小班故事小蝌蚪找媽媽教案

小班故事小蝌蚪找媽媽教案

小班故事小蝌蚪找媽媽教案1

活動(dòng)目標(biāo)

1.在熟識(shí)音樂(lè)的基礎(chǔ)上，能動(dòng)作協(xié)調(diào)的進(jìn)行完整嬉戲。

2．按故事情節(jié)創(chuàng)編并自主分角色進(jìn)行嬉戲，初步知道查找空地方游，不能碰撞。

3.在嬉戲中，體驗(yàn)與同伴、老師分角色嬉戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備

1.閱歷預(yù)備：幼兒熟識(shí)故事《小蝌蚪找媽媽》、幼兒玩過(guò)嬉戲《小蝌蚪找媽媽》。

2.材料預(yù)備：音樂(lè)《小蝌蚪找媽媽》、各種有特征的動(dòng)物頭飾。

活動(dòng)過(guò)程

1.出示圖片，了解小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié)。

老師：前幾天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)好聽(tīng)的故事叫《小蝌蚪找媽媽》，小蝌蚪分別遇到了誰(shuí)?小蝌蚪說(shuō)了些什么？小動(dòng)物分別說(shuō)了些什么呢？（幼兒練習(xí)對(duì)話：你好，你好，你是我的媽媽嗎？我不是，我不是，你的媽媽寬嘴巴……）

小蝌蚪最終找到媽媽了嗎？找到了媽媽?zhuān)那樵鯓?？小蝌蚪和媽媽?huì)干什么？（跳舞）

2.遷移已有嬉戲閱歷，隨樂(lè)玩小蝌蚪找媽媽的嬉戲。

（1）引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)各個(gè)小動(dòng)物。

老師：孩子們你們想玩小蝌蚪找媽媽的嬉戲嗎？那小鴨子會(huì)在池塘里干什么？（游泳、說(shuō)說(shuō)話）魚(yú)媽媽、烏龜媽媽呢？下面一起跟著我到池塘邊去玩一玩，好嗎？

（2）介紹各個(gè)場(chǎng)景，幼兒隨樂(lè)玩嬉戲。

評(píng)價(jià)：鴨媽媽你覺(jué)得表演的怎樣？鴨媽媽呢？烏龜媽媽呢？（有些小動(dòng)物跟小蝌蚪說(shuō)話很洪亮，而且也會(huì)聽(tīng)音樂(lè)，做的動(dòng)作也特殊好看）

（3）交換角色，幼兒隨樂(lè)玩嬉戲。

老師：這次誰(shuí)來(lái)做小蝌蚪，交換角色玩一玩，好嗎？小蝌蚪，你們一起去到池塘里去找媽媽吧?。ㄖ攸c(diǎn)評(píng)價(jià)小蝌蚪游的空間）

（4）幼兒自選角色隨樂(lè)玩嬉戲。

老師：誰(shuí)想做小蝌蚪，誰(shuí)想做XX媽媽、XX媽媽等小動(dòng)物？你們一起來(lái)試試看。

老師組織幼兒玩音樂(lè)嬉戲，并依據(jù)幼兒在嬉戲中消失的問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)。

3.幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整嬉戲多遍。

小班故事小蝌蚪找媽媽教案2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、初步了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程。

2、在嬉戲的過(guò)程中練習(xí)翻滾、雙腳跳和手腳爬。

3、體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)并能夠大膽的表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)嬉戲使幼兒在翻滾、雙腳跳、手腳爬

等能方面得到進(jìn)展。

活動(dòng)難點(diǎn)：能夠遵守嬉戲規(guī)章，手腳協(xié)調(diào)的爬過(guò)拱形門(mén)。

【活動(dòng)預(yù)備】

物質(zhì)預(yù)備：小蝌蚪、長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪、長(zhǎng)出兩條前腿的小蝌蚪、小青蛙、青蛙媽媽、大鯉魚(yú)、烏龜、螃蟹、貝殼等動(dòng)物頭飾，墊子、荷葉、拱形門(mén)、音樂(lè)《加沃特舞曲》。

閱歷預(yù)備：幼兒有聽(tīng)過(guò)《小蝌蚪找媽媽》的故事，看過(guò)《小蝌蚪找媽媽》的童話劇。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、活動(dòng)導(dǎo)入：

