國殤教案、反思

國殤教案、反思(共8頁)

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主備者

課題

《國殤》教授者

年級

授課備課時間

及學(xué)高二授課時數(shù)1課時

班級

科上課時間

知識

目標(biāo)了解楚辭的一般特點；學(xué)習(xí)本文剛健質(zhì)樸的語言。

三

維能力

通過朗讀和意境的分析來把握詩歌內(nèi)涵。

目目標(biāo)

標(biāo)

情感

目標(biāo)體會戰(zhàn)士們視死如歸的愛國精神。

教學(xué)

重點詩歌第一段戰(zhàn)斗的激烈場面。

教學(xué)

屈原對戰(zhàn)士的高度評價，并上升到愛國主義精神的高度。

難點

教學(xué)

方法誦讀法、講授法、歸納法

2

國殤

屈原

敘述一場激戰(zhàn)

戰(zhàn)前：“吳戈”、“犀甲”（襯托）

戰(zhàn)中：“士爭先”、“擊鳴鼓”（夸張、比喻）

板書

戰(zhàn)后：“天時懟”、“威靈怒”、“盡原野”(渲染)

贊頌英勇無畏

簡接抒情

直接抒情

這節(jié)課基本上完成了所設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)，但任然存在問題，主要表

現(xiàn)在了解詩歌的內(nèi)容和朗讀之間的平衡融合的把握上：在指導(dǎo)學(xué)生朗讀

時，應(yīng)著重體會的重音、節(jié)奏，時間分配不足；在詩歌內(nèi)容的分析理解

教學(xué)上，沒有做到深入淺出的點撥。

反思

教學(xué)過程

第1課時

課時1、詩歌第一段戰(zhàn)斗的激烈場面。

重、

2、屈原對戰(zhàn)士的高度評價，并上升到愛國主義精神的高度。

難點

3

集體備課二次備課

一、導(dǎo)入

在中國漫長的五千年歷史中，涌現(xiàn)

了無數(shù)可歌可泣的愛國志士，屈原就是

其中最早最著名的一位代表；在群星閃

爍的中國文學(xué)長河中，有著無數(shù)歌頌愛

國主義、歌頌犧牲精神的光輝詩篇，

《國殤》就是其中最早，最著名的一

篇。

二、學(xué)習(xí)新課

1、學(xué)生初讀《九歌·國殤》

屈原

操吳戈兮被犀甲，車錯轂兮短兵

接。

旌蔽日兮敵若云，矢交墜兮士爭

先。

凌余陣兮躐余行，左驂殪兮右刃

傷。

霾兩輪兮縶四馬，援玉枹兮擊鳴

鼓。

天時懟兮威靈怒，嚴(yán)殺盡兮棄原

野。

出不入兮往不反，平原忽兮路超

遠(yuǎn)。

帶長劍兮挾秦弓，首身離兮心不

懲。

誠既勇兮又以武，終剛強兮不可

凌。

身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼

雄。

2、解題

《國殤》是《九歌》中的一篇。

《楚辭》是很有楚國的地方特點的詩

歌。在詩句中大量使用楚地方言，詩行

中大量使用“兮”字。“九歌”是戰(zhàn)國

時期楚國的民間祭歌，屈原將其加工

后，改造用來祭悼為國捐軀的楚國將

士，殤，指夭折或在外而死。國殤，指

為國戰(zhàn)死的將士。楚國的年輕戰(zhàn)士們?yōu)?/p>

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保衛(wèi)祖國死在野外，所以稱之為“國

殤”。

3、分析詩歌內(nèi)容

（一）、全詩可以分幾層（贊敘結(jié)

合的手法）

敘述：1--10句

贊頌：11--18句

（二）、敘述了什么內(nèi)容贊頌的又

是什么

敘述：激戰(zhàn)的過程。

贊頌：對陣亡將士表示深切的哀

悼，同時贊頌他們的英勇剛強、愛國主

義精神。

（三）、作者是分幾個層次來描寫

這場激烈的戰(zhàn)斗的（戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)

后）

1、分析“戰(zhàn)中”部分①找出描寫楚

軍將士行為的詞或句子。（士爭先）

②楚軍將士是在怎樣的情況下“士

爭先”的？

提示：敵我懸殊、“箭雨”

③楚軍將士又是在一種怎樣的情況

下“援玉桴兮擊鳴鼓”的？

提示：戰(zhàn)陣被沖亂，行列被沖垮，

5

駕車的戰(zhàn)馬或死或傷。

④這樣寫有怎樣的表達(dá)作用？

作用：烘托、渲染了楚國將士的英

勇無畏。

2、分析“戰(zhàn)后”部分

最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束了，作者用“天時

懟兮威靈怒”的詩句來渲染戰(zhàn)場上的驚

天地、泣鬼神的悲壯氣氛。后面一句

“嚴(yán)殺盡兮棄原野”點名傷亡慘重，從

而突出了戰(zhàn)士們的犧牲精神。

3、分析“戰(zhàn)前”部分

作者在這里借用“吳戈”、“犀

甲”二詞，是不是要說明楚軍裝備的精

良？

提示：是為了描繪出楚國將士的雄姿，

為下文犧牲之壯烈打基礎(chǔ)。

4、請學(xué)生用散文化的語言改寫這

首詩的前半部分。

教師改寫前半部分示例：一場大戰(zhàn)

