小學(xué)體育教學(xué)論文

小學(xué)體育教學(xué)論文

學(xué)校體育教學(xué)論文(15篇)

從學(xué)校、學(xué)校、高中到高校乃至工作，大家或多或少都會(huì)接觸過論文吧，論文是爭論某種問題或討論某種問題的文章。那要怎么寫好論文呢？以下是我整理的學(xué)校體育教學(xué)論文，盼望對大家有所關(guān)心。

學(xué)校體育教學(xué)論文1

當(dāng)今，無論哪個(gè)國家，學(xué)校教育課程中都不行能缺少體育課程，這是由于體育課程在培育適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的人才方面所起的作用是其他課程不能替代的。隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速增長和科技的迅猛進(jìn)展，人民的生活水平逐年提高，人們對健康的需求也在不斷提高。此外，全民健身活動(dòng)蓬勃進(jìn)展，休閑消遣方興未艾，醫(yī)療保健改革勝利，社會(huì)保險(xiǎn)日趨完善。上述種種舉措都說明白健康問題已引起社會(huì)的極大關(guān)注，健康日益成為人們的第一需要。作為學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，體育課程擔(dān)負(fù)著增進(jìn)同學(xué)健康的重任。我們幾十年的體育教學(xué)，的確走過一條曲折的道路，我們的確也在不斷地改革體育教學(xué)，但為什么沒有從根本上轉(zhuǎn)變，同學(xué)健康狀況堪憂，這一現(xiàn)狀呢？依據(jù)健康三維觀，今后我國中學(xué)校體育課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)同學(xué)的就健康為主要目標(biāo)的一門必修課程。它關(guān)注的不僅是通過體育教學(xué)增加同學(xué)的體質(zhì)，而且還要通過體育教學(xué)改善同學(xué)的心理健康和社會(huì)適應(yīng)力量。

一、樹立身心健康觀

體力是生存法則中重要的一條，是一種生存力量，人人都盼望自己擁有的身體素養(yǎng)，有健康強(qiáng)壯的體魄，有靈敏柔韌的身體，有良好的耐力和暴發(fā)力。《教育的使命－面對21世紀(jì)的教育宣揚(yáng)和行動(dòng)綱領(lǐng)》出：“實(shí)質(zhì)上，人們的身體是共性的基礎(chǔ)。因此，人們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)如何充分適應(yīng)他們的身體?！背砷L中的青少年，面臨21世紀(jì)日益激烈的競爭與挑戰(zhàn)這個(gè)最大的生存考驗(yàn)，更遠(yuǎn)遠(yuǎn)應(yīng)當(dāng)具有這種素養(yǎng)。他們不應(yīng)當(dāng)是在溫室培育出來的“胖墩子”“病包兒”我們的獨(dú)生子女這一代，在父母的百般照看呵護(hù)下，越來越少那種強(qiáng)者的氣質(zhì)。身體素養(yǎng)是人的最基本的素養(yǎng)指標(biāo)，沒有這一條，其他都談不上。因此對不能為了達(dá)到素養(yǎng)指標(biāo)而丟掉這個(gè)根本，另外，身體素養(yǎng)的提高應(yīng)當(dāng)講究科學(xué)的方法，這樣才能取得好的效果。人的生長發(fā)育不僅是組織、器官、身體的高矮胖瘦發(fā)生變化，更重要的是其內(nèi)在功能的逐步完善和成熟。青少年正是發(fā)育的“敏感期”在這一階段讓孩子們樂觀地參與體育熬煉，可以使他們的身體素養(yǎng)取得最有效的提高。

1．特性

跳繩是我國民間的一項(xiàng)體育活動(dòng)，深受兒童寵愛，具有較大的熬煉價(jià)值。通過跳繩活動(dòng)，能使上、下肢肌肉變得豐滿牢固、富有彈性，同時(shí)還可以促進(jìn)兒童肌肉和骨骼生長發(fā)育。

2．作用

（1）跳繩可以促進(jìn)生長發(fā)育跳繩時(shí)，由于下肢肌肉有節(jié)奏地收縮，落地時(shí)身體自重對下肢骨骼有肯定的壓力，從而刺激骨質(zhì)增加，促進(jìn)兒童骨骼的生長和上、下肢、關(guān)節(jié)、韌帶的進(jìn)展。（2）跳繩可以使身體素養(yǎng)得到全面進(jìn)展。（3）跳繩可以促進(jìn)同伴間的親密協(xié)作精神。

二、樹立心理健康觀

長期從事體育活動(dòng)的人是布滿自信的，由于是對自己的身體健康狀況比較了解，信任自己的身體是可以保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)的。要讓同學(xué)知道體育對心理的調(diào)整作用，學(xué)會(huì)一些基本的利用體育活動(dòng)調(diào)整自我心理的技能。從一個(gè)人就健康的身體中，我們能夠感受到何止是體非常表的美感，那源源不斷流淌出來的堅(jiān)韌性、靈活性和自信念，使我保持蓬勃而旺盛的生命力。例如，支撐跳動(dòng)等、在學(xué)練活動(dòng)中給同學(xué)布置具有肯定困難的任務(wù)，要求他們完成有一困難的動(dòng)作負(fù)荷，使同學(xué)“形成克服困難的頑強(qiáng)意志品質(zhì)”，推高他們戰(zhàn)勝挫折的力量。

三、樹立適應(yīng)社會(huì)觀

社會(huì)適應(yīng)是體育教學(xué)不行缺少的領(lǐng)域，具有不行替代性。假如不讓同學(xué)在體育活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往和處理問題，就是剝奪其學(xué)習(xí)權(quán)利。在體育教學(xué)中要讓同學(xué)學(xué)會(huì)遵循規(guī)章，敬重對手，敬重裁判，要培育同學(xué)戰(zhàn)勝挫折的力量。人際交往其實(shí)就是人與人之間精神與物質(zhì)的交換過程，只有在這種交換達(dá)到互惠平衡時(shí)，人際關(guān)系才能和諧，而且只有在互惠平衡的條件下，人際關(guān)系才能維持。提倡人際交往要貫徹一個(gè)基本原則的條件下，人際關(guān)系才能維持。提倡人際交往要貫徹一個(gè)基本原則一個(gè)基本原則，即“我為人人，人人為我”。在體育活動(dòng)過程中，有貫徹這個(gè)原則得天獨(dú)厚的條件，就看教育者如何運(yùn)用。一滴水是微不足道的，只有把一滴水融入溪流，江河中，才能匯成永不枯竭的浩瀚無邊的海洋。同理，個(gè)人的力氣是渺小的，只有使自己學(xué)會(huì)與人共處。與人合作，才能最大限度地發(fā)揮每一個(gè)人的能量。從教育學(xué)和社會(huì)學(xué)角度看，人們接受教育的過程就是漸漸完成社會(huì)化，即從自然人漸漸變成社會(huì)人的過程，也就是個(gè)體為了適應(yīng)社會(huì)生活環(huán)境而調(diào)整自己的行為習(xí)慣或態(tài)度的過程。合理地組織體育教學(xué)、對促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化有著不行低估的作用。例如：同心協(xié)力（二人三足）為了讓同學(xué)正確處理競爭與合作的關(guān)系。老師引導(dǎo)同學(xué)自我總結(jié)，明白自己“為什么會(huì)勝”或“為什么會(huì)敗”并從中吸取閱歷教訓(xùn)。同時(shí)，老師還要培育同學(xué)擅長合作、擅長競爭的精神，適應(yīng)社會(huì)和時(shí)展的需要。總之，體育教學(xué)必需充分體現(xiàn)以身體練習(xí)為主的特點(diǎn)和身體、心理、社會(huì)適應(yīng)的三維健康觀，每堂課的教學(xué)，都應(yīng)把同學(xué)的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)為實(shí)現(xiàn)綜合目標(biāo)的達(dá)成，有目的、有方案、有制造地敏捷實(shí)施，始終把增進(jìn)同學(xué)的身心健康貫穿于教與學(xué)的全過程，確?！敖】档谝弧钡慕虒W(xué)思想落到實(shí)處，使同學(xué)健康地成長。引導(dǎo)同學(xué)形成活潑開朗、樂觀向上、友好相處、團(tuán)結(jié)合作、競爭進(jìn)取的精神，以及英勇、堅(jiān)韌、堅(jiān)忍不拔、敬重他人、遵守規(guī)章的意志品質(zhì)，為同學(xué)以后的學(xué)習(xí)，生活和提高身心健康水平及社會(huì)適應(yīng)力量奠定良好的基礎(chǔ)。

