2022幼兒園教研活動總結(jié)-29

第頁2022幼兒園教研活動總結(jié)有關(guān)幼兒園教研活動總結(jié)模板錦集8篇

總結(jié)是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成狀況，包括取得的成果、存在的問題及得到的閱歷和教訓加以回顧和分析的書面材料，它是增長才能的一種好方法，我想我們須要寫一份總結(jié)了吧。總結(jié)怎么寫才不會一模一樣呢？以下是我細心整理的幼兒園教研活動總結(jié)8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園教研活動總結(jié)篇1

一、以科研為載體,用新的教化理念指導教學工作

英語教研組不僅是推動英語教學前進的陣地，更是我們老師英語教學專業(yè)化成長的搖籃。在我心目中，我們的英語教研組總是那么得特殊，因為在教研活動中，我們從不因字字說教而厭煩，從不因圍桌就坐而感到俗氣。在我們中青結(jié)合的團隊中，時時充溢著風趣和幽默；在我們中西結(jié)隊的探討中，時時充溢了新奇與探究。伴隨著這種愉悅的氛圍，在教研組組長程主任的指導下，我們不斷的分析教材、熟識模式、大膽推課、相互觀摩，在溝通反思中找尋發(fā)展的階梯，使嬉戲成為我們英語教化教學的主體。每一次的教研活動，大家總會用虛心的看法主動向身邊的老師請教，從單詞發(fā)音到語法運用，從嬉戲創(chuàng)意到課后反思，我們一起探討，一起釋疑，共同解惑，共享閱歷，剛好更新自己的英語教學理念，從而更有效的促進了日常的英語教學工作。

二、豐富的活動形式，是有效開展探討工作的動力

在這三年的英語教研過程中，從參與培訓到自主學習、從園內(nèi)教研到社會溝通，學語法、促教法、練音標、唱英文歌，從了解中西方的禮節(jié)差異到感受幼兒英語的教學樂趣……豐富多彩的活動形式，牽引著每位參與英語教研的老師，這也正是有效開展探討工作的動力。從中反思，我們的英語教學同樣如此，“Isay，Youdo”“ASmileFace”“KissGame”……五花八門的情景模擬，豐富好玩的嬉戲形式，讓孩子們成為英語學習的主子，這也是他們學習英語的最大動力。

我喜愛我們的英語教研組，因為它的各個探討點來自于我們的日常教學工作；我喜愛我們的英語教研組，因為它的最終歸屬點是更有利于自身教學水平的提高；我喜愛我們的英語教研組，因為它的每一個成員都是那樣的努力和仔細；我喜愛我們的英語教研組，因為它可以讓你在英語的世界里暢所欲言。英語教研組帶給我們的不僅僅是對教化教學實力的提高，更多是形成自己的分析問題、解決問題的思路和方法。

三、破繭成蝶，綻放勝利的漂亮

20xx年下半年，在我園園本化課程《歡樂學數(shù)學》《輕松學語言》勝利編寫的基礎(chǔ)上，在教研組組長程主任的帶領(lǐng)下，全體成員嘗摸索索園本化課程英語教材的編寫。這對全組來說，既是種挑戰(zhàn)，又是種磨練。大家懷著激烈與興奮的心情，起先了持續(xù)一年的編寫工作。大到模塊的選定，小到標題的推敲，每一次的教研活動，老師們都在不遺余力的完成自己所擔當?shù)木帉懭蝿铡．斘覀冞x定的內(nèi)容發(fā)生沖突時，彼此間能夠出謀劃策，調(diào)整完善自己的內(nèi)容，再現(xiàn)了整個

團隊的和諧融洽。經(jīng)過一個寒假的調(diào)整，當我們看到自己的手繪稿初建成形的時候，在相互傳遞翻閱的過程中，我們激烈、我們驚喜，因為這是春耕的收獲，這是十月懷胎的希望。但由于教研組成員中，有的老師由于不是幼教畢業(yè)在繪畫方面相對較弱，而有的老師也因英語水平有限存在語法錯誤等問題，為了使我們編寫工作更嚴謹、更精致，我們進入了枯燥的推敲與修改階段。在這期間，因工作量的加大我們有過絲絲埋怨，因反復修改的重復工作我們也有過陣陣牢騷，但這些卻絲毫沒有變更我們對教材編寫的執(zhí)著與堅決，這正是我們英語教研組的精神所在。

