《統(tǒng)計(jì)》復(fù)習(xí)課教學(xué)反思（14篇）

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一、目標(biāo)制定：

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，統(tǒng)計(jì)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，技術(shù)科學(xué)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用更加廣泛，是現(xiàn)代公民所必需把握的基本數(shù)學(xué)學(xué)問技能之一。統(tǒng)計(jì)學(xué)問的教學(xué)可以培育同學(xué)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)熟悉四周事物，用數(shù)學(xué)的思想方法去觀看、去分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中的問題，所以統(tǒng)計(jì)初步學(xué)問是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。依據(jù)新課標(biāo)、新理念，九年義務(wù)教育學(xué)校數(shù)學(xué)教科書從第一冊(cè)起每學(xué)期都由淺入深的支配有關(guān)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容。本節(jié)課內(nèi)容是其次冊(cè)統(tǒng)計(jì)教學(xué)第一節(jié)，使同學(xué)初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集及整理的過程，熟悉簡(jiǎn)潔的條形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答一些簡(jiǎn)潔問題，結(jié)合教材特點(diǎn)和低班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，我將本節(jié)課的目標(biāo)制定如下：

1．借助好玩、真實(shí)的情境，激發(fā)同學(xué)參加統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愛好，感受到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的必要性。培育同學(xué)初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

2．初步把握數(shù)據(jù)的收集和整理的方法，經(jīng)受統(tǒng)計(jì)的過程，初步感知簡(jiǎn)潔的條形

統(tǒng)計(jì)圖及統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)潔的問題。

3．通過活動(dòng)，使同學(xué)體會(huì)到要敬重大多數(shù)同學(xué)的看法。

教學(xué)重點(diǎn)：把握統(tǒng)計(jì)整理的方法，經(jīng)受統(tǒng)計(jì)過程，初步感知簡(jiǎn)潔的條形統(tǒng)計(jì)圖及統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行簡(jiǎn)潔分析。

二、教學(xué)設(shè)想：

圍繞教學(xué)目標(biāo)，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過程時(shí)，力求表達(dá)以下理念：

1．教學(xué)內(nèi)容生活化。

“數(shù)學(xué)的生活化，讓同學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。學(xué)校生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是同學(xué)自己的數(shù)學(xué)。這節(jié)課在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我并沒有選用教材上統(tǒng)計(jì)“最喜愛的氣球的顏色”這個(gè)內(nèi)容，由于當(dāng)時(shí)上課時(shí)正好是四月初，春暖花開的季節(jié)，各校都預(yù)備組織春游活動(dòng)。所以這節(jié)課我從整體上創(chuàng)設(shè)了一個(gè)組織同學(xué)參觀巡游活動(dòng)這樣一個(gè)情境，力圖從真實(shí)的學(xué)校生活中提出問題，感悟統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的目的.由于這是一個(gè)孩子們比較感愛好的話題，所以能吸引同學(xué)，將同學(xué)快速的引入情境之中?！叭ナ裁吹胤胶媚兀空?qǐng)你為學(xué)校提建議。”這一問題的提出，更增添了同學(xué)的仆人翁意識(shí)，同學(xué)能為學(xué)校提建議感到興奮，各抒己見，想法不一，領(lǐng)悟到需要調(diào)查大家的看法。使同學(xué)從內(nèi)心感受到有必要去進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，很自然的進(jìn)入了調(diào)查統(tǒng)計(jì)的環(huán)節(jié)。最終，通過觀看統(tǒng)計(jì)去年四月份的天氣狀況，使同學(xué)感受到四月份的天氣比較好，適合出行。解決了參觀巡游的時(shí)間問題，體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。用同學(xué)熟識(shí)的，感愛好的，貼近他們實(shí)際的生活素材來進(jìn)行教學(xué)，能喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)感受到生活于數(shù)學(xué)學(xué)問的親密聯(lián)系，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中作數(shù)學(xué)”使數(shù)學(xué)課富有濃濃的生活氣息。

2．教學(xué)過程活動(dòng)化。

開展活動(dòng)，供應(yīng)充分的時(shí)間和空間讓同學(xué)去體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程。低班級(jí)增加統(tǒng)計(jì)教學(xué)，是增加了統(tǒng)計(jì)的活動(dòng)。統(tǒng)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)不是教學(xué)問點(diǎn)，也不是教技能，而是讓同學(xué)經(jīng)受豐富的活動(dòng)，經(jīng)受收集信息、處理信息的過程。本著這個(gè)原則，我在設(shè)計(jì)上，通過同學(xué)分組調(diào)查、合作溝通、小組匯報(bào)、解決實(shí)際問題來綻開教學(xué)活動(dòng)。突出同學(xué)的主體地位，促使同學(xué)和同學(xué)之間形成良性的互動(dòng)，培育同學(xué)合作意識(shí)。如：先讓同學(xué)說一說用什么方法調(diào)查才能知道大家的看法呢?你想怎樣調(diào)查？同學(xué)發(fā)表不同的看法，表達(dá)了解決問題策略的多樣化。〔如有的同學(xué)可能采納逐一訪問的方法，舉手表決的方法等〕為了促使每一位同學(xué)都參加到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程中來，我設(shè)計(jì)了先在小組內(nèi)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，全班再匯總收集信息的過程。討論統(tǒng)計(jì)方法交給同學(xué)，在各組調(diào)查時(shí)可能會(huì)消失不同的的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法，如畫√、○及畫“正”字的方法等，老師確定每一種方法，讓同學(xué)選擇自己喜愛的方法。小組上前匯報(bào)時(shí)，可以用自己組記錄的符號(hào)來在黑板的方格里表示，敬重了每個(gè)小組的看法。這樣老師敬重同學(xué)的勞動(dòng)成果，給與充分的展現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓同學(xué)從中體驗(yàn)勝利。老師提問：有什么方法能一下子讓大家看出喜愛去這4個(gè)地方的人數(shù)呢？從而消失了用數(shù)字標(biāo)注及貼彩圖表示數(shù)據(jù)的多少的方法。這樣由原始的統(tǒng)計(jì)記錄的形式過渡到表象的條形統(tǒng)計(jì)圖上。再進(jìn)一步的整理信息，形成統(tǒng)計(jì)表。在解決問題的過程中老師引導(dǎo)同學(xué)觀看，學(xué)會(huì)讀圖、讀表，在圖表中獵取信息?！皬慕y(tǒng)計(jì)圖中，你發(fā)覺了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？”這一開放性的問題，發(fā)散同學(xué)的思維，培育同學(xué)發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的力量。最終與情境相對(duì)應(yīng)，解決課開頭提出的問題，同學(xué)依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出決策。使同學(xué)在活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的作用。

