2023年-初一狀物作文-10

第頁2023初一狀物作文初一狀物作文三篇

在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都常?？吹阶魑牡纳碛鞍?，依據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。還是對作文一籌莫展嗎？下面是我細(xì)心整理的初一狀物作文3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

初一狀物作文篇1

我寧靜的在這里，開著白色的小花，熾魂花想。

每天都有早晨，但是不一樣的早晨。明媚的陽光，滋潤的露水，優(yōu)雅的風(fēng)聲，和林子里奇妙的鳥語；或者陰沉的天空，壓抑的云朵，暗啞的雷鳴，和滂沱大雨前的萬籟俱寂。

我寧靜的在這里，開著紫色的小花。

我寂靜了幾個(gè)世紀(jì)，那些時(shí)間跳動(dòng)般在我的身邊輕靈地稍縱即逝。敬愛的，我相識你，那仿佛是在很久很久以前，我們就在一起，經(jīng)驗(yàn)著那些生生不息，那些都不重要，對我們來說，只要能彼此微笑，就很好。損害是因?yàn)樾湃危瑢?？我不知道，我始終在這里，許久地?zé)o言。我懂的，是不要把自己的命運(yùn)賭在別的人身上，誰也負(fù)擔(dān)不了其它人的華蜜，我們總會(huì)有先有后地排隊(duì)離開的時(shí)候，承諾就像握不住的水，看得見也好，澄澈透亮也好，終歸要從指縫里悄無聲息地流走，等你覺察，它的殘骸脆弱物力地躺著哭泣。承諾無法承諾自己，承諾怎么承諾別人，可憐的承諾。

我寧靜的在這里，開著紫色的小花。

我喜愛你的笑，看著你笑我就能覺得世界美妙，你開著那白色的小花，那么寧靜，那么漂亮。雖然我們從未交談，但是我知道，我們都一樣。

我寧靜的在這里，開著白色的小花。

你的目光有醉人的難受，

從今注定我終生的漂泊。

為了記憶中的那片海藍(lán)，

我踏上長路沒有回來。

哪怕此生受盡傷痛還有煎熬，

我追我的夢直到天際。

你的目光有漂亮的悲傷，

從今注定我終生的漂泊。

我愿化作春風(fēng)，吹拂你的發(fā)梢，

帶走悲傷，帶回失去的笑容；

我愿燃燒自己放出光線，

揮去你眼中的彷徨與迷茫，

還你新生的純粹與希望

Ps：喜愛上面那首詩，就編造了兩朵花胡亂地侃了一通。還是要和著歌一起寫才是最好啊。

初一狀物作文篇2

蒲公英開花了，它從草長鶯飛的春天開放過燥熱的夏天。它那嬌小的身軀，甚至開放到金黃的秋天深處。

滿山的野菊花染黃了整個(gè)鄉(xiāng)村，唯獨(dú)兩三朵的蒲公英開著。它們要么開在雨雪打不到的石巖下，要么開在枯萎的草群中，反正它總是開在能隱藏自己的角落或某處。

蒲公英能隨著一陣陣的風(fēng)飛走，它們是要飛成藍(lán)天上的白云，隨著那飄飄的云飛到遙遠(yuǎn)的山坡、草地上。一路經(jīng)過的一切事物，它會(huì)把自己的花兒散發(fā)在某地，然后播種。

花朵是植物的心靈，是一棵樹或一棵小草的靈魂，而它的靈魂已隨風(fēng)或云千里迢迢地回到家鄉(xiāng)。這一年，它們又將會(huì)在河岸、山間、草地萌芽、展葉、開花，重新裝弄自己的鄉(xiāng)村田園；而一個(gè)離鄉(xiāng)的蒲公英它們恒久有可能也回不到家鄉(xiāng)，什么時(shí)候能讓自己回到那個(gè)生育和滋養(yǎng)生命的那一片土地上呢？

蒲公英是一個(gè)遠(yuǎn)離他鄉(xiāng)流浪的花，它當(dāng)時(shí)撒下種子讓自己的孩子與它分別，雖然它是個(gè)狠心的母親，但是它也應(yīng)當(dāng)有自己的苦衷，看到那些小孩不由的被母親拋下，我不禁的感到一絲絲的心酸。但是也有些孩子過得華蜜。