一只繭要經(jīng)驗一段時間的歷練才可以成為世人眼中的漂亮——

和繭中毛毛蟲一樣，我們面對的是戰(zhàn)勝自己的思想，不斷挑戰(zhàn)，我想，我們做到了；

和繭中毛毛蟲一樣，我們須要的是蓄積力氣，沖破束縛，我想，我們做到了；

和繭中毛毛蟲一樣，我們要耐性等待，堅持究竟，我想，我們做到了……

當沖繭而破，展翅飛出的那一剎那，留給人們的是蝴蝶雙翼的優(yōu)美與堅毅。當我們經(jīng)過重重磨練，拍板定稿的那一瞬間，最終綻放的是勝利的漂亮！

這三年的英語教研活動中，帶給我的是充溢、是執(zhí)著、是感動，同時更擁有了一份“成蝶”的追求。

幼兒園教研活動總結(jié)篇2

一、本期教研工作的基本狀況：

本期以幼兒園一日生活常規(guī)細則為主線，加強教研工作管理和幼兒園德育教材開發(fā)，營造一個專心讀書的氛圍，提高老師參加教研的專心性，加強理論學習，進一步深化教化觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻袒袨?，加強老師隊伍建設(shè)，參與學校的說課競賽、教學論文評比、讀書活動、辦學理念、一訓三風征選等活動，以教研活動促進老師專業(yè)化成長，培育學習型、探討型老師，幼兒園開展了青年老師獻課活動，家長開放活動，全面提升幼兒園的保教工作質(zhì)量。

二、教研工作成效

（一）、加強理論學習

本期引領(lǐng)教研組用三次教研活動的時間，系統(tǒng)地學習了《幼兒教化學》中創(chuàng)建嬉戲部分的資料，理解了創(chuàng)建嬉戲的特點、教化作用以及指導方法。

（二）、抓好常規(guī)工作

1、每位老師仔細設(shè)計活動方案、仔細組織幼兒一日生活活動。

2、每周仔細開展星期五13：10開展教研活動；各班每周更換家園窗，每星期一八點以前上墻。

3、每月環(huán)境創(chuàng)設(shè)檢查一次：創(chuàng)設(shè)有特色幼兒教化環(huán)境，本期探討了怎樣創(chuàng)設(shè)科學、合理、美化幼兒園環(huán)境的方法，并制定出環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評比標準，由教研組長牽頭組織各班班進步行檢查評比。

4、全園老師獻課活動17節(jié)；外出觀摩學習13人次，參與校級說課競賽1次。

5、本期根據(jù)學校的新規(guī)定，每周教研組長和五年教齡以下的老師每周聽兩節(jié)教學活動，其他老師每周務必聽一節(jié)教學活動，并且每周五在郭遜老師那里登記在園特長簽字蓋章。

6、每周、每位老師撰寫200字的教學反思，每月撰寫500字的教學反思。

7、節(jié)日活動：開展了我愛祖國和喜迎新年的慶祝活動。

（三）、家園互動

1、今年在小班搞試點：為家長開放班級博客，深的家長的好評。

2、為家長帶給教學觀摩活動16節(jié)，讓家長了解幼兒園的教學狀況。

3、新年到來之際，家長和孩子們一齊做親子嬉戲，觀看孩子們的文藝表演，讓孩子們過了一個歡樂的新年。

（四）、特色園區(qū)：建立學習型的老師團隊

老師專業(yè)化發(fā)展是老師專業(yè)化素養(yǎng)不斷提高的一個過程，建立學習型團隊，是師資隊伍建設(shè)的重要途徑，建立書香校內(nèi)，建設(shè)校內(nèi)文化，營造和諧、健康向上的學習氛圍，本期教研組開展了讀書漂流活動。

1、在辦公室創(chuàng)設(shè)了讀書吧。在老師辦公室里創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境――為老師帶給各種教化雜志，供老師閱覽，學習先進的教化理念，吸取新的教化信息和先進的育人閱歷，拓展老師視野。