謎語(yǔ)：小黑球，水里游；細(xì)細(xì)的尾巴，大大的頭。（蝌蚪）

師：幼兒園的池塘里多了很多小蝌蚪，小蝌蚪游一游、扭一扭、轉(zhuǎn)個(gè)圈來(lái)想一想我們的媽媽她在哪？

2、小蝌蚪找媽媽

（1）小蝌蚪在池塘里游來(lái)游去查找媽媽。（自由游動(dòng)向大鯉魚(yú)、烏龜、螃蟹、貝殼等詢問(wèn)自己的媽媽在哪里？）

（2）媽媽的一封信。

師：這里沒(méi)有我們媽媽?zhuān)墒菋寢屧谧咧巴袨觚斚壬o小蝌蚪們留了一封信。（友愛(ài)的孩子們：媽媽沒(méi)有拋棄你們，媽媽在很遠(yuǎn)的田里捉害蟲(chóng)，你們還不能來(lái)找我，由于你們還不夠強(qiáng)大，要變得更強(qiáng)大就要經(jīng)過(guò)考驗(yàn)，闖關(guān)勝利就能見(jiàn)到媽媽啦，加油我的孩子們。）

3、小蝌蚪來(lái)闖關(guān)

（1）翻滾吧小蝌蚪。（要求幼兒不能用手和腳幫助，通過(guò)身體滾過(guò)墊子。通關(guān)的小蝌蚪會(huì)長(zhǎng)出兩條后腿。）

（2）荷葉蹦蹦跳。長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪要雙腳連續(xù)跳荷葉，闖關(guān)勝利的小蝌蚪長(zhǎng)出兩條前腿。

（3）穿越彩虹門(mén)。長(zhǎng)出四條腿的小蝌蚪手腳爬鉆過(guò)拱形門(mén)，褪去尾巴變成小青蛙。

4、和媽媽一起捉害蟲(chóng)。

（1）闖關(guān)勝利的小青蛙用咒語(yǔ)“啊嗚哩嘛啼轟”呼喚了媽媽。

青蛙媽媽?zhuān)骸罢鋵殏冋姘?，你們是怎么從小蝌蚪變成青蛙的呢？”引?dǎo)幼兒回憶自己是如何從一個(gè)小小的卵變成青蛙，鞏固學(xué)問(wèn)。

（2）和媽媽一起捉害蟲(chóng)，體驗(yàn)變成青蛙的樂(lè)趣。

5、活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、小青蛙捉害蟲(chóng)，練習(xí)撐跳觸物，跳的過(guò)程中抓住害蟲(chóng)。

2、表演區(qū)自由演繹《小蝌蚪找媽媽》。

【活動(dòng)反思】

活動(dòng)設(shè)計(jì)本著以幼兒為主體，敬重幼兒年齡特點(diǎn)的和愛(ài)好需要。以嬉戲化的形式貫穿整個(gè)過(guò)程，用小蝌蚪找媽媽的故事作為主線貫穿于活動(dòng)之中，引導(dǎo)幼兒關(guān)心小蝌蚪找媽媽?zhuān)ぐl(fā)幼兒的活動(dòng)愛(ài)好。在嬉戲的過(guò)程中體驗(yàn)小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程，先是從一顆小小的卵漸漸的活動(dòng)起來(lái)變成一只小蝌蚪，小蝌蚪滾過(guò)墊子長(zhǎng)出兩條后腿；長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪跳過(guò)荷葉長(zhǎng)出兩條前腿；長(zhǎng)出后腿和前腿的小蝌蚪手腳爬過(guò)拱形門(mén)，褪去尾巴變成一只小青蛙，來(lái)到田里找正在捉害蟲(chóng)的媽媽。通過(guò)自己親身經(jīng)受一個(gè)一個(gè)的關(guān)卡，感受由卵變成小青蛙的喜悅，體驗(yàn)小青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。在支持幼兒愛(ài)好需要的同時(shí)促進(jìn)幼兒翻滾滾、雙腳跳、手腳爬等力量的進(jìn)展。

依據(jù)《指南》精神，手腳爬應(yīng)當(dāng)是本年齡階段幼兒的活動(dòng)重點(diǎn)，由于平常開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，手腳爬練習(xí)的相對(duì)比較多一些，所以大部分幼兒把握的都比較好。反而是翻滾的部分，平常并不是很注意這方面的練習(xí)，導(dǎo)致“翻滾”成了本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)，大部分幼兒不能把握翻滾的技巧。因此，再實(shí)施本節(jié)活動(dòng)時(shí)應(yīng)把“滾”作為活動(dòng)的難點(diǎn)，在平常活動(dòng)的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一些翻滾的嬉戲，促進(jìn)幼兒協(xié)調(diào)力量的進(jìn)展。

