小學(xué)語(yǔ)文小升初專題培訓(xùn)11【記敘文】巔峰相會(huì)：記敘文閱讀滿分挑戰(zhàn)

1【記敘文】巔峰相會(huì)：記敘文閱讀滿分挑戰(zhàn)1【記敘文】巔峰相會(huì)：記敘文閱讀滿分挑戰(zhàn)（一）喚醒智慧——喚醒閱讀理解潛能讀：課外閱讀和應(yīng)試閱讀合二為一。讀什么：誦讀語(yǔ)文課本。推薦《日有所誦》。誦讀經(jīng)典名家作品。小學(xué)階段推薦名家：朱自清、林清玄、葉圣陶、馮驥才、劉墉曹文軒、楊紅櫻、秦文君、凡爾納、沈石溪怎么讀：大聲朗讀。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》走進(jìn)情境。一邊讀一邊想。大膽交流。交流中加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。（二）發(fā)現(xiàn)方法——引導(dǎo)自己發(fā)現(xiàn)方法林夕是否知道答案？林夕讀女兒在一次語(yǔ)文考試中遇到這樣一道題，要寫出她母親的文章《人生如下棋》的創(chuàng)作手法和中心思想。交卷后，林夕的女兒想讓林夕告訴她“標(biāo)準(zhǔn)答案”，于是給媽媽打電話“求救”。閱讀理解秘笈PAGE5PAGE5分段和概括主要段意:摘句法、串聯(lián)法、取主法概括主要內(nèi)容：摘句法、串聯(lián)法、取主法理解詞語(yǔ) ：替換法、聯(lián)想法、情境法、回文法理解句子：抓詞法、回文法、中心法、修辭法分析人物形象：分析對(duì)人物的描寫、分析人物所做的事情分析人物所在的環(huán)境、分析人物寫作手法內(nèi)容和結(jié)構(gòu)各大類修辭手法分析環(huán)境描寫和場(chǎng)面描寫烘托人物心情、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（三）學(xué)以致用——練習(xí)精選閱讀篇目多閱讀不如會(huì)閱讀，多練習(xí)不如會(huì)練習(xí)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒有必要搞題海戰(zhàn)術(shù)，正確認(rèn)識(shí)閱讀理解，掌握正確的閱讀理解方法。巔峰相會(huì):第一關(guān)假幣風(fēng)波“假幣？”媽媽的嗓門足以讓全院的人都聽得見。原來(lái)一個(gè)賣菜的找給爸爸一張5050元錢去商場(chǎng)買東西時(shí)，驗(yàn)鈔機(jī)驗(yàn)出來(lái)是張假幣?，F(xiàn)在好了，這張麻煩的假幣被推到我們家了，看來(lái)我們也要想法子“甩掉”它，而這項(xiàng)“艱巨”的任務(wù)被我自告奮勇地?cái)埩讼聛?lái)。下午，我便上街溜達(dá)了。爸爸先前是在大商場(chǎng)“翻船”的(因?yàn)橛序?yàn)鈔機(jī))，看來(lái)得從小店下手了。我選擇了一家煙酒小百貨店，老板娘這會(huì)兒有點(diǎn)忙，我就先站在旁邊看著。前面兩位顧客是買煙的，他們給了老板娘一張100元的鈔票，老板娘拿到錢后，先是對(duì)著亮處看了看，然后又用手揉一揉，最后還甩了兩下，確定是真的后才找錢給那兩個(gè)人。我的手不知不覺地伸進(jìn)了口袋，紙尖摸到了那張像草紙一樣的50元錢，心里頓時(shí)七上八下，怎么辦？老板娘太精明了，肯定會(huì)識(shí)破的。要是識(shí)破了，說(shuō)不準(zhǔn)會(huì)把我當(dāng)販假幣的抓起來(lái)呢。我越想越害怕，干脆扭頭就跑。我繼續(xù)在街上漫無(wú)目的地走著。哎，那邊有兩個(gè)賣氣球的老人，生意挺興隆，去那兒花掉這錢吧，反正老人家眼神不太好。