：鄭長和

單位：大安市安廣鎮(zhèn)第三學(xué)校

學(xué)校體育教學(xué)論文2

中學(xué)校體育教學(xué)對于增加同學(xué)體質(zhì)，促進(jìn)同學(xué)的身心健康發(fā)育有著重要的作用。然而我國的農(nóng)村中學(xué)校體育教學(xué)中還存在不少的問題，體育教學(xué)觀念落后、體育方面的經(jīng)費(fèi)不足、教學(xué)方式落后、體育師資力氣不足都嚴(yán)峻制約了農(nóng)村中學(xué)校體育教學(xué)的進(jìn)展。必需實(shí)行樂觀的措施，全面提高農(nóng)村中學(xué)校體育教學(xué)的質(zhì)量。

一、加大宣揚(yáng)力度，轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念

要不斷加大宣揚(yáng)力度，提高廣闊農(nóng)村地區(qū)對體育教學(xué)的重視，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)校體育教學(xué)的進(jìn)展。要讓農(nóng)村中學(xué)校的教育工充分熟悉到體育教學(xué)對于中學(xué)校生的重要意義，樹立全面進(jìn)展的教育觀念。也要讓農(nóng)村中學(xué)校生熟悉到體育熬煉對于促進(jìn)身體發(fā)育和身心進(jìn)展的重要性，提高其參加體育學(xué)習(xí)的熱忱。

二、加大對農(nóng)村中學(xué)校體育方面的投入

要促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)校的體育教學(xué)工作，就必需確?？隙ǖ馁Y金投入、設(shè)備投入等。針對當(dāng)前許多農(nóng)村中學(xué)校體育設(shè)施不完善、師資力氣落后的狀況，教育部門要加大重視，設(shè)置專項(xiàng)資金改善農(nóng)村中學(xué)校的體育設(shè)施，確保農(nóng)村中學(xué)校擁有完善的體育設(shè)施和體育器材，能夠順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行體育教學(xué)。

三、培育合格的農(nóng)村體育老師隊(duì)伍

由于各種緣由，許多農(nóng)村中學(xué)校體育老師都沒有受到過專業(yè)的體育師范教育，其在體育技能和教學(xué)水平上與專業(yè)的體育老師都有著明顯的差距，難以有效地組織體育教學(xué)，既無法在體育課堂上為同學(xué)進(jìn)行規(guī)范的動(dòng)作示范，又無法實(shí)行敏捷多樣的教學(xué)方式來提高體育課堂的效率。要培育一支合格的農(nóng)村中學(xué)校體育老師隊(duì)伍，就要對當(dāng)前的農(nóng)村中學(xué)校體育老師進(jìn)行定期培訓(xùn)，不斷提高其專業(yè)化程度。在體育課程標(biāo)準(zhǔn)理念、體育項(xiàng)目開發(fā)、體育技能提高等方面對農(nóng)村中學(xué)校體育老師進(jìn)行培訓(xùn)。另外，也要樂觀引進(jìn)年齡較小、綜合素養(yǎng)較高、專業(yè)程度較高的體育人才加入到農(nóng)村中學(xué)校體育老師的隊(duì)伍中來。

四、開發(fā)農(nóng)村本地的體育資源

農(nóng)村中學(xué)校體育教學(xué)要實(shí)行敏捷多樣的教學(xué)方式，樂觀利用本地資源進(jìn)行有特色的體育教學(xué)活動(dòng)，豐富同學(xué)的體育課堂。例如，利用農(nóng)村隨處可見的竹竿來排練竹竿舞，或進(jìn)行攀爬、跨越障礙訓(xùn)練。這樣可以充分利用本地的教學(xué)資源，提高農(nóng)村同學(xué)參加體育活動(dòng)的樂觀性，解決許多農(nóng)村中學(xué)校體育設(shè)施不完善的問題。

總之，我國的農(nóng)村中學(xué)校體育教學(xué)還存在許多的問題，面對這些問題，農(nóng)村教育工要實(shí)行樂觀有效的措施，充分發(fā)揮農(nóng)村中學(xué)校的特色，樹立正確的體育教學(xué)觀念，全面推動(dòng)我國農(nóng)村中學(xué)校體育教學(xué)的進(jìn)展。

學(xué)校體育教學(xué)論文3

一、運(yùn)動(dòng)量的概念

運(yùn)動(dòng)量是指，同學(xué)在一節(jié)固定的體育課中或者一個(gè)練習(xí)周期中，所要完成的練習(xí)任務(wù)，運(yùn)動(dòng)量包括練習(xí)密度、練習(xí)次數(shù)、練習(xí)強(qiáng)度三個(gè)層面的意思。這個(gè)概念中有兩個(gè)主要的定量，一是時(shí)間，二是任務(wù)的多少。通過狀況是，時(shí)間越長，運(yùn)動(dòng)量就會(huì)越大，任務(wù)越多運(yùn)動(dòng)量也就越大。但這不能證明運(yùn)動(dòng)量的大小。所以，在運(yùn)動(dòng)量這個(gè)概念中所包含的練習(xí)密度、練習(xí)次數(shù)、練習(xí)強(qiáng)度這三個(gè)因素，才能打算這節(jié)課的運(yùn)動(dòng)量是不是合適，是大還是小。練習(xí)密度打算了在肯定時(shí)間內(nèi)練習(xí)的頻度，練習(xí)的越是頻繁，密度就越大；練習(xí)次數(shù)也是對運(yùn)動(dòng)量的一個(gè)可變量，通常狀況下，運(yùn)動(dòng)的次數(shù)越多，運(yùn)動(dòng)量就會(huì)越大；練習(xí)強(qiáng)度是運(yùn)動(dòng)量的另一個(gè)可變得，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度越大，通常認(rèn)為運(yùn)動(dòng)量就會(huì)大，反之，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不大，起不到熬煉效果，我們認(rèn)為運(yùn)動(dòng)量就會(huì)越小。所以，我們在支配一節(jié)課的運(yùn)動(dòng)量時(shí)，要合理的考慮這幾個(gè)變量，讓運(yùn)動(dòng)量合理。

