征文的排版教學設(shè)計

信息技術(shù)教學設(shè)計課程名稱征文的排版（一）課時1課時學段學科小學四年級上信息技術(shù)教材版本黑龍江教育出版社作者周正一學校木蘭縣建國鄉(xiāng)中心小學一、教學目標1、知識與能力(1)了解文章排版的相關(guān)知識，培養(yǎng)學生的對文章進行排版意識及排版的初步能力；(2)了解文檔中首字下沉的作用；(3)了解文檔中分欄排版的作用；(4)學會對部分文字進行分欄操作的方法。2、過程與方法(1)學會設(shè)置“首字下沉”和“分欄排版”。(2)通過大量的操作，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、操作能力、自學能力、分析和解決問題的能力，提高學生對信息的處理能力。(3)循序漸進地滲透本課內(nèi)容。3、情感態(tài)度與價值觀目標(1)通過對排版效果的認識和比較，讓學生能夠感受美、鑒賞美，體驗自我創(chuàng)作的樂趣,激發(fā)和保持學生學習電子板報排版的興趣。(2)培養(yǎng)學生求知探索、協(xié)作學習的精神；(3)訓練學生的判斷力、解決問題的能力及創(chuàng)新能力。二、教學重難點1、教學重點(1)對文檔設(shè)置首字下沉。(2)對文檔設(shè)置分欄排版。2、教學難點：(1)對多種分欄操作方法掌握；(2)根據(jù)版面內(nèi)容的需要，對文檔設(shè)置首字下沉或分欄排版。三、學情分析本課是在此學生掌握了Word文字處理的基礎(chǔ)知識，以及計算機基本操作的基礎(chǔ)上學習的。其中首字下沉、分欄排版是新的知識點，學生自己操作的內(nèi)容較多，上課過程給予適當?shù)闹笇?大多數(shù)時間留給學生進行實踐操作。學生接受新知識的速度較快，掌握新技能的能力也較強，思維活躍，但易分散。針對這些特點，在教學中堅持精講多練，注重引導學生自主探究的學習方式，給學生創(chuàng)造性發(fā)展的天地，讓每位學生都有個性化的體驗空間。

四、教學方法為完成本節(jié)課的教學目標，以教師為主導，學生為主體，訓練為主線，突出教學重點，突破教學難點，重點部分利用演示師范，組織討論，結(jié)合學科所具有的操作性特點，精心選擇任務(wù)，所以我本節(jié)課會用到的教法分別有演示法、任務(wù)驅(qū)動、自主探究和協(xié)作交流等多種教學方法。

五、教學過程一、導入師：征文的標頭已經(jīng)制作好了，那么征文的正文內(nèi)容該如何制作呢？是不是把文字復制過來就可以呢?大家看看這兩個作品（排版前和排版后的作品）。同學們，大家比較一下哪個更美觀呢？生：觀察比較，說一說哪個更美觀，為什么？（引導學生回答出“首字下沉”、“分欄”對征文美化、醒目的作用）師：排版前后的對比效果很明顯，那么該如何排版呢？這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容，主要為首字下沉和分欄排版，這兩種效果在各大報紙中是很常見的。教師展示幾份有首字下沉和分欄排版的報紙。（設(shè)計意圖：教師通過和學生交流，幫助學生了解現(xiàn)在很多報紙有時采用首字下沉、分欄排版的效果。）二、新授內(nèi)容師：在報刊雜志上，常?？梢钥吹轿恼麻_頭的第一個字或字母會放大數(shù)倍，以便文章看起來更活潑、更引人注目。我們叫這種效果為“首字下沉”。在Word文字中，我們也可以輕易地設(shè)置這種首字下沉的效果。這就是我們這節(jié)課要學習的第一個內(nèi)容。（板書）師：在學習“首字下沉”前，我們先完成一個任務(wù)。課件出示任務(wù)一：1、輸入標題文字“我的夢·中國夢”，并設(shè)置標題格式。2、復制正文文字，并設(shè)置格式。師：同學們，這個任務(wù)你們能完成嗎？有沒有信心？生：學生操作，輸入并設(shè)置標題“我的夢·中國夢”，將正文復制到電子板報中，進行文字格式和段落格式的設(shè)置。（設(shè)計意圖：教師通過和學生交流，幫助學生了解現(xiàn)在很多報紙有時采用首字下沉、分欄排版的效果。）課件出示任務(wù)二：首字下沉（參考P28）師：演示首字下沉的操作方法，重點介紹對話框內(nèi)的選項，特別講解“知識窗”中的“首字下沉”內(nèi)容，告訴學生除了首字下沉外，還有懸掛式的方式。生：將“我”字下沉兩行，字體為黑體。師：巡視，給予一定的指導。師小結(jié)：1、光標定位；2、打開“插入”功能區(qū)；3、選擇“下沉”或“懸掛”效果，并對文字進行設(shè)置。師：在排版的時候不僅僅要用到“首字下沉”，有時還會用到一種常見的方式叫“分欄排版”（師板書）（設(shè)計意圖：首字下沉的排版方式是教師重點介紹的內(nèi)容，其他內(nèi)容可由學生自己對照教材操作。）課件出示任務(wù)三：分欄排版師：大家有沒有信心對照教材步驟的操作來完成分欄排版。生：……師：教師巡視，給學生進行指導。師：總結(jié)學生的操作過程，教師再次演示，強調(diào)操作的方法，講解“知識窗”中的“分欄”內(nèi)容（即如何取消分欄的排版方式。）（設(shè)計意圖：讓學生自己操作分欄內(nèi)容，總結(jié)學生在操作過程中的得失，更好地完成教學。）三、學生歸納本節(jié)課的學習任務(wù)已經(jīng)基本完成，那么本課學習了哪些內(nèi)容呢？在操作時，需要注意哪些問題呢？學生回憶首字下沉、分欄排版的操作，提出自己在操作過程中的得失。（設(shè)計意圖：引導學生進行總結(jié)，培養(yǎng)學生的歸納概括能力。）四、鞏固練習師：大家練習“試一試”按要求對今天學的內(nèi)容進行排版。生：學生進行操