“買兩個(gè)氣球?！蔽疫f過(guò)去50元錢，那個(gè)老奶奶笑瞇瞇地幫我解下了兩個(gè)氣球。老爺爺轉(zhuǎn)身翻著錢柜找錢給我?？粗@對(duì)慈祥的老夫婦，我心里挺不是滋味：也許他們無(wú)兒無(wú)女，就靠賣氣球?yàn)樯?，也許50元錢他們?nèi)煲操嵅坏?，而我卻……老爺爺翻了半天也沒找到零錢，轉(zhuǎn)身對(duì)我說(shuō)：“孩子，我這里也沒有錢找給你，你就先拿著這兩個(gè)氣球，過(guò)兩天再把錢還給我們，反正我們一直在這里賣氣球?！蔽覂?nèi)疚地接過(guò)錢，放進(jìn)口袋。從口袋里掏出那張假幣，三下五除二地把它撕成了碎片。我輕輕松開手，碎紙片連同氣球一齊飛了出去，望著氣球歡快地飛上天空，我突然感覺到天真藍(lán)。仿照“七上八下”的形式寫出四個(gè)成語(yǔ)。 、 、 、 聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。（6分）甩掉：翻船：自告奮勇：給短文加一個(gè)題目，寫在短文前的橫線上。這篇文章圍繞“假幣”寫了哪幾件事？請(qǐng)概括出來(lái)。這篇文章告訴我們什么道理？文章使用了大量心理描寫，請(qǐng)寫出一句，分析人物心理?！袄习迥锬玫藉X后，先是對(duì)著亮處看了看，然后又用手揉一揉，最后還甩了兩下”這句話中的動(dòng)詞用得好不好？有什么含義？“我輕輕松開手，碎紙片連同氣球一齊飛了出去，望著氣球歡快地飛上天空，我突然感覺到天真藍(lán)。”這句話寫出了我怎樣的心情？廣告在我們的生活中比比皆是，請(qǐng)寫出一個(gè)你比較熟悉的廣告詞。并且編寫一個(gè)廣告詞，對(duì)制假幣、販假幣的現(xiàn)象進(jìn)行譴責(zé)。(2分)巔峰相會(huì)巔峰相會(huì):第二關(guān)澆花張麗鈞陽(yáng)臺(tái)上的雙色杜鵑開花了，終日里，妖嬈的紅色與雅潔的白色爭(zhēng)艷，靜靜的陽(yáng)臺(tái)顯得喧嚷起來(lái)。媽媽提來(lái)噴壺，哼著歌兒給花澆水。她在看花兒的時(shí)候，眼里漾著笑，她相信花兒們能讀懂她這份好感，她還相信花兒會(huì)在她的笑容里開的更歡——她用清水、微笑和歌聲來(lái)澆花。兒子也學(xué)著媽媽的樣子，拎了噴壺來(lái)給花兒澆水──呵，小小一個(gè)男孩子，竟也如此懂得憐香！一天，媽媽仔細(xì)端詳她的花兒，發(fā)現(xiàn)植株的旁側(cè)生著幾株株裝的雜草。她笑了，在心里對(duì)那雜草說(shuō)：“幾天沒搭理你們，偷偷長(zhǎng)這么高了？想跟我的杜鵑搶春光，你們的資質(zhì)差了點(diǎn)！”這樣想著，俯下身子，拔除了那雜草。兒子回到家來(lái)，興沖沖的拎了噴壺，又要給花兒澆水。但他跑到陽(yáng)臺(tái)上，卻忍不住哭叫起來(lái)：“媽媽，媽媽，我的花兒哪里去了？”聽到哭鬧，媽媽一愣，心想莫非杜鵑插翅飛走了？帶她跑來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)杜鵑舉著笑臉，開得好好的。媽媽于是說(shuō)：“兒子，這花兒不是在這兒?jiǎn)?？”兒子哭得更厲害了：“嗚嗚……那是你的花兒！我的花兒沒有了！”媽媽見兒子絕望的指著原先長(zhǎng)草的地方，頓時(shí)就明白了。說(shuō)：“兒子，那哪兒是花呀？那是草，是妨礙花兒生長(zhǎng)的草！媽媽把她拔掉了?！辈幌雰鹤訁s說(shuō)：“我天天澆我的花兒，它都開了兩朵了！嗚嗚……”媽媽疑惑地把那幾株在草從垃圾桶里翻檢出來(lái)，發(fā)現(xiàn)那蔫蔫的叫不上來(lái)的植物確實(shí)開著兩朵比葉片顏色稍淺的綠色小花兒。