2020春部編版六年級語文下冊 8.匆匆 教學(xué)設(shè)計

第三單元1.會寫藏、挪”5個字,會“空虛、嘆”等3個語。2.有感地朗讀課,背誦課文感受作者表感情的方,并體會樣寫的好處,積累言。3.抓住點(diǎn)句段體會作表達(dá)的思想情,懂得時間寶貴,樹立珍惜間的意識-第一課時-一、情境導(dǎo),激發(fā)興趣1.導(dǎo)入課。同學(xué),古往今來,許多文人客寫出了惜時間、美時間的美文,來發(fā)自對時間的感悟。今天,我們就起來學(xué)習(xí)朱自清先生的篇關(guān)于時的散文—《匆匆》。2.板書題“匆匆,指導(dǎo)寫好匆”字書寫不要了點(diǎn)。3.作者介。朱自清1898—1948),原名自,字佩弦,蘇揚(yáng)州人,原籍江紹興。中現(xiàn)代著名人、散文。他的散文風(fēng)格素樸密清雋沉,以語言練、文筆秀麗著稱,富有真實(shí)感。《春《匆匆》背影》《塘月色》等散名篇均以詩盎然著稱世。主要作品有《背影》《荷塘月》《槳聲影里的秦河》等。二、初讀課,感知時光匆。(一)學(xué)生自由讀課,提出學(xué)習(xí)求。1.讀準(zhǔn)音。2.畫出心句。(二)反饋檢查。1.指名讀課文讀不通讀不順的重練習(xí),學(xué)生互助。重點(diǎn)指導(dǎo)書。

空虛嘆

飯碗

伶伶俐俐

徘徊

赤裸裸

涔涔

潸潸2.找出心句我們?nèi)兆訛槭惨蝗ゲ粡?fù)返呢?),了解前后呼應(yīng)表達(dá)方法。3.討論題文中“匆”指的什么?4.自由讀喜歡的子說說喜的原因。5.提出問?！拔覇栴}是。”能解的當(dāng)堂解決,能解決的待下一課研究。)三、課堂小。1.說說節(jié)課你的獲。2.布置業(yè)摘錄自喜歡的句。搜集有關(guān)時間“匆匆”和珍惜時間的詞語、子和詩文-第二課時-一、復(fù)習(xí)故,導(dǎo)入新課1.回:上節(jié)課我們一學(xué)習(xí)了朱清先生的《匆匆》。文中的“匆匆指的是什?你還能用么詞句表達(dá)這個“匆”的意2.導(dǎo)入課朱自清生是怎樣達(dá)自己的情感的呢這節(jié)我們一起來究。二、深入研,體會作者達(dá)的情感。(一)默讀課文。思:課文哪些方寫了“時一去不復(fù)”?找相關(guān)的句,深入體會。(二)根據(jù)學(xué)生匯報順學(xué)而,品讀“時光一不復(fù)返”內(nèi)容。重點(diǎn)品讀以內(nèi)容1.燕子了有再來時候柳枯了有再青的候;桃花謝了,有再的時候。但是,明的,告訴我我們的日子什么一去復(fù)返呢?—是有人偷他們吧:那是誰?又在何處是他自己逃走了吧:現(xiàn)在又到了哪呢(1)引學(xué)生匯感受。(2)學(xué)個性化讀。(3)改小詩感受課文語言美。改成的小詩燕子去了,有再來的時;楊柳枯了,