3.師生關(guān)系民主化。

課堂上注意師生間的情感溝通，營(yíng)造一個(gè)和諧、民主、開心的學(xué)習(xí)氣氛。老師不以權(quán)威者自居，通過自己的語言、動(dòng)作、情感傳遞給同學(xué)親切、信任、公平的信息。使同學(xué)感到老師是自己伴侶，從而激發(fā)同學(xué)的求知欲，使同學(xué)敢說敢想，敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法。使同學(xué)自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

三、教學(xué)過程與意圖：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1．師：如今是什么季節(jié)？你看到的春天是什么樣子的？

這么美的春天，你們想不想走出學(xué)校到外面去看一看?

告知大家一個(gè)好消息，學(xué)校將組織我們一班級(jí)同學(xué)去市區(qū)參觀巡游，去什么地方好呢？學(xué)校想聽聽我們班同學(xué)的看法。

2．師：你們想去什么地方？

同學(xué)回答。

師：這么多地方都想去，學(xué)校聽取了部分同學(xué)的看法，選擇了四個(gè)地方。〔科技館、水上公園、兒童樂園、自然博物館〕

你覺得去哪個(gè)地方比較好，為什么？

這么多不同的看法，究竟聽誰的好呢？

〔意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)同學(xué)參加統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愛好，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性〕

〔二〕開展活動(dòng)，解決問題

1．師：你想用什么方法進(jìn)行調(diào)查，才能知道大家的看法呢？

〔同學(xué)發(fā)表不同看法。表達(dá)解決問題策略的多樣化。〕

2．小組調(diào)查：先在小組里調(diào)查，每人只選擇一個(gè)你最想去的地方，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。

3．小組匯報(bào)：你們組是怎樣進(jìn)行調(diào)查記錄的？組里共有幾名同學(xué)？

調(diào)查結(jié)果是什么？

小組長(zhǎng)匯報(bào)〔調(diào)查記錄在實(shí)物投影儀上顯示〕，另一名同學(xué)在黑板上的方格里用自己組表示的符號(hào)記錄。

小結(jié)：剛剛同學(xué)們消失了這么多調(diào)查記錄的方法。有的組是用畫△、○

√的方法來表示，一個(gè)符號(hào)表示一個(gè)人，還有的組用畫正字的方法來記錄，一個(gè)正字表示5個(gè)人。這些方法都很好，你喜愛哪種就可以用哪種方法。

4．在各組調(diào)查統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，匯合成了全班的調(diào)查狀況。形成出游狀況統(tǒng)計(jì)圖。

師：有什么方法能一下子讓人看出喜愛去這4個(gè)地方的人數(shù)嗎？老師在圖旁邊出示數(shù)字坐標(biāo)。并用彩條來表示。

5．熟悉統(tǒng)計(jì)圖及統(tǒng)計(jì)表。

師介紹：其實(shí)我們剛剛的活動(dòng)是做了一項(xiàng)重要的工作統(tǒng)計(jì)〔板書〕。用圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的是統(tǒng)計(jì)圖，用數(shù)字來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的是統(tǒng)計(jì)表。

6．分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果：觀看統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)覺了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？這次參觀巡游，你對(duì)老師提出什么建議？

同學(xué)提出建議。

師：這次活動(dòng)可以建議你們的老師帶你們先去這個(gè)地方，下次可以再去其它的地方。

〔意圖：由小組調(diào)查的方式再匯總成全班調(diào)查狀況，在活動(dòng)操作的過程中逐步形成了統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，使同學(xué)經(jīng)受了搜集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，培育了同學(xué)的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，感受到了統(tǒng)計(jì)的作用?！?/p>

〔三〕應(yīng)用實(shí)踐，提高熟悉

師：剛剛我們通過統(tǒng)計(jì)，對(duì)巡游的地點(diǎn)做出了選擇，那么我們選擇在什么時(shí)間組織這次巡游呢？

今年四月份的天氣怎樣呢？我們先來看一下去年四月份的天氣狀況。

老師出示去年四月份的天氣狀況記錄。

使同學(xué)理解記錄圖表中的數(shù)字和符號(hào)表示的意思。

要想知道這三種天氣在這個(gè)月里各多少天？用到了我們剛剛學(xué)過的統(tǒng)計(jì)的方法。同學(xué)填寫天氣狀況統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。展現(xiàn)匯報(bào)。

看著統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，你能知道什么?

你覺得四月份的天氣怎樣？天氣這么好，比較適合出行游玩，所以一般我們都選擇四月份去春游?？梢宰屇銈兊睦蠋熢谒脑路莸娜魏我惶鞄е銈?nèi)⒂^巡游。

〔意圖：通過統(tǒng)計(jì)天氣狀況，穩(wěn)固所學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)再生活中的用處〕

〔四〕師生小結(jié)、課后延長(zhǎng)

這節(jié)課你有什么收獲？在生活中還有哪些地方用到統(tǒng)計(jì)，回家后自己找一找，也可以問問爸爸媽媽。

四、課后反思：

反思統(tǒng)計(jì)的課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為本課基本達(dá)成了教學(xué)設(shè)想所期望的目標(biāo)，但也有不少值得反思的地方，主要有以下幾點(diǎn)：