2、“走進名著”的讀書活動。仔細閱讀學校每年帶給的書籍，提高老師自身的文化素養(yǎng)。每年老師自覺閱讀1―2本名著，擴展讀書的范圍。

3、好文章大家讀。在老師辦公室的墻上創(chuàng)設(shè)“好書大家讀”的張貼欄，由園務領(lǐng)導和老師日常學習中，讀到的好文章，舉薦張貼在“好書舉薦”欄里。

4、讀書溝通活動。每兩月進行一次讀書溝通活動，并以文字的形式呈現(xiàn)：讀書筆記、讀書心得體會、經(jīng)典段落名句等張貼在“讀書網(wǎng)”的欄目中。

幼兒園教研活動總結(jié)篇3

園本教研是提高教學質(zhì)量，促進老師發(fā)展，推動幼教改革的重要手段。隨著教化改革的不斷深化，大家已意識到園本教研的重要性和緊迫性，為了樹立科研興園、科研興教的理念，寓研于教、寓教于研，努力尋求有自身特色的教研之路。z區(qū)幼兒園于12月18日開展了年級組教研活動觀摩，特殊邀請了教研室的楊曉慧老師參加這次的活動，并能針對這次的活動給與指導。

下午3:00活動準時起先，先是小班組的“如何讓數(shù)學嬉戲化”，大家從什么是嬉戲，如何嬉戲進行了研討；中班的“家園共育的有效途徑”從一個個鮮活的案例向大家闡述了家園溝通的各種途徑，特別值得每一個老師借鑒；大班的“如何引導幼兒繪畫活動”從本園繪畫中存在的一些問題，通過正反案例進行了分別闡述。

活動結(jié)束后，楊老師對這次活動進行了點評，她對這次的研討活動賜予了充分確定，并提出了特別獨到的指導建議：第一，活動中再多一些老師之間的溝通；其次，應充分利用多媒體，可將一些案例、觀點用大屏幕以圖片、文字形式播放出來，這樣會更鮮活。

本次教研活動的有效地開展，體現(xiàn)了年級組的團隊精神，調(diào)動老師參加教研的主動性，達到了本次教研的目的——源于教學、高于教學、指導教學，促進老師的專業(yè)成長。

幼兒園教研活動總結(jié)篇4

依照學期初制定的教研活動安排，我園圓滿完成了學期任務，實現(xiàn)了預期目標。與以往相比搞出了特色，獲得了實效，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、教研活動日趨規(guī)范

1、規(guī)范體現(xiàn)在安排的制定上。在安排的制定上我們實行了“逆向性”原則，即：安排的制定由下而上，從基層中搜集、挖掘問題。學期初保教室便組織各年級組教研組長廣泛爭取老師看法，然后通過探討、探討制定出學期安排，該安排具有從群眾中來、立足于實際、可操作性強、粗線條定目標的特點，而且能通過讓老師參加安排的制定，達到人人支持教研、人人明確方向的目的。而在每次教研內(nèi)容的確定上，保教室更是精益求精，結(jié)合學期目標通過各種渠道深化了解教學實際和老師、幼兒所需等敏捷性地支配教研內(nèi)容，所以每次教研老師們都是興奮而來、滿足而歸。

2、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動的組織體系上。本學期，在教研組織體系中更加明確了各層的職責，并充分發(fā)揮了各自的職能，做到了“分工不分家”。

3、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動的打算與整理上。學期初，保教室在原先“教研活動記錄”的基礎(chǔ)上又增加了“教研備課記錄”和“教研活動語錄”，當確定出每次教研活動內(nèi)容后，提前將通知發(fā)放給各班，以便每位老師做好思想及行動上的打算；而教研活動主持人就要仔細做好本次活動的備課，對活動的目標、重點難點以及活動過程的組織都要做好估計與打算；教研過程中，由記錄員具體記錄下活動的過程及參加者的發(fā)言，以便過后分析同時也能積累下極有價值的第一手資料。

二、教研活動時間得到更充分的保證

自從本學期幼兒園將周六上午做為半日工作日以來，教研活動較以往在時間上得到了更為足夠的保證，故而增加了教研活動的連續(xù)性和長久性，教研活動已深化人心，成了老師們不行缺少的精神食量。