二、運(yùn)動(dòng)量支配的留意事項(xiàng)

1.運(yùn)動(dòng)量綜合考慮。運(yùn)動(dòng)量的支配并不是隨便的，也不是局部的，而在各種因素都要考慮的基礎(chǔ)上制定的。我們在上體育課之前，要對運(yùn)動(dòng)量這一因素進(jìn)行綜合的設(shè)計(jì)，各個(gè)方面都要盡量考慮周全，進(jìn)行全盤制定運(yùn)動(dòng)量。最先考慮是的所教的對像，不同的不級，不同性別的同學(xué)，不同年齡的同學(xué)，同學(xué)的特點(diǎn)是什么，他們有沒有肯定的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)等等，另外，場地、器材、氣候等這些客觀的因素也要考慮。以上的綜合因素我們有所了解，下一步就可以從整體上設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)量了。第一，練習(xí)密度是考慮的第一步，還有同學(xué)的與老師的因素。在同學(xué)方面，練習(xí)時(shí)間，與間歇的時(shí)間，另外還有訂正錯(cuò)誤與愛護(hù)與關(guān)心別人的時(shí)間多少。在老師的方面，老師講解用了多少時(shí)間，示范用了多少時(shí)間等。其次，練習(xí)次數(shù)是考慮運(yùn)動(dòng)量的其次步，主要是從內(nèi)容的支配了些什么，支配了多少，支配的什么內(nèi)容，還有就是練習(xí)這些內(nèi)容時(shí)練習(xí)的了多少次等等。第三，要考慮練習(xí)的強(qiáng)度，我們對于學(xué)校生練習(xí)強(qiáng)度來說，也就是運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，有的項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大，比如跑，有的練習(xí)強(qiáng)度比較小，比如投擲等。強(qiáng)度還與完成的距離遠(yuǎn)近、時(shí)間的長短、項(xiàng)目難易程度等。所以，我們在運(yùn)動(dòng)量的支配時(shí)，肯定要考慮這些細(xì)節(jié)，從全面的角度來分析支配。

2.運(yùn)動(dòng)量要依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好而定。一節(jié)體育課上，光考慮支配運(yùn)動(dòng)量了，老師認(rèn)為很合適，可是，我們發(fā)覺，在不同的班級效果不一樣，其中一個(gè)重要的緣由是，有的班級的學(xué)習(xí)特別喜愛體育課，他們樂于運(yùn)動(dòng)，而有的班級整體上不喜愛體育課，體育課上起來總是死氣沉沉的。假如消失這兩種不同的狀況，我們給他們的運(yùn)動(dòng)量也要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。所以說，運(yùn)動(dòng)量支配是以同學(xué)樂學(xué)為基礎(chǔ)的，只有這樣，才能讓同學(xué)主動(dòng)的參加運(yùn)動(dòng)，樂觀的學(xué)習(xí)，從而起到更好的熬煉效果。

3.留意奇妙的支配運(yùn)動(dòng)量。我們發(fā)覺，同樣的運(yùn)動(dòng)量在不同的班級卻發(fā)生了不同的現(xiàn)象，有的班級很快就完成了，而且同學(xué)不覺得累，而有的班級同學(xué)既感覺累，又沒有完成任務(wù)，那就是老師對同學(xué)的組織發(fā)生了轉(zhuǎn)變，假如我們運(yùn)動(dòng)好的教學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)在玩中學(xué)，那么，同學(xué)就會(huì)不覺得累，而是樂觀的協(xié)作老師練習(xí)，而且練習(xí)時(shí)體驗(yàn)到了歡樂，那么，這樣的運(yùn)動(dòng)量支配是科學(xué)的。我們可以運(yùn)動(dòng)分組練習(xí)、競賽練習(xí)、情境練習(xí)、嬉戲練習(xí)等方法。

4.支配運(yùn)動(dòng)量時(shí)要從易到難、從簡到繁。從總體運(yùn)動(dòng)量進(jìn)行了支配，并不肯定會(huì)不出狀況，也要遵循肯定的原則與規(guī)律，簡潔來說就是循序漸進(jìn)，從易到難的支配內(nèi)容，并準(zhǔn)時(shí)對運(yùn)動(dòng)量進(jìn)行合理的調(diào)控，使同學(xué)能在承受的范圍內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)。只有這樣，才能讓運(yùn)動(dòng)量更好的落實(shí)下去。

5.留意對運(yùn)動(dòng)量監(jiān)控。運(yùn)動(dòng)量什么樣才能合適呢，老師沒有參加到活動(dòng)中去，對于同學(xué)的推斷要有肯定的技巧，只有這樣，才能對運(yùn)動(dòng)量科學(xué)的把握，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行調(diào)控?？梢杂脺y心率的形式進(jìn)行，在課前測量一次，這是安靜時(shí)的心率。然后每隔非常鐘一次，看期有沒會(huì)變化，再就是在同學(xué)剛剛完成一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)測量，看期是否超過了規(guī)律的心律，這樣，就可以從全局知道了同學(xué)的所承受力量?？傊\(yùn)動(dòng)量的支配，是一個(gè)運(yùn)動(dòng)的過程，要留意同學(xué)的個(gè)體差異，還要從其他各方面綜合考慮，只有這樣，才能制定合理的運(yùn)動(dòng)量，為同學(xué)的學(xué)學(xué)習(xí)做好保障。

學(xué)校體育教學(xué)論文4

一、前言

德育教育是為了提高受教育者的道德覺悟與熟悉，陶冶道德情操，樹立道德觀念，培育道德品質(zhì)，熬煉道德意志，進(jìn)而養(yǎng)成道德習(xí)慣。因此在學(xué)校體育教學(xué)中融入德育教育是特別重要的，本身學(xué)校教育的目的就是讓同學(xué)在德、智、體、美等方面可以全面進(jìn)展，讓同學(xué)成為有抱負(fù)、有紀(jì)律和有學(xué)問的社會(huì)主義新人。體育教學(xué)過程要想落實(shí)德育教育，首先，把提高同學(xué)學(xué)習(xí)德育教育學(xué)問轉(zhuǎn)移到自我推斷、自我教育和自我選擇等道德力量的培育上，肯定不能盲目的對同學(xué)進(jìn)行道德評價(jià)，要發(fā)揮同學(xué)的自主能動(dòng)性。其次，實(shí)現(xiàn)德育教育向民主性轉(zhuǎn)變，通過老師和同學(xué)、同學(xué)和同學(xué)之間的民主、公平的合作與溝通，引導(dǎo)向同學(xué)進(jìn)行自我批判、自我教育，培育自我的道德行為選擇力量、道德推斷力量、提升對不良影響的免疫。有這樣才能使得體育教育的德育教育由原來的理論教育上升到實(shí)踐教育，也就是通過同學(xué)自己親身參加實(shí)踐，讓同學(xué)形成一種良好的、健康的生活。養(yǎng)成自育力量，對同學(xué)將來進(jìn)入社會(huì)及適應(yīng)社會(huì)變化有很大好處。在學(xué)校的體育教學(xué)中貫徹德育教育是必需的，同時(shí)還應(yīng)必需做到以同學(xué)為本，做到從同學(xué)的心理特點(diǎn)動(dòng)身，敬重同學(xué)身心進(jìn)展，把開展德育教育與體育教育有機(jī)的結(jié)合起來。爭取把德育教育滲透到體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