小班故事小蝌蚪找媽媽教案3

設(shè)計(jì)意圖：

《小蝌蚪找媽媽》是一個(gè)深受幼兒寵愛(ài)的故事，我依據(jù)本班幼兒愛(ài)聽(tīng)故事愛(ài)玩嬉戲以及繪畫(huà)閱歷少的特點(diǎn)，將語(yǔ)言，科學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域的美術(shù)活動(dòng)相融合，結(jié)合嬉戲的形式，設(shè)計(jì)了這一綜合活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒知道青蛙媽媽的孩子是小蝌蚪。

2、學(xué)習(xí)用團(tuán)點(diǎn)、勾線的方法畫(huà)出小蝌蚪的外形。

活動(dòng)預(yù)備：

1、《小蝌蚪找媽媽》掛圖。

2、作業(yè)紙，棉簽、顏料。

3、青蛙、蝌蚪、金魚(yú)、大白鵝、烏龜、鴨子等頭飾若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、老師敘述故事《小蝌蚪找媽媽》。

2、出示《小蝌蚪找媽媽》掛圖，引導(dǎo)幼兒觀賞，觀看小蝌蚪的外形、特點(diǎn)及顏色。

3、老師示范，演示小蝌蚪的繪畫(huà)方法。

4、為幼兒供應(yīng)畫(huà)有青蛙的作業(yè)紙，引導(dǎo)幼兒團(tuán)點(diǎn)、勾線的方法為青蛙媽媽畫(huà)出不同游泳的小蝌蚪。

5、觀賞、展現(xiàn)幼兒作品。

拓展活動(dòng)：

老師帶幼兒玩《小蝌蚪找媽媽》的嬉戲。

小班故事小蝌蚪找媽媽教案4

一、設(shè)計(jì)意圖：

春天來(lái)了，池塘里游淶游去的小蝌蚪成了幼兒的最?lèi)?ài)，他們關(guān)注著小蝌蚪的變化，伴隨著小蝌蚪的變化我給孩子們敘述了故事《小蝌蚪找媽媽》正如《綱要》中所說(shuō)的，“即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感愛(ài)好的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。，故事中小蝌蚪們一會(huì)兒游到東一會(huì)兒游到西的動(dòng)態(tài)變化使我想到，在體育活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》中有聽(tīng)信號(hào)向指定方向走的教學(xué)目標(biāo)，原來(lái)的活動(dòng)方法是先念一段兒歌然后向指定方向跑，教學(xué)中幼兒常消失機(jī)械應(yīng)付的現(xiàn)象，易失去活動(dòng)的急躁和愛(ài)好，我想假如我能用這個(gè)故事情節(jié)貫穿活動(dòng)的始終，把故事作為一種隱藏性的環(huán)境，掩蓋教學(xué)目標(biāo)，那么將會(huì)增加活動(dòng)的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)的愛(ài)好，使孩子們樂(lè)觀的參加到體育活動(dòng)中來(lái)，這樣既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)又滿意了肯定的活動(dòng)量。

二、目標(biāo)定位：

活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)小小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，我確立了以下幾個(gè)目標(biāo)：

（1）觀看小蝌蚪生長(zhǎng)的變化，培育同學(xué)的觀看力量。

（2）通過(guò)看圖說(shuō)話為幼兒的說(shuō)話，增加幼兒口語(yǔ)表達(dá)力量。

（3）培育幼兒寧?kù)o的聽(tīng)老師講故事。并在活動(dòng)中，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，訓(xùn)練于生活情境、語(yǔ)言嬉戲中。充分的課前預(yù)備為活動(dòng)的勝利開(kāi)展供應(yīng)了可能性。

三、教學(xué)預(yù)備：小蝌蚪、故事書(shū)和圖片。

四、教學(xué)過(guò)程：

開(kāi)頭部分（老師把圖片預(yù)備好）

春天來(lái)了，溫和的春風(fēng)輕輕地吹著，陽(yáng)光照著池塘里的水，青蛙媽媽生的卵漸漸活動(dòng)起來(lái)，變成了大腦袋，長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪們?cè)谒杏螠Z游去，非常愉快。出示圖一

中間部分

1、老師：聽(tīng)，什么聲音？咦，小伙伴們，我們的媽媽在哪兒呢？讓我們一起去問(wèn)鴨媽媽吧！

2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒

小蝌蚪問(wèn)：鴨媽媽?zhuān)茫∧^察我們的媽媽了嗎？她在哪里？

鴨媽媽答：觀察過(guò)，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，去問(wèn)魚(yú)媽媽吧！