三、教研活動形式多樣，內(nèi)容豐富多彩

首先，本學期我們在原先基礎(chǔ)上，又進行了兩種教研形式的大膽嘗試?！耙还?jié)課兩次觀摩三面評”，在提高老師教化技能，培育老師視察、評價、反思實力等方面，具有不行低估的價值。“案例式教研”由于都是來源于身邊的人和事，所以老師們極簡單找到共鳴點，又因為彼此間的切磋比較、溝通反思，往往能得出較為科學的答案，而這一答案便是我們下一步實踐的依據(jù)。

其次，在教研內(nèi)容的設(shè)計上，既有提高老師教化技能的內(nèi)容，又有解決教化困惑的內(nèi)容，還有培育老師專業(yè)技能、溝通彼此閱歷的內(nèi)容等等，但我們的目標都是一樣的，就是能更好地解決教化實踐中的詳細問題，提高老師的聽、說、思、寫的實力。

再次，教研的組織上有集體教研、分組教研還有隨時隨地的個別教研，教研的成員是流淌性的，教研的主持者也是輪番擔當?shù)?，如今我們的教研已無處不在、無時不有了。

四、教研有突破，效果有新高

1、老師的教研熱忱空前高漲。教研活動的開展增進了領(lǐng)導與老師、老師與老師彼此間的感情，整個幼兒園的氣氛更加的和諧，教研主動性的激發(fā)同時也激起了老師們工作的熱忱。

2、老師的專業(yè)化成長步伐跨越式前進，如：現(xiàn)代化信息技術(shù)的應用實力、視察的靈敏度與深度、分析評價的實力、提升撰寫的實力等。更為珍貴的是，通過圍繞“主題活動”所組織的教研活動，使我們得出了很多極具價值的閱歷，如：如何做好主題活動前的打算；如何選擇與設(shè)計主題中的活動；各種教化資源的挖掘與利用等等。

五、教研活動的反思與不足

有總結(jié)和反思便能實現(xiàn)再提高，在本學期教研活動的開展中尚存眾多的不足：

1、由于周六愛好班開辦的原因使得部分老師未能全程參加，對這部分老師來說實為一種損失。

2、活動中雖總結(jié)出了不少有價值的閱歷，但缺少在實踐中的反復論證。

3、老師雖然具備了肯定的寫作技能、儲備了相當?shù)膶嵺`閱歷，但仍缺乏對此的整理與對外溝通。

六、下學期教研活動的初步準備

1、在目標的設(shè)定與上學期基本一樣。

2、內(nèi)容的重點側(cè)重于課程的園本化、幼兒發(fā)展評價和教化行為的反思與評價上。

3、初步嘗試老師輪番擔當教研主持。

幼兒園教研活動總結(jié)篇5

時代進步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學習與反思中實踐．一學期以來，專心營造自我追求，不懈努力，全園上下專心地投身于教研活動的實踐工作，推動幼兒園自主發(fā)展，取得了必需的進步。新《綱要》的教化理念與精神的貫徹實施，關(guān)鍵在老師。本學期我們依據(jù)本園實際狀況，開展了一系列的研討活動，不斷提高老師的教化教學潛力。

一、以專題研討為切入點，轉(zhuǎn)變老師教化觀念，提高老師評課潛力

本學期我園結(jié)合旗教研室“優(yōu)質(zhì)課、創(chuàng)新課”的評比活動，以及園內(nèi)觀摩活動，針對老師的聽、評課潛力進行了專項研討。

在邊學習、邊實踐、邊思索中，我們對教研有了進一步的理解與想法。于是利用學前教化網(wǎng)教研組建立了與“評課”相關(guān)的專題論壇資料，借助這一平臺使老師能在網(wǎng)絡(luò)上暢所欲言，專心發(fā)表個人的教化觀點，在溝通過程中老師們認為評課能夠圍繞以下幾方面綻開：評教學目標評教材處理、評教學過程、評教學方法和手段、評老師基本功、評師生關(guān)系、評教學效果等。

新《綱要》提出：老師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。作為幼兒園，提高教化質(zhì)量的途徑主要是透過教研，教研的主要成員是老師。為此我們努力營造寬松、愉悅的教研氛圍，廣開言路，激勵每個老師成為教研的“講座者”。教研組本學期先后為多名老師帶給了展示個人工作潛力的平臺。

