中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教案-2023修改整理

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教案第5課時

《官無常貴，民無終賤》教案

教材來源：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

教學(xué)主題：知書識禮

課時支配：1課時第一課時

授課對象：五年級同學(xué)

設(shè)計者：曹坤麗黃店鎮(zhèn)打車?yán)顚W(xué)校

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)問目標(biāo)：

（1）了解墨子及《墨子》的思想。

（2）把握文中的浮現(xiàn)的常用實詞虛詞及文言句式，能翻譯課文。

二、能力目標(biāo)

（1）學(xué)習(xí)墨子散文從不同方面層層推動舉行說理的辦法。

（2）學(xué)習(xí)本文用事例和比方說理的辦法。

三、情感目標(biāo)

理解墨子“尚賢事能”的思想并思量其對現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。

教學(xué)重點：

1、重點實詞虛詞及文言句式

2、理解“尚賢事能”的思想及對現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。

3、掌握墨氏談?wù)撐牡奶攸c。

教學(xué)辦法：誦讀、歸納、探索

教學(xué)手段：多媒體輔助

教學(xué)預(yù)備：讓同學(xué)預(yù)備寫反思日記所需的筆記本。

教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀《墨子》選文。

2、同學(xué)談感觸。

二、出示譯文。

1、解釋：

（1）列德：以德行支配位置。

（2）農(nóng)與工肆之人：指指農(nóng)民、工匠和商人。

（3）斷予之令：賦予其決斷的權(quán)利。

2、同學(xué)與原文對比，反復(fù)讀譯文。

所以古時圣王為政，任德尊賢，即使是從事農(nóng)業(yè)或手工、經(jīng)商的人，有能力的就選拔他，給他高爵，給他厚祿，給他任務(wù)，給他權(quán)力。即是說，假如爵位不高，民眾對他就不會尊重；俸祿不厚，民眾對他就不相信；假如權(quán)力不大，民眾對他就不畏懼。拿這三種東西給賢人，并不是對賢人予以恩賜，而是要把事情辦成。所以在這時，按照德行任官，按照官職授權(quán)，按照功勞定賞。衡量各人功勞而分予祿位，所以做官的不會永久富貴，而民眾不會永久貧賤。有能力的就舉用他，沒有能力的就罷黜他。舉公義，避私怨，說的即這個意思。。

三、溫馨點擊。

介紹《尚賢》及《墨子》。

四、活動廣角。

1、背誦《尚賢上》選段。

2、說一說你對《墨子》了解多少。

五、研究：墨子提出“尚賢者，政之本也”，并建議“雖在農(nóng)與工肆之人，有能則舉之”“官無常貴，而民無終賤”，試結(jié)合當(dāng)初歷史背景，談?wù)勊@一政治主見的現(xiàn)實合理性。

六、作業(yè)布置：

思量：敬重人才有什么現(xiàn)實意義。

《賢人君子》教案

教材來源：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

教學(xué)主題：知書識禮

課時支配：1課時第一課時

授課對象：五年級同學(xué)

設(shè)計者：曹坤麗黃店鎮(zhèn)打車?yán)顚W(xué)校

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《潛夫論》的思想。

2、把握文中的浮現(xiàn)的常用實詞虛詞及文言句式，能翻譯課文。

教學(xué)辦法：誦讀、歸納、探索

教學(xué)手段：多媒體輔助

教學(xué)預(yù)備：讓同學(xué)預(yù)備寫反思日記所需的筆記本。

教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀《潛夫論》選文。

2、同學(xué)談感觸。

二、出示譯文。

1、解釋：

（1）賤：低賤，沒有社會地位。

（2）餒：饑餓。

（3）辱：受……的羞恥。

（4）扼窮：困厄窮迫的境地，指境況惡劣。

2、同學(xué)與原文對比，反復(fù)讀譯文。

所謂賢人君子，并非一定是做大官、收入豐厚、擁有財寶和社會地位的人，這些是君子應(yīng)該有的，但不是君子之所以成為君子的緣由；所謂小人也不一定就是那些貧困、身處社會底層、饑寒交迫、災(zāi)患重重的人，這些是小人應(yīng)該有的樣子，但并不是小人之所以成為小人的緣由。

三、溫馨點擊。

介紹《潛夫論》。

四、活動廣角。

1、背誦《潛夫論》選段。

2、說一說你對《潛夫論》了解多少。

《致一之理，庶人非下》教案

教材來源：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

教學(xué)主題：知書識禮

課時支配：1課時第一課時

授課對象：五年級同學(xué)

設(shè)計者：曹坤麗黃店鎮(zhèn)打車?yán)顚W(xué)校

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《老子》的思想。

2、把握文中的浮現(xiàn)的常用實詞虛詞及文言句式，能翻譯課文。

教學(xué)辦法：誦讀、歸納、探索

教學(xué)手段：多媒體輔助

教學(xué)預(yù)備：讓同學(xué)預(yù)備寫反思日記所需的筆記本。

教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀《老子解下篇》選文。

2、同學(xué)談感觸。

二、出示譯文。

1、解釋：

（1）庶人：一般百姓。

（2）曷嘗：何嘗。

2、同學(xué)與原文對比，反復(fù)讀譯文。

萬物平等全都的道理，是指一般百姓并不低等，王侯貴族也并不名貴。對百姓而言那些所謂的“尊貴”，對王侯而言那些所謂的“低賤”，都只不過是不了解罷了。有些人只看到了人的身份有貴賤之分、等級有高下之別，卻不知道人在本質(zhì)上是平等全都的，哪里有什么凹凸貴賤的分離啊！

三、溫馨點擊。

介紹《李氏叢書》。

四、活動廣角。

1、背誦《李氏叢書》選段。

2、說一說你對《李氏叢書》了解多少。

《人之生也，無不同也》教案

教材來源：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

教學(xué)主題：知書識禮

課時支配：1課時第一課時

授課對象：五年級同學(xué)

設(shè)計者：曹坤麗黃店鎮(zhèn)打車?yán)顚W(xué)校

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《潛書》。

2、把握文中的浮現(xiàn)的常用實詞虛詞及文言句式，能翻譯課文。

教學(xué)辦法：誦讀、歸納、探索

教學(xué)手段：多媒體輔助

教學(xué)預(yù)備：讓同學(xué)預(yù)備寫反思日記所需的筆記本。

教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀《潛書》選文。

2、同學(xué)談感觸。

二、出示譯文。

1、解釋：

（1）上農(nóng)：富饒的、條件較好的農(nóng)夫。

（2）兇歲：收成不好的荒年。

2、同學(xué)與原文對比，反復(fù)讀譯文。

王公之家舉辦一次宴會，就要花費一戶富農(nóng)一年的收成，吃起來還覺得不夠美味。吳西的農(nóng)夫，就算不是荒年也吃麥麩稀飯，拌上蕎麥稈磨的粉；而沒有飯吃的人，確認(rèn)為這已經(jīng)是天下的美味了。人誕生的時候，沒有什么不同，今日這樣太不公正了。