學科素養(yǎng)綜合實踐活動總結（3篇）

第頁共頁學科素養(yǎng)綜合實踐活動總結____—____學年上學期宋莊中心小學生綜合素養(yǎng)活動總結實施小學生綜合素養(yǎng)活動是貫徹國家教育方針，全面實施素質教育的基本要求。為進一步推動我校全面實施素質教育，提高學?？茖W管理水平，發(fā)揮學校辦學的積極性和創(chuàng)造性，我校充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地開展了學生綜合素養(yǎng)活動工作。小學生綜合素養(yǎng)對教師而言為了提高教育者的素質，調整教育者的教育行為，改進教育過程；對學生而言，不僅是鑒定學習成績的水平，更重要的是為了充分挖掘學習潛力，為學生接受終生教育、實現終生學習打下基礎?，F將我校實施學生綜合素養(yǎng)活動的實施情況匯報如下：一、領導重視、____建全在綜合素養(yǎng)活動實施過程中，學校組建了以趙蘭英為組長、張延梅為副組長、各班級的班主任為成員的“小學生綜合素養(yǎng)活動領導小組”。并研究制定了在新理念的指導下，用更加客觀、動態(tài)發(fā)展的眼光去引導學生，使活動的著力點最終放在學生的發(fā)展上。結合我校的實際情況，開展了切實有效的實踐。二、明確活動目的，轉變活動觀念1、明確“一個目的”學校____開展各種成果展示會、古詩文誦讀等，引起同學們對書法、美術的興趣，豐富同學們的課余生活，給同學們一個展示自我的舞臺，并通過此活動互相交流取長補短，營造良好的校園文化環(huán)境。2、樹立“兩個觀點”在成立班級綜合素質活動小組后，學校____學生和教師學習了《宋莊中心小學學生綜合素質活動實施方案》的具體內容和操作方法，認真做好評前培訓，重要的是老師評價觀的轉變。一是重視平時的評價，改革一張試卷評價學生的考查方法，強調重視考察學生探究的過程；二是樹立起“評價也是一種學習”的新觀念。通過綜合素養(yǎng)評價促進學生智能發(fā)展，在評價中進行師生情感互動，在評價中塑造、顯示學生完善的人格和健康的心理品質。3、堅持“三個有利于”學校____教師家訪，深入宣傳學生綜合素質活動的作用，使家長都能明確綜合素養(yǎng)活動的重要性、明確評價的形式和方法。有利于幫助學生掌握基礎知識；有利于培養(yǎng)學生對第二課堂的興趣；有利于提高學生的素養(yǎng)。三、分階段、分年級，有目的、有重點的進行技能訓練，內容多元的欄目，讓學生“重塑”自我。1、各科任課教師有意識的訓練學生的綜合素質。如，體育課上____學生體育素質；美術、音樂課上____學生的藝術素養(yǎng)；勞技課____學生的勞動技能等等；2、以年級組為單位，對照本年段學生綜合素質基本要求，結合本班實際情況，有目的的訓練學生的技能。3、進行學生綜合素質的展示。4、開展了讀書月活動。學科素養(yǎng)綜合實踐活動總結（二）孔子云。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W生語文能力的發(fā)展很大程度上決定于學生學習語文的興趣。興趣的激發(fā)和培養(yǎng)有賴于知識掌握的深度和廣度，多嘗試、多練習能使知識基礎不斷地擴大和加深。學生的知識越多、越牢固，產生興趣的可能性就越大，隨著知識的不斷豐富和深入，興趣也就越來越濃。本學段從提高學生的綜合素質出發(fā)，在“聽、說、讀、寫”等諸多方面進行了多方面的課外活動。特將進行的情況總結如下：一、口語表達能力訓練活動。如舉行了“故事會”“演講會”“朗誦會”“古詩背誦比賽”等，這些活動的開展，提高學生語文學習的興趣，加深對課外讀物的理解，培養(yǎng)學生流利講普通話的能力。就形式來說，____flash故事會，即邊動畫，邊講故事，把語言和具體形象結合起來，增強直觀效果。（主要是以“環(huán)?！睘樵掝}）；如開展“每日論壇”活動，讓學生輪流____演講，內容不限，以鍛煉學生的思維能力和當眾表達的能力。二、寫作能力訓練活動。舉行了“作文比賽”“課外讀文”“剪報、輯報、辦報”等活動。這些活動不僅使學生開闊視野，豐富知識，增長智慧，提高閱讀興趣，培養(yǎng)自學能力和習慣，還幫助學生鞏固課內學習的語文知識，提高閱讀和寫作能力。如____班手抄報《語文小報》開辟字謎、文章病院、古詩欣賞、格言警句、優(yōu)秀作文、讀書方法等欄目。幫助學生豐富知識，提高分析、欣賞能力。三、語文講座活動。用講座的形式介紹一些有關的語文知識。舉行了“語法講座”、“標點趣話”、“閱讀欣賞”、“怎樣寫話題作文”等活動。內容通俗、淺顯，注意了趣味性，盡可能結合學生實際舉例。四、語文游藝活動。舉行了“成語接龍、給歇后語找尾巴、抓錯別字俘虜”等活動。通過游藝活動為學生提供思維活動的材料，在創(chuàng)設解決問題的情境中培養(yǎng)了學生思維的靈活性、邏輯性和創(chuàng)造性；另一方面提供學生說話的機會，在有效的談話中發(fā)展了學生的語言。五、存在的問題。