1．隨著開放式教學(xué)的深化開展，課堂中同學(xué)的主動(dòng)性、制造性都得到充分的進(jìn)展，應(yīng)用多種策略解決有關(guān)數(shù)學(xué)問題的力量不斷提高，課堂上的突發(fā)大事也不斷增加。這就對(duì)老師提出了更高的要求，老師必需具有肯定的教學(xué)機(jī)靈，敏銳的洞察力，準(zhǔn)時(shí)抓住同學(xué)在課堂上消失的一些問題，并把它作為一種課堂資源，準(zhǔn)時(shí)調(diào)控課堂教學(xué)。這節(jié)課在匯報(bào)組內(nèi)最喜愛去的地方時(shí)，有2個(gè)組消失了統(tǒng)計(jì)結(jié)果與組內(nèi)人數(shù)不符的狀況，由于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不精確是統(tǒng)計(jì)中常見的錯(cuò)誤，當(dāng)時(shí)課上由我指出了消失的問題，并立刻請(qǐng)這兩組的同學(xué)當(dāng)著全班同學(xué)再重新統(tǒng)計(jì)一遍，這樣就使全班同學(xué)又經(jīng)受了一次統(tǒng)計(jì)過程，使同學(xué)明確統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)應(yīng)精確無誤。可課后我想，當(dāng)時(shí)老師不應(yīng)急于下結(jié)論，當(dāng)其中一組把調(diào)查記錄在實(shí)物投影上顯示〔組內(nèi)畫了7個(gè)√〕組長(zhǎng)匯報(bào)本組有8名同學(xué)時(shí)，應(yīng)先讓同學(xué)觀看，你們發(fā)覺了什么？為什么會(huì)消失這樣的錯(cuò)誤？應(yīng)當(dāng)怎么辦？通過同學(xué)之間的溝通，讓同學(xué)自己去感悟、體驗(yàn)，同學(xué)就可能熟悉到原先自己發(fā)生的錯(cuò)誤，并且經(jīng)過同學(xué)個(gè)體的思索，個(gè)人的經(jīng)受與體驗(yàn)以及同學(xué)之間的思維碰撞而形成對(duì)學(xué)問正確的理解。

2．本節(jié)課在教學(xué)評(píng)價(jià)方式上略顯單一。老師對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)多一些，缺少生生之間的評(píng)價(jià)。如同學(xué)制成天氣狀況統(tǒng)計(jì)圖，用彩筆涂格時(shí)，可以組織同學(xué)之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，如“她畫的怎么樣，你能評(píng)價(jià)一下嗎？”“你認(rèn)為哪位同學(xué)涂格的方法最好？”。把評(píng)價(jià)的權(quán)力交給同學(xué)，準(zhǔn)時(shí)激勵(lì)同學(xué)。

《統(tǒng)計(jì)》復(fù)習(xí)課教學(xué)反思篇2

復(fù)習(xí)，是把所學(xué)的學(xué)問系統(tǒng)化、條理化，關(guān)心同學(xué)對(duì)學(xué)問查漏補(bǔ)缺的必要教學(xué)過程，也是進(jìn)一步理解和穩(wěn)固已學(xué)過的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能的重要途徑。復(fù)習(xí)課，特殊是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，不是對(duì)所學(xué)學(xué)問再進(jìn)行簡(jiǎn)潔的排列和機(jī)械的重復(fù)，而是在重溫學(xué)過的學(xué)問的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)問的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)進(jìn)一步歸納概括，到達(dá)嫻熟、透徹，使同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問在熟悉上有一個(gè)大的提升，從而到達(dá)從學(xué)問到力量的一個(gè)飛躍。

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是;

1、讓同學(xué)經(jīng)受收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2、收集統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的例子，整理收集數(shù)據(jù)的方法。

3、在解決問題的過程中，整理所學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖，能用自己的語言描述各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

4、在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)問解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我沒有直接選用教材上的介紹自己班級(jí)狀況這個(gè)內(nèi)容，而是從現(xiàn)實(shí)生活中的找工作著手，從整體上創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境，通過復(fù)習(xí)舊學(xué)問，力圖從真實(shí)的生活中提出問題，感悟統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的目的，使同學(xué)從內(nèi)心感受到有必要去進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，很自然的進(jìn)入了調(diào)查統(tǒng)計(jì)后的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的環(huán)節(jié)。由于這是一個(gè)孩子們比較感愛好的話題，所以能吸引同學(xué)，將同學(xué)快速的引入情境之中。喚起了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)感受到生活與數(shù)學(xué)學(xué)問的親密聯(lián)系，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中學(xué)數(shù)學(xué)”使數(shù)學(xué)課富有濃濃的生活氣息。

《統(tǒng)計(jì)》復(fù)習(xí)課教學(xué)反思篇3

統(tǒng)計(jì)初步是上海市九年義務(wù)教育課本學(xué)校數(shù)學(xué)新教材五班級(jí)其次學(xué)期最終一個(gè)單元總復(fù)習(xí)的內(nèi)容。這部分練習(xí)是針對(duì)統(tǒng)計(jì)初步而設(shè)計(jì)的.，涵蓋了可能性、統(tǒng)計(jì)圖〔條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖〕、平均數(shù)等內(nèi)容。

我把條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖這部分內(nèi)容與統(tǒng)計(jì)初步相結(jié)合，因此本節(jié)課只包含兩部分練習(xí)即可能性和平均數(shù)。

本節(jié)課較好地作到了以下幾點(diǎn)：

1、讓同學(xué)充分參加。

在本節(jié)課的練習(xí)活動(dòng)中，每位同學(xué)都在參加，每位同學(xué)都在思考，每位同學(xué)都有自己的舞臺(tái)，都有一次或幾次的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

2、讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

本節(jié)課的全部習(xí)題都是在同學(xué)動(dòng)腦思索、小組商量的基礎(chǔ)上由同學(xué)自主解答的，老師只是起到了引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用。

3、思路清楚、層次清晰。

依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，結(jié)合自身對(duì)教材的理解，針對(duì)書上P86~P87的習(xí)題，加以敏捷的處理，進(jìn)行分類、調(diào)整，這樣一來，保證了教學(xué)活動(dòng)的有效性和主動(dòng)性。

本節(jié)課營(yíng)造了一個(gè)輕松愉悅、和諧民主的課堂氣氛，為同學(xué)供應(yīng)了主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。每位同學(xué)都有公平的機(jī)會(huì)在各自的小組中參加商量，變?cè)瓉淼膯渭兣杂^者為主動(dòng)參加者，使全體同學(xué)獲得了更多的自我表現(xiàn)和熟悉的機(jī)會(huì)，使思維真正的活躍起來，促進(jìn)同學(xué)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使其全面進(jìn)展。