二、教學(xué)中融入德育教育的主要途徑

依據(jù)同學(xué)心理特點(diǎn)，從實(shí)際動(dòng)身利用有效的教學(xué)方法，在教學(xué)中對同學(xué)進(jìn)行滲透德育教育。要想做到這點(diǎn)，老師必需把握有利時(shí)機(jī)培育同學(xué)的優(yōu)良品德，以下是詳細(xì)途徑和方法：

（一）通過老師本人的儀表及言行進(jìn)行德育教育

在體育教學(xué)過程中，老師的言傳身教對同學(xué)的進(jìn)行思想品德教育有特別大的影響。所以作為老師在教學(xué)的過程中應(yīng)留意言談文明，舉止大方，思路規(guī)律性強(qiáng)，幽默風(fēng)趣，做到講解清晰、言行全都、示范規(guī)范，進(jìn)而通過老師的儀表感染同學(xué)，并給同學(xué)留下一個(gè)良好的師表形象。使得同學(xué)在潛移默化中受到良好的熏陶，從而達(dá)到老師對同學(xué)進(jìn)行思想品德教育的目的。體育教學(xué)中老師應(yīng)先做到，通過自身的言語來影響同學(xué)，并通過自己的實(shí)際行動(dòng)激勵(lì)同學(xué)，達(dá)到德育教育的目的。所以體育老師在教學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)做到：（1）語言，授課時(shí)使用一般話，言談文明；（2）儀表，穿衣要適合體育教學(xué)特點(diǎn)，要精神抖擻；（3）示范，動(dòng)作要正確；（4）板書，既要字跡工整，又要留意格式是否正確；（5）行為，舉止要大方、得體；（6）環(huán)境，體育教具應(yīng)擺放在設(shè)計(jì)好的合理的場地。所以老師應(yīng)嚴(yán)于律己，在教學(xué)過程不怕吃苦，不怕累，做到老師先做，帶動(dòng)同學(xué)養(yǎng)成自我教育的良好習(xí)慣，用實(shí)際行動(dòng)激勵(lì)同學(xué)，使得對同學(xué)的教育達(dá)到德育教育。

（二）結(jié)合教材本身特點(diǎn)進(jìn)行德育教育

在教學(xué)過程把理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，就是進(jìn)行德育教育的關(guān)鍵。就拿體育教育來說，讓同學(xué)正確的熟悉體育課教學(xué)的目的。體育教育主要就是實(shí)踐運(yùn)動(dòng)，在教學(xué)過程中依據(jù)詳細(xì)教材內(nèi)容，通過教學(xué)方案和目的讓同學(xué)全面進(jìn)行思想道德教育。克服同學(xué)的怕吃苦、緊急、怕做不好的心理，多激勵(lì)同學(xué)，讓他們布滿信念的去完成熬煉，同時(shí)也能磨練他們的意志。體育教育是為讓同學(xué)樂觀熬煉身體是為實(shí)現(xiàn)四化建設(shè)和實(shí)現(xiàn)新時(shí)期任務(wù)做貢獻(xiàn)為目的。在教學(xué)過程采納科學(xué)的教育方式是為了讓同學(xué)提高對自然環(huán)境的適應(yīng)力量。不斷提高同學(xué)在不同的條件下自我熬煉力量，進(jìn)而培育同學(xué)的喜愛熬煉的好習(xí)慣。

（三）建立融洽的師生關(guān)系

在教學(xué)過程中老師要敬重同學(xué)和關(guān)懷同學(xué)，這既是德育教育的手段，又是老師品德高尚的表現(xiàn)，同時(shí)也是塑造同學(xué)靈魂的巨大力氣。對于那些組織紀(jì)律差、體育力量差，不重視體育學(xué)習(xí)的同學(xué)，老師不能使用諷刺的語言刺激他們、否定他們，應(yīng)當(dāng)賜予關(guān)心和急躁教育，同時(shí)為他們制造更多的機(jī)會(huì)熬煉自己。比如，在每節(jié)課總結(jié)和點(diǎn)評時(shí)，不但要表揚(yáng)表現(xiàn)較好的同學(xué)，還應(yīng)當(dāng)激勵(lì)完成不是很好的同學(xué)，點(diǎn)評這類同學(xué)某一環(huán)節(jié)的進(jìn)步，和其他同學(xué)一起鼓舞他們、確定他們的進(jìn)步。這樣做還有利于增加同學(xué)之間的集體感，同時(shí)也能增加他們的自信念。老師在關(guān)懷同學(xué)的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)對他們要求嚴(yán)格，尤其是體育運(yùn)動(dòng)力量較強(qiáng)的骨干，應(yīng)當(dāng)從嚴(yán)要求，對于他們的任何錯(cuò)誤不能袒護(hù)。所謂“嚴(yán)師出高徒”，嚴(yán)格的督促使得同學(xué)產(chǎn)生樂觀的心態(tài)，提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有利于培育同學(xué)正確接受德育教育。

（四）構(gòu)建新型的評價(jià)機(jī)制

從心里學(xué)的角度考慮，贊美之詞可使表現(xiàn)一般的、丟失信念的、感覺失敗的孩子樂觀上進(jìn)，重拾自信。所以在教學(xué)的過程老師應(yīng)多多表揚(yáng)和鼓舞同學(xué)。時(shí)時(shí)刻刻留意同學(xué)的發(fā)光環(huán)節(jié)，并用適當(dāng)?shù)恼Z言表揚(yáng)和鼓舞同學(xué)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，進(jìn)而調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。從同學(xué)角度動(dòng)身，對于同學(xué)的進(jìn)步表示確定和贊揚(yáng)，使得同學(xué)更有自信念。正確引導(dǎo)他們自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識，培育他們的責(zé)任心和榮譽(yù)感。一味的贊美，最終變的毫無意義。所以選擇正確的批判方法特別有用。但是，在批判同學(xué)時(shí)要留意，不能損害孩子的自尊心，不能用粗暴的語言，不能因某同學(xué)的一個(gè)錯(cuò)誤否定孩子的一生。不正確的批判方法，不僅可能毀滅孩子的學(xué)習(xí)愛好，也會(huì)阻礙學(xué)校德育教育的目的。所以，可以從同學(xué)的心理特點(diǎn)，先對同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，再對同學(xué)的缺點(diǎn)進(jìn)行批判，這樣同學(xué)在接受批判后確定會(huì)用樂觀的心態(tài)去面對自己的不足，樂觀改正自己的缺點(diǎn)。從同學(xué)心理特點(diǎn)對同學(xué)進(jìn)行體育教育，需要老師機(jī)靈的把贊美和批判運(yùn)用恰當(dāng)，才能把德育教育引領(lǐng)到健康的進(jìn)展方向。

