教學(xué)設(shè)計：Weather說課一等獎

Unit2Weather教學(xué)設(shè)計（StoryTime）教學(xué)目標(biāo)能夠借助錄音、圖片、文字和教師的講解讀懂本單元的小故事，并能在教師幫助下嘗試表演。教學(xué)建議熱身活動學(xué)生說唱本單元的歌謠，復(fù)習(xí)本單元的詞匯和功能句。教師描述天氣狀況，學(xué)生說出此種天氣狀況下可以進(jìn)行的游戲或活動，如教師說：It’ssnowy.學(xué)生說：Icanmakeasnowman.教師說It’swindy.學(xué)生說：Icanflyakite.學(xué)生結(jié)對做以上游戲。呈現(xiàn)故事教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖一，并提出相關(guān)問題，如：Whatanimalscanyouseeinthepicture?What’stheweatherlike?教師將下雨的天氣圖標(biāo)粘貼在黑板上，并繼續(xù)提問：Whataretheydoing?Dotheylikethisweather?教師讓學(xué)生打開課本瀏覽故事，初步感知故事大意。圖片環(huán)游，理解故事教師講述故事，并借助問題引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入觀察圖片，加深對故事的理解。在講解圖二內(nèi)容時，教師讓學(xué)生觀察圖片，回答以下問題：It’srainy.Whatarethepenguinandduckdoing?Aretheyhappy?Why?Whatdoestheducksay?通過師生對話，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生理解企鵝和鴨子樂水的天性，對比猴子，貓和企鵝、鴨子的感受。在講解圖三內(nèi)容時，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察第三幅圖的天氣情況，并提問：Whathappened?What’stheweatherlikenow?教師將表示晴天的天氣圖標(biāo)粘貼在黑板上，然后繼續(xù)提問：Whatdotheywanttodonow?此時教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察猴子和貓的面部表情，并模仿錄音中的語音語調(diào)跟讀。在講解圖四內(nèi)容時，教師可分以下步驟進(jìn)行：在學(xué)生觀察圖片的同時，教師播放錄音，請學(xué)生注意聽企鵝說的話。教師提出相關(guān)問題：Doesthepenguinlikethesunnyday?并幫助學(xué)生通過聽錄音中的語氣來感受企鵝的情緒變化，然后模仿錄音跟讀。教師播放鴨子說話的錄音，然后提問：What’stheweatherlikenow?教師將表示刮風(fēng)的天氣圖標(biāo)粘貼在黑板上，繼續(xù)提問：Whatcantheydo?在講解圖五的內(nèi)容時，教師讓學(xué)生聽錄音，并提問學(xué)生：Wheredotheywanttogo?Whydoyouthinktheywanttogotopark?然后幫助學(xué)生理解企鵝所說的話。在講解圖六的內(nèi)容時，教師在學(xué)生觀察圖片，并提問：Whataretheydoing?然后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注發(fā)生在猴子身上的變化。熟悉故事教師讓學(xué)生瀏覽故事或觀看視頻，再次熟悉故事。教師無停頓地播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生跟著錄音指圖，熟悉文本。教師通過提問不同天氣情況下小動物們做的事情，檢測學(xué)生是否已經(jīng)理解故事內(nèi)容，然后豐富板書內(nèi)容，如教師指著黑板上表示下雨的天氣圖標(biāo)提問：Whenitisrainywhatdothecatandmonkeydo?待學(xué)生回答出正確答案后，教師將做模型的圖片粘貼在該天氣圖標(biāo)旁邊。教師再次播放故事錄音，讓學(xué)生看圖跟讀句子。教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生模仿錄音的語音語調(diào)，讀出人物的語氣以增加朗讀的趣味性。學(xué)生結(jié)對或分小組朗讀故事。表演故事教師帶領(lǐng)學(xué)生分角色表演故事。由教師扮演猴子，請三名學(xué)生分別扮演鴨子、貓、企鵝。教師鼓勵學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)膭幼?。學(xué)生四人一組表演故事，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生盡量脫離書本，只看黑板上的圖片提示。教師請幾組學(xué)生到講臺前展示，同事引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真觀看，并對展示的學(xué)生予以鼓勵性評價，教師也要表揚(yáng)認(rèn)真觀看的學(xué)生。備選活動聽故事，指圖畫教師讀出或播放故事對話，讓學(xué)生孫杜指出是哪一副圖。教師請兩名學(xué)生共看一本書，然后教師打亂順序講故事，讓這兩名學(xué)生比賽，看誰能更快地指出相應(yīng)的圖片。這樣可增加聽力活動的趣味性，同時也能幫助能力稍弱的學(xué)生。抽圖片，說句子教師隨機(jī)抽取故事圖片，請學(xué)生說出相應(yīng)語言，教師可以提示學(xué)生說句子時注意模仿人物的表情和語氣。單元評價建議在課堂上，教師要及時對學(xué)生的表現(xiàn)給予口頭激勵性評價和體態(tài)語激勵性評價，如使用語言Welldone!Great!等或點(diǎn)頭、微笑，以及和學(xué)生擊掌慶祝等。除了教師評價外，學(xué)生每完成書中的一項(xiàng)活動，可分別采取自評、互評等方式在項(xiàng)目標(biāo)號前畫小笑臉。學(xué)生在單元結(jié)束時進(jìn)行小結(jié)，數(shù)一數(shù)自己獲得了多少小笑臉。對于小笑臉達(dá)到一定數(shù)量的學(xué)生，教師可以為其兌換小獎品?；蝾C發(fā)小獎狀?！癛eview&Rewards”的使用方法建議方式一：教師可把該板塊作為對每一課時每一項(xiàng)的檢測來使用，讓學(xué)生隨時積累，并于課后在家長的監(jiān)督和幫助下粘貼所學(xué)對應(yīng)項(xiàng)的小