背景)3.是啊，作者為時(shí)光匆匆逝去感到痛苦和無奈。同學(xué)們你們?cè)敢庠谶@個(gè)世界上白白走這一遭嗎?我們能讓一生中最寶貴的時(shí)光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，試著問問自己從現(xiàn)在開始能做些什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍顚懴旅娴奈淖帧Ｔ谑湃ト顼w的日子里，我能做_______________，我能做_________________，我還能做______________________。(六)總結(jié)課文升華情感。1.同學(xué)們，時(shí)光老人在提示我們短暫的40分鐘就要結(jié)束了，想好一句你自己的時(shí)間格言送給身邊的人好嗎?2.教師小黑板出示格言3.同學(xué)們，時(shí)間的列車是一去不復(fù)返的，過去的已經(jīng)過去，我們要做的就是要珍惜時(shí)間，從現(xiàn)在做起，充實(shí)自己，好好地學(xué)習(xí)。七、板書設(shè)計(jì)匆匆一去不復(fù)返(珍惜時(shí)間)精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《老師領(lǐng)進(jìn)門》說課稿一、說教材：《老師領(lǐng)進(jìn)門》是一篇文質(zhì)兼美、情感至深的閱讀課文，講述了小時(shí)候教作者國(guó)文的田老師口才文筆皆好，田老師每講一課都要演繹一個(gè)引人入勝的故事，培養(yǎng)了他豐富的想象力，引導(dǎo)他走上文學(xué)創(chuàng)作的道路。本文由著名作家劉紹棠所寫，他的作品一般具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，語言清新樸實(shí)，本文也是如此。二、說寫作特點(diǎn)：選材有點(diǎn)有面，詳略得當(dāng)，詳寫開學(xué)第一天的情景，四年受業(yè)一筆帶過。語言委婉，含義深刻，運(yùn)用了大量的俗語、諺語，有較強(qiáng)的表達(dá)效果。人物形象鮮明，文中刻畫了田老師博學(xué)多才，口才好，文筆好，而且善于教學(xué)，深受學(xué)生喜愛。關(guān)鍵是文末把一個(gè)謙遜的形象又勾勒了出來，非常精妙。三、說教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生能借助字典認(rèn)識(shí)生字;聯(lián)系課文理解“身臨其境、娓娓動(dòng)聽”等詞語的意思;會(huì)用“娓娓動(dòng)聽”或“恭恭敬敬”造句。2.有感情地地朗誦小詩(shī)的大意部分.。3.以“謝師、感恩”為主線，通過讀詩(shī)、聽故事、理解重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的感恩情懷，對(duì)老師深深的感激之情。四、說教學(xué)重點(diǎn)：深入閱讀課文，理解句子含義，體會(huì)老師是怎樣把作者引入文學(xué)大門的。五、說教學(xué)難點(diǎn)：理解句子“這些故事，有如點(diǎn)點(diǎn)春雨，滋潤(rùn)著我”和“十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘”的含義，體會(huì)作者的感恩情懷。六、說學(xué)情暑假時(shí)間，我走遍了班級(jí)23名學(xué)生的家，進(jìn)行家訪。作為語文老師的班主任，我除了了解學(xué)生的日常生活、行為習(xí)慣之外，還知曉了學(xué)生的語文基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)情況。我們的這23個(gè)孩子，差異較大，有的已經(jīng)有了具備獨(dú)立思考的能力，并且能針對(duì)文字或課文提出一些建設(shè)性的意見和問題;而有的同學(xué)把課文朗讀通順流利都比較困難，吭吭哧哧、語感較差;有的同學(xué)課外閱讀能力強(qiáng)，幾天就能高質(zhì)量地讀完一本書;而有的同學(xué)一個(gè)暑假都沒有完成一本。七、說方法鑒于六年級(jí)學(xué)生的基本要求與身心特點(diǎn)，以及本班學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)文本特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我采用了三種方法：情境導(dǎo)入法。由一首學(xué)生耳熟能詳?shù)男≡?shī)，把他們引入一個(gè)故事的情境，既為課文學(xué)習(xí)、了解田老師的教學(xué)方法打下基礎(chǔ)，又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愜意的教學(xué)情境，對(duì)于剛從暑假回到課堂的學(xué)生來說，這一點(diǎn)非常重要。