二年級語文質(zhì)量分析報告-2023修改整理

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學(xué)業(yè)質(zhì)量分析報告

一、綜合評價

二年級的語文教學(xué)以課程標準為導(dǎo)航，復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，夯實識字寫字教學(xué)，關(guān)注同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，保證教-學(xué)-評的全都性，語文教學(xué)工作穩(wěn)健前行。

（一）語文教學(xué)的評價

新《課標》指出，“語文課程評價的目的不僅是為了考查同學(xué)實現(xiàn)課程目標的程度，更是為了檢驗和改進同學(xué)的語文學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完美教學(xué)過程，從而有效地促進同學(xué)的進展?！睘榱藴蕰r有效地促使教學(xué)效果的反饋，使同學(xué)在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上謀求實實在在的進展，本著新《課標》的精神和《課改綱要》的思想和要求，提倡用有效的評價方式來鼓舞同學(xué)，關(guān)注同學(xué)學(xué)會更多的學(xué)習(xí)策略，為同學(xué)提供表現(xiàn)自己所知所能的各種機會。

1.這學(xué)年完成的教學(xué)目標，有以下四點：

1）精確?????認讀853個生字，正確書寫462個生字，能正確把握漢字的基本筆畫和部首。

2）能有感情地朗讀背誦課文、古詩，把握默讀技巧。能借助圖畫閱讀。

3）能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4）能舉行寫話，口語交際練習(xí)。

2.教學(xué)實施策略：

1）識字與寫字平?？坑补P習(xí)字冊讓孩子練字，學(xué)校語文練習(xí)冊來鞏固。

2）在教學(xué)中，常常帶領(lǐng)同學(xué)熟讀課文，實行引讀、跟讀等形式，反復(fù)誦讀課文。還要常常舉行抽背，對背誦狀況優(yōu)秀的同學(xué)賦予鼓舞。同時，結(jié)合“享·讀書”開展各項閱讀活動。

3）口語交際這項學(xué)習(xí)任務(wù)滲透于平常的生活和學(xué)習(xí)中在課堂上，結(jié)合練習(xí)上的口語交際，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，通過同學(xué)仿照表演，情景再現(xiàn)。

4）看圖寫話，需要指導(dǎo)同學(xué)把握觀看辦法，結(jié)合平常的生活閱歷來舉行全方位的觀看，獵取有效信息，堆積寫作素材。

2022年1月開展了上學(xué)期的過程性和綜合性評價，6月開展了下學(xué)期的過程性和綜合性評價，在評價過程中，對本學(xué)期語文的所學(xué)和開展的活動舉行展示，同時也是對二年級語文教學(xué)的總結(jié)。

（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量評價

二年級語文學(xué)業(yè)質(zhì)量評價，按照我校“生本課程”文化形態(tài)和“享·讀書”課程的要求，在小學(xué)的層層把關(guān)下舉行實施。評價著眼于發(fā)覺和進展同學(xué)的潛能，既關(guān)注學(xué)問獲得，又關(guān)注情感進展和能力培養(yǎng)；既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，踐行了學(xué)業(yè)質(zhì)量評價。

1.評價量表

1）形成性評價表

二年級語文學(xué)科形成性評價表

班級姓名

設(shè)計說明：形成性評價重在學(xué)習(xí)過程中的評價和記錄，主要從“識字寫字、口語交際、課外閱讀、綜合實踐、課下作業(yè)”五個方面舉行評價和記錄，一單元后總結(jié)評價結(jié)果，著眼于同學(xué)能力的進展過程，描述出同學(xué)能力進展的軌跡，通過分類、對照和系統(tǒng)分析，全面評價同學(xué)的語文能力。

2）過程性評價表

二年級語文學(xué)科過程性評價表

班級姓名

設(shè)計說明：依據(jù)課程標準，以教材為本，以學(xué)語文用語文為目的，從四個板塊舉行了過程性評價。生字闖關(guān)檢測的是同學(xué)的二類字熟悉狀況；堆積大轉(zhuǎn)盤重在考查同學(xué)對“讀讀背背”中的成語和古詩堆積狀況；“享.讀書”共享會，旨在檢測同學(xué)的語言組織能力，和對事情的概括能力，評價能否流暢和清晰的表達；“口語交際”主要是檢測同學(xué)在一定的情境中能否樂觀大膽地去參加，能否大膽地發(fā)言，同時又能仔細聆聽學(xué)生的反饋，評價的是同學(xué)的小組合作能力以及敢于自我表達、自我展示的能力。