3、蝌蚪們游到魚(yú)媽媽那兒

小蝌蚪問(wèn)：魚(yú)媽媽?zhuān)?！您觀察我們的媽媽了嗎？她在哪里？

魚(yú)媽媽答：觀察過(guò)，你們的媽媽有四條腿。好孩子，你們到前面去問(wèn)一下烏龜媽媽吧！

小蝌蚪：感謝您，魚(yú)媽媽?zhuān)僖?jiàn)！

4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒

小蝌蚪問(wèn)：烏龜媽媽?zhuān)?！您觀察我們的媽媽了嗎？她在哪里？

烏龜媽媽答：觀察過(guò)，你們的媽媽肚皮是白的。好孩子，你們到前面去問(wèn)一下鵝媽媽吧！

小蝌蚪：感謝您，烏龜媽媽?zhuān)僖?jiàn)！

5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒

小蝌蚪問(wèn)：鵝媽媽?zhuān)茫∧^察我們的媽媽了嗎？她在哪里？

鵝媽媽答：觀察過(guò)，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來(lái)“呱、呱、呱”，走起路來(lái)一蹦一跳，好孩子，你們快去找她吧！

6、小蝌蚪連續(xù)游，青蛙媽媽來(lái)了。

小蝌蚪：??！我們找到媽媽啦！

[評(píng)：小蝌蚪們興奮地跟著媽媽游淶游去，并進(jìn)行有禮貌的對(duì)話，有利于幼兒的語(yǔ)言訓(xùn)練。

五、說(shuō)教法

新〈綱要〉中指出：老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合和引導(dǎo)者?；顒?dòng)中力求形成“合作探究式“的師生互動(dòng)。因此，在本活動(dòng)中，老師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言，神奇的動(dòng)作來(lái)感染幼兒以外，還要樂(lè)觀調(diào)動(dòng)幼兒的樂(lè)觀性，于是采納了以下教學(xué)方法：

１、探究法：它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探究的基本方法，就是幼兒依據(jù)老師預(yù)備的小蝌蚪進(jìn)行探究。

２、溝通爭(zhēng)論法：進(jìn)行了探究操作，我制造了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)介紹小蝌蚪變成青蛙，讓幼兒相互溝通自己獲得的學(xué)問(wèn)和閱歷，深化了幼兒各自的熟悉。

３、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有制造性、消遣性、訓(xùn)練性。在音樂(lè)嬉戲的環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒和老師進(jìn)行一問(wèn)一答的表演嬉戲，幼兒在嬉戲的過(guò)程中，不知不覺(jué)把握了故事中的語(yǔ)言。

４、提問(wèn)法：設(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒想問(wèn)題，回答問(wèn)題。在一問(wèn)一答的過(guò)程中，進(jìn)展幼兒的思維力量和口語(yǔ)表達(dá)力量，這也是語(yǔ)言訓(xùn)練的任務(wù)之一。

六、說(shuō)學(xué)法

以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更加升華了情感，在本活動(dòng)中，幼兒采納的學(xué)法有：

１、多方位的參加：新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，“能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通，探究的過(guò)程和結(jié)果。”因此，我在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒看看，說(shuō)說(shuō)方式的參加，對(duì)小蝌蚪變成青蛙產(chǎn)生了愛(ài)好。

２、師幼合作法：心理學(xué)指出，“凡是人們樂(lè)觀參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì)明顯的提高。為了讓幼兒對(duì)小蝌蚪有進(jìn)一步的熟悉，我采納了老師和幼兒合作對(duì)答法，給幼兒供應(yīng)了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在樂(lè)觀對(duì)答老師的活動(dòng)中，理解并學(xué)習(xí)了故事的語(yǔ)言。

