人教版數(shù)學(xué)五年級下冊《分數(shù)的意義》說課稿-2023修改整理

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各位評委教師好！我的教學(xué)技藝綜述是說課。主要是對本節(jié)課的教學(xué)過程做一個容易的講解。接下來我將綻開來說。

本節(jié)課是五年級下冊的內(nèi)容，因為教學(xué)進度的問題，我只能選用四年級的同學(xué)，思維水平整整差了一年，所以我在教學(xué)時做了適度的調(diào)節(jié)，難度降低了一個層次。

一、溫故知新，直奔課題。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選取了平均分一個物體和平均分一些物體的兩個例子，目的在于喚起同學(xué)對分數(shù)的已有熟悉。另外在這個過程中同學(xué)熟悉到了分數(shù)的產(chǎn)生:當結(jié)果不是整數(shù)時，可以用分數(shù)來表示。但是分數(shù)又不僅僅局限于此，平均分一些物體，結(jié)果是整數(shù)卻也可以用分數(shù)來表示，為同學(xué)理解分數(shù)的意義埋下了伏筆。

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。

1.熟悉單位“1”，理解分數(shù)的意義。

（1）小組活動。

容易的復(fù)習(xí)之后，我立刻讓同學(xué)舉行了一個四人小組活動。

（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)我在教材的基礎(chǔ)上對單位“1”的素材舉行了豐盛，一個物體我細分成了一個圖形和一個實物，一個計量單位我選取了1米和1升做為代表，一些物體則是選取了桃子和雞蛋這兩種生

活中比較常見的實物。另外，我所展現(xiàn)的分數(shù)也不單單局限于教材上1，豐盛的素材為單位“1”及分數(shù)意義的教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。）的

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（2）熟悉單位“1”，理解分數(shù)的意義。

同學(xué)小組活動之后，我讓他們把圖片分類，順勢引出單位“1”的概念。熟悉單位“1”之后，我讓同學(xué)回頭找之前圖片中的分數(shù)分離是把什么當作單位“1”？把單位“1”平均分成了幾份，表示了這樣的幾份？

（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)是對本節(jié)課重點和難點的一個突破。同學(xué)既進一步鞏固了對單位“1”的理解，又理解了分數(shù)的意義，即把單位“1”平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分數(shù)來表示。）囫圇這個大環(huán)節(jié)是我這節(jié)課的第一個亮點,也是我認為對教材處理得比較細膩的地方。

2.熟悉分數(shù)單位。

突破了重點和難點之后，緊接是分數(shù)單位的教學(xué)。這一學(xué)問點我沒有采納教材上分糖果的例子，而是另辟蹊徑。先出示這幅圖，讓同學(xué)猜藍色部分用分數(shù)表示是多少？同學(xué)一開頭絕對是憑感覺猜，而后

1，再讓同學(xué)猜。同學(xué)這次都會猜八分之我給出提醒：其中的一份是

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幾。設(shè)計這一環(huán)節(jié)是讓同學(xué)明了這一份是很重要的，每個分數(shù)都是由若干個一份組成的，這樣一份的數(shù)就是分數(shù)單位。信任學(xué)生們經(jīng)受了這個過程，對分數(shù)單位的理解是比較深刻的。我認為這個環(huán)節(jié)是我本節(jié)課的其次大亮點。

三、鞏固應(yīng)用，深入理解。

新授環(huán)節(jié)之后，我支配了以下幾個有梯度的練習(xí)來達到一個鞏固應(yīng)用，深入理解的效果。

（1）首先是選取了學(xué)校生的近視問題和長江干流水污染問題兩個例子，讓同學(xué)說出每個分數(shù)在詳細情境中的含義。在鞏固新知的同時讓同學(xué)體味到了分數(shù)和生活的緊密相關(guān)，另外也滲透了相應(yīng)的生活教導(dǎo)和德育：愛惜眼睛，庇護環(huán)境。

（2）捐款問題。

緊接著我又出示了一個生活中捐款的例子，通過讓同學(xué)研究李教師和胡教師誰捐款捐得多，感知兩個4

1所表示的意義一樣，但是因為單位“1”不同，所表示的數(shù)值不同。同學(xué)的思維得以第一次拓展提升。

（3）在數(shù)軸上找到相應(yīng)的分數(shù)。

最后我是設(shè)置了一個拓展練習(xí)：讓生在數(shù)軸上分離找到表示41，42及21的點。引導(dǎo)生發(fā)覺：42和21在同一個點，也就是它們的大小相等，但它們的分數(shù)單位是不一樣的，也就是意義是不一樣的。

也正是有了這幾個小拓展，本節(jié)課變得越發(fā)飽滿了。

以上是我對整節(jié)課的構(gòu)思。但是在磨課的過程中，我也碰到了幾個比較困窘的點，借此機會正巧向各位教師請教一下：

1.分數(shù)產(chǎn)生的須要性是否需要像教材一樣展現(xiàn)？我的理解是三年級學(xué)習(xí)分數(shù)的初步熟悉時已經(jīng)了解過了，在這里就沒有須要刻意去展示。

2．1升和1米這兩個計量單位的展現(xiàn)方式是否得當？我的主意是這樣展現(xiàn)比較直觀，固然有待講究。

3.引導(dǎo)同學(xué)對圖片舉行分類時，沒找到精準的提問方式，開頭幾次是問：你能按照平均分的對