有再青的時;桃花謝了,有再開的時。但是,聰明的你訴我我們的日子什么一去復(fù)返呢?——是有人了他們吧那是誰又藏何處呢?是他們自己走了吧:現(xiàn)在又到了里呢(4)探一連串問句,表達(dá)了者怎樣的內(nèi)感受?(時光逝卻無法挽的無奈和已逝去日的深深留戀之情)(5)誦積累語。2.像針上一滴水在大海里,我的日滴在時間的流里,沒有聲音也有影子。(1)品“八千日子”的無聲無息體會作比喻運(yùn)用巧妙。(2)教介紹創(chuàng)背景。創(chuàng)作背景:這篇散文寫19223月,時正是五四動落潮期現(xiàn)實(shí)不讓朱自清失。他在猶、徘徊中看寶貴的時間從邊白白流不甘心淪,于是寫下這篇感人散文。(3)學(xué)交流讀體會。時光飛逝)三、領(lǐng)悟?qū)?拓展延伸過渡:一寸光一寸金,寸金難寸光陰失落寸容易找失落光陰無處尋作者的“千多日子是怎樣過去的呢?面對逃如飛的日子,作者產(chǎn)生了怎的思想感情呢?(一)默讀第3然段,考作者的八千多日子”是怎樣過去的呢?邊邊想,感觸深的地可以寫下己的感受1.學(xué)生報。相關(guān)句子:于是—洗手的時候,日子從水盆里去;吃飯的時,日子從飯里過去默默,便從凝然的雙眼前過去我覺察去得匆匆,伸出手遮時,又從遮挽手邊過去天黑,我躺在床上他便伶伶

俐俐地從我上跨過,我腳邊走了;等我睜開和太陽再,這算又走了一日;我掩面嘆息但是新的日子的影又開始在息里閃過。2.學(xué)習(xí)達(dá)技巧理解“千多日子”來去匆匆這段話運(yùn)用哪些修辭法?排比、擬)作者用哪些活細(xì)節(jié)表了日子的來去匆匆(手、飯、默思、遮挽、覺、睡醒嘆息等)3.你對時間之流有什么感?請照課文第3自段說說你的觸。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)時光還會么樣匆匆逝。課件:

的時候日從的時候日子從的時候日子從

過去;過去;過去。4.體會感指導(dǎo)朗。用導(dǎo)讀引導(dǎo)生反復(fù)體體會情,提升朗讀。(二)指名讀第4然段。思考:面對逃如飛的日子,作者生了怎樣的想感情呢?1.學(xué)生報讀書感。2.讀“有徘徊罷,只有匆罷了”句。你體到了什?(作者的思、無奈和徨指導(dǎo)朗(讀出無奈、感)3.讀“去的日子輕煙被微風(fēng)散了,如霧,初陽蒸融”一句。句話有什么妙處?把時的流逝比喻成輕被吹散、霧被蒸融,喻獨(dú)特聯(lián)想新奇。4.讀“留著些什痕跡呢?我何曾留像游絲樣的痕跡呢我赤裸來到這世界,轉(zhuǎn)眼也將赤裸地回去吧?但不能的,什么偏白白走這一啊”。(1)“絲樣的跡”指什么?(一點(diǎn)兒不足道的成就)(2)這連串的句寫出了什么?(者對生的思索)最后句表達(dá)了作怎樣的內(nèi)感受?(不甘心度光陰,力求上)指導(dǎo)朗讀。讀出沉、堅(jiān)定)討論:運(yùn)用一串的問句表達(dá)情感,有何好處增感情,點(diǎn)明主)5.指導(dǎo)生朗讀第4自然段,會這樣達(dá)的好處。四、拓展遷,布置作業(yè)

1.拓,讀林清玄的和時間賽》,加深感悟。2.布置業(yè)。(1)認(rèn)讀朱自的《春》《荷塘月色》背影》等章。(2)繼搜集有時間的名言、警句、故等,出自己的會,組織一次演講比賽。(3)辦期以“惜時間”為主題的手抄。(擇其中的項(xiàng)或者兩)吃飯時

匆匆——珍時間洗手時只有徘徊默默時……

匆匆(奈、追)1.初讀節(jié)放手讓生選擇自喜歡的部分朗讀,充分關(guān)注生的個性差,重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)。2.在學(xué)自讀自悟基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對感情表達(dá)方法進(jìn)行有效交流,重視有效流,增強(qiáng)學(xué)生作意識。