人教版小學(xué)語文四年級上冊《選讀課文5迷人的張家界》教案0

人教版小學(xué)語文四年級上冊《選讀課文5迷人的張家界》教課方案0人教版小學(xué)語文四年級上冊《選讀課文5迷人的張家界》教課方案0人教版小學(xué)語文四年級上冊《選讀課文5迷人的張家界》教課方案0【教材解讀】《迷人的張家界》是人教版第七冊一篇選讀課文。課文以生動細(xì)膩的筆觸描繪了張家界迷人的自然風(fēng)光，表達(dá)了作者對祖國壯美河山的熱愛之情。全文緊扣“迷人”二字張開，語言生動形象，用詞正確傳神，想象豐富，布局合理奇妙。作者對張家界的介紹很有層次。由漂亮的風(fēng)景寫到難得的資源，最后總結(jié)張家界是“貨真價(jià)實(shí)的人間仙境”。寫景部分相同脈絡(luò)清楚。先是“耳聞”張家界之奇異：“有著泰山之雄、華山之險(xiǎn)、黃山之變化、桂林之明媚?！薄岸劇辈蝗纭澳繐簟保醋髡哒鎸?shí)置身于張家界時(shí)，不由感想這真是一個(gè)“奇異的世界”。關(guān)于張家界風(fēng)景的描繪，作者仿佛一位高妙的拍照師，第一拉出的是張家界的群峰，展現(xiàn)了群峰的不一樣樣豐姿。接著，鏡頭瞄準(zhǔn)了幾個(gè)最搶眼的景致：斧砍刀劈似的金鞭巖，群峰中最高的黃獅寨，滿目翠綠的金鞭溪。三處光景，堪稱各有其美，各有其妙，各有其特。奇山秀水育寶藏，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，又開始介紹張家界的令人稱羨的動植物質(zhì)源，不單列舉了珍稀動物的名稱，還輔以詳細(xì)數(shù)字做進(jìn)一步說明，點(diǎn)出了張家界并世無雙的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值，使張家界的武陵源被列入世界自然遺產(chǎn)名錄的原因十分令人欽佩。最后，作者衷心贊道：“迷人的張家界，貨真價(jià)實(shí)的人間仙境。”課文到此戛可是止，卻令人耐人回味。【設(shè)計(jì)企圖】這是一篇選學(xué)課文，我們對選學(xué)課文講課怎樣定位呢?在講課過程中應(yīng)當(dāng)選擇文章的“形式”仍是“內(nèi)容”來作為講課定位？我們以為，文章寫了什么，或許每一個(gè)人都看得懂，但文章是怎么寫的，卻不用然每一個(gè)人看得見。中高年級的閱讀講課，要把閱讀的視角從只重視文章“寫了什么”轉(zhuǎn)到重視“文章是怎么寫的”，把內(nèi)容和形式奇妙交融，以形式帶內(nèi)容，這是對文本的立體汲取，要把課文作為一個(gè)圓滿的審美整體引領(lǐng)學(xué)生去感覺?！睹匀说膹埣医纭肪蛢?nèi)容來說特別簡單，學(xué)生讀個(gè)一兩次就能理解文章主要寫了張家界的山、水、動植物，要點(diǎn)是作者是怎么來經(jīng)過這些事物把張家界寫美的呢？我以為這是我們教者應(yīng)輔助學(xué)生解決的問題。因此本堂課我重視從內(nèi)容出發(fā)，在對內(nèi)容的溝通討論對話過程中，指引學(xué)生品嘗語言表達(dá)形式，意會表完見效，使形式與內(nèi)容共同作用于學(xué)生的閱讀視線，學(xué)生在汲取“文意”的同時(shí)，品賞了“文形”，對文本推行“立體式”汲取。閱讀講課中，不可以忽略累積。本課中，要點(diǎn)抓住有特色的句子，一些詞語，經(jīng)過充分朗誦和使用，豐富學(xué)生的累積。講課目的：、能理解部分詞語的意思，累積一些優(yōu)美的詞語。、有感情地朗誦課文，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，認(rèn)識寫景文章用美詞美句表達(dá)的一般方法。、感覺張家界的迷人風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的感情。講課過程：一、講話引入：、同學(xué)們，九萬里華夏土地，名山大川不計(jì)其數(shù)，五千年翰墨流淌，留下多少千古名句。請看（出示句子）孔子登泰山而小天下——孟子華山自古一條道登黃山天下無山，觀止矣——徐霞客桂林山川甲天下——王正功齊讀、是的，泰山之雄，華山之險(xiǎn)，黃山之變化、桂林之秀美令無數(shù)文人墨客為之傾倒。可是，你們知道嗎，有一個(gè)地方，他齊聚眾多特色，以奇異地貌著稱，這——就是湖南的張家界。、出示句子：湖南的張家界地貌奇異，有著泰山之雄、華山之險(xiǎn)、黃山之變化、桂林之秀美。、今日我們一同來賞識——迷人的張家界（板書）讀課題二、初讀課文、請看清楚自學(xué)要求。讀一讀課文，難讀的地方多讀幾次。學(xué)一學(xué)文中的詞語，圈出詞。劃一劃課文主要寫了張家界的哪些地方迷人的光景。翻到170頁，自由讀課文，遇到不會讀的字，看一看大屏幕，或問同學(xué)，或舉手問老師。、反應(yīng)1）課文主要寫了張家界哪些地方的迷人風(fēng)景？依據(jù)學(xué)生報(bào)告板書，整理得出山、水、資源2）張家界人間仙境，課文中哪些句子寫出了他的美，用波濤線劃出來。溝通：有的像身背草簍的采藥老人，有的像手捧鮮花的妙齡少女，有的像摩天大樓，有的像中世紀(jì)城堡；有的雙峰插云，像兩根尖尖的竹筍，有的一柱獨(dú)峙，像一支長長的利劍指名回答。談?wù)勗?。作者是怎么把它寫美的呢？讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？分組讀，明確把同一類的放在一同。經(jīng)過讀，明確句式追求變化。本來把文章寫美，可以用不一樣樣的句式。一同來讀一讀。能把他背下來嗎？·它們紛繁擺列在你眼前，向你淺笑，向你絮絮低語。感覺山的平易與熱忱，進(jìn)而讓學(xué)生理解山的迷人。指引學(xué)生相重視短句的意識。斜陽照射下的金鞭巖，金光閃爍，仿佛一支怒舉的金鞭，直指云霄。一座巨大的山岳緊靠著金鞭巖，巨峰酷似雄鷹，鷹首高昂，騰空展翅，一只翅膀有力地半抱著金鞭巖，氣壯河山，這就是出名的“神鷹護(hù)金鞭”。直指云霄寫出了什么？酷似是什么意思？為何金鞭巖這樣讓人難忘？你感覺斜陽下的金鞭巖美嗎？美美地讀一讀？指導(dǎo)朗誦。除了這些美句，課文中還有好多四字詞語。(出示詞語)自己讀一讀。