二、以教研組主題活動為契機，創(chuàng)建自主空間，提高老師的組織潛力。

本學期我們以年齡段年級組為教研小組，結(jié)合本組實際狀況開展了不同形式的主題性教研活動。小班組結(jié)合秋季運動會開展了親子嬉戲活動，為家長帶給了一個了解幼兒園的機會；學前組利用秋季主題活動開展了一次別開面的演出《豐收的喜悅》，讓每個幼兒都有參加的機會，得到了家長的一樣贊譽；大班組開展了語言潛力競賽活動，中班組則結(jié)合新年活動，開展了與家長聯(lián)誼的演出活動。

在合作互助的氛圍中老師們越來越感到團隊意識的重要性，在一系列教研主題活動設(shè)計和實施的過程中很大一部分老師充分發(fā)揮了指導作用，在組織實施活動中，各教研組長發(fā)揮了重要的作用。在這種活動形式下，每名老師都有展示自己的機會，充分了揮主觀能動性，得到了熬煉，獲得了成長。

三、全面拓展家長工作的思路，大力開展家長培訓及互動活動，嘗試家園共育的有效途徑，不斷提高辦園質(zhì)量。

現(xiàn)代教化越來越注意家園一樣的教化，家長就應是幼兒園教化的參加者、合作者，因此本學起我們不斷的透過多種形式的活動，使家長專心投入、共同參加幼兒的教化。如小班組的親子嬉戲活動，各班老師進行了初步方案的制定，依據(jù)家長參加要點，指導老師從教化的內(nèi)涵動身思索問題幫忙老師重新諦視活動方案，拓展了老師組織親子活動的思路，透過老師的再次修訂使得方案的目標、資料、形式更為完善，使活動取得了極大的勝利；家長的參加度到達了100%。在活動后的家長來稿溝通中，老師們也真實地體會到家長對老師辛勤付出的確定和激勵，使老師更加明確家園互動的重要性和必要性。

由此，我們更加深切的感到：幼兒園的工作離不開家長的支持和協(xié)作，我們要想方設(shè)法的讓家長了解幼兒園的生活，使他們能專心投入育兒工作，讓我們的教化能充分發(fā)揮其應有的價值，使我們幼兒園的教化質(zhì)量更上一層樓。一學期驚慌而又勞碌，開心而又充溢中，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展，勝利都離不開我們每位老師的辛勤付出，同時我們也看到自身的不足：音樂活動開展是我園的一個薄弱環(huán)節(jié)，因為圍繞我園科學特色以往老師更多關(guān)注的是幼兒操作探究的潛力，所以幼兒對音樂的敏感度不夠，老師教授歌曲的潛力應有所提高，幼兒表現(xiàn)的潛力有待提高，這促使我們要對課程平衡問題，幼兒表現(xiàn)表達潛力的培育有全面整體的思索。這些均有待透過我們?nèi)蘸蟮膱@本教研不斷調(diào)整、改善、完善。

幼兒園教研活動總結(jié)篇6

一個學期很快就過去了。在這驚慌的一學期中我學習了許多新的教化理念，自己的教化觀有了進一步的轉(zhuǎn)變。在嬉戲中，幼兒愛好濃、留意力集中、心情興奮、思維活躍，這些都可以成為產(chǎn)生創(chuàng)建力的主動因素。因此本學期，我們就如何通過體育嬉戲發(fā)展幼兒的創(chuàng)建力進行了探討。

《幼兒園工作規(guī)程》中提出：幼兒園的任務是堅持保育與教化相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教化，促進其身心和諧發(fā)展。體育是基礎(chǔ)，只有具備強健的體魄，幼兒其他方面的發(fā)展才能成為可能。體育嬉戲是一種最基本的幼兒體育形式，也是幼兒園活動的一項基本內(nèi)容。在這種活動形式中，假如只是單純的動作仿照、重復練習和用固定不變的規(guī)則約束幼兒，很難引起幼兒的愛好，還會使他們變得機械、呆板。而始終以來，幼兒園的體育嬉戲活動不被重視，沒有促進幼兒主動的發(fā)展。