《統(tǒng)計(jì)》復(fù)習(xí)課教學(xué)反思篇4

當(dāng)我告知孩子們今日我們學(xué)習(xí)新的內(nèi)容“統(tǒng)計(jì)”，突然有個(gè)稚嫩的聲音傳出“什么叫統(tǒng)計(jì)？”當(dāng)時(shí)我心里特殊的興奮，由于他懂得不懂就問，他有了問題意識(shí)。

“統(tǒng)計(jì)”一詞對(duì)于一班級(jí)同學(xué)來說是抽象的，孩子們從外表是無法理解它的含義。為了讓同學(xué)經(jīng)受簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，學(xué)會(huì)用數(shù)一數(shù)的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，初步熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表。讓同學(xué)經(jīng)受自己提出問題，自己解決問題這一過程，初步感受到數(shù)學(xué)于生活，獲得勝利解決數(shù)學(xué)問題的歡樂，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感；初步培育同學(xué)的觀看力量、動(dòng)手操作力量、合作溝通力量、表達(dá)力量和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。結(jié)合本單元的特點(diǎn)以及一班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，我認(rèn)為從以下方面更加有利于同學(xué)學(xué)習(xí)和培育同學(xué)的力量。

一、從同學(xué)的愛好著手，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)探究的欲望。

低班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很大程度上是一種樂趣。在教學(xué)中，通過統(tǒng)計(jì)同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷乃?，讓同學(xué)體會(huì)收集、整理的過程，從而讓同學(xué)對(duì)統(tǒng)計(jì)有初步的熟悉，激發(fā)同學(xué)對(duì)新學(xué)問的求知欲，從而有利于同學(xué)探究如何統(tǒng)計(jì)的欲望。

二、讓同學(xué)在課堂的小組合作活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

在小組合作的氣氛下，孩子們相互關(guān)心，相互促進(jìn)，碰撞出創(chuàng)新的火花，想出意料不到的解決方法，從而拓展思維，比方：如何統(tǒng)計(jì)水果的數(shù)量，什么樣的方法更加便捷。小組商量的結(jié)果是做記號(hào)，一個(gè)符號(hào)表示一個(gè)水果。

三、讓同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)于生活，體驗(yàn)出數(shù)學(xué)的價(jià)值在于“應(yīng)用意識(shí)”

這節(jié)課我特殊設(shè)計(jì)一些與日常生活聯(lián)系比較緊密的情景，讓同學(xué)把所學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問和方法運(yùn)用到實(shí)踐生活中去。比方如何統(tǒng)計(jì)班級(jí)小伴侶喜愛動(dòng)物的狀況。讓同學(xué)感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值是為了應(yīng)用。

四、培育同學(xué)的觀看力量和表達(dá)力量，以及會(huì)提數(shù)學(xué)問題并能解決。

本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)是將通過觀看從條形統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)覺數(shù)學(xué)信息和提出數(shù)學(xué)問題分不清。這是本單元學(xué)習(xí)孩子們消失錯(cuò)誤最多的，同學(xué)很簡(jiǎn)單將”你知道了什么？”和“你能提出什么數(shù)學(xué)問題？”混淆?！澳阒懒耸裁矗俊笔悄銖膱D上發(fā)覺的信息通過精確數(shù)字表達(dá)出來的。而“你能提出什么數(shù)學(xué)問題？”是必需先寫出你提出的問題，然后寫出解決問題的算式。

數(shù)學(xué)的生活化使得數(shù)學(xué)的課堂布滿了樂趣。通過本單元的和孩子們共同學(xué)習(xí)讓我體會(huì)數(shù)學(xué)課堂真正的價(jià)值讓孩子們學(xué)以致用，學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)更加有利于她們的成長(zhǎng)。

《統(tǒng)計(jì)》復(fù)習(xí)課教學(xué)反思篇5

反思自己的教學(xué)，雖然比較注意設(shè)計(jì)一些貼近同學(xué)生活實(shí)際的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，例如：“最喜愛的顏色”、“最喜愛的嬉戲”等素材，但對(duì)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)定位理解卻存在肯定的偏差。

或許是對(duì)課改新理念理解不透徹，同時(shí)也受分?jǐn)?shù)的影響，以前總認(rèn)為試卷上又看不到同學(xué)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的過程，顯示出來的是結(jié)果，只要指導(dǎo)好同學(xué)怎樣填寫統(tǒng)計(jì)表和如何畫好統(tǒng)計(jì)圖以及正確回答統(tǒng)計(jì)圖后面提出的問題就行了，這樣做就能衡量出同學(xué)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)問的把握程度。在實(shí)際教學(xué)中，尤其對(duì)同學(xué)統(tǒng)計(jì)意識(shí)的培育和統(tǒng)計(jì)過程中方法的指導(dǎo)做的不夠充分。通過不斷學(xué)習(xí)和溝通，使我對(duì)統(tǒng)計(jì)的教學(xué)有了更清楚的熟悉，教學(xué)中，應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：

注意表達(dá)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容與同學(xué)現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系

統(tǒng)計(jì)內(nèi)容具有特別豐富的實(shí)際背景，在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用。我們通過選擇現(xiàn)實(shí)情景中的數(shù)據(jù)，使同學(xué)理解它們的實(shí)際意義，注意對(duì)同學(xué)日常生活中問題的探究，解決一些實(shí)際問題。

注意統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的真實(shí)性

統(tǒng)計(jì)事實(shí)上是人們對(duì)客觀事物的定量刻畫和把握，其結(jié)果通常都是真實(shí)可*的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)一般都能客觀地反映事物的真實(shí)面貌和進(jìn)展趨勢(shì)。在同學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)問的學(xué)習(xí)過程中，要注意統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的真實(shí)性，讓同學(xué)切實(shí)感受數(shù)據(jù)的客觀性和用數(shù)據(jù)來說明問題的公正性。