小班故事小蝌蚪找媽媽教案5

活動(dòng)名稱：

《小蝌蚪找媽媽》

活動(dòng)形式：

棉簽繪畫(huà)預(yù)備材料：綠色青蛙頭外形材料、底紙一張、墨汁、棉簽、折疊形紙活動(dòng)步驟：

1、敘述《小蝌蚪找媽媽》的故事，并關(guān)心幼兒了解青蛙和蝌蚪的形狀特征。

2、將折疊形紙的一端粘貼在綠色青蛙頭外形的紙上，一端粘貼在底紙上，使青蛙的頭具有立體感。

3、用棉簽蘸墨汁添畫(huà)小青蛙和小蝌蚪，完成畫(huà)面內(nèi)容。

4、幼兒看圖復(fù)述故事內(nèi)容，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量。

延長(zhǎng)部分：

1、青蛙頭形紙可變化成不同的形體，如：獅子、小熊、小豬、娃娃的臉等。

2《甜甜的草莓》

活動(dòng)名稱：

《甜甜的草莓》

活動(dòng)形式：

棉簽點(diǎn)畫(huà)預(yù)備材料：草莓形紙、葉子形紙、棉簽、各色顏料、膠水活動(dòng)步驟：

1、請(qǐng)幼兒描述草莓的形態(tài)及特點(diǎn)，出示范畫(huà)請(qǐng)幼兒觀賞并敘述活動(dòng)方法。

2、請(qǐng)幼兒將草莓和葉子組合粘貼在一起。

3、用棉簽蘸顏料垂直在草莓上點(diǎn)圓點(diǎn)，作為草莓的籽。

4、可添畫(huà)成草莓寶寶的樣子，并添畫(huà)上四周的場(chǎng)景。

延長(zhǎng)部分：

1、用棉簽點(diǎn)畫(huà)的形式可作為圖案裝飾衣服、蝴蝶等。

2、還可用點(diǎn)畫(huà)的形式表現(xiàn)下雨的場(chǎng)景。

3、小蝌蚪和小花小草也可用這樣的方法。

4、好吃的餅干、芝麻餅都可以用這樣的方法完成。

小班故事小蝌蚪找媽媽教案6

活動(dòng)目標(biāo)

（1）把握用棉簽畫(huà)小蝌蚪的方法。

（2）提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好及大膽作畫(huà)的力量，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的歡樂(lè)。

（3）讓幼兒關(guān)愛(ài)小動(dòng)物。

（4）在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)顏色和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。

（5）喜愛(ài)參與藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：怎樣正確使用棉簽畫(huà)畫(huà)

難點(diǎn)：把握用棉簽畫(huà)小蝌蚪的方法

活動(dòng)預(yù)備

（1）物質(zhì)預(yù)備：一幅大的池塘背景畫(huà)、幼兒每人一幅A4紙的池塘背景畫(huà)、為每個(gè)幼兒預(yù)備一個(gè)小蝌蚪的頭飾、青蛙媽媽的頭飾一個(gè)、棉簽若干、黑色水粉顏料、調(diào)色盤(pán)若干、籃子和手紙若干、鋼琴、魚(yú)缸和幾只小蝌蚪。

（2）閱歷預(yù)備：幼兒閱歷預(yù)備：課前我問(wèn)孩子們，看過(guò)《小蝌蚪找媽媽》的動(dòng)畫(huà)片和故事嗎？沒(méi)想到有的幼兒從來(lái)沒(méi)有看過(guò)、也沒(méi)聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，雖然是少數(shù)的孩子，但是在課前需要孩子們都能了解這個(gè)故事的也許內(nèi)容，于是我在網(wǎng)上找到了這個(gè)動(dòng)畫(huà)片，還是我小時(shí)候看的上海制片廠的水墨畫(huà)的動(dòng)畫(huà)片，沒(méi)想到每個(gè)孩子都聚精會(huì)神特別仔細(xì)地觀看，并且要求再看一遍，連我都和他們一起重溫了我的童年了?，F(xiàn)在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之類(lèi)新的動(dòng)畫(huà)片。我問(wèn)孩子們見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎？大部分的孩子只是從動(dòng)畫(huà)片、圖畫(huà)書(shū)上見(jiàn)到過(guò)，所以我打算在上課時(shí)要給孩子們拿幾只活的小蝌蚪，他們肯定很感愛(ài)好、很快樂(lè)。感覺(jué)孩子接觸活的動(dòng)物太少了，接觸大自然的也太少了。我讓家長(zhǎng)回家?guī)Ш⒆恿私庑◎蝌竭M(jìn)化青蛙的過(guò)程，有條件的話，家里養(yǎng)幾只小蝌蚪，讓孩子親身觀看，沒(méi)有的話可以看圖書(shū)和上網(wǎng)了解，雖然這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)不是活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容，但是通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，可以加強(qiáng)家園聯(lián)系達(dá)到共同訓(xùn)練孩子的目的，也可以引導(dǎo)家長(zhǎng)在家如何訓(xùn)練孩子，都訓(xùn)練什么。

活動(dòng)過(guò)程

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出小蝌蚪

（1）師：孩子們，今日李老師跟小伴侶一起猜個(gè)謎語(yǔ)“大腦袋，長(zhǎng)尾巴，從頭到尾黑黝黝，游來(lái)游去找媽媽。（打一小動(dòng)物）。（謎底：小蝌蚪）