為此，我園本學期在全園范圍內(nèi)開展了戶外區(qū)域體育活動。在實踐過程中我們感到，這是一種對幼兒進行多方面發(fā)展教化的好形式，不僅可以發(fā)展幼兒的基本動作，還可以促進幼兒良好特性的形成。在活動中老師要引導幼兒主動、主動的去探究和創(chuàng)建嬉戲的不同玩法，促進幼兒創(chuàng)建性思維的發(fā)展。

一、制訂相宜目標與嬉戲內(nèi)容：

幼兒期是發(fā)展動作的有利時期，因此我們依據(jù)幼兒的年齡特點和實際發(fā)展水平制訂了發(fā)展幼兒走、跑、跳、鉆、爬、平衡、投擲等基本動作及促進合作、在嬉戲中一物多玩等多種目標，并依此設(shè)計了《趕小豬》、《賽跑投籃》、《打狐貍》、《自選嬉戲區(qū)》等嬉戲內(nèi)容。讓每一個幼兒都參加到活動中去，增加體質(zhì)并在活動中主動交往、探討新玩法。

二、材料的打算：

玩具的制作過程也是一個能讓幼兒充分動手動腦的操作過程，通過制作并解決其間的問題可以充分發(fā)揮幼兒的新奇心和探究意識，有助于培育創(chuàng)建力的發(fā)展。因此在嬉戲材料的打算也應視作嬉戲活動的一個重要部分。老師與幼兒共同探討玩具的制作材料及方法，同時我們充分利用家長資源，讓家長指導幼兒利用各種材料進行制作。如：有的幼兒在家長的幫助下用廢舊鐵罐制作了拉力器，既牢固耐用而且幼兒還特殊喜愛;孩子和家長一起制作了沙包合作網(wǎng)、拋接器等，孩子嬉戲起來興致更高了，而且在嬉戲時創(chuàng)建出多種不同的玩法，作到了一物多用?；顒又?，幼兒運用他們和老師、家長共同制作的玩具嬉戲時，顯得特別興奮，也備加珍惜自己的勞動成果。同時又拉近了家園的聯(lián)系，使家長更深化的參加到班級的各項工作之中去。

三、在活動中促進幼兒的健康發(fā)展

活動的形式打破了班級的界限，幼兒自由選擇的余地很大，相宜他們自由結(jié)伴，自由選擇，促進了他們的自由合作與競爭意識。每組一名指導老師，有利于老師更加了解幼兒的嬉戲狀況，以便加以指導。在嬉戲時我們留意引導幼兒敏捷駕馭嬉戲的玩法，啟發(fā)幼兒多實踐，在操作中通過仿照與競爭駕馭基本動作的要領(lǐng)及又快又準的竅門。如在《趕小豬》的嬉戲中，我在嬉戲中引導幼兒發(fā)覺握拍的方法、方向以及擊球的力度、方向?qū)λ俣鹊挠绊?，是幼兒在簡潔的嬉戲中主動動腦，找竅門，想方法，發(fā)展了身體素養(yǎng)的同時增加了探究精神與合作意識。在活動中，幼兒應是主體。只有讓幼兒主動主動地參加各類活動，變被動學習為主動學習，邊"老師讓我這樣玩"為"我要這樣玩"，才能使幼兒真正成為嬉戲活動的主子。

自選區(qū)域嬉戲更是調(diào)動了幼兒的主動性和創(chuàng)建性，我們在日常有意識的引導幼兒探討，啟發(fā)幼兒一種玩具多種玩法。在老師的引導與幼兒實際操作下，幼兒提出了許多的建議。每次區(qū)域活動的時候，自選區(qū)域都是幼兒參加最多的地方，幼兒探究、嘗試、創(chuàng)建玩具玩法，提高了幼兒嬉戲時的愛好，創(chuàng)建力得到了發(fā)展。

由于區(qū)域活動是幼兒打破班級自由選擇嬉戲的活動方式，既能使幼兒的動作得到發(fā)展，又能幼兒增加規(guī)則意識，同時又能使幼兒在活動中獲得成就感，增加自信念和參加活動的主動性。幼兒的愛好很深厚，更加主動主動的參加到活動之中來。

戶外區(qū)域體育活動在我園剛剛開展了一個學期，還有很多須要完善的地方如：活動形式的敏捷性、多樣性;又如：讓幼兒更多、更充分、更主動的參加到活動之中來等等。這就須要老師在活動中不斷的摸索閱歷，讓幼兒在戶外區(qū)域體育活動中健康、歡樂的成長!