評價量表分為“形成性評價”（包括5部分：識字寫字、口語交際、課外閱讀、綜合實踐、課下作業(yè)）和“過程性評價”（包括4部分：生字闖關(guān)、堆積大轉(zhuǎn)盤、“享·讀書”共享會、口語交際）這兩個部分加上終結(jié)性評價（紙筆測試）匯總成同學(xué)本學(xué)年的綜合性評價，能夠科學(xué)有效評估同學(xué)的語文素質(zhì)，促同學(xué)的“聽說讀寫”能力全面進展。

本次的期末學(xué)業(yè)評價兼顧過程性、階段性、總結(jié)性，綜合考察同學(xué)的學(xué)業(yè)質(zhì)量，主要采納同學(xué)筆試、小組合作、闖關(guān)比賽等評價辦法，調(diào)動同學(xué)參加評價的愛好，促進同學(xué)共性進展、制造力進展，個

別項目引入自評、組評、家長評、老師評，從多角度對同學(xué)舉行全面評價。自評、組內(nèi)互評、家長評、面試以及老師平?？疾斓捻椖糠譃椤铩铩铩?、★★★、★★、★4個等級。

本學(xué)期評價與二年級下學(xué)期評價所設(shè)計的百分比是全都的。仍然從三個方面入手，共計100分。①形成性評價占20%,②過程性評價占30%，③終結(jié)性評價占50%。

綜合評定的結(jié)果由各項成果相加得到。90—100為優(yōu)秀，80—90為良好，60—80為合格。

2.學(xué)業(yè)測評數(shù)據(jù)

1）學(xué)期基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析

第一學(xué)期

其次學(xué)期

二、問題認定

（一）同學(xué)層面

1.個別同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問把握不扎實。

2.個別同學(xué)書寫習(xí)慣不好，卷面不干凈。

3.堆積課外學(xué)問的習(xí)慣和能力還較差。

4.部分同學(xué)運用學(xué)過的學(xué)問靈便解決問題的能力差。

5.部分同學(xué)寫作能力有待進一步提高。

（二）老師層面

1.語文教學(xué)中需要繼續(xù)改進生字教學(xué)的辦法。首先聯(lián)系音形義,聯(lián)系語言環(huán)境等教學(xué)辦法使同學(xué)在愛好中學(xué)習(xí),在理解中學(xué)習(xí),加深學(xué)習(xí)印象。第二,對于同學(xué)在作業(yè)中浮現(xiàn)的錯別字,老師要準時發(fā)覺,準時訂正,防止演化為習(xí)慣性錯誤,否則將積習(xí)難改。另外,要繼續(xù)加強對填詞、造句、縮句等的練習(xí),使同學(xué)在運用中鞏固字形,繼續(xù)理解字義、詞義。

2.加強同學(xué)對詞語的堆積,培養(yǎng)同學(xué)對學(xué)問的理解和靈便運用能力,加強課外閱讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,仔細細致地指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會分析,學(xué)會理解,學(xué)會歸納,培養(yǎng)同學(xué)的綜合能力,教給同學(xué)學(xué)習(xí)的辦法。

3.在課堂教學(xué)中,引導(dǎo)同學(xué)面對教材,讓同學(xué)自己去探究、發(fā)覺,

讓同學(xué)自主學(xué)習(xí),提高同學(xué)的自學(xué)能力。

4.進一步加強同學(xué)的養(yǎng)成教導(dǎo),養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。

5.針對同學(xué)差異,加強對個別同學(xué)的單獨輔導(dǎo),讓全部同學(xué)都參加學(xué)習(xí),讓每一位同學(xué)都能得到扎扎實實的提高,從而提高班級的優(yōu)秀率。

6.寫話教學(xué)要指導(dǎo)同學(xué)會觀看，從本次考試中可以看出,有些同學(xué)基礎(chǔ)不好,講述欠條理,因此,寫話教學(xué)要扎扎實實地訓(xùn)練、講評,不要求多,也不能任意拔高要求。第二寫話教學(xué)要課堂與課外相結(jié)合,加高校生練筆的力度。