幼：孩子們一起說(shuō)的：“小蝌蚪”。

（孩子們很喜愛(ài)猜謎語(yǔ)，他們喜愛(ài)這種文字嬉戲，感覺(jué)很神奇，平常在休息的時(shí)候，我就讓孩子們常常猜謎語(yǔ)，可以熬煉孩子的思維綜合反應(yīng)力量，開(kāi)發(fā)智力，他們很快樂(lè)這個(gè)時(shí)間段。在謎語(yǔ)導(dǎo)入過(guò)程中，我有意把語(yǔ)氣放慢，邊說(shuō)邊做相應(yīng)的動(dòng)作，動(dòng)作可以夸張可愛(ài)些，小班孩子們看的、聽(tīng)的很仔細(xì)，加上以往的`謎語(yǔ)嬉戲訓(xùn)練，孩子們應(yīng)當(dāng)都能猜到是什么動(dòng)物——小蝌蚪。用謎語(yǔ)導(dǎo)入，為了增加課上的趣味性，挺高孩子們的愛(ài)好。）

（2）師：那你們聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事嗎？

幼：聽(tīng)過(guò)

師：到最終小蝌蚪找到它們的媽媽了嗎？

幼：找到了。

師：那誰(shuí)是小蝌蚪的媽媽?zhuān)?/p>

幼：青蛙。

（在課前閱歷預(yù)備的時(shí)候，有一部份孩子聽(tīng)過(guò)《小蝌蚪找媽媽》的故事，但有一部分沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，我就讓全部的孩子一起觀賞了這個(gè)動(dòng)畫(huà)片，也讓家長(zhǎng)在家給孩子講了講這個(gè)故事，讓孩子們?cè)谡n前有對(duì)蝌蚪和青蛙的初步了解，不至于在上課時(shí)感到生疏。由于小班的上課時(shí)間是十五分鐘，為了能在有限的時(shí)間內(nèi)能更好的完成活動(dòng)目標(biāo)，就需要把故事的內(nèi)容在課前預(yù)備好，起初本以為孩子們應(yīng)當(dāng)都聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，沒(méi)想到一部分孩子真沒(méi)聽(tīng)過(guò)。應(yīng)當(dāng)組織家園聯(lián)系，讓家長(zhǎng)每晚給孩子將一個(gè)睡前小故事，同時(shí)可以讓孩子漸漸復(fù)述故事，從小班培育孩子的語(yǔ)言力量。）

二、了解小蝌蚪身體特點(diǎn)

（3）師：孩子們，你們看今日李老師把誰(shuí)請(qǐng)到我們小三班了？（從紙箱里面拿出魚(yú)缸，里面有許多條小蝌蚪。）

幼：孩子們興奮的都站起來(lái)了，特殊興奮，都在喊：“小蝌蚪、小蝌蚪、小蝌蚪，有幾個(gè)小孩下坐到前面一起來(lái)看。

師：我環(huán)繞每個(gè)桌子和座位，讓孩子們認(rèn)真觀看蝌蚪長(zhǎng)什么樣子。

幼：有的說(shuō)小蝌蚪是黑色的、有的說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)著圓圓的大腦袋、小蝌蚪后面有尾巴、小蝌蚪長(zhǎng)的不像青蛙、小蝌蚪的尾巴是彎彎的等等。

師：老師跟著孩子一起總結(jié)小蝌蚪有一個(gè)大大圓圓的腦袋，腦袋后面還長(zhǎng)著一條細(xì)細(xì)，彎彎曲曲的尾巴，小蝌蚪的身體是黑色的。老師一邊總結(jié)一邊在黑板上用彩筆做示范，畫(huà)出一個(gè)小蝌蚪，加深孩子對(duì)蝌蚪的印象。

