2023年語文教師素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)

2023年語文教師素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)

26-28日，我參加了學(xué)校組織的教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)，通

過學(xué)收獲很多，結(jié)合多年的教學(xué)工作，我認(rèn)為愛心是師德的

根本，博愛之心是師德之魂。

“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。教壇幾載風(fēng)雨，

我備嘗苦辣酸甜，也深深認(rèn)識(shí)到：愛是教師最美麗的語言。

要當(dāng)好一名教師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，愛得專心致志,

愛得無私無畏！隨著社會(huì)的發(fā)展，黨和國家對(duì)教育的深切關(guān)

注，真誠地?zé)犭紝W(xué)生已被視為當(dāng)代教師的師德之魂。因?yàn)椋?/p>

一、熱愛學(xué)生是建立平等、和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)

任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，

其結(jié)果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系

往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。今天的學(xué)生需要有一個(gè)安靜、和

諧、降的學(xué)環(huán)境。這也是《關(guān)于教育問題的談話》中不斷強(qiáng)

調(diào)的。而要做到此點(diǎn)，師生關(guān)系的建立必須是“型”的。因

為在型的關(guān)系中，由于師生之間注意協(xié)商、溝通，關(guān)系比較

和諧，學(xué)生的情緒就會(huì)輕松愉快，有個(gè)良好的學(xué)心境。在他

們所認(rèn)同的目標(biāo)或要求的指引下，主動(dòng)積極地參與各種學(xué)活

動(dòng)，學(xué)的積極性和熱情都高。反之，若師生關(guān)系是“制專型。

放任型”的。則會(huì)帶來學(xué)生情緒上的緊張或放任，造成內(nèi)心

煩躁、恐懼等，在這種情況下就不會(huì)有高效的學(xué)，學(xué)效果也

不會(huì)好。這種情況，正如英國教育家洛克所揭示的。兒童從

導(dǎo)師方面受了無情的言語和鞭鞋，他的心里，就充滿了恐怖,

恐怖立刻占據(jù)了他的整個(gè)心理，使他再也沒有容納別種印象

的空隙了。

在教育過程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，

會(huì)產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒有尊重，關(guān)心和熱愛學(xué)生，即

沒有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛之心。不把其視為親人，

視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人般的關(guān)

愛和保護(hù)。要真正化解這些矛盾是不可能的。有時(shí)由于學(xué)生

偏見或教師有“寧給好心，不給好臉”的觀念和行為，可能

會(huì)產(chǎn)生學(xué)生對(duì)教師的“好心”的誤解。但是教師只要走出這

種愛的誤區(qū)，注意以正確的方式去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重、愛護(hù)

和關(guān)心，就能為建立、和諧、平等的師生關(guān)系奠定良好的基

礎(chǔ)，進(jìn)而很好地化解矛盾。因此說，熱愛學(xué)生是建立、平等、

和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

二、熱愛學(xué)生是做好教育工作的重要條件

學(xué)生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。

他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西一一這就是

火熱而真誠的心。中國有句古話。愛人者，兼其屋上之鳥。

老師對(duì)學(xué)生的愛，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛，進(jìn)而把這種

愛遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而

“樂其道。因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。教師

關(guān)心學(xué)生，就能載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難

駕馭的小舟。沒有這種關(guān)心，小舟就會(huì)擱淺，用任何努力也

無法使它移動(dòng)。教師熱愛學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng);

有利于創(chuàng)造活潑、生動(dòng)的學(xué)氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)狀態(tài)。

而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。從教二十載,

我是這樣熱愛學(xué)生的。

理智公正。在教育中，我對(duì)學(xué)生的愛是理智的，而不是

盲目、沖動(dòng)的。盲目的愛缺乏是非感，無明確的目的性，不

能有力地引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，不能有利地抑制和消除

學(xué)生自身的不良因素。在教育中，我對(duì)學(xué)生的愛是正直、公

正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。因權(quán)勢(shì)而愛，因門

第而愛，因金錢而愛，這種愛會(huì)敗壞社會(huì)風(fēng)氣，污染學(xué)生純

潔的心靈。如果我們希望學(xué)生成為有熱愛美好事物而仇恨丑

惡等行為的真正公民，我們就應(yīng)當(dāng)真誠地對(duì)待他。

堅(jiān)持“不三。不挖苦學(xué)生。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，我耐心開

導(dǎo)，不挖苦、不訓(xùn)斥，不拿大話威脅恐嚇。不體罰與變相體

罰。如有的學(xué)生因作業(yè)沒寫好，或沒有按我的要求去做的，

我不是像有的老師那樣讓學(xué)生寫上十遍、二十遍，而是單獨(dú)

找他談話，幫他找出原因。不心罰。心罰”即對(duì)學(xué)生內(nèi)在心

理和精神的懲罰，它是與體罰相對(duì)應(yīng)而言的。比如，有的教

師說學(xué)生“生來就不是讀書的料，還有臉往這兒坐。灌鉛的

腦袋！。死榆木疙瘩！”……這種心罰侮辱了學(xué)生的人格，

刺傷學(xué)生的自尊心，傷害他們的情感，損傷了他們?yōu)槿说淖?/p>

嚴(yán)。大家想想，學(xué)生真的遇上這樣的老師日子該多難過。所

以，我們應(yīng)愛護(hù)學(xué)生。維護(hù)其自尊心，盡量避免對(duì)學(xué)生造成

傷害。老師的生命是一團(tuán)火，老師的生活是一曲歌，老師的

事業(yè)是一首詩。……有關(guān)對(duì)教師以及教師職業(yè)的贊美之詞確

實(shí)不勝枚舉。但我們應(yīng)常常進(jìn)行一些反思，思考一下我們的

行為是否與那些贊美之詞相符。

嚴(yán)愛結(jié)合。現(xiàn)實(shí)中往往愛好學(xué)生易，愛差學(xué)生難。我就

要求自己不僅要愛“小天鵝。還要愛“丑小鴨。采取學(xué)生能

夠理解、接受的方式對(duì)待學(xué)生，即嚴(yán)愛結(jié)合。首先，我善于

在尊重關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求。其次，我善

于在嚴(yán)格要求的過程中去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重友愛，努力創(chuàng)條

件，使他們獲得成功。并且做到愛得得體、嚴(yán)而有理、有度、

有方與有恒。

二十一世紀(jì)呼喚著高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)，高素質(zhì)、多

層次的人才培養(yǎng)呼喚著素質(zhì)教育，素質(zhì)教育也呼喚著高尚的

師德修養(yǎng)。《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》切合

實(shí)際、高瞻遠(yuǎn)矚。不錯(cuò)，教師擔(dān)當(dāng)著教育下一代的重任。唯

有高尚的師德修養(yǎng)，才能振興教育，也才能實(shí)現(xiàn)中華民族的

偉大復(fù)興。愛是教師美麗的語言，我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生

溝通的法寶一一博愛