三、緣由分析

（一）優(yōu)勢分析

1.同學(xué)層面

1）班級的同學(xué)都是在優(yōu)生優(yōu)育的環(huán)境中誕生的，多數(shù)同學(xué)天生聰慧伶俐、思維靈敏，汲取新奇事物的能力強。

2）具有好動、有趣、奇怪???、好勝的特點，奇怪???心使他們對學(xué)問有較強的求知欲。

3）同學(xué)同時學(xué)習(xí)英語學(xué)科內(nèi)容，接受了相當大的語言學(xué)問信息，見識面增廣了，所以語言的表達和理解能力十分強。

4）大部分同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

2.老師層面

1）能激發(fā)同學(xué)求知愛好，愛好是最重要的內(nèi)驅(qū)力，擅長抓住同學(xué)的學(xué)習(xí)心理，努力讓同學(xué)發(fā)覺愛好的源泉，用自己的藝術(shù)魅力和優(yōu)質(zhì)的人文素質(zhì)把語文課上的有吸引力，讓同學(xué)置身與祖國語言文字美的海洋中，引導(dǎo)同學(xué)挖掘、攀登，探究學(xué)問的神秘，同學(xué)就可以獲得求知的歡樂。教學(xué)中，做到了珍視同學(xué)學(xué)語文的點滴樂觀性，熱烈庇護，誠摯鼓舞。

2）注重堆積，加強課外閱讀指導(dǎo)。常常協(xié)助同學(xué)課外挑選文質(zhì)兼美的文章，對名句、名段要指導(dǎo)同學(xué)咀嚼、賞析、品嘗，熟讀、背誦。擴高校生的閱讀量，拓寬同學(xué)閱讀面，加強溝通，增進堆積。

3）閱讀教學(xué)中的感情投入，以增加同學(xué)的情感體驗，深化感悟。在培養(yǎng)閱讀愛好的同時，對文本的深層理解有待提高，即挖掘內(nèi)涵，領(lǐng)悟其中的思想、精神。

3.家校結(jié)合

同學(xué)家境大都較為優(yōu)越，家長對同學(xué)的成長也十分關(guān)注，能很好的輔導(dǎo)和跟進同學(xué)的學(xué)習(xí)，同時又能樂觀帶領(lǐng)同學(xué)參與校外的實踐活動，對于同學(xué)的綜合素養(yǎng)提升有很大的推進作用。

（二）生長點分析

1.同學(xué)層面

提升一類字的書寫精確?????率，擴充二類字的熟悉，并適當?shù)淖鲆恍┫嚓P(guān)題型的訓(xùn)練。夯實基礎(chǔ)學(xué)問，才干在語言表達的基礎(chǔ)上能流暢精準的舉行書面表達；扭轉(zhuǎn)個別學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，需要改掉上課愛說愛

動的毛病。

2.老師層面

提升文本解讀的能力，找準每課的語用點，熬煉孩子的概括能力，及堆積應(yīng)用能力，讓同學(xué)的字詞句篇章得以適合學(xué)段目標的訓(xùn)練。

3.家校結(jié)合

扭轉(zhuǎn)家長觀點，把對英語的關(guān)注往語文上傾斜，做到學(xué)科平衡，并在家中為孩子營造讀書的氛圍，多引導(dǎo)孩子讀書，多和孩子交流溝通，關(guān)注孩子各個方面的身心成長。

四、教導(dǎo)決策

（一）課程標準解讀

要認真研讀《課程標準》,明確二年級教材是低段和中段的轉(zhuǎn)折。因此,在教學(xué)過程中,要教給同學(xué)學(xué)習(xí)的辦法,堆積課內(nèi)外學(xué)問。

1.預(yù)防“拼音回生”,生字教學(xué)不脫離拼音與識字相結(jié)合,可以讓同學(xué)在生字表上標出難讀讀錯生字的拼音,反復(fù)見面、反復(fù)記憶。碰到不熟悉的字,自己查字典解決。

2.注意教給同學(xué)記憶生字的辦法,如:加減筆畫、拼音認字、比一比、分析結(jié)構(gòu)法、形聲法、基本字帶字法、神奇聯(lián)主意、會意法、比較法、編字形歌等辦法。聽一聽,記一記,抄一抄,注重訂正錯別字,強調(diào)書寫工整規(guī)范?？梢耘e行“生字醫(yī)院、真假孫悟空”等的找錯別字嬉戲。