由于場地和時間的關系并不是所有學生都能得到訓練和提高，今后將盡可能多給大部分學生提供機會。采用的形式有時候不能很好調動學生的積極性，今后要盡可能的降低活動的難度，讓學生大膽參與。總之，以上活動的開展，既豐富學生課余生活的內容，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力打下了堅實的基礎。學科素養(yǎng)綜合實踐活動總結（三）讓快樂和主動伴隨學生的英語成長—淺談英語學科的綜合實踐活動設計于實施綜合實踐活動課程強調學生是活動的主體，強調要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經驗，而英語課程標準明確指出：“此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力?！睆闹形覀儾浑y發(fā)現，英語學科和綜合實踐活動在學生自主性，和培養(yǎng)學生多維度能力這一方面有驚人的吻合性，如果能把英語和綜合實踐活動通過正確的指導思想、完整而有創(chuàng)造性的活動設計整合起來的話，對英語學科來說是一個不小的機遇和挑戰(zhàn)。作為一名基層的英語教師，我一直期盼著英語課程的變革。同時自己也在任教的過程中不斷的摸索著一種新的，高效的英語教學模式。并以王集寄宿小學的成立為契機，以它為我教學思想的試驗基地，進行了為期三年的關于綜合實踐活動在英語學科中的應用的教學試驗，在發(fā)現了很多問題的同時，也使自己的教學模式進一步成熟。一、指導思想密切學生學習與生活的聯系，推進學生對英語綜合實踐的認識和體驗，發(fā)展學生在生活中運用英語思維能力和聯系英語和生活進行創(chuàng)新的能力和實踐能力。二、實施內容于方法根據王集地區(qū)英語—起步晚，底子薄，各小學英語發(fā)展不均衡，期中龐居小學英語實力略強，其他小學英語能力明顯不足—的實際情況，我制定了以下條方案（一）確定英語興趣小組。作為實踐活動的第一部分，英語小組的確定十分重要，英語小組的確定要遵循以下幾個方面：①小組人數不可太多，也不可太少，一般為6、____人為宜。我們班是____人一組，一共____組。②小組成員要注意男生女生混合搭配，這樣的搭配能極大的調動學生參加活動的積極性與主動性。③小組成員的英語能力也要合理搭配，分組前對學生各項基本能力的準確測定也十分重要。比如，口語交際能力，寫作能力等。分組時要注意多維度的平衡搭配，這一要求看起來容易，實施起來還是有難度的，我一般要花兩個星期的時間來最終確定小組成員。④小組成員的性格也要相互補償，開朗與內向的要適當搭配。以上是關鍵的一步，不可馬虎。（二）角色扮演為鍛煉實踐能力，體驗奉獻快樂，豐富班級文化生活，讓學生在活動中得到豐富的角色體驗培養(yǎng)合作團隊精神，借十一、元旦等活動的契機，與英語學科知識相連，形成人人學英語的良好氛圍，在活動中是學生和老師學會利用一些英語購物或問路等日常用語，增加交流機會，鍛煉學生實際運用英語知識的能力，創(chuàng)新能力。在假設英語街內買賣雙方或問路盡可能用英語交流，英語老師提前做好購物常用語的使用指導，各小組培訓英語翻譯者，為在英語街購物的不會說英語的顧客當中翻譯，及英語問路者，回答者，導購員，促銷員，收銀員，市場管理員，活動取得了學生們的特別喜愛，也取得了讓我這個設計者及____者都意想不到的效果。這一部分老師一定要做好資料的審核和對基礎差學生的補習工作否則角色扮演將會很死板和斷斷續(xù)續(xù)。（三）、開展競賽小學生思維活躍，有強烈的好勝心和表現欲望，我們便利用這一特點將競爭機制引入活動，____不同層次學生參加各類競賽活動，激勵學生主動參與，讓每個學生都有表現個個聰明才智，顯露身手，檢查自己學習成果的機會，從而使學生學習樂趣橫生，變幻無窮，競爭活動系列可以以個人或組為單位開展，競賽內容從現有學生水平出發(fā)，可略有提高，競賽的主持，評制及整個競賽過程的____全由學生在老師指導下自主完成，英語課成了學習樂園，沒有了以往的古板生硬死記，有了新鮮靈活的快樂場所，學生們興趣盎然，學英語蔚然成風，其主要形式有：（1）制作英語手抄報比賽（2）英語朗讀演講比賽（3）英語小品表演比賽通過競賽，獲勝者受到了鼓舞，心中充滿了成功的喜悅，未獲勝的學生也受到了鞭策和激勵，暗下決心，要超過競爭對手，這種積極的競爭氛圍轉化了學生主動學習的內在動力，提高了學習興趣，從而使他們保持對語言學習的極大熱情，在英語競賽活動中，我們要尊重差異性、多樣性、創(chuàng)造性，要面向全體學習，以正面評價為主，堅信每個學生都有學習英語的潛力，我們還要特別____性格內向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會，使每個學生充分參與、不斷進步。三、活動的反饋及評價這部分被是很多綜合實踐探索者所忽略的，很多人錯誤的認為學生的比賽或者表演的完成就是整個活動的結束，其實反饋和評價的作用不亞于前面兩個部分。無論是在角色扮演還是競賽的過