不管歲月的路多坎坷、不管腳步多么的遙遠(yuǎn)，也不管回家的路是多么的漫長，它們都是肯定要飛回去的?；氐侥瞧熳R的泥土上，回到母親的身邊……

初一狀物作文篇3

總體構(gòu)思

以本單元的課文作為主要依托，引導(dǎo)學(xué)生分組探討、合作探究狀物類的寫作方法；在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試選材構(gòu)思，編寫提綱，獨(dú)立寫出有真情實(shí)感而又富于創(chuàng)意的；最終讓學(xué)生互改作文，展示溝通自己的作品，做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作實(shí)力的提高。

過程設(shè)計(jì)

教法學(xué)法

利用對本單元已經(jīng)學(xué)過的狀物類的探討和探究激發(fā)起學(xué)生的愛好，為學(xué)生創(chuàng)立從寫作到評改到美文溝通，可以全程參加、親身體驗(yàn)和感悟、探討和溝通的學(xué)習(xí)和寫作環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能夠自由表達(dá)。

教學(xué)流程

〔一〕明確本單元寫作重點(diǎn)

1描摹事物的特征。

2學(xué)習(xí)在狀物中托物言志或借物抒情。

〔二〕引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元的課文談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲，從中總結(jié)一些狀物類的寫作方法。

先讓學(xué)生分組探討、探究，然后師生一起整理歸納，如：〔1〕要選擇自己熟識的真正有感受的事物。〔2〕細(xì)致視察，必需對事物的形態(tài)、顏色、動(dòng)作、習(xí)性等有較深化的了解。〔3〕要抓住事物的某些特征加以細(xì)致描繪，留意由形入神，通過寫物，逐步揭示其象征意義，把自己的思想與所寫事物的特點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來?！?〕適當(dāng)運(yùn)用比方、擬人、比照等修辭方法，增加語言的生動(dòng)性……〔一邊總結(jié)，一邊引導(dǎo)學(xué)生舉些實(shí)例進(jìn)行分析說明〕

〔三〕美文欣賞〔用展示〕

再往遠(yuǎn)處看，荷花像傾在湖里的胭脂，又像落在湖上的云霞，更是獨(dú)具匠心。吟誦著那“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅〞的詩句，頓覺心曠神怡。你瞧，那荷葉上蹲著一只青蛙，它披著碧綠的衣裳，露著潔白的肚皮，鼓著一對大眼睛，正在為荷花湖演奏好聽的交響樂。荷葉展綠疊翠，渾圓寬敞；碧盤滾珠，皎潔無暇。在翠綠的荷葉叢中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像一個(gè)個(gè)披著輕紗在湖上沐浴的仙女，含笑佇立，嬌羞欲語；嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，芳香陣陣，泌人心脾。摘下那碧綠的荷葉，不僅可以擋風(fēng)雨，還可以遮驕陽。露珠亮晶晶的，在那翠綠的荷葉上微微滾動(dòng)著，閃耀著晶瑩的光芒，像翡翠盆里托著珍寶一樣。粉紅色的蓮花，有的含苞欲放，有的爭先恐后地開放著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一盞盞紅燈，陪襯著那肥綠的大荷葉和那像酒盅一樣的蓮蓬。

〔四〕引導(dǎo)學(xué)生嘗試選材構(gòu)思〔讓學(xué)生獨(dú)立思索，然后叫個(gè)別學(xué)生發(fā)言〕

點(diǎn)撥：提示學(xué)生要寫出讓人耳目一新之作，要留意突破常規(guī)思維定勢，選擇最正確的切入角度。作文要獨(dú)辟蹊徑，綻開聯(lián)想和想像，可反習(xí)慣、反常規(guī)、反一般思維，細(xì)細(xì)挖掘文題的深層意蘊(yùn)，拓展寫作思路。如“小草〞，多是贊美其“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生〞和靜默無聞作奉獻(xiàn)等品質(zhì)；反常規(guī)思維：立場、意志不堅(jiān)決，只要長高一點(diǎn)，風(fēng)一吹，雨一打就倒下了。又如?牽?；?，常規(guī)思路：勇于攀登，奮勉向上；逆向思維：借助別人來抬高自身，攀附權(quán)勢等。抓住事物的特點(diǎn)，只有多思索，打破常規(guī)思維，往往稀奇制勝。但是要留意，逆向