3.注意“堆積運用”內(nèi)的詞語的堆積,可以通過一字開花、背誦、謄寫、競猜等辦法,靈便運用課內(nèi)外的詞語。

4.注意對句子的學(xué)問點的訓(xùn)練,如“把”字句和“被”字句轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，關(guān)鍵是讓同學(xué)弄清晰辦法,還要搜羅一些特例歸納辦法強化訓(xùn)練,形成能力。

5.多讀少講,把較多的時光留給同學(xué)讀書,讓同學(xué)主要通過自主的、入境入情的朗讀,讀懂課文,有所感悟;并通過朗讀的實踐,逐步提高朗讀的水平。

6.在指導(dǎo)同學(xué)舉行課內(nèi)閱讀時,教給同學(xué)理解內(nèi)容的辦法:通過理解重點詞句進而理解內(nèi)容;邊讀邊綻開想象,把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面;理清文章的條理再用自己的話講述課文的內(nèi)容等,并能運用到課外閱讀中。

7.在課堂教學(xué)中通過課文的對照閱讀,領(lǐng)會遣詞造句的精確?????;體味語句的詳細形象;體味文章條理清晰的表達辦法;體味選材的別具一格。

8.利用背誦、謄寫等的辦法,引導(dǎo)同學(xué)主動堆積具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇,培養(yǎng)愛好,使之逐步形成習(xí)慣。

（二）教材與基于標準教學(xué)設(shè)計

1.靈便運用教材,努力使教科書既成為老師的“教本”,又成為同學(xué)舉行自主合作、探索學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。

2.基于標準的教學(xué)不是一種教學(xué)辦法，而是一種教學(xué)理念，是教

學(xué)制造，要注意同學(xué)的全面進展。

（三）學(xué)科素質(zhì)建設(shè)

教學(xué)要立足于進展同學(xué)的語文素質(zhì)。

一是要激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。注重新課導(dǎo)入新穎,在導(dǎo)入新課,讓同學(xué)一上課就能置身于一種輕松和睦的環(huán)境氛圍中,不知不覺地學(xué)語文。

二是要培養(yǎng)同學(xué)樂觀探索習(xí)慣。語文教學(xué)中同學(xué)對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,很大程度上與自我的生活經(jīng)受、學(xué)問堆積、熟悉能力、理解水平有關(guān),老師教學(xué)需要構(gòu)建對語義的理解,要穿針引線,巧妙點撥,以促進同學(xué)在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。

三是要重視朗讀品評感悟。學(xué)校語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美好,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要內(nèi)容。老師在閱讀中要抓重點,引導(dǎo)同學(xué)對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐盛的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵,在品評要深入理解,升華熟悉,填補空白。

（四）實踐與擴展

結(jié)合小學(xué)的“享讀書”課程，致力打造“書香班級”“書香校內(nèi)”“書香家庭”，指導(dǎo)同學(xué)在課外舉行各種自立的閱讀活動,堅持做好日打卡，通過寫一寫，畫一畫，圈一圈展示自己的閱讀收獲。讀書是語文活動中最重要、最普遍、最常常的形式，也是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展,更是閱讀能力訓(xùn)練必不行少的組成部分。所以，“樂觀創(chuàng)

造條件,指導(dǎo)同學(xué)多讀書,并實行多種形式溝通讀書心得”則是極為重要的語文實踐活動。

五、行動落實

（一）教導(dǎo)觀念

1.教學(xué)中,老師要起主導(dǎo)作用,同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。老師要更新教學(xué)觀念,課堂教學(xué)由“教給同學(xué)學(xué)問”改變?yōu)椤耙龑?dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的過程”,讓同學(xué)由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”,要細心設(shè)計教學(xué)過程,創(chuàng)設(shè)問題情境,讓同學(xué)感觸到學(xué)習(xí)語文的樂趣。上好語文活動課。

2.老師一定要仔細學(xué)好課程標準,引導(dǎo)同學(xué)認識課本。而不能造成課本只是供我們做作業(yè)用的,其他作用體現(xiàn)不出來。夯實基礎(chǔ)是根本,對于基礎(chǔ)學(xué)問,課本學(xué)問,課本內(nèi)容要立體化地理解,不能死記硬背、機械地仿照,而是要深入對基礎(chǔ)學(xué)問的理解。