魯教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《燕子》教案范文

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教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《燕子》教案范文

篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培

養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。

2.鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、

偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷；體會(huì)比喻、擬人在課文中的

作用。

3.讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫(xiě)畫(huà)面的特點(diǎn)；并通過(guò)有順序

地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力和思象力。

4.能有表情地朗讀課文，并能背誦。

5.通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，

體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子的方法，能正確地理解長(zhǎng)句

子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。如：微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)

帶黃色的嫩葉的柳絲。

一、初讀課文，整體感知

1.用兒歌《春天多美好》導(dǎo)入。

小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。

剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。

一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。

春光明媚，燕子翩然而至。她拉開(kāi)了美麗的春天畫(huà)卷。今天，

我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。

2.指導(dǎo)看圖。

（1）圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？

（2）按一定順序（從上到下或從下到上，從左到右或從右

到左，由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn)）說(shuō)說(shuō)圖上的哪些景物描繪了春天的

美麗。

（3）圖上最引人注目的是什么？它在圖上起什么作用？（先

讓學(xué)生充分討論，再把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生把自

己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀(guān)察到的景色聯(lián)系起來(lái)描

述，使學(xué)生對(duì)春天美景和活潑可愛(ài)的小燕子形成比較完整的印

象。）

3.配上歡快的樂(lè)曲輕聲誦讀課文。要求

（1）讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，容易讀錯(cuò)的字詞

要多讀幾遍。

（2）思考：課文寫(xiě)一件什么事。

4.學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

5.檢查初讀效果。

（1）指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

（2）在朗讀課文的過(guò)程中，你看到了哪些畫(huà)面？（可愛(ài)的

小燕子，花紅柳綠的春天景色。）

二、細(xì)讀課文，審美悟情

課文描繪了一幅如詩(shī)如畫(huà)的春景圖，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，說(shuō)

說(shuō)你從文中的哪些語(yǔ)句體會(huì)到春天的美麗和燕子的可愛(ài)。（學(xué)生

帶著問(wèn)題細(xì)讀文本，并在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)，準(zhǔn)備交流。）

（一）品讀春天的美麗。

1.“才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色

的嫩葉的柳絲。”

在這句話(huà)中，你覺(jué)得哪個(gè)詞用得？誰(shuí)能讀好這句話(huà)。（指導(dǎo)

朗讀）

2.“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，

形成了光彩奪目的春天?！?/p>

（1）“趕集似的聚攏來(lái)”描寫(xiě)了春天怎樣的景象？

（2）誰(shuí)能把春天“光彩奪目”的感覺(jué)讀出來(lái)，自己先試著讀讀

看。（練讀，指名讀，齊讀。）

3.我們都陶醉在這萬(wàn)紫千紅、爛漫無(wú)比的春光中了，小燕子

也被這美麗迷人的春色吸引了，它們從南方趕來(lái)——（引讀）

4.春天的景色真美啊！細(xì)雨綿綿，柔柳如絲，百花爭(zhēng)艷，春

光燦爛。讓我們把描寫(xiě)春景的這段話(huà)背下來(lái)。

（1）指導(dǎo)背誦。可以把這段話(huà)分成4個(gè)層次來(lái)背誦：第1

句寫(xiě)季節(jié)、細(xì)雨；第2句寫(xiě)微風(fēng)吹拂柔柳；第3句寫(xiě)草、葉、花；

第4句寫(xiě)燕子。

（2）配樂(lè)背誦。表達(dá)出對(duì)春天景色的贊美之情。

（二）品味燕子的可愛(ài)。

1.從南方飛回來(lái)的小燕子是什么樣的呢？（這一自然段抓住

了燕子的外形特點(diǎn)，先寫(xiě)燕子烏黑光亮的羽毛，再寫(xiě)燕子輕快的

翅膀，最后寫(xiě)燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活

潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫(xiě)突出了小燕子獨(dú)特的形象。）

（1）面對(duì)這么機(jī)靈可愛(ài)的小燕子，你愿盡情地贊美它嗎？

讓我們用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀好第1自然段。

（2）你記住小燕子的外形了嗎？

引背：一身——一對(duì)——加上——這就是——

2.春雨蒙蒙，燕子飛來(lái)了，為春天增添了生機(jī)。小燕子為春

天增添了什么樣的生機(jī)呢？

（1）自讀課文第3自然段，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（燕子

飛得很輕快、很優(yōu)美。）

（2）你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？（“斜”“掠過(guò)”不但寫(xiě)出了

燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出了燕子飛行時(shí)靈活優(yōu)美的姿態(tài)。）

（3）朗讀第3自然段，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快、

姿態(tài)優(yōu)美。

（學(xué)生練讀，指名讀。）

（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）填空，練習(xí)背誦，并用彩筆畫(huà)出哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了燕子

飛得快、飛得美。體會(huì)這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色

增添了情趣。

在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中（）過(guò)，唧唧

地（）著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼（）到了那邊的柳樹(shù)

下邊；有的（）過(guò)湖面，尾尖偶爾（）了一下水面，就看到波

紋一圈一圈地（）開(kāi)去。

3.燕子在水面上翻飛，好像在表演著水上芭蕾。終于，有幾

對(duì)燕子飛倦了，他們?cè)谀膬盒菹⒛兀魁R讀課文最后一個(gè)自然段。

（1）你能從這一段中找出兩個(gè)打比方的句子嗎？讀一讀，

說(shuō)說(shuō)分別是把什么比作什么？（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要把電線(xiàn)比

喻為“幾痕細(xì)線(xiàn)”“五線(xiàn)譜”，把小燕子比作“音符”，使學(xué)生頭腦中形

成一幅畫(huà)，然后讓學(xué)生談對(duì)“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的

理解，使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯，電線(xiàn)作譜，小燕子是跳動(dòng)的

音符，從而感受自然之美，春天之美。）

（2）燕子不僅飛行時(shí)是美的，連它落在電線(xiàn)上休息都被作

者描繪得這么美。想象你就是春天的燕子，請(qǐng)你用幾句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)

飛行的快樂(lè)，贊一贊春天。

（三）有感情地配樂(lè)朗讀全文。

三、研讀課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

1.體會(huì)作者的觀(guān)察方法和寫(xiě)作順序。

（1）這篇課文是按照不同方面來(lái)敘述的，課文的4個(gè)自然

段從4個(gè)方面介紹了燕子，它們分別是燕子的外形特點(diǎn)、燕子從

南方飛來(lái)、飛行的燕子和停歇時(shí)的燕子。（板書(shū)：外形南歸飛

行停歇）

（2）第1自然段的描寫(xiě)順序是：由整體到局部再到整體。

課文先寫(xiě)了整體（一身烏黑的羽毛），再寫(xiě)局部（輕輕的翅膀和

剪刀似的尾巴），最后又回到整體（湊成活潑可愛(ài)的小燕子）。（板

書(shū)：羽毛翅膀尾巴）

2.這篇課文不僅寫(xiě)了燕子的外形，還寫(xiě)了燕子飛行的姿態(tài)；

不僅寫(xiě)了燕子飛行的動(dòng)態(tài)美，還寫(xiě)了燕子停歇的靜態(tài)美。春天因

為有了燕子才更美麗，也更有生機(jī)，使人們感受到春天的勃勃生

機(jī)，充滿(mǎn)活力。課文的字里行間表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感

情。（板書(shū)：動(dòng)態(tài)美靜態(tài)美）

3.描寫(xiě)具體生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言?xún)?yōu)美是這篇課文的寫(xiě)作特

點(diǎn)。

四、立足文本，擴(kuò)展閱讀面

1.春天到了，感受著春天的溫馨和甜蜜，人們自然而然想起

古人對(duì)春天的贊美。說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)。

天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝

煙柳滿(mǎn)皇都。（《春雨》）

勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫

千紅總是春。（《春日》）

2.老師也想起了一首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

春燕

黑色雨季承載著一季的相思

翩然飛過(guò)冬雪初融的春日

回旋著停留在古老的屋檐

筑起了暖巢營(yíng)造著春天的故事

細(xì)雨斜斜地織

染綠滿(mǎn)天的柳絲

春草慢慢地綠

綠成多夢(mèng)的雨季

3.請(qǐng)你也用幾行小詩(shī)或幾句話(huà)來(lái)贊美春天美景或靈活、可愛(ài)

的小燕子吧！

篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕

集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、

演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子

的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想

感情。

4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀(guān)察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀(guān)察和描寫(xiě)生動(dòng)的