注意在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的學(xué)問和方法

要使同學(xué)真正理解并合理使用收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的學(xué)問和方法，最有效的途徑是讓同學(xué)真正投入到數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的過程中，將統(tǒng)計(jì)學(xué)問和方法的學(xué)習(xí)融于解決問題的活動(dòng)中。在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)教學(xué)時(shí)，我們要重視同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程體驗(yàn)，讓每位同學(xué)經(jīng)受統(tǒng)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

《統(tǒng)計(jì)》復(fù)習(xí)課教學(xué)反思篇6

在教學(xué)中，我依據(jù)本班的實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)了

1、故事引入；

2、小組合作用各種方法統(tǒng)計(jì)；

3、重點(diǎn)講解用“正”字放就行統(tǒng)計(jì)；

4、熟悉統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖；

5、穩(wěn)固練習(xí)；

6、小結(jié)”六個(gè)環(huán)節(jié)?！督y(tǒng)計(jì)》初步學(xué)問內(nèi)容不算很難，但有時(shí)比較繁瑣，許多都要同學(xué)之間的合作，以培育同學(xué)的合作意識(shí)和解決問題的力量。在數(shù)據(jù)的收集和整理時(shí)需多合作，而在應(yīng)到同學(xué)看圖表回答下列問題時(shí)，就要求同學(xué)要思索。在例2的教學(xué)中，先讓同學(xué)商量：你想用那種方法來記錄？在這些方法中，拿一種最便利？你最喜愛用那種方法？讓同學(xué)們回答了以后，再引導(dǎo)同學(xué)看統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，并與例1的統(tǒng)計(jì)圖比較，說說有什么不一樣的地方？最終再進(jìn)行小結(jié)，在讓同學(xué)做練習(xí)時(shí)，許多同學(xué)都能交好地完成。

在活動(dòng)中能充分運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。課程改革所提倡的評(píng)價(jià)方式是對(duì)同學(xué)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，是充分敬重同學(xué)的表達(dá)。在這節(jié)課中，我特別注意運(yùn)用激勵(lì)性語言對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中，我不僅常常運(yùn)用激勵(lì)性語言，還注意給同學(xué)象征性的鼓舞。但是，在這節(jié)課中，我沒有很好地表達(dá)小組活動(dòng)。在進(jìn)行小組合作時(shí)有點(diǎn)像走過場(chǎng)一樣，沒有起到很大的作用。在今后的教學(xué)中對(duì)同學(xué)探究力量的培育還應(yīng)加強(qiáng)。一班級(jí)的同學(xué)，探究的意識(shí)和探究性學(xué)習(xí)的方法還沒有真正把握，在今后的教學(xué)中我會(huì)重視對(duì)同學(xué)探究性學(xué)習(xí)力量的培育，以關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)更多的學(xué)習(xí)方法。

《統(tǒng)計(jì)》復(fù)習(xí)課教學(xué)反思篇7

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)細(xì)心觀看的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育同學(xué)的合作意識(shí)和實(shí)踐力量。使同學(xué)把握條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法，并從中進(jìn)行觀看、分析。

一、反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為比較勝利的有以下幾點(diǎn)：

1.引導(dǎo)自主探究，完成統(tǒng)計(jì)圖。在觀看圖表的過程中，提出問題，讓同學(xué)自己探究畫法，由于同學(xué)已經(jīng)把握了條形統(tǒng)計(jì)圖的畫法，老師在練習(xí)的過程中再適時(shí)提出問題進(jìn)行點(diǎn)撥，完全發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，通過同學(xué)的觀看、溝通，發(fā)覺問題、解決問題。

2.注意詳情，突破難點(diǎn)。學(xué)會(huì)了條形統(tǒng)計(jì)圖的畫法。但是在畫圖的過程中還是消失了許多狀況。如何才能畫一個(gè)美觀、完好的條形統(tǒng)計(jì)圖呢？其中包括統(tǒng)計(jì)圖的題目、時(shí)間等一些細(xì)小的地方。分析統(tǒng)計(jì)圖是統(tǒng)計(jì)的什么、一個(gè)小格代表多少、你還能從中得出哪些信息？怎樣來確定縱軸每一格所表示的單位數(shù)量最合適。

二、反思這節(jié)課的缺乏主要是：

課前沒有先復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖，雖然條形統(tǒng)計(jì)圖對(duì)四班級(jí)同學(xué)來說不是生疏，他們之前學(xué)過，沒想到同學(xué)對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)內(nèi)容忘了，這使我在開課前怎么去引導(dǎo)同學(xué)一問三不知這是我時(shí)先沒有預(yù)設(shè)到的。過高的估量了他們，課前沒有做好充分的支配課前預(yù)習(xí)。過多地去對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛國(guó)主義教育，在同學(xué)統(tǒng)計(jì)的過程以及作圖過程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的指導(dǎo)，盡管在三強(qiáng)調(diào)一個(gè)小格代表多少。怎樣來確定縱軸每一格所表示的單位數(shù)量最合適，還需要在實(shí)踐多指導(dǎo)。

《統(tǒng)計(jì)》復(fù)習(xí)課教學(xué)反思篇8

我教授的《統(tǒng)計(jì)》一課是人教版四班級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖，教學(xué)重點(diǎn)是使同學(xué)熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，我通過新舊學(xué)問的對(duì)比分析讓同學(xué)在觀看、對(duì)比、分析中，使同學(xué)能看懂條形統(tǒng)計(jì)圖，并能對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)潔的分析、推斷和預(yù)報(bào)。培育同學(xué)的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

本節(jié)課細(xì)心設(shè)計(jì)，集體備課不斷地改良和完善，在取得成果的同時(shí)，也存在許多缺乏，現(xiàn)總結(jié)一下，為以后積累閱歷。

1.關(guān)注統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義。

本節(jié)我細(xì)心選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計(jì)學(xué)問與生活建立了緊密的聯(lián)系。如：我校近年來同學(xué)近視眼人數(shù)的改變，同學(xué)們跳繩的狀況等，供應(yīng)這樣富有現(xiàn)實(shí)意義的素材，讓同學(xué)在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，探究、發(fā)覺數(shù)學(xué)學(xué)問，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而增添學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生主動(dòng)的情感。這樣不僅能使同學(xué)感受統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，更能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