師：好了，孩子們，小蝌蚪累了，說(shuō)要回去休息一下，我們一起小聲的和他們說(shuō)再見(jiàn)，不要吵到他們休息好嗎？

幼：孩子們漸漸小聲的和小蝌蚪們不舍得說(shuō)“再見(jiàn)”了。

（課前預(yù)備時(shí)，我知道許多孩子都沒(méi)見(jiàn)過(guò)活的小蝌蚪，他們也很盼望能見(jiàn)到，于是我找來(lái)了活的生物，這樣更能提起他們的愛(ài)好，觀看的更認(rèn)真，當(dāng)時(shí)孩子們都很興奮，以至于課堂都有些混亂了，有的孩子還下坐看，其余孩子都跟著效仿，以至于都到前面來(lái)?yè)頂D了，當(dāng)時(shí)有些驚慌，這是我沒(méi)有預(yù)想到的，老師提的要求孩子們也聽(tīng)不進(jìn)去了，但是回頭一想，這說(shuō)明孩子們對(duì)蝌蚪的愛(ài)好很高，很喜愛(ài)它們。于是我做了一個(gè)“噓”的手勢(shì)，以靜制動(dòng)，很難受的說(shuō)：“小蝌蚪似乎很可怕了，你們都在前面擁擠，大聲說(shuō)話，嚇到它們了，這時(shí)有的小伴侶回到了座位，我提出要求：“讓孩子們都回到座位上，不要嚇到小蝌蚪，老師保證輪番讓每個(gè)小伴侶都能看清它們，這個(gè)方法還真挺管用，每個(gè)孩子都寧?kù)o的回到座位，這是我提出了要求：“讓孩子們認(rèn)真觀看，小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子？孩子們看的很仔細(xì)，回答問(wèn)題的時(shí)候，孩子們都很樂(lè)觀踴躍的回答，并且回答的都很棒。）

（4）用棉簽畫(huà)小蝌蚪

師：小蝌蚪生活在哪里？

幼：水里面。

師：好，小伴侶請(qǐng)看這里，這是一個(gè)池塘，里面有幾條小蝌蚪，看看還有什么？

（出示一幅老師畫(huà)好的池塘背景圖）

幼：有荷葉、有荷花、有小蝌蚪。

師：小蝌蚪喜愛(ài)群體生活，但是池塘里面只有幾只小蝌蚪，我們一起把它們的其他同伴畫(huà)出來(lái)，好不好？

幼：好好

師：但是今日我們不用筆，而是用它來(lái)畫(huà)（出示棉簽），你們看這是什么？

幼：棉簽

師：平常在什么狀況下會(huì)用到棉簽？

幼：打針前用、掏耳朵用等等。

師：不錯(cuò)，我們都會(huì)在打針前用棉簽消毒皮膚，還有假如小伴侶用棉簽掏耳朵可要當(dāng)心，必需爸爸媽媽在的狀況下才可以用，否則自己掏耳朵會(huì)有危急的。

但是今日李老師要用棉簽來(lái)畫(huà)小蝌蚪，怎么用棉簽畫(huà)畫(huà)呢？首先，棉簽?zāi)銈兛词菦](méi)有顏色的，我們把棉簽蘸一下黑色顏料，看，棉簽變成黑色的了，在池塘里畫(huà)出小蝌蚪圓圓大大的黑腦袋，之后在后面畫(huà)出一條細(xì)細(xì)彎彎曲曲的長(zhǎng)尾巴，看，小蝌蚪游出來(lái)了，有的向右游、有的向左游、有的向下游、有的向上游，什么方向游的小蝌蚪都有。誰(shuí)想到前面來(lái)試一試？

幼：王浠濱，馮泳琪

（當(dāng)我在前面講解怎樣用棉簽畫(huà)小蝌蚪時(shí)，馮泳琪小伴侶由于奇怪???，不自覺(jué)的走到前面來(lái)了，于是我說(shuō)：“誰(shuí)想到前面來(lái)試一試？”就讓王浠濱，馮泳琪來(lái)前面畫(huà)一畫(huà)。兩個(gè)小伴侶特殊愛(ài)畫(huà)，畫(huà)完一個(gè)還想畫(huà)。）

師：假如小伴侶不當(dāng)心把手弄上了顏色，可以用籃子里面的手紙擦擦手，然后再放進(jìn)籃子里面。假如小手很潔凈，就不用手紙擦了。還有假如畫(huà)完一個(gè)蝌蚪后，棉簽沒(méi)了顏色，再到調(diào)色盤(pán)中蘸蘸顏料連續(xù)畫(huà)小蝌蚪，小伴侶要留意不要把棉簽遇到自己的身上和其他小伴侶的身上，畫(huà)完后把棉簽肯定要放進(jìn)調(diào)色盤(pán)中，不能亂扔。好了，孩子們我們一起試一試吧。