三、結(jié)語

在體育教學(xué)中融入德育教育不僅是學(xué)校改革的方向，也是教育事業(yè)進(jìn)展的需要。所以每個(gè)教育體系在重視體育教育的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)重要德育教育。要想賜予同學(xué)更好的思想品德教育，老師首先要具有一個(gè)良好的思想品德，老師必需嚴(yán)格要求自己，注意言傳身教。注意自己的儀表，以身立教，以良好的教學(xué)態(tài)度仔細(xì)對待工作，通過自身潛移默化的去熏陶同學(xué)，達(dá)到對同學(xué)進(jìn)行德育教育的目的。德育教育的形成，是在肯定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中形成并進(jìn)展起來的。在體育教學(xué)過程中通過德育教育可以使同學(xué)樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培育同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)、喜愛祖國、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)友愛的集體主義高尚品德；同時(shí)還能培育同學(xué)的自信念、獨(dú)立力量和樂觀上進(jìn)的拼搏精神；從而讓同學(xué)養(yǎng)成不服輸?shù)牧己眯睦硭仞B(yǎng)。所以多多參與體育熬煉不但可以提高同學(xué)的心理素養(yǎng)，還可以培育同學(xué)自覺熬煉身體和獨(dú)立制造力量的好習(xí)慣，進(jìn)而推動(dòng)德育教育更好進(jìn)展。

：韋亮亮

單位：商丘市外國語試驗(yàn)學(xué)校

學(xué)校體育教學(xué)論文5

1學(xué)校體育教學(xué)方法改革的途徑

1.1轉(zhuǎn)變教育思想觀念

根據(jù)新課標(biāo)實(shí)施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵之處就是要轉(zhuǎn)變教育觀念，而課程改革就是全面開展素養(yǎng)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和核心問題。因此，首先，作為教育部門的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師應(yīng)當(dāng)自上而下地轉(zhuǎn)變教育思想，扭轉(zhuǎn)重智輕體的教學(xué)傾向，真正將德智體美勞貫穿于同學(xué)的全面進(jìn)展之中。其次，體育教學(xué)工作的開展應(yīng)當(dāng)面對全體同學(xué)，確立同學(xué)的主體地位，敬重同學(xué)的主體地位。最終，應(yīng)當(dāng)吸取有關(guān)自然主義體育觀的精華，將同學(xué)的終生受益與體育效益結(jié)合起來，樹立起一種終身體育的觀念。

1.2優(yōu)化學(xué)校體育課程教學(xué)內(nèi)容

首先，在課程內(nèi)容的設(shè)置上應(yīng)當(dāng)以學(xué)校生心理和生理特征為依據(jù)，使同學(xué)愿意去學(xué)、情愿去學(xué)，從體育課程中得到歡樂。其次，更新和充實(shí)體育理論課程的內(nèi)容。比如學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)將體育社會(huì)人文學(xué)、體育保健學(xué)等方面的學(xué)問放在教學(xué)中，讓課程內(nèi)容設(shè)置更加具有有用性，能夠更加符合同學(xué)的心理需求。

1.3增加對學(xué)校體育教育經(jīng)費(fèi)投入，改善學(xué)校的體育硬件設(shè)施

新課標(biāo)下，學(xué)校體育教育要順當(dāng)實(shí)施就必需要有物質(zhì)作為保證，假如沒有良好的設(shè)施條件以及工作環(huán)境，任何形式的素養(yǎng)教育，任何的新課標(biāo)改革都很難順當(dāng)實(shí)行。

1.4突出課程設(shè)置的實(shí)效性和手法的多樣化

首先，新課標(biāo)下，學(xué)校體育教育應(yīng)當(dāng)采納能動(dòng)教學(xué)法、程序教學(xué)法、發(fā)覺教學(xué)法和情景教學(xué)法等多種教學(xué)方法，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，體現(xiàn)同學(xué)的主體性。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過課程改革增加課程的開設(shè)次數(shù)，并且開設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的課下輔導(dǎo)班，使同學(xué)能夠有更多的機(jī)會(huì)，以一種最放松的心態(tài)參加體育熬煉，使體育熬煉成為一種促進(jìn)同學(xué)身心進(jìn)展的重要方式而絕非僅僅是教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的一部分。

1.5構(gòu)建與新課標(biāo)相適應(yīng)的體育測評標(biāo)準(zhǔn)

任何教育制度的改革要貫徹究竟，得到良好效果，必需要建立與其相適應(yīng)的考評制度，由于只有這樣才能真正落實(shí)改革的初衷，否則，任何的改革措施都將是一種形式化的口號宣揚(yáng)。

2新課標(biāo)下學(xué)校體育的教學(xué)方法改革閱歷

2.1新課標(biāo)下，老師角色轉(zhuǎn)變

新課標(biāo)下，對老師的角色定位存在著多種多樣的提法，有人認(rèn)為，同學(xué)是“主角”，而老師則是“配角”，也有人認(rèn)為，老師是“導(dǎo)演”，同學(xué)是“演員”，還有人認(rèn)為同學(xué)是“上帝”，而老師是“商家”。上述對于老師和同學(xué)關(guān)系的定位實(shí)際上反映了其對于“同學(xué)主體性”這一教育理念的片面理解。其實(shí)，體育教學(xué)是老師和同學(xué)互動(dòng)的過程，在雙方互動(dòng)的過程中，老師對同學(xué)起到的是指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，只有這樣，老師才能真正地使同學(xué)在生動(dòng)的課堂上獲得學(xué)問。比如在二班級體育教學(xué)中，有關(guān)于練習(xí)同學(xué)合作精神的活動(dòng)。老師設(shè)計(jì)以下對話：師：同學(xué)們，你們好！大家旅行都去過什么地方??？同學(xué)回答。師：那么我們大家一起開火車去一個(gè)奇妙的地方，好不好。生：好啊。然后給同學(xué)介紹嬉戲規(guī)章，組織同學(xué)合作跑。老師在活動(dòng)結(jié)束之后對同學(xué)的合作精神予以表揚(yáng)，并鼓舞同學(xué)自己說出在這個(gè)過程中是否有人犯規(guī)。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，老師不僅是引導(dǎo)者，而且還是關(guān)心同學(xué)樹立正確人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)者，關(guān)心同學(xué)獲得樂觀心態(tài)，迎接挑戰(zhàn)。

2.2組織開放式教學(xué)

全面推行素養(yǎng)教育就是要讓課堂變得有氣氛，有目標(biāo)。過去的體育教學(xué)活動(dòng)，在很大程度上強(qiáng)調(diào)的是要同學(xué)步伐全都，這就大大限制了同學(xué)共性的發(fā)揮。在新課標(biāo)要求下，對于同學(xué)健康以及情感要求更加詳細(xì)化，要求老師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，盡可能讓同學(xué)充分發(fā)揮想象力、活躍思想、張揚(yáng)生命力，激發(fā)同學(xué)的愛好。