媽媽心想：原來(lái)這樣不起眼的植物在孩子心中也是花兒，我怎么沒有意識(shí)到呢？她的心溫柔的動(dòng)了一下，俯下身子抱起孩子?！皩?duì)不起，媽媽不該拔掉你的花兒。兒子，你真可愛！媽媽要替這兩朵小小的花兒好好謝謝你，謝謝你眼里有它們，謝謝你一直為它們澆水；媽媽還要替媽的花兒謝謝你，因?yàn)槟阍跒槟愕幕▋簼菜臅r(shí)候，媽的花兒也占了光！”后來(lái)，媽媽驚訝的發(fā)現(xiàn)，這個(gè)世界上被忽略的花兒可真多！柳樹把自己的花兒編成一個(gè)個(gè)結(jié)實(shí)的綠色小穗，楊樹用褐色的花兒模擬蟲子逗人，狗尾草的花兒就是毛茸茸的一條“狗尾”，連蒺藜都頂著柔軟精致的小花兒于春風(fēng)逗弄……上帝愛他的花園，大概，他也會(huì)用清水、微笑和歌聲來(lái)澆花吧？并且，他會(huì)和孩子一樣，不會(huì)忽略掉哪怕是最不起眼的一株植物的一株淺笑……從文中提煉出媽媽對(duì)兒子的“花兒”的“稱謂”分別表明了媽媽對(duì)兒子的“花兒”怎樣的態(tài)度？完成下面表格。稱謂：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿態(tài)度：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿結(jié)合具體語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。(4分)①她在看花兒的時(shí)候，眼里漾著笑……②待她跑過(guò)來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)杜鵑舉著笑臉，開得好好的。聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓?duì)第⑩段中畫線語(yǔ)句“她的心溫柔的動(dòng)了一下”的理解。(3分)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿文章開頭描寫杜鵑花盛開的景象，在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？(3分)巔峰相會(huì):第三關(guān)那盆水仙花上學(xué)期我到橫河村小支教。那天正在上課，突然，隔壁教室里傳來(lái)了李老師憤怒的呵斥聲：“你又來(lái)了，出去！出去！”很多學(xué)生也跟著喊。嘈雜聲影響了我的課堂，我連忙打開教室門，只見李老師正連拉帶拽地把一個(gè)老頭推出教室。老頭六十來(lái)歲，滿身邋遢，拖著個(gè)大麻袋，傻笑著一步一頓地離去。課后，李老師告訴我，老頭子是本地的孤寡老人，脾氣古怪倔強(qiáng)，不管你上沒上課，常常旁若無(wú)人地闖入教室亂找亂動(dòng)，把垃圾桶翻得一片狼藉。正說(shuō)著，我班有個(gè)學(xué)生跑來(lái)，“楊老師，快，快去，陳業(yè)被那老頭打了！”當(dāng)我趕到時(shí)，陳業(yè)已被老頭推倒坐在地上哭喊著：“還我……我還沒喝完啊，臭老頭！”原來(lái)老頭盯上了他手中的飲料瓶，沒等他喝完就搶去了，在他眼里，能賣的垃圾簡(jiǎn)直就是“寶”。校長(zhǎng)也趕來(lái)了，一邊罵一邊把老頭踉踉蹌蹌地推出了校門。幾天后，我班正在朗讀課文?！班亍钡囊宦暰揄?，教室門猛地被撞開，大家嚇了一跳。一看，又是那老頭。一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去，那架勢(shì)隨時(shí)等著反抗我來(lái)推他?！俺衾项^，出去！”“臭老頭，快出去！”很多學(xué)生異口同聲地喊著，整個(gè)課堂一片喧嘩。