朗讀體驗(yàn)法。我想語文課堂本需要書聲朗朗，課堂上，從導(dǎo)入部分的小詩(shī)朗讀，到中間部分的初讀、再讀、精讀課文各個(gè)環(huán)節(jié)，我把朗讀放在了非常重要的位置;朗讀形式多樣，個(gè)別朗讀、分角色朗讀師生合作讀等，力求達(dá)到朗讀激趣、朗讀感知、朗讀體會(huì)。問題引導(dǎo)法。在重難點(diǎn)突破環(huán)節(jié)，我以問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生帶著問題朗讀、思考并嘗試解決、體悟。八、說過程在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，我把整個(gè)課堂分成了五個(gè)板塊：（一）詩(shī)歌引入，激發(fā)學(xué)生興趣。“同學(xué)們，暑假已成為過去，每個(gè)人都有精彩的暑假故事，今天在課堂上我們也會(huì)有很多的故事，不過這個(gè)故事與眾不同，從這首小詩(shī)開始”。然后學(xué)生個(gè)別讀、齊都小詩(shī)，用自己的話來說說詩(shī)的內(nèi)容。通過容易上手且學(xué)生喜聞樂見的方式把學(xué)生從暑假中帶入課堂，帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，也為后文田老師的教育智慧的理解打下基礎(chǔ)，可謂一舉兩得。(二)初讀課文，感知大門含義。這個(gè)故事果然不同反響，田老師果然與眾不同，接下來開火車?yán)首x課文，其余同學(xué)思考題目中的“門”是什么?六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的預(yù)習(xí)能力，課前我布置了預(yù)習(xí)要求，掃清文字障礙，正確流利地朗讀課文，課上設(shè)計(jì)的這個(gè)環(huán)節(jié)是在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，既檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，又能幫助一些有困難的同學(xué)。初步感知課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“門”字的含義。“門”區(qū)別于我們現(xiàn)實(shí)中眼睛看到的，而是指文學(xué)殿堂的大門，因?yàn)樘锢蠋熓褂仔〉摹拔摇睂?duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學(xué)的種子在“我”幼小的心田里生根發(fā)芽。(三)再讀課文，體會(huì)作者感恩情懷。1.我用問題開啟這一個(gè)部分，天老師真了不起，讓我對(duì)語文有了濃厚的興趣、帶領(lǐng)我走進(jìn)了文學(xué)創(chuàng)作的大門，那我想知道他到底有什么絕招呢?田老師的故事又是什么樣子的呢，文章中有什么樣的詞語能形容呢?這些詞語在文中又是如何體現(xiàn)的呢?讓學(xué)生從文中找重點(diǎn)詞語、語句感受田老師故事的絕妙與力量，“娓娓動(dòng)聽、身臨其境、引人入勝”這幾個(gè)詞語的意思先讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)說說字面意思，再聯(lián)系上下文理解，最后讓學(xué)生造句2.引讀，再次感受故事的精妙。我還記得，故事的大意是————(學(xué)生自讀、老師引讀等不同形式讓學(xué)生在朗讀中感悟講故事帶來的神奇。)3.說說你對(duì)這句話的理解?！吧锨€(gè)”故事說明了什么，背后能看出什么呢?在學(xué)生的回答中逐漸完善出結(jié)果，那就是田老師的博學(xué)多才、充滿教育智慧。再來讀讀這段話：還有什么不理解的?有什么疑惑?老師重點(diǎn)從“春雨、滋潤(rùn)”入手，相機(jī)給出：田老師的教學(xué)，猶如“潤(rùn)物細(xì)無聲”的春雨，使得那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)都充分地被我們消化、吸收了，還豐富了我們的想象力。不知不覺中把我領(lǐng)進(jìn)文學(xué)的大門了。（四）精讀課文，體味老師胸懷。1.田老師用智慧開啟了我豐富的想象力，讓我對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，談起往事，而當(dāng)“我”深深感謝田老師時(shí)，老人家卻搖搖頭說這不過是無心插柳柳成蔭罷了。這句話怎么理解?(比喻無意做的事卻獲得了成功，言下之意“你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結(jié)果”。)2.田老師對(duì)作者的文學(xué)之路真的是沒有影響嗎?(讓學(xué)生充分發(fā)言，明明有貢獻(xiàn)并且很大卻那樣的謙遜，感受田老師的謙遜，這是田老師