2.3優(yōu)化教學(xué)過程

2.3.1感悟體驗(yàn)教學(xué)法

教學(xué)中應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)校生奇怪???心強(qiáng)、活潑好動(dòng)、擅長表現(xiàn)自己的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中融入小謎語、小新聞、小競賽以及小嘉獎(jiǎng)等。這樣不僅可以加大學(xué)校生對體育課程的學(xué)習(xí)愛好，同時(shí)又能夠使體育教學(xué)變得開心。例如，在對五班級學(xué)校生進(jìn)行跳遠(yuǎn)指導(dǎo)的時(shí)候，可以引入烏龜賽跑的故事，將這個(gè)故事稍加改進(jìn)，告知同學(xué)賽跑的時(shí)候遇到了一條河，以此導(dǎo)入可以提高同學(xué)的樂觀性，讓同學(xué)在一種體驗(yàn)式的教學(xué)中獲得樂趣，獲得學(xué)習(xí)的樂觀性和主動(dòng)性，使同學(xué)在一種樂觀開心的環(huán)境中獲得學(xué)問。

2.3.2情境教學(xué)法

好的氛圍會(huì)給人帶來好的心情，因此在體育教學(xué)活動(dòng)中通過創(chuàng)設(shè)肯定的情境能夠使同學(xué)在情境中獲得情感共鳴，最終樂觀地參加到教學(xué)活動(dòng)中。教學(xué)情境的設(shè)置可以結(jié)合時(shí)事，也可以結(jié)合故事，通過肯定的實(shí)物途徑，關(guān)心同學(xué)以情境的方式理解教材內(nèi)容，從深層次提升其對體育精神的理解。

2.4新課標(biāo)下，建立多元化的教學(xué)評價(jià)體系

新課標(biāo)要求對每個(gè)同學(xué)的主體力量、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)問技能、合作精神等都方面進(jìn)行很合理、全面、公正的評價(jià)。由于同學(xué)主體性的差異，所以應(yīng)當(dāng)建立多層次的評價(jià)體系，老師采納隨堂評價(jià)、同學(xué)互評、自評方式，使教學(xué)氛圍融洽。多元化的教學(xué)評價(jià)體系，能夠有效突出同學(xué)的主體地位，有利于同學(xué)全面進(jìn)展，從而提高學(xué)習(xí)效率，使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。多元化的評價(jià)體系的另一層面的意思是同學(xué)可以對老師的教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，這樣就能夠通過這樣的形式改進(jìn)老師的教學(xué)。新課標(biāo)下，教學(xué)活動(dòng)的評價(jià)是雙向的，是從師生對立關(guān)系轉(zhuǎn)向統(tǒng)一關(guān)系的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

3結(jié)語

總而言之，在學(xué)校體育課程的教學(xué)過程中，不僅僅只是傳授給同學(xué)相關(guān)的學(xué)問和技能，最為重要的還要通過課程的開展來塑造同學(xué)的共性，進(jìn)而達(dá)到對同學(xué)學(xué)習(xí)愛好以及學(xué)習(xí)樂觀性的調(diào)動(dòng)，在課程實(shí)施過程中，教會(huì)同學(xué)如何養(yǎng)成習(xí)慣、如何創(chuàng)新，促使同學(xué)具有強(qiáng)壯身體的同時(shí)，也具有優(yōu)秀的靈魂。

學(xué)校體育教學(xué)論文6

“少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年智則國智”，這句話要求我們青少年德智體美勞全面進(jìn)展，不僅學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問，還要有強(qiáng)健的體魄、飽滿的精氣神、高尚的道德品質(zhì)等，籃球作為一項(xiàng)全身的、對抗性的運(yùn)動(dòng)，對學(xué)校生的身體素養(yǎng)、綜合力量等方面的作用是巨大的。如何讓學(xué)校體育籃球教學(xué)發(fā)揮真正的作用、采納何種教學(xué)方法能提高學(xué)校體育籃球的教學(xué)效率是我們現(xiàn)在必需要討論的課題。學(xué)校體育籃球教學(xué)注入嬉戲的策略可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、增加同學(xué)的團(tuán)結(jié)意識，而愛好要是最好的老師，可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，最終完成學(xué)校體育的教學(xué)目標(biāo)，給同學(xué)一個(gè)強(qiáng)健的體魄。

１學(xué)校體育籃球教學(xué)注入嬉戲的意義

１．１嬉戲教學(xué)法可以激發(fā)同學(xué)的愛好：學(xué)?；@球教學(xué)是一個(gè)持球、運(yùn)球、傳球、步伐把握、投籃等動(dòng)作重復(fù)教授的過程，長期的訓(xùn)練必定會(huì)讓同學(xué)感覺到沉悶枯燥。而學(xué)校體育籃球嬉戲教學(xué)法較傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，具有更多的趣味性和消遣性，因此，對于活潑好動(dòng)、精力旺盛的學(xué)校生來說，嬉戲教學(xué)法更簡單接受，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，保持學(xué)習(xí)籃球的熱忱，在嬉戲中學(xué)習(xí)、在嬉戲中訓(xùn)練、在嬉戲中競賽、在嬉戲中成長。

１．２嬉戲教學(xué)法可以培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)意識：對學(xué)校生而言，團(tuán)隊(duì)合作是綜合力量的重要組成部分，是將來他們進(jìn)展的重要保障?；@球是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的對抗性項(xiàng)目，需要團(tuán)隊(duì)的通力合作。假如學(xué)校體育籃球教學(xué)只是讓同學(xué)進(jìn)行一系列的籃球技能的訓(xùn)練，那么團(tuán)隊(duì)精神的培育方案確定會(huì)落空。因此，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中注入嬉戲，讓一個(gè)人的籃球變成一群人的籃球，合理的設(shè)計(jì)嬉戲，讓同學(xué)通過團(tuán)隊(duì)合作完成任務(wù)，培育同學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神。

１．３嬉戲教學(xué)法可以提高同學(xué)的智力水平：嬉戲教學(xué)法在提高學(xué)校生身體素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還提高了同學(xué)的智力水平。在開展嬉戲的過程中，不僅對體能的對抗，更多的體現(xiàn)在智力方面的對抗。同學(xué)要想方設(shè)法協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)通力合作，各盡所能完成嬉戲。嬉戲過程中對學(xué)校生智力的提升是不容小覷的，它可以有效的熬煉同學(xué)的創(chuàng)新力量、分析力量和解決問題的力量，進(jìn)而提升同學(xué)的綜合素養(yǎng)。

２學(xué)校體育籃球教學(xué)中嬉戲設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)留意的問題