即將來臨，楚國的將士啊，早已穿好犀

牛皮做的盔甲，手持吳戈，嚴(yán)陣以待。

敵人的旌旗遮天蔽日，他們?nèi)藬?shù)眾多，

遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出

了我軍，像是被狂風(fēng)驅(qū)趕的滿天烏云，

黑壓壓地向我方陣地涌了過來，天昏地

暗，日月無光。面對著強大的敵人，楚

國的將士們?nèi)耘f奮勇爭先，冒著飛蝗般

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的箭雨，沖上前去，和敵人展開了一場

短兵相接的戰(zhàn)斗，我的耳中仿佛聽到了

沉悶的戰(zhàn)車相撞聲，戈劍相擊的叮當(dāng)

聲，戰(zhàn)士們嘶啞的吶喊聲……真是“主

客相搏，山川震眩，聲析江河，勢崩雷

電”(李華《吊古戰(zhàn)場文》)一場多么驚

心動魄的廝殺呵!但是，畢竟敵我力量懸

殊，楚國的將士漸漸力不能支了，戰(zhàn)陣

被沖亂了，行列被沖垮了，駕車的戰(zhàn)馬

或死或傷，為國家獻(xiàn)身的時刻到了!將士

們將剩余戰(zhàn)車的兩輪埋入土中，用繩索

將駕車的戰(zhàn)馬羈絆在一起——這就是古

代車戰(zhàn)中所謂“方馬埋輪”的戰(zhàn)術(shù)。盡

管這種戰(zhàn)術(shù)“未足恃也”(《孫子。九

地》)，但將士們此刻正是運用這一戰(zhàn)術(shù)

行動，來表示他們必死的決心。而作為

楚軍統(tǒng)帥的將領(lǐng)呵，則拼盡全力，擂響

了最后的戰(zhàn)鼓。這震天撼地的鼓聲，向

敵人威嚴(yán)地宣告：楚國的將士個個都是

英雄，他們至死也不會在敵人面前表現(xiàn)

出絲毫的怯懦和恐懼!但是不久，鼓聲終

于沉寂了，楚軍將士們的尸體橫陳在廣

闊的原野上，他們?nèi)w為國捐軀了！祖

國的英雄們呵，你們一去不復(fù)返了……

在那遙遠(yuǎn)的曠野里，你們安息了，永遠(yuǎn)

地安息了!

（四）作者對犧牲將士的贊揚是從哪

兩個角度展開的？

間接抒情

①將士出發(fā)前的雄心壯志--“出不

入”、“往不反”

②將士犧牲后的姿勢--首身分離、

劍弓依然在手

①的作用：寫出了楚國將士受命忘

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身，義無返顧的英雄形象。

②的作用：將士死后仍保持著戰(zhàn)斗

的雄姿，加深文章的悲壯氣氛。

作者又是怎樣直接頌揚楚國將士

的？

直接抒情

“出不入兮往不反”歌頌了戰(zhàn)士們

視死如歸的英雄氣概；“平原忽兮路超

遠(yuǎn)”，對烈士犧牲在遙遠(yuǎn)的地方表示欽

佩和悼念。中間四句寫楚軍將士首身分

離，劍弓依然在手，這樣的戰(zhàn)士既勇敢

又威武，他們的氣概凜然，始終不可冒

犯。高度贊揚了他們寧死不屈的的戰(zhàn)斗

精神。最后兩句表示對烈士們的無限景

仰和熱情贊頌。他們雖死猶生，他們的

精神永垂不朽。

頌揚他們生前的勇武剛強，凜不可

犯；更頌揚他們死后威靈顯赫，永為鬼

雄。

（《九歌》中大多祭山神、河神等自

然神祗，唯獨這篇用來祭悼為國捐軀的

將士們。）

5、教師小結(jié)：

全詩通過對激烈悲壯戰(zhàn)斗場面的描

述，歌頌了為國捐軀的將士們的英雄氣

概和英勇犧牲精神，表達(dá)了楚國人民對

烈士的崇高敬意，同時也表現(xiàn)了作者的

愛國主義精神。

6、教師范讀后學(xué)生帶著感情再讀

這首詩。

三、總結(jié)

8

2017年七月和2018年一月有兩部

電影熱映，它們分別是《戰(zhàn)狼2》和

《紅海行動》，想必我們有不少同