岳麓區(qū)中小學小課題研究工作實施方案

岳麓區(qū)中小學小課題研究工作實施方案為了強化教師的問題意識，有效解決日常教育教學中各類實際問題，增進教師專業(yè)成長和學校持續(xù)進展，推動新課程改革向縱深進展，盡力實現(xiàn)我區(qū)教師由“體會型”向“科研型”的全然轉(zhuǎn)變，經(jīng)研究決定，在全區(qū)中小學普遍開展小課題研究。結(jié)合我區(qū)實際，特制定如下小課題研究工作實施方案。一、工作目標樹立“問題確實是課題，反思確實是研究”的教育科研新理念，圍繞“關(guān)注教學細節(jié)、構(gòu)建高效課堂”扎實開展小課題研究，踴躍探討校本研訓新模式，成立較為完善的組織機制與制度建設(shè)、運用適當?shù)闹笇Р呗院脱芯糠绞?，增進教師能夠從校情實際、師情實際、學情實際動身，直面日常教育教學中的問題，從“愿做研究”到“會做研究”直至“讓研究成為一種工作的常態(tài)”，在研究中解決問題，在問題解決中實現(xiàn)三級進階式專業(yè)成長，形成區(qū)域內(nèi)“研究型”教師團隊，提升區(qū)域內(nèi)教育教學質(zhì)量。二、工作要求.本土化行動。強調(diào)小課題研究立足本土，制定具體可行的實施方案，扎扎實實開展行動研究，全力解決本校、本班、本組、本人的教育教學實際問題。.低重心運轉(zhuǎn)。降低教育科研治理重心，提倡以教研組、備課組為單位，選擇教學實踐中最實際、最迫切和最突出的問題，開展小課題研究。強調(diào)教研人員依照教師需要提供相應的指導與效勞，常常深切學校、課堂、教研組，與廣大教師一起研究，商討計謀，解決問題。.小步子進展。每學年（期）為一個周期，學年（期）初確信研究課題，申報備案；通過一段時刻的探討，解決一個關(guān)鍵性的突出問題；學年（期）末整理功效，申請結(jié)題鑒定，以確保學校的辦學實力和教師的專業(yè)化水平都取得快速提升。4.實效性評判。建議學校成立“小課題研究學術(shù)委員會”，從進程性資料、終結(jié)性功效和實質(zhì)性成效三個方面對各個小課題研究情形進行評定。進程性資料指課題進程中的第一手資料。終結(jié)性功效指發(fā)表的或獲獎的學術(shù)論文、研究報告和會議交流的典型材料等。實質(zhì)性成效指課題研究對學生進展、學校進展和教師專業(yè)成長的實際作用。三、工作步驟第一時期：宣傳發(fā)動時期（2021年3月份）。制定方案，建章立制，組織教師培訓，明確小課題研究的意義和價值，把握開展小課題研究的一樣程序與方式。第二時期：自主選題立項時期（每學年（期）初）。組織教師圍繞“關(guān)注教學細節(jié)，構(gòu)建高效課堂”提出問題，成立“問題庫”，然后進行自主選題，撰寫研究方案，以年級組或?qū)W科組的形式組織好開題報告會，并將開題情形形成文本材料，整理后上報學校、教學片（中心校）、區(qū)教研室。第三時期：實踐研究時期（每學年（期）為一個周期）。分析問題、尋覓計謀、實踐應用、解決問題、總結(jié)反思（包括：查找相關(guān)的理論文獻與資料、搜集他人成功的體會與案例、撰寫自己的行動方案、記錄自己的教學體驗與反思等）。區(qū)教研室組成專家組分頭跟蹤調(diào)研和指導；各校要按期或不按期的組織分享與交流。第四時期：結(jié)題表彰時期（每一年12月份）。撰寫結(jié)題報告，對在研究進程中成績突出，成效顯著的教師進行表彰，結(jié)集編印研究功效，共享教育聰慧。四、工作方法（一）組織領(lǐng)導在區(qū)教育局的統(tǒng)一領(lǐng)導下區(qū)域推動小課題研究，區(qū)、片（鎮(zhèn)）、校三級相關(guān)教研工作人員分層合作一起負責小課題研究的計劃、指導、實施和評判等全進程治理。（二）進程監(jiān)控1、標準引領(lǐng)學校要本著標準的原那么，從填寫小課題研究申報表、撰寫研究方案、明確選題的緣由、研究的價值和意義、研究的步驟與方法開始，保證研究的進程標準科學，切實有效。2、細化治理學校要對教師的小課題研究給予必要的人力、物力和財力保障，增強進程性監(jiān)控，成立“小課題研究檔案袋”，催促課題組及時完善資料的積存，確保研究進程標準、細化、有序。如研究方案，開題報告記錄，教學體驗與反思，研究進程記錄（包括碰到的問題、解決的思路方法、查閱的資料等），典型案例，取得功效與效益，結(jié)題報告等應及時入袋。3、增強指導學校要組織專家團隊，增強跟蹤指導，力爭做到全進程、“嵌入式”指導。區(qū)教研室各學科教研員將小課題研究指導納入每一個月工作報表，爭取做到相應學科小課題每學期至少深切學校普調(diào)一次。（三）評判表彰一、制定《岳麓區(qū)中小學教師小課題研究評判標準》，組建“小課題研究評委會”，每一年末組織一次區(qū)級“優(yōu)秀小課題”評選。參評教師需要提交區(qū)級小課題研究功效評選申報表、小課題研究檔案袋、學校推薦意見等相關(guān)材料。二、區(qū)教育局每一年度組織一次小課題研究專項表彰與獎勵，評選結(jié)果納入績效考核和年度督導，獲獎功效納入名師、能手、教科研先進個人等評選。對專門優(yōu)秀的功效組織全區(qū)推介，使其發(fā)揮最大效益。3、小課題研究區(qū)級功效評選需經(jīng)由各單位擇優(yōu)上報。提交區(qū)級評選時，各校須同時提交校級評選總結(jié)報告、評選結(jié)果一覽表，確保教師的參與面落到實處。附件：一、岳麓區(qū)中小學小課題研究備案申請表（供參考）二、岳麓區(qū)中小學小課題研究結(jié)題申請表（供參考）岳麓區(qū)教研室2021-3-4附件1： 岳麓區(qū)中