在學(xué)校體育籃球教學(xué)中注入嬉戲一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是嬉戲的設(shè)計(jì)，嬉戲的設(shè)計(jì)是對學(xué)校生綜合素養(yǎng)的基本保障，因此，我們在設(shè)計(jì)嬉戲時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮嬉戲的平安性、趣味性和針對性。一是平安性，平安性是嬉戲設(shè)計(jì)的首要原則，設(shè)計(jì)的嬉戲?qū)剐圆灰珡?qiáng)，選擇較溫順又能熬煉同學(xué)體能的嬉戲，在嬉戲的過程中，老師要起到監(jiān)督作用，時(shí)刻關(guān)注同學(xué)的表現(xiàn)及狀態(tài)，避開消失不必要的損害；二是趣味性，傳統(tǒng)的教學(xué)方法形式比較單一，只是讓同學(xué)一味的重復(fù)訓(xùn)練，缺乏趣味性，不能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，起不到很好的熬煉效果，因此，設(shè)計(jì)嬉戲時(shí)要留意嬉戲的趣味性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；三是針對性，設(shè)計(jì)嬉戲時(shí)，老師要依據(jù)同學(xué)的心理特點(diǎn)、身體素養(yǎng)、愛好愛好等方面設(shè)計(jì)嬉戲，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，設(shè)計(jì)有針對性的嬉戲，既可以提高同學(xué)的熱忱，又可以提高同學(xué)的綜合力量。設(shè)計(jì)嬉戲一切以同學(xué)為中心，實(shí)現(xiàn)平安性、趣味性和針對性的有機(jī)結(jié)合，起到更好的熬煉效果。

３嬉戲教學(xué)法在學(xué)校體育籃球教學(xué)中的運(yùn)用

３．１嬉戲法在預(yù)備活動(dòng)中的運(yùn)用：預(yù)備活動(dòng)是訓(xùn)練活動(dòng)之前不行缺少的環(huán)節(jié)?；@球教學(xué)的預(yù)備活動(dòng)是為了克服身體的懶散型，提高身體的幸福性，避開運(yùn)動(dòng)損傷。在預(yù)備活動(dòng)的過程中可以引入嬉戲，例如交叉跳動(dòng)、蛇形奔跑、拔河、跳繩甚至可以在上課前跳段舞蹈或廣播體操等等。這些活動(dòng)都可以很好的調(diào)動(dòng)同學(xué)的身體樂觀性，使同學(xué)的身體興奮起來，為了更好的進(jìn)行籃球技能的訓(xùn)練。因此，老師在預(yù)備活動(dòng)的過程中合理的引入嬉戲，并在嬉戲的過程中進(jìn)行肯定的調(diào)整和掌握，使同學(xué)達(dá)到更好的狀態(tài)。

３．２嬉戲法在教學(xué)過程中的運(yùn)用：在學(xué)校體育籃球教學(xué)過程中注入嬉戲可改善訓(xùn)練形式的單一性和乏味性，可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，達(dá)到更好的訓(xùn)練效果。比如，在投籃的訓(xùn)練過程，我們可以借鑒電玩城中活動(dòng)籃筐的投籃，設(shè)計(jì)活動(dòng)籃筐，讓同學(xué)進(jìn)行投籃，增加投籃的趣味性，這種投籃的升級活動(dòng)可以有效的提升同學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)技能，在趣味性投籃的活動(dòng)更能吸引同學(xué)的留意力，讓同學(xué)全身心投入籃球的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

３．３嬉戲法在結(jié)束部分的運(yùn)用：籃球訓(xùn)練活動(dòng)讓同學(xué)心理和技能等方面進(jìn)入高度緊急的狀態(tài)，身體疲憊，為了讓同學(xué)能盡快的從訓(xùn)練的緊急狀態(tài)中解脫出來，消退身體疲憊，我們老師應(yīng)當(dāng)在訓(xùn)練結(jié)束后設(shè)計(jì)必要的趣味性的小嬉戲，關(guān)心同學(xué)消化學(xué)習(xí)的內(nèi)容和消退身體和心理疲憊，讓同學(xué)身體和心理輕松，恢復(fù)元?dú)?，投入下?jié)課的學(xué)習(xí)中去。

4結(jié)束語

在籃球訓(xùn)練過程中引入體育嬉戲，可以增加籃球訓(xùn)練的趣味性，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，為同學(xué)營造一個(gè)輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在輕松開心的環(huán)境中把握更多的籃球技巧，同時(shí)還讓同學(xué)提高智力水平、培育團(tuán)隊(duì)意識、提高同學(xué)的創(chuàng)新力量，使同學(xué)德智體美勞等方面全面進(jìn)展，成為新時(shí)代的“四有”青年。

學(xué)校體育教學(xué)論文7

田徑是體育教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)校生寵愛的項(xiàng)目之一。體育老師需要在分析學(xué)校生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新田徑教學(xué)方式，引入趣味性的田徑教學(xué)方法，以此提高學(xué)校體育教學(xué)的效率。

一、趣味田徑遵循的詳細(xì)原則

老師在進(jìn)行趣味田徑教學(xué)時(shí)需要重視該項(xiàng)目的教育價(jià)值，并充分發(fā)揮其教育價(jià)值，在此基礎(chǔ)上保持田徑教學(xué)的趣味性。為了達(dá)到這一目的，老師需要在田徑教學(xué)內(nèi)容上下工夫，充分考慮不同項(xiàng)目的名稱、詳細(xì)內(nèi)容和實(shí)施的方法規(guī)章等，既使田徑教學(xué)保持教育性，又充分挖掘田徑教學(xué)中的教育價(jià)值。當(dāng)然，趣味田徑教學(xué)最主要的點(diǎn)還在于田徑教學(xué)的趣味性，老師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以理論為主的教學(xué)方式，多在田徑教學(xué)過程中增加一些趣味性的嬉戲和活動(dòng)，并鼓舞同學(xué)參加到活動(dòng)當(dāng)中，提高田徑教學(xué)的吸引力。此外，趣味田徑教學(xué)還需要遵循目的性的教學(xué)原則，在開展教學(xué)活動(dòng)之前明確教學(xué)的目的以及同學(xué)學(xué)習(xí)的目的，不能為了教而教，也不能使同學(xué)為了學(xué)而學(xué)。在開展田徑教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師需要指導(dǎo)同學(xué)明確田徑學(xué)習(xí)的目的，在結(jié)合學(xué)校生生活實(shí)際的前提下強(qiáng)化同學(xué)的訓(xùn)練，進(jìn)而達(dá)到田徑教學(xué)的預(yù)期教學(xué)效果。同時(shí)，老師還需要遵循平安性原則，做好平安防護(hù)措施，既要考慮田徑教學(xué)場地的平安，又要考慮動(dòng)作的平安，在保證同學(xué)平安的前提下開展趣味性教學(xué)。

二、創(chuàng)新趣味田徑的詳細(xì)方法

（一）變通法。變通法主要指轉(zhuǎn)變同學(xué)在田徑訓(xùn)練過程中常常使用的學(xué)習(xí)用具，需要經(jīng)過的運(yùn)動(dòng)線路，以及所接受的學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面，以此促使教學(xué)手段呈現(xiàn)出多樣化。一般來講，同學(xué)在田徑訓(xùn)練過程中運(yùn)用到的學(xué)習(xí)用具主要有計(jì)時(shí)器、護(hù)膝等；主要的跑步路線為橢圓形操場，每一圈大致為400米。因此，在大多數(shù)狀況下，同學(xué)的田徑運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)重復(fù)性的運(yùn)動(dòng)，這樣往往抑制了同學(xué)參加田徑訓(xùn)練的愛好。所以，老師可以實(shí)行變通法，詳細(xì)來講：老師可以將一般的直線路徑轉(zhuǎn)變通為蛇形、波浪形、螺旋形等外形的路線，還可以將常規(guī)的向前跑轉(zhuǎn)變?yōu)楹笸伺?。通過變通法讓同學(xué)嘗試不同的跑步路線，既能滿意同學(xué)的奇怪???心，又能提高教學(xué)效果，一舉兩得。