2.重視同學(xué)己有的學(xué)問與生活閱歷。

同學(xué)己把握了初步的統(tǒng)計(jì)學(xué)問，會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的描述、分析，教學(xué)時(shí)我充分利用同學(xué)已有的閱歷，以學(xué)問遷移的方式建立了新舊學(xué)問之間的聯(lián)系，放手讓同學(xué)思索，相互合作，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)與思維力量。

3.練習(xí)設(shè)計(jì)遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。

依據(jù)本節(jié)學(xué)問結(jié)構(gòu)的特征和同學(xué)的熟悉規(guī)律及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我細(xì)心設(shè)計(jì)了三道練習(xí)題，分別為:一是基此題，通過看視頻，

自己設(shè)計(jì)條形統(tǒng)計(jì)圖。二是變式題，對(duì)比出示兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表，提問應(yīng)選擇條形統(tǒng)計(jì)圖還是選擇折線統(tǒng)計(jì)圖。三是綜合題，通過某市的月平均氣溫改變狀況統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)同學(xué)解答問題，提出問題，進(jìn)行預(yù)報(bào)。練習(xí)有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)節(jié)奏明快。通過多層次的練習(xí)，使同學(xué)在簡(jiǎn)潔運(yùn)用、綜合運(yùn)用、問題解決、擴(kuò)展創(chuàng)新的過程中，理解和把握學(xué)問，同時(shí)使力量得到進(jìn)展。此外也照看了全班不同層次同學(xué)的學(xué)習(xí)水平，使他們都獲得了勝利的喜悅，使情感得到了滿意。

在取得成果的同時(shí)，也存在許多缺乏。

1.自己的數(shù)學(xué)語言不夠精煉，數(shù)學(xué)素語表達(dá)不精確，練習(xí)中的每一環(huán)節(jié)拖拉，鋪張時(shí)間，造成了前緊后松的局面。

2.在調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)性方面，自己本身的語言匱乏，沒有帶動(dòng)全體同學(xué)投入到學(xué)習(xí)中來，對(duì)于有爭(zhēng)吵的問題，如第2、3題，應(yīng)讓同學(xué)爭(zhēng)論起來，這樣才更能調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，使同學(xué)主動(dòng)的參加到學(xué)習(xí)中來，而不應(yīng)當(dāng)是僅有的幾名同學(xué)回答。

3.多媒體操作水平不過關(guān)，反應(yīng)的速度慢，特殊是多媒體的操作，讓自己心煩意亂，還應(yīng)在以后的教學(xué)中，多思索。最終，我想說的是，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)青年老師的重視，給我們這樣展現(xiàn)自己和向別人學(xué)習(xí)的平臺(tái)，不厭其煩地對(duì)自己的輔導(dǎo)和培育。在今后的教學(xué)中，我也不會(huì)辜負(fù)大家對(duì)我的期望，會(huì)更加努力地工作，盡快成長(zhǎng)起來，做一個(gè)讓領(lǐng)導(dǎo)放心、同學(xué)喜愛、家長(zhǎng)滿足的學(xué)校老師。

《統(tǒng)計(jì)》復(fù)習(xí)課教學(xué)反思篇9

《統(tǒng)計(jì)》是人教版二班級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，要求同學(xué)經(jīng)受簡(jiǎn)潔數(shù)據(jù)的收集，整理過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義；在繪制統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，學(xué)會(huì)用一格表示2個(gè)單位；體驗(yàn)不同的統(tǒng)計(jì)方法，依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并解決問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。該教學(xué)內(nèi)容是在同學(xué)一班級(jí)學(xué)過分類和簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)方法，初步熟悉了統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上支配的教學(xué)內(nèi)容。

在這堂課中做到了以下幾點(diǎn)：

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式是動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通。

本課讓同學(xué)親身經(jīng)受統(tǒng)計(jì)的過程，在活動(dòng)中感受統(tǒng)計(jì)的必要性，并學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)潔的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的學(xué)問和方法。設(shè)計(jì)怎樣的教學(xué)過程才算是讓同學(xué)真正親身經(jīng)受了呢？我認(rèn)為就是要讓同學(xué)體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的方法，感受其中的冗雜性，并在這一過程中培育其解決問題的策略?！耙胫篮镒映缘拿糠N餅干各有幾塊，該怎么辦呢？”這一問題情境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的內(nèi)在學(xué)問沖突，誘發(fā)了同學(xué)探究的熱忱，使同學(xué)體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性，統(tǒng)計(jì)與生活密不行分。引導(dǎo)同學(xué)用自己喜愛的方法進(jìn)行記錄，然后小組間溝通記錄方法，再選出同學(xué)面對(duì)全班介紹自己的方法。后又引導(dǎo)同學(xué)完成統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)自己在完成的過程中，自己發(fā)覺了問題，“一格表示1個(gè)單位，格子不夠涂，怎么辦？”這時(shí)，我再就同學(xué)過程中消失的問題組織同學(xué)溝通，解決問題，調(diào)動(dòng)了同學(xué)自主探究的愛好。在溝通匯報(bào)的過程中，不僅使同學(xué)明確了各人采納的方法，而且取長(zhǎng)補(bǔ)短，更完善了自己的想法，也使同學(xué)體會(huì)到了勝利的歡樂，同時(shí)培育了同學(xué)仔細(xì)傾聽的良好習(xí)慣。

2、這堂課注意了對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)時(shí)，既注意評(píng)價(jià)同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果，也注意評(píng)價(jià)同學(xué)的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法。

最終，用畫小旗的統(tǒng)計(jì)方式，對(duì)優(yōu)勝組賜予評(píng)價(jià)。本課能較好地表達(dá)了課程改革的新理念，將“學(xué)問與技能、過程與方法、情感、看法、價(jià)值觀”三維目標(biāo)融入其中。在整個(gè)教學(xué)過程中，老師只是一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)問的引導(dǎo)者、活動(dòng)的組織者，而參加、體驗(yàn)、主動(dòng)獲得學(xué)問的是同學(xué)自己，真正表達(dá)了“同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體”這一教學(xué)思想。