當(dāng)老頭走近我時(shí)，我出人意料地讓開了道，并向?qū)W生作了個(gè)安靜的手勢(shì)?！袄^續(xù)朗讀吧，不要打擾老爺爺撿東西了！”我平靜地說(shuō)。猶豫間，瑯瑯書聲又逐漸響起。我們反常的舉動(dòng)讓老頭有些發(fā)愣。他從垃圾桶里翻出了幾個(gè)飲料瓶后，竟加快了腳外走，飲料瓶掉出了一個(gè)也不知道。我撿起來(lái)送到他手中，他疑惑地看了看我……又過(guò)了幾天，我正在上課，教室的門又突然被推開，老頭剛探進(jìn)半個(gè)身子，一看是我，竟縮了回去，還輕輕地帶上了門離開了。我們發(fā)現(xiàn)老頭和以前都不大一樣了！我問(wèn)學(xué)生：“老爺爺為什么會(huì)變了呢？”“我知道，因?yàn)榍皫滋炖项^子沒有被老師推出去?！薄皸罾蠋煕]罵他，還幫他撿瓶子！”陳業(yè)若有所思地說(shuō)，“老頭……老，老爺爺好像知道楊老師對(duì)他好！”我說(shuō)道：“老爺爺一個(gè)人孤零零的，每天起早貪黑到處撿破爛不容易呀，老師有個(gè)辦法可以幫幫他：大家平時(shí)把丟棄的那些廢品專門放進(jìn)一個(gè)袋子收集起來(lái)，送給老爺爺，誰(shuí)愿意負(fù)責(zé)這件事？”“我愿意！”“我也愿意！”……好多學(xué)生都爭(zhēng)著說(shuō)。沒想到陳業(yè)也搶著舉手，我把這件事交給陳業(yè)負(fù)責(zé)。從那以后，我班無(wú)論上什么課，老頭子再也沒有闖進(jìn)教室了。臨近期末的一天，我一進(jìn)教室就看見講臺(tái)上多了一盆水仙花，我驚訝地問(wèn)：“這花是哪位同學(xué)放在這里的呀？”陳業(yè)興奮地說(shuō)：“老師，花是老爺爺從菜市場(chǎng)買來(lái)的，他讓我?guī)У浇淌覕[在講臺(tái)上，說(shuō)是謝謝同學(xué)們，謝謝您呢！”這是我萬(wàn)萬(wàn)沒想到的，那節(jié)課上得特別開心。轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了。暑假里我又被臨時(shí)通知回到原單位。教師節(jié)那天，遇到了李老師，我問(wèn)起老頭子的事。李老師說(shuō)：“他死啦?！薄鞍。趺此懒四?？”我很是驚愕。“暑假里，他跳入水中救上了一個(gè)小孩，自己卻因體力不支被淹死啦。聽村里人說(shuō)老頭也不怎么會(huì)游泳?！崩罾蠋熝a(bǔ)充道，“對(duì)了，他救的小孩就是你班的陳業(yè)……”我聽著，心里酸酸的，竟有些想流淚，朦朧間眼前就浮現(xiàn)出了那盆水仙花……(選自2009年第6期《小小說(shuō)月刊》作者：楊聰有刪改)請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言在方框內(nèi)寫出相關(guān)的故事情節(jié)(6個(gè)字)。(4分)小說(shuō)主要刻畫了兩個(gè)人物，一個(gè)是老頭，一個(gè)是楊老師(“我”)，你最欣賞哪個(gè)人物？請(qǐng)說(shuō)明理由。(3分)下列句子任選一句，請(qǐng)賞析句中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。(2分)⑴一看，又是那老頭。一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去。⑵老頭剛探進(jìn)半個(gè)身子，一看是我，竟縮了回去，還輕輕地帶上了門離開了。文中劃線句寫到楊老師幫老頭撿飲料瓶，此時(shí)老頭心里會(huì)想些什么？請(qǐng)聯(lián)系語(yǔ)境，描寫老頭的心理活動(dòng)。(30字左右)(3分)許多小說(shuō)