方法培養(yǎng)學(xué)生按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察。

課前準(zhǔn)備：

1．讓學(xué)生注意觀(guān)察身邊春天的景物，想想你了解的春天是

什么樣的景色。

2．搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌

頌春天的詩(shī)歌和文章。

3．多媒體課件。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、課件展示“春天的圖片”，導(dǎo)入課題

1．展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大

家聽(tīng)。

2．師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，

我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光

水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起

來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）

3．指導(dǎo)“燕”字的寫(xiě)法。（“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕

子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）

4．看了課題，你想知道什么？

5．師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開(kāi)去，可以提出幾

個(gè)問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題去讀，有些問(wèn)題不用老師講，你自己就能

讀懂。

設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡(jiǎn)練，在學(xué)生交流資料中，既

幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語(yǔ)，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn)；通過(guò)對(duì)

課題的質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望。

二、初讀課文，整體感知

1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，

畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。

2．默讀課文

（l）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？

（2）畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句。

3．小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。

（1）讀生字組詞，說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，重點(diǎn)注

意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過(guò)組詞，鞏固生字的掌握。

（2）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么。

（3）交流不理解的語(yǔ)句，有的問(wèn)題可在小組內(nèi)解決，組長(zhǎng)

歸納組內(nèi)仍然解決不了的問(wèn)題，記錄下來(lái)。

（4）讀自己喜歡的段落。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從整體入手，自學(xué)生字詞，畫(huà)出文中不理

解的地方，并進(jìn)行小組交流，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

三、全班交流并質(zhì)疑

指名分自然段朗讀課文，思考：課文是按照怎樣的順序，從

哪幾方面描寫(xiě)燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？

（1）課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫(xiě)燕子的？（課

文是按照由近到遠(yuǎn)的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、

燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的。）

（2）可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說(shuō)

出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相

應(yīng)的段落。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話(huà)寫(xiě)什么？（燕子的外

形特點(diǎn)：羽毛、翅膀、尾巴）

2．討論：作者為什么只寫(xiě)這三部分呢？難道他觀(guān)察不仔細(xì)

嗎？

3．小結(jié)：描寫(xiě)景物一定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫(xiě)。

4、你想怎么讀這段話(huà)？為什么？試著讀讀。

（“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，

“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓

學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。）

5．詞語(yǔ)訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復(fù)讀體

會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào)）

6．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

設(shè)計(jì)意圖：本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上，從課文中想開(kāi)

去，體會(huì)寫(xiě)景物抓特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，最后用多種形式的朗讀來(lái)深

化對(duì)燕子特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

五、作業(yè)

1．抄寫(xiě)生字新詞。

2．有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1．分自然段指讀全文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么？

2．背誦第一自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受是什么？

二、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1．默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的？邊

讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。

2．討論交流。

（1）“蒙蒙的”是什么感覺(jué)？（體會(huì)春雨的特點(diǎn)）

（2）讀中體會(huì)：“微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的

柳絲”（引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿）

（3）理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了

許多生機(jī)”。（先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草

與“趕集”有什么聯(lián)系？最后說(shuō)說(shuō)“趕集”在文中的意思？要讓學(xué)生

想象花兒爭(zhēng)相開(kāi)放的春天的特有景色）

3．出示課件，展示“微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”

這些景物，與“飛來(lái)一只只機(jī)靈的小燕子”的畫(huà)面比較一下，你有

什么感覺(jué)？可以用哪些成語(yǔ)來(lái)描述？

4．你能美美地把這段文字讀出來(lái)嗎？配樂(lè)指名朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：以大問(wèn)題為學(xué)習(xí)背景，通過(guò)讀、畫(huà)、悟、想，讓

學(xué)生體會(huì)想象春天花、草、樹(shù)都像趕集似的聚攏來(lái)的情景，感受

春天的勃勃生機(jī)和燕子的可愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)

言文字的感悟能力和想象能力

三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1．用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話(huà)中你知道

了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2．你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三自然段第一句。

3．一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人以又輕又快

的感覺(jué)，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過(guò)”這個(gè)詞字典

里怎么解釋的？

4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。

5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子

飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思，通過(guò)對(duì)“斜、

掠過(guò)、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈巧和快樂(lè)。

四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1．自由讀，邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的詞、句子。