《統(tǒng)計(jì)》復(fù)習(xí)課教學(xué)反思篇10

六班級(jí)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材》六班級(jí)下冊(cè)的統(tǒng)計(jì)并不是教學(xué)新的統(tǒng)計(jì)方法，而是要求同學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)學(xué)問，能從統(tǒng)計(jì)圖中精確提取統(tǒng)計(jì)信息，能精確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。通過教學(xué)，認(rèn)為要留意的地方有以下幾點(diǎn)：

1、注意學(xué)問的前后聯(lián)系，培育同學(xué)綜合分析水平。

應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上重點(diǎn)實(shí)行綜合分析，從而使同學(xué)學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖中精確提取統(tǒng)計(jì)信息，能對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出精確解釋，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出精確的推斷、預(yù)報(bào)。比方在教學(xué)例11時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)分析圖中“其他”部分的詳細(xì)含義，使同學(xué)明確：“其他”占彩電市場(chǎng)份額的47%，其中可能包含有比AA牌更暢銷的彩電。從而使同學(xué)理解到：制作統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，肯定要客觀精確地反映信息。

2、通過比較，讓同學(xué)懂得不要被統(tǒng)計(jì)圖外表的信息迷惑、誤導(dǎo)，要保證所得結(jié)論的真實(shí)性和客觀性。

例如在教學(xué)例22時(shí)，可先讓同學(xué)觀看統(tǒng)計(jì)圖，談?wù)勚庇^感受和看法，再引導(dǎo)同學(xué)分析統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)和包含的數(shù)據(jù)信息。提示同學(xué)不能僅僅注意統(tǒng)計(jì)圖的外在表象，還應(yīng)了解統(tǒng)計(jì)圖所包含的詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)信息，才能避開做出錯(cuò)誤的推斷。

3、引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑，依據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)的原則

我們?cè)谥谱魃刃谓y(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候，往往把占總數(shù)多的部分先標(biāo)出來，把比標(biāo)出的部分中最少的還要少的部分歸為“其他”，所以“其他”部分確定不會(huì)超過已標(biāo)出的最少部分。這就是教材的局限，當(dāng)然教材也不作要求，僅僅引導(dǎo)同學(xué)拓展一下思維。

我在教學(xué)的過程中讓他們自己分組溝通商量，靠著自己的發(fā)覺、自己的想法來探究扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，我在這里面僅僅起到一個(gè)引導(dǎo)作用，不再是肯定的主體的作用。在教學(xué)中，切實(shí)從同學(xué)的生活閱歷和已有學(xué)問背景動(dòng)身聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活閱歷數(shù)學(xué)化，表達(dá)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我更加堅(jiān)信，嫻熟的學(xué)問儲(chǔ)備和教材體系的嫻熟水準(zhǔn)對(duì)于教學(xué)所起到的作用。對(duì)于教材版本持續(xù)更換和教材持續(xù)修訂的教育現(xiàn)狀，我們老師只有厚積薄發(fā)，才能有備無患。

《統(tǒng)計(jì)》復(fù)習(xí)課教學(xué)反思篇11

本課教學(xué)，無論是在教學(xué)目標(biāo)的定位，教學(xué)材料的選擇，教學(xué)活動(dòng)的支配都較好的表達(dá)了新課程新理念。在教學(xué)中，我從培育同學(xué)統(tǒng)計(jì)觀念這一目標(biāo)動(dòng)身，設(shè)計(jì)了一系列童趣性、生活性的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)在這些活動(dòng)中親身經(jīng)受收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過程，初步培育同學(xué)的統(tǒng)計(jì)觀念，讓同學(xué)感受統(tǒng)計(jì)的必要性，學(xué)會(huì)整理數(shù)據(jù)的一般方法，同時(shí)使同學(xué)體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)對(duì)決策問題的作用，基本到達(dá)了教學(xué)目標(biāo)。

1、創(chuàng)設(shè)情境

使同學(xué)明確統(tǒng)計(jì)的目標(biāo)，為下一個(gè)目標(biāo)調(diào)查指明方向?！皭酆檬亲詈玫睦蠋??！睆淖屚瑢W(xué)選擇自己喜愛的動(dòng)畫導(dǎo)入，這樣既激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，讓同學(xué)很好地體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”。其次個(gè)環(huán)節(jié)，我選擇了讓同學(xué)統(tǒng)計(jì)自己最喜愛的體育活動(dòng)，這樣讓同學(xué)在生活的情境中感受到了數(shù)學(xué)的價(jià)值。而結(jié)束的作業(yè)讓同學(xué)在課后統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的愛好愛好，又讓整堂課回到了生活中去。總之，整堂課的教學(xué)全部都是在生活的情境中完成的。這樣貼近兒童生活實(shí)際的教學(xué)，主要是試圖讓同學(xué)領(lǐng)悟到統(tǒng)計(jì)的范圍很廣，使同學(xué)覺得生活中到處有數(shù)學(xué)，再讓同學(xué)通過統(tǒng)計(jì)圖表獵取信息，解決問題。這樣就培育了同學(xué)愛數(shù)學(xué)的情感、用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的力量。

2、經(jīng)受統(tǒng)計(jì)過程。

“觀念”的建立需要人們親身的經(jīng)受。要使同學(xué)逐步建立統(tǒng)計(jì)觀念，最有效的方法是讓他們真正投入到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程中。本節(jié)課我就支配了兩個(gè)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，讓同學(xué)經(jīng)受兩種不同的情境，并把握應(yīng)用的不同統(tǒng)計(jì)方法。第一部分的統(tǒng)計(jì)每種動(dòng)物有幾只是一個(gè)靜態(tài)的統(tǒng)計(jì)，讓同學(xué)動(dòng)手記錄每種動(dòng)物的只數(shù)，這樣既讓同學(xué)動(dòng)手，又很簡(jiǎn)潔明白地展現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，便于同學(xué)收集和整理數(shù)據(jù)。而其次個(gè)內(nèi)容統(tǒng)計(jì)大家最喜愛的體育活動(dòng)，是一種動(dòng)態(tài)的情境，所以我就支配讓同學(xué)匯報(bào)自己統(tǒng)計(jì)的方法。雖然之前對(duì)數(shù)據(jù)的收集遇到了一些困難，但最終通過同桌合作之后也很好而且很快地得到解決。值得興奮的是，也有同學(xué)能依據(jù)收集到的數(shù)據(jù)經(jīng)過分析后做出決策，給老師提建議，多買同學(xué)喜愛的水果。這樣就促進(jìn)同學(xué)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)受了整個(gè)統(tǒng)計(jì)過程。