（二）仿照法。很多體育運(yùn)動(dòng)都是從自然和生活中演化而來的，這些體育運(yùn)動(dòng)貼合了同學(xué)的生活實(shí)際，很簡單被同學(xué)接受。但是受一些客觀因素的影響，許多體育運(yùn)動(dòng)不能被應(yīng)用到日常教學(xué)活動(dòng)中，不能被同學(xué)所熟知。因此，在趣味性田徑教學(xué)中，體育老師可以在田徑運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過仿照建立一個(gè)更具有創(chuàng)新性、更加全面的練習(xí)方法。例如推小車、鴨子學(xué)步、飛撲等。這些練習(xí)方法根植于生活，很簡單吸引同學(xué)的留意力。當(dāng)然，老師在同學(xué)嘗試這些練習(xí)動(dòng)作的同時(shí)，還需要通過分析與提取，重組田徑的一些項(xiàng)目，使田徑課程中的活動(dòng)更加具好玩味性，如蛙跳等。這樣，使原本枯燥的動(dòng)作練習(xí)因仿照而變得形象化、生動(dòng)化，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好自然深厚。

（三）愛好法。創(chuàng)新趣味性田徑教學(xué)方法需要體育老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，考慮學(xué)校生的心理承受力量和關(guān)注點(diǎn)，用新型的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)校生投身田徑教學(xué)的愛好和熱忱。學(xué)校生只有在愛好的基礎(chǔ)上，才能主動(dòng)探究有關(guān)田徑的理論學(xué)問，也只有在愛好的基礎(chǔ)上才會(huì)主動(dòng)投身到田徑教學(xué)活動(dòng)中。因此，老師需要突出田徑教學(xué)中的趣味性，例如用新型的趣味跑代替?zhèn)鹘y(tǒng)的跑步形式或習(xí)慣動(dòng)作等。體育老師應(yīng)制造出更加新奇、豐富的熬煉形式，還可以適當(dāng)采夸張的教學(xué)用具，用生動(dòng)形象富有夸張化的道具吸引學(xué)校生的留意力，增加消遣因素。這樣既能調(diào)動(dòng)同學(xué)參加田徑活動(dòng)的愛好，又能讓同學(xué)在參與活動(dòng)的過程中收獲學(xué)問、感受歡樂。

（四）故事背景法。老師為了提高趣味性田徑教學(xué)的效果，可采納一些喜聞樂見的故事、民俗、傳統(tǒng)文化背景等，將不同的田徑運(yùn)動(dòng)融入到故事當(dāng)中，豐富其教學(xué)內(nèi)容，并充分發(fā)揮同學(xué)的想象力與制造力。例如老師在指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行走、跑、跳、投等練習(xí)活動(dòng)時(shí)，可為同學(xué)的這些練習(xí)活動(dòng)給予故事化的情節(jié)，如“智過火焰山”“越過封鎖線”等，這些情節(jié)既豐富多樣，又能引起同學(xué)的留意力。因此，老師需要依據(jù)同學(xué)的需求有選擇、合理地插入故事，關(guān)心同學(xué)將一些枯燥訓(xùn)練動(dòng)作形象化、生動(dòng)化，從而提高田徑教學(xué)的效率。

:李占山單位:乾安縣贊字鄉(xiāng)中心校

第八篇：學(xué)校體育趣味教學(xué)探討

學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容包括：田徑、體操、球類、武術(shù)等；對提高同學(xué)身體各方面素養(yǎng)、培育同學(xué)集體主義觀念，熬煉同學(xué)克服困難、英勇堅(jiān)韌的意志品質(zhì)有重要的作用，大部分同學(xué)對體育運(yùn)動(dòng)有深厚的愛好，培育和利用同學(xué)對體育運(yùn)動(dòng)的愛好，并合理地運(yùn)用到教學(xué)中，會(huì)給學(xué)校的體育教學(xué)工作帶來意想不到的效果。

一、激發(fā)同學(xué)上體育課的愛好

體育活動(dòng)可以關(guān)心提高心肺功能促進(jìn)骨骼肌的健康，但胖同學(xué)越不喜愛體育課，由于上體育課要消耗大量的體力，胖同學(xué)越覺得上體育課累。如何讓體育課變得更好玩，讓同學(xué)愛上體育，是教育工要思索的問題。兒童的心理特點(diǎn)是愛玩、奇怪???心強(qiáng)，但是忍耐性差，特殊是傳統(tǒng)的以“跑、跳、投”競技體育為內(nèi)容的教學(xué)模式，枯燥無味，使同學(xué)對體育課產(chǎn)生抵觸。所以我們應(yīng)當(dāng)不斷地變換熬煉方法和內(nèi)容，和同學(xué)一起活動(dòng)，用兒童理解的言語和他們交談，設(shè)計(jì)既有參加性又有樂趣的活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的歡樂?？梢猿浞诌\(yùn)用新器材調(diào)動(dòng)同學(xué)的運(yùn)動(dòng)樂觀性。購置些價(jià)廉物美的小型運(yùn)動(dòng)器材，比如“呼啦圈”、“溜溜球”等，和同學(xué)一起玩，既可以豐富運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，又可以進(jìn)一步激發(fā)胖同學(xué)參與運(yùn)動(dòng)的熱忱。除此以外，還可以常常變換練習(xí)方法，使孩子對運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生劇烈的愛好。比如可以將跑步練習(xí)變成行進(jìn)間高抬腿跑、變速跑、追趕跑或是計(jì)時(shí)跑等，這樣既有利于同學(xué)學(xué)習(xí)多種熬煉方法，又能調(diào)動(dòng)同學(xué)參加運(yùn)動(dòng)的樂觀性。

二、選好嬉戲教材，支配適量運(yùn)動(dòng)

依據(jù)陰雨天的教學(xué)需要，要把握好室內(nèi)嬉戲教材，以進(jìn)展同學(xué)智力為主，如：“打電報(bào)”、“看誰算得快”等嬉戲。一堂體育課的教材，要與其他各項(xiàng)教材之間搭協(xié)作理，留意教材本身的負(fù)荷量，在本課中要適當(dāng)。組織嬉戲時(shí)應(yīng)以最短的時(shí)間合理調(diào)整隊(duì)伍，依據(jù)內(nèi)容的不同，對每組人數(shù)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。如發(fā)覺同學(xué)疲憊，流汗過多等現(xiàn)象要準(zhǔn)時(shí)調(diào)整，同時(shí)老師也要一同參與嬉戲，以提高同學(xué)練習(xí)的樂觀性，不能站在旁邊當(dāng)旁觀