幼兒園教研活動總結(jié)篇7

依照學期初制定的教研活動安排，我園圓滿完成了學期任務，實現(xiàn)了預期的目標。與以往相比搞出了成果，獲得了實效，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、教研活動日趨規(guī)范

1、規(guī)范體現(xiàn)在安排的制定上。

在安排的制定上我們實行了“逆向性”原則，即：安排的制定由下而上，從基層中搜集、挖掘問題。學期初保教室便組織各年級組教研組長廣泛爭取老師看法，然后通過探討探討制定出學期安排，該安排具有從群眾中來，立足于實際，可操作性強，粗線條定目標的特點，而且能通過讓老師參加安排的制定，達到從支持教研。從明確方向的目的。面在每次考古內(nèi)容的確定上，保教室更是精準求精，結(jié)合學期目標通過各種渠道，深化了解，教學實際和老師，幼兒所需等敏捷性地支配教研內(nèi)容，所以每次教研老師都是興奮而來，滿足而歸。

2、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動的組織體系上。

本學期，在教研組織體系中更加明確了各層的職責，并充分發(fā)揮了各自的職能，做到了“分工不分家”。

3、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動的打算與整理上。

學期初，保教室在原先“教研活動記錄”的基礎(chǔ)上又增加了“教研備課記錄”和“教研活動語錄”，當確定出每次教研活動內(nèi)容后，提前將通知發(fā)放各班，以便每位老師做好思想及行動上的打算；而教研活動主持人應酬仔細做好本次活動的備課，對活動的目標，重點難點腦海去過種瓜組織都要做好估計與打算；教研過程中，由記錄員具體記錄下活動的過程及參加者的發(fā)言，以便過后分析同時也能主動有價值的第一手資料。

二、教研活動時間得到更充分的保證

自從幼兒園將本學期的周六下午做為半日工作日以來，教研活動較以往在時間上得到了更為足夠的保證，故而增加了教研活動的連續(xù)性和長久性，教研活動已深化人心，成了老師們河缺少的精神實量。

三、教研活動形式多樣，內(nèi)容豐富多彩

首先，本學期我們在碑基礎(chǔ)上，又進行了兩種教學形式的大膽嘗試?！耙还?jié)課再次觀摩三面評，”在提高老師教化技能，培育老師視察、評價，僅思索實力等方面，具有不行低估的價值?！鞍咐浇萄小庇捎诙际莵碓从谏磉叺娜撕褪?，所以老師主簡單找到共鳴點，又因為彼此間的切磋比較，溝通反思往往能得出較為科學的答案，而這一答案更是我們下一步實踐的依據(jù)。其次，在教研內(nèi)容的設(shè)計上，既有提高教化技能的內(nèi)容，又有解決教化的內(nèi)容，還有培育老師專業(yè)技能，溝通彼此閱歷的內(nèi)容等等，但我們的目標都是一樣的，就是能更好地解決教化實踐中的喝下，提高老師的聽、說、思、寫的實力。

再次，教研的組織上有集體教研，分組教研還有隨時隨地的個別教研，教研的成員是流淌性的.，教研的主持與者也是輪番擔當?shù)?，如今我們的教研已無處不在，無時不有了。

四、教研有突破，效果有提高。

1、老師的教研熱忱空前高漲。

教研活動的開展增進了領(lǐng)導與老師、老師與老師彼此間的感情，整個幼兒園的氣氛更加的和諧，教研主動性的開展激起了老師們工作的熱忱。

2、老師的專業(yè)化成長步伐跨越式前進，如：現(xiàn)代化信息技術(shù)的應用實力，觀摩的靈敏民嘗試，分析評價的實力，提升撰寫的實力等。更為珍貴的是：通過圍繞“主題活動”所組織的教研活動，使我們得出了很多俠肝義膽具價值的閱歷。如：如何做好主題活動前的打算；如何選擇與設(shè)計主題中的活動；各種教化資源的挖掘與利用等等。