3、探究統(tǒng)計(jì)方法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：老師應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，向同學(xué)供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，關(guān)心他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷。在本課的教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)不同的情境，讓同學(xué)自己在情境中探究方法，引導(dǎo)同學(xué)思索和解決問題。讓同學(xué)用自己的方法統(tǒng)計(jì)，突出孩子們的獨(dú)特，在溝通中優(yōu)化，依據(jù)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)事情做出合理的推斷和預(yù)報(bào)。這樣把學(xué)習(xí)的空間留給了同學(xué)，培育他們的合作意識(shí)和解決問題的力量。

在整堂課中，我是讓同學(xué)自己在探究中覺得有必要統(tǒng)計(jì)才統(tǒng)計(jì)，這樣既完成了我原先定下的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又留意培育了同學(xué)的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。兩全其美，何不樂哉？

《統(tǒng)計(jì)》復(fù)習(xí)課教學(xué)反思篇12

為了同學(xué)把握六班級(jí)上冊(cè)的扇形統(tǒng)計(jì)圖，細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)入。我先復(fù)習(xí)了所學(xué)的折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖，使同學(xué)在腦海里重現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)和缺陷，就是折線統(tǒng)計(jì)圖能夠反映總量改變狀況；條形統(tǒng)計(jì)圖能夠反映各部分?jǐn)?shù)量的詳細(xì)狀況，沒有能夠消失反映出各部分的數(shù)量與整體數(shù)量的關(guān)系，這需要一種統(tǒng)計(jì)圖扇形統(tǒng)計(jì)圖。這樣能使同學(xué)已有的學(xué)問遷移到新的學(xué)問，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)同學(xué)對(duì)新學(xué)問探究的主動(dòng)性，增添同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，培育同學(xué)思維制造力量。

教學(xué)過程，實(shí)行拋錨式教學(xué)方法，圓代表是什么，扇形代表是什么，圓與扇形之間有什么關(guān)系，同學(xué)帶著這些問題進(jìn)行思索問題，解決問題，解決問題過程理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，理解整個(gè)圓的面積代表整體，各部分扇形的面積代表各部分的數(shù)量，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖各部分與數(shù)量關(guān)系，同時(shí)同學(xué)能夠讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，說出從圖上獲得信息；老師利用一點(diǎn)時(shí)間，同學(xué)看扇形統(tǒng)計(jì)圖獲得的信息，提出數(shù)學(xué)問題并解決問題，感受到學(xué)習(xí)學(xué)問，運(yùn)用學(xué)問解決問題的歡樂，并加深對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解。所以實(shí)行拋錨式教學(xué)方法能夠使同學(xué)把握好新學(xué)問，提高同學(xué)解決問題的力量；同學(xué)依據(jù)所學(xué)新的學(xué)問自己提出問題并解決問題，提高同學(xué)的思維力量，培育同學(xué)的創(chuàng)新思維力量?？偠灾?xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入，實(shí)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，留時(shí)間給同學(xué)思索問題，留時(shí)間給同學(xué)運(yùn)用學(xué)問提出問題并解決問題，既提高教學(xué)質(zhì)量，又提高同學(xué)創(chuàng)新思維力量。

《統(tǒng)計(jì)》復(fù)習(xí)課教學(xué)反思篇13

老師成進(jìn)步步在于老師自身的反思、老師對(duì)自身的評(píng)價(jià)和自我改造，只有把教學(xué)與反思有機(jī)地結(jié)合起，熟悉到教學(xué)中的缺乏并改良，轉(zhuǎn)化到實(shí)際行動(dòng)中才能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和自身的教學(xué)水平，下面我將結(jié)合對(duì)自己所上《統(tǒng)計(jì)》一課，做一個(gè)反思性的分析，從中得到啟發(fā)，以反思促進(jìn)步。

結(jié)合教材特點(diǎn)和低班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，我將本節(jié)課的目標(biāo)制定如下

1、使同學(xué)通過自己寵愛的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，感知數(shù)學(xué)在生活的作用。

2、使同學(xué)經(jīng)受數(shù)據(jù)的整理過程，初步熟悉象形的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析。

3、培育同學(xué)有序觀看、有條理思索的習(xí)慣和應(yīng)用的意識(shí)。

4、引導(dǎo)同學(xué)探究解決問題的方法，培育同學(xué)的探究意識(shí)和探究力量。

反思《統(tǒng)計(jì)》的課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為本課基本達(dá)成了教學(xué)設(shè)想所期望的目標(biāo)，有值得連續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)的優(yōu)點(diǎn)，但也有不少值得反思的地方，主要有以下幾點(diǎn)

一、對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)仍持堅(jiān)決可行的看法

在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，通過自己設(shè)計(jì)同學(xué)熟識(shí)的故事情境讓同學(xué)對(duì)討論的課題產(chǎn)生了深厚的愛好，保持同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的奇怪???心理。

二、課件的制作圍繞課標(biāo)精神、教學(xué)目標(biāo)、課題討論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

從同學(xué)的生活閱歷、學(xué)問水平動(dòng)身，有意識(shí)地將問題數(shù)學(xué)化，并引導(dǎo)同學(xué)應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問解決實(shí)際問題，使同學(xué)初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集及整理的過程，熟悉簡(jiǎn)潔的方塊統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答一些簡(jiǎn)潔問題。

三、要做好應(yīng)對(duì)課堂隨時(shí)消失問題解決方法

隨著開放式教學(xué)的深化開展，課堂中同學(xué)的主動(dòng)性、制造性都得到充分的進(jìn)展，課堂上的突發(fā)大事也不斷增加。這就對(duì)老師提出了更高的