2．交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線(xiàn)譜”等詞。

（1）辨析“幾痕”和“幾根”。（“幾痕”寫(xiě)出了電線(xiàn)很高很遠(yuǎn)，看

上去淡淡的，隱隱約約的。）

（2）板畫(huà)體會(huì)“電桿之間連著幾痕細(xì)線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊！

停著的燕子成了音符?！?/p>

（3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感

情？（贊美春天充滿(mǎn)生機(jī)，表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。）

3．有感情地朗讀這一自然段。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)“幾痕”和“幾根”的辨析，體會(huì)作者用詞的

準(zhǔn)確。利用板畫(huà)進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解。

五、總結(jié)全文

1．學(xué)了本課，你有何感受？

2．配樂(lè)有感情地朗讀全文，體會(huì)春天的美麗和燕子的可愛(ài)。

六、作業(yè)

選一種自己喜歡的動(dòng)物，模仿燕子外形的寫(xiě)法，抓住這種小

動(dòng)物的外形特點(diǎn)，寫(xiě)一段話(huà)。

篇三

一、導(dǎo)入新課

1、大家知道嗎，在自然界中有一種動(dòng)物總是早早地向人們

報(bào)告春天的訊息，它和春天有密切的關(guān)系，你們知道它是誰(shuí)嗎？

生：燕子

師：回答正確，它就是我們熟悉的活潑可愛(ài)的小燕子。

（出示燕子投影片或圖片）請(qǐng)同學(xué)們看圖，這就是我們要學(xué)

習(xí)的這篇課文的主角。

2、齊讀課題：燕子

（直接教學(xué)生字“燕”，分析字形和書(shū)寫(xiě)?！把唷笔莻€(gè)象形字，

“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點(diǎn)底

是燕子的尾巴。在寫(xiě)“燕”的時(shí)候各部分要緊湊。學(xué)生用鋼筆在書(shū)

上描紅。）

二、整體感知

師：作家鄭振鐸先生筆下的燕子又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自

己去讀讀課文，要讀準(zhǔn)注拼音的生字，讀通課文，難讀的多讀幾

次，并想一想每段都寫(xiě)了些什么？

１、明確自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)課文。

2、教學(xué)生字詞：俊俏湊成吹拂增添沾了一下

掠過(guò)偶爾蕩漾唧唧五線(xiàn)譜

師：同學(xué)們讀得真有勁。誰(shuí)愿意成為我們的小老師帶著大家

讀讀生字組成的新詞。好，你來(lái)。（指名當(dāng)老師帶讀）。你讀得真

棒，不僅讀得對(duì)，聲音又響。還有誰(shuí)想讀？（指名讀）你來(lái)讀。

哪組愿意開(kāi)火車(chē)來(lái)讀？（開(kāi)火車(chē)讀）第3組開(kāi)火車(chē)讀。

讀著讀著，你們有不理解的詞嗎？你說(shuō)。（指名提不理解的

詞）五線(xiàn)譜不理解？誰(shuí)能幫他？哦，你知道的真多。同學(xué)們看，

這就是五線(xiàn)譜，這些是不同的音符。（師出示五線(xiàn)譜圖做簡(jiǎn)單介

紹）。大家一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。（齊讀詞語(yǔ)）

3、指名分節(jié)讀課文說(shuō)說(shuō)每段都寫(xiě)了些什么（腦海里出現(xiàn)哪

些畫(huà)面？）

A、指名分節(jié)讀課文。

師：現(xiàn)在我們把這些詞語(yǔ)送到課文中去，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？