師：每位小伴侶發(fā)紙、調(diào)色盤(pán)、籃子。

（在上美術(shù)課前，肯定要在課上把要求提好，在課前要預(yù)想許多問(wèn)題可能發(fā)生，比如有的會(huì)用棉簽掏耳朵，所以要告知棉簽不能任憑使用會(huì)有危急的、在孩子用棉簽畫(huà)畫(huà)時(shí)，就會(huì)用完隨便扔到地上，所以要提出要求，不要隨便亂丟亂放，要放回到調(diào)色盤(pán)中、幼兒可能在用棉簽畫(huà)畫(huà)時(shí)，不當(dāng)心蹭到手上和臉上，或衣物等其它地方，這時(shí)就需要用到手紙，不要隨便亂摸。要在行為和衛(wèi)生習(xí)慣提出要求，養(yǎng)成好習(xí)慣。孩子們畫(huà)的愛(ài)好很濃，課堂紀(jì)律特殊好，都在仔細(xì)地用棉簽畫(huà)畫(huà)，體驗(yàn)用不同的繪畫(huà)工具帶來(lái)的繪畫(huà)樂(lè)趣，每個(gè)孩子畫(huà)的都特殊好。）

活動(dòng)展現(xiàn)：

把孩子們作品都展現(xiàn)在黑板上。

（讓孩子們敘述自己畫(huà)的小蝌蚪，由于年齡小，小班孩子的語(yǔ)言表達(dá)力量并不是很好，只有王浠濱說(shuō)的較完整：“這是蝌蚪爸爸、媽媽和孩子們，它們一起出去查找其它的小蝌蚪了?！弊罱K，我讓孩子們彼此看一看其它小伴侶畫(huà)的小蝌蚪是什么樣子的，相互觀賞。）

師：好了，孩子們，我們一起和小蝌蚪去找媽媽好不好？

幼：好，好。

師：唱歌曲《小蝌蚪找媽媽》

（給每個(gè)孩子發(fā)一個(gè)小蝌蚪的頭飾，戴在頭上，老師戴青蛙媽媽的頭飾，把老師圍在中間，一起唱跳《小蝌蚪找媽媽》的歌曲。由于老師空間比較狹窄，跳的比較擁擠，但是孩子們唱的跳的還是特殊快樂(lè)。）

教學(xué)反思

1、老師自我評(píng)價(jià)：

①優(yōu)點(diǎn)：在上好一節(jié)課時(shí)，我們肯定要做好活動(dòng)預(yù)備，包括了物質(zhì)預(yù)備，我做了40個(gè)小蝌蚪的頭飾，讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)仿照蝌蚪的樂(lè)趣、畫(huà)好了40幅彩色的池塘背景圖，讓每個(gè)孩子在視覺(jué)上體驗(yàn)美的樂(lè)趣，受到美的熏陶。同時(shí)要做好閱歷預(yù)備，課前我問(wèn)孩子們，看過(guò)《小蝌蚪找媽媽》的動(dòng)畫(huà)片和故事嗎？沒(méi)想到有的幼兒從來(lái)沒(méi)有看過(guò)、也沒(méi)聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，雖然是少數(shù)的孩子，但是在課前需要孩子們都能了解這個(gè)故事的也許內(nèi)容，于是我在網(wǎng)上找到了這個(gè)動(dòng)畫(huà)片，還是我小時(shí)候看的上海制片廠的水墨畫(huà)的動(dòng)畫(huà)片，沒(méi)想到每個(gè)孩子都聚精會(huì)神特別仔細(xì)地觀看，并且要求再看一遍，連我都和他們一起重溫了我的童年了?，F(xiàn)在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之類(lèi)新的動(dòng)畫(huà)片。我問(wèn)孩子們見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎？大部分的孩子只是從動(dòng)畫(huà)片、圖畫(huà)書(shū)上見(jiàn)到過(guò)，所以我打算在上課時(shí)要給孩子們拿幾只活的小蝌蚪，他們肯定很感愛(ài)好、很快樂(lè)。感覺(jué)孩子接觸活的動(dòng)物太少了，接觸大自然的也太少了。我讓家長(zhǎng)回家?guī)Ш⒆恿私庑◎蝌竭M(jìn)化青蛙的過(guò)程，有條件的話，家里養(yǎng)幾只小蝌蚪，讓孩子親身觀看，沒(méi)有的話可以看圖書(shū)和上網(wǎng)了解，雖然這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)不是活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容，但是通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，可以加強(qiáng)家園聯(lián)系達(dá)到共同訓(xùn)練孩子的目的，也可以引導(dǎo)家長(zhǎng)在家如何訓(xùn)練孩子，都訓(xùn)練什么。老師也要有閱歷預(yù)備，做好預(yù)設(shè)問(wèn)題，熟記教案，把每個(gè)環(huán)節(jié)可能消失的問(wèn)題都要預(yù)想到，做好相應(yīng)的預(yù)備和方案。孩子們上課樂(lè)觀性很高，愛(ài)好很深厚，尤其是讓兩