幼兒園教研活動總結(jié)篇8

一、問題的提出

教化部新頒布的《幼兒園教化指導綱要》，明確指出“能運用各種感官，動手動腦探究問題；能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗到數(shù)學的重要和好玩”；還要求我們“供應豐富的可操作材料，為每個幼兒都能運用各種感官，多種方式進行探究供應活動的條件?！闭\然，21世紀的科學技術(shù)迅猛發(fā)展，各類競爭也日趨激烈，不斷地發(fā)展與提高幼兒的思維已成為培育幼兒適應將來社會的一條重要的、行之有效的途徑。而幼兒數(shù)學教化對促進幼兒的思維發(fā)展尤其是早期智力開發(fā)，有不行忽視的作用和特別的意義，因此受到幼兒教化機構(gòu)與幼兒家長的普遍重視。皮亞杰的兒童發(fā)展理論說明，幼兒學習數(shù)學是通過對事物的反復操作，從中抽象出事物的“數(shù)”、“形”、“序”等結(jié)構(gòu)關(guān)系。眾多實踐也證明，材料是操作的物質(zhì)支柱，為幼兒設(shè)計供應相宜的數(shù)學活動材料，對發(fā)展幼兒的思維尤為重要。

在傳統(tǒng)的幼兒數(shù)學教化模式中，老師習慣于直觀形象的演示與講解，幼兒習慣于被動地觀摩與接受，這樣做雖然重視幼兒思維形象性，卻忽視了幼兒在獲得數(shù)學學問時思維動作的獨特作用，忽視了幼兒學習的主動性，因而雖然能在肯定程度上促進幼兒的學習，但并不能使幼兒在駕馭學問的過程中發(fā)展思維，增進才智。要提高幼兒數(shù)學教化活動的質(zhì)量，打破傳統(tǒng)模式勢在必行。為此，我園從改革教學方法入手，在課堂、區(qū)域等活動中創(chuàng)建機會投入材料，讓幼兒參加操作，讓原本抽象、深邃、枯燥的數(shù)學，變得好玩、漂亮、形象，讓幼兒喜愛數(shù)學，親近數(shù)學，通過數(shù)學活動促進幼兒思維的發(fā)展。

二、探討對象

本園大班、中班、小班幼兒共計180名

三、探討的策略

（一）探討的原則

1、目標性原則

投放材料的合適與否往往干脆關(guān)系到幼兒獲得什么樣的學習閱歷,獲得哪

些方面的發(fā)展。因此，只有把教化意圖和要求融入材料之中，才能使之更好地為教化目標服務，發(fā)揮最大的功效。如我們用透亮的冷飲盒制成了一個搖搖盒，然后打算設(shè)計兩個六面均為數(shù)字的骰子放在搖搖盒中，使之兩兩相和湊成指定的數(shù)字。那么，骰子的六個面原委應怎樣安排，才最有利于操作呢？以鞏固5以內(nèi)數(shù)的組成及其分合關(guān)系為例，假如骰子上的數(shù)字為1~6，則兩兩相合的數(shù)字經(jīng)常超過5。假如我們將四面的數(shù)字定為1~4，其余的兩面數(shù)仍在1~4中選擇，那么數(shù)字1能與1~4中任一數(shù)合成5以內(nèi)數(shù)，數(shù)字2也有百分之八十的合成概率，為此我們將六面數(shù)字分別確定為1、1、2、2、3、4。這一材料的投放因其組成方式的不確定性而增加了幼兒學習的主動性，使活動達到了預定的目標。

2、趣味性原則

依據(jù)幼兒心理發(fā)展的特點和規(guī)律（色調(diào)艷麗、可以改變的事物較易引起幼

兒的愛好），我們在完成某一教化目標時設(shè)計、供應的材料力求做到角度不同，充分多樣，使其具有肯定的趣味性，以滿意幼兒反復練習操作的須要。如幼兒玩“搖搖盒”做加法的過程就充溢趣味性，因為搖出的數(shù)字各不相同，所以幼兒能饒有愛好地做自己搖出的題。又如，為了增加加減法練習的趣味性，我們

依據(jù)幼兒寵愛拼板嬉戲的特點，設(shè)計了難度不同的智力拼板，使不同水平的幼兒在玩耍中得到了發(fā)展