你來(lái)讀第1節(jié)。你來(lái)讀第2節(jié)。你來(lái)讀第3節(jié)。你來(lái)讀第4節(jié)。

其他的同學(xué)要注意聽(tīng)，想想在你的腦海出現(xiàn)了哪幾幅畫(huà)面？開(kāi)始。

B、說(shuō)說(shuō)每段都寫(xiě)了些什么（腦海里出現(xiàn)了哪些畫(huà)面）？

師：剛才幾位同學(xué)讀得都很認(rèn)真，不僅聲音響亮，還讓我們

初步感受到了燕子的美，春光的美。謝謝你們。此時(shí)，你們的腦

海里出現(xiàn)了哪幾幅畫(huà)面？（指名說(shuō)）你說(shuō)。燕子的外形真美。（板

書(shū)：外形）

你說(shuō)（指名說(shuō)）你仿佛看到了一只燕子急急忙忙地從南方飛

回來(lái)，跟大伙一起在柳枝間捉迷藏，為春光增添了許多生機(jī)。（板

書(shū)：飛回）

你說(shuō)。（指名說(shuō)）你的腦海里出現(xiàn)了正在快速飛行的燕子，

（板書(shū)飛行）。

你說(shuō)。（指名說(shuō)）你看到了遠(yuǎn)處的電線(xiàn)桿上停著正在休息的

小燕子。（板書(shū)：停息）。真不錯(cuò)。下面請(qǐng)同學(xué)們把你最喜歡的一

幅圖畫(huà)下來(lái)。呆會(huì)兒，讓同學(xué)們一起來(lái)欣賞你的畫(huà)。（畫(huà)圖）

外形

燕子飛回

飛行

停歇

三、學(xué)習(xí)燕子外形圖

1、出示燕子外形圖，指名讀課文。

師：現(xiàn)在我們來(lái)看課文上是怎么來(lái)寫(xiě)燕子的模樣的。請(qǐng)一

個(gè)小朋友讀一讀。（指名讀）讀得真流利。

2、想想從這段中知道了什么？師生交流。

師：你說(shuō)。你知道了燕子羽毛烏黑發(fā)亮很美。（板書(shū)：羽毛）

你說(shuō)。你知道了燕子活潑機(jī)靈。

你說(shuō)。你知道了燕子有一對(duì)俊俏輕快的翅膀。（板書(shū)：翅膀）

師：俊俏誰(shuí)理解？你說(shuō)。對(duì)，俊俏就是樣子好看的意思。你

真會(huì)讀書(shū)。

從這段中誰(shuí)還知道了什么？你說(shuō)。你知道了剪刀似的尾巴是

比喻句，把燕子的尾巴比作剪刀。（出示圖：剪刀和燕子的尾巴

讓學(xué)生比較觀(guān)察）你的眼睛真亮。（板書(shū)：尾巴）

師：大家注意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

你說(shuō)。

對(duì)啊，描寫(xiě)景物一定要抓住有特色的地方寫(xiě)，這樣才能寫(xiě)出

他的特點(diǎn)。

3、指導(dǎo)朗讀：（自由朗讀——指名試讀——指名試讀——齊

讀試背）

師：看大屏幕燕子圖：面對(duì)這么機(jī)靈的燕子，這么可愛(ài)的燕

子，你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎？自己先準(zhǔn)備一下。（自由朗讀。）誰(shuí)愿

意展示自己的朗讀。（指名試讀）燕子的羽毛和翅膀特別美。還

有誰(shuí)想讀？（指名試讀）聽(tīng)了你的夸獎(jiǎng)，燕子肯定高興極了。讓

我們看著圖，一起來(lái)夸夸燕子（齊讀試背）燕子的外形真美。

四、學(xué)習(xí)燕子飛回時(shí)的春光圖

師：這么活潑可愛(ài)的燕子從南方飛來(lái)了，此時(shí)暖風(fēng)撲面，大

地更新。瞧，春姑娘悄悄地向我們走來(lái)了。

1、（出示放大插圖）

師：同學(xué)們，春天美嗎？那你想用哪一句最美的話(huà)來(lái)夸贊她

呢？

你說(shuō)。春風(fēng)又綠江南岸，說(shuō)得不錯(cuò)。

你說(shuō)，“春水初生乳燕飛，黃蜂小尾撲花歸”這句出自唐朝詩(shī)

人李賀筆下的詩(shī)句，看來(lái)你是個(gè)小博士，知道得這么多，而且還

能把它運(yùn)用起來(lái)，了不起。

你說(shuō)，“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！蹦阌们宕?shī)人

高鼎的詩(shī)句，也不錯(cuò)。誰(shuí)能用自己的畫(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。你說(shuō)，你的話(huà)真

美。

2、自由讀第2節(jié)

師：這迷人的春景的確令人陶醉。如果能給這幅畫(huà)面配上一

段優(yōu)美的文字，那就更美了。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第2節(jié)，找找

哪幾句話(huà)描寫(xiě)了這迷人的春光？（自由讀第2節(jié)）你說(shuō)，對(duì)，前

面3句描寫(xiě)了這迷人的春光。（指名讀3句話(huà)：出示：下過(guò)幾陣

蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。青

的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過(guò)來(lái)，形成了

光彩奪目的春天。）

3、細(xì)讀第