2020春部編版語文五年級下冊 習作漫畫的啟示 公開課教案

習作漫畫的啟授課課題

漫畫的示

課型

習作

1課時教學目標教學重點教學難點教具準備

時間1.了解漫畫和其他圖畫有什么不同，把握漫畫的特點。2.仔細觀察圖意，體會畫家用意，可從不同的角度聯(lián)系生活實際去表達自己的看法和想法。3.明確漫畫作文的要求學生寫漫畫作文的興趣掌握漫畫作文的寫法。4.養(yǎng)成修改自己習作的習慣，并能主動與他人交換修改習作。初步掌握漫畫作文的寫法；引導學生觀察漫畫，體會畫家的用意，學會從不同角度聯(lián)系生活實際去表達自己的想法和看法，寫清自己自己的思考。引導學生觀察漫畫，體會畫家的用意，學會從不同角度聯(lián)系生活實際去表達自己的想法和看法，寫清自己自己的思考，初步掌握漫畫作文的寫法。課件教學設一欣漫，入題1.欣賞漫畫件2】幾幅漫畫

設計意導入（1同學們這是老師事先準備好的漫畫，請四人小組在（4）組內(nèi)展示交流，并選擇小組同學普遍感興趣的一幅漫畫，分鐘說說漫畫的圖意、作者的用意及自己喜歡的理由，以及自己的思考。

利用學生喜歡的漫畫導入新課

（2）小組交流，小組長整理并記錄小組同學的發(fā)言。（3）全班交流，教師評議。

調(diào)動了學生的興趣下面的習作做好鋪墊。2.了解漫出示課件具有強烈諷刺性或批評性的圖畫家從生活現(xiàn)象中取材過夸張喻、象征等手法，來諷刺、批評或表揚某些人和事。漫畫能讓我們會心一笑，也能讓我們有所思考，獲得生活的啟示。3.談話導題：翻這次習作，讓我們寫一寫從漫畫中得到的啟示漫畫的啟示）二出漫，圖說1.課件出示課本上的兩幅漫畫【出示課件42.小組同學選擇自己小組同學普遍感興趣的一幅漫畫，認真觀察相互交流。也可以交流小組同學自己收集的一幅漫畫。

互相交流畫，為寫作降低坡度。新課教學（33）分鐘

3.小組派代表進行匯報發(fā)言，師生評議，教師相機引導并小結。4.交流漫畫《等著乘涼（1）誰能說說圖上畫的是什么(一顆剛栽的小樹下蹲著一人，一個準備澆樹的人問蹲著的人么？”那人回答說涼（2）作者畫這幅畫是想諷刺什么(等著乘涼》是中國著名漫畫家華君武的一幅作品。該作品帶有強烈諷刺性和幽默性的漫畫，深刻諷刺了那些想不勞而獲、坐享其成的人。)

（3）說說自己欣賞漫畫后的感受(人生活在社會中，固然總是需要依靠社會創(chuàng)造的財富來滿足自己的需要，但是每個人如果都不肯付出自己的心血和勞動為財富的創(chuàng)造盡職盡責，那自我滿足就會是無源之水，無本之木，個人對社會的責任和貢獻是社會對個人的尊重和滿足的基礎和源泉。)5.交流漫畫《假文盲（1）誰能說說圖上畫的是什么(幾個身材高大、神情冷漠的男人擠占了“母子上車處母親抱著孩子無奈地站在一邊張望。)

由說現(xiàn)象到講想（2）作者畫這幅畫是想諷刺什么(《文盲》是中國著法層推進學生名漫畫家華君武在一九八九年的一幅作品。該作品帶有強在知不覺中由作文烈諷刺性和幽默性的漫畫，深刻諷刺了那些不講文明、不的容轉向作文的中講秩序、毫無同情心和廉恥心的人)板書：欣賞漫畫心，進而滲透人文教了解內(nèi)容）（3）說說自己欣賞漫畫后的感受。（板書：借助提示了解含義）

育學生的社會責任感文與做人相互滲透工具性與（4）同學們，生活中還有哪些類似“假文盲”的現(xiàn)象?人性的有機結合。當我們看到這些“假文盲”現(xiàn)象時，你會有什么想法呢請同學們暢所欲言，把你獨特的感受說出來。（板書：聯(lián)系生活獲得啟示）三欣范，握法1.【出示課件5】漫畫的啟示

2.學生自由閱讀，小組交流。3.全班交流，教師小結。4.教師總結漫畫作文的要點【出示課件7第一：仔細觀察圖畫，把握畫面內(nèi)容?？磮D作文的首要環(huán)節(jié)在于觀察這幅漫畫，在觀察時，必須把握以下內(nèi)容：（1）這是發(fā)生在什么地方的事？（2）從人物衣著看，這件事發(fā)生在什么季節(jié)？（3）圖畫上有哪些人？他們之間有什么關系？（4）位男子怎么會在“母子上車處”等候上車？（5”是什么含義？在觀察的基礎上，可用幾句話概括一下圖畫的內(nèi)容。第二開合理想象富畫面內(nèi)容開合理想象，是把習作寫具體的關鍵。根據(jù)《假文盲》這幅圖畫，我們可以這樣想象：（1）從圖畫上人物的衣著看，這天的天氣怎樣？除了這，你還會想到什么呢？（2四位男子怎么會在“母子上車處”等候上車的？他們當時心里可能會想些什么？（3那位抱著孩子的中年婦女看到四位男子站在“母子上車處對他們說些什么？四位男子又是如何回答她的？（4）周圍的旅客看到四位男子站在“母子上車處

會議論些什么？四位男子聽到人們的議論會怎么想？怎么做？（5四位男子最后是在“母子上車處”上車的嗎？他們或許是被車站的民警叔叔勸走的，或許是聽到人們的議論不好意思走的，或許……第三：要寫出自己的真實看法和想法。針對四位男子站在“母子上車處”的不文明行為，你

欣賞與評價例文，有何感想？當不少旅客紛紛指責這種不良行為時，你有什的是讓學生運用前么看法和想法？在簡略地記敘事情之后，生活中有這樣的所學的經(jīng)驗學會賞假文盲嗎？可以把這些看法和想法以議論的形式寫下來。面的寫作四獨習，師視

進一步積累經(jīng)驗。1.明確習作要求?！境鍪菊n件8】（1）觀察：看看漫畫畫的是什么內(nèi)容，可笑之處在哪里。（2思考：借助漫畫的標題或簡單的文字提示，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，獲得啟示。（3）撰寫：先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出自己的思考。（4寫完后，同學互換習作讀一讀，看看從漫畫中獲得的啟示是不是寫清楚了，再根據(jù)同學的建議，認真修改。2.獨立構思，完成初稿：學生選擇自己最感興趣的漫畫，運用學到的習作方法，獨立構思，并完成習作初稿。3.教師巡視別指導醒學生認真書寫式要正確。

五全交，生議1.習作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒有錯別字。2.小組為單位，每個同學把自己的習作在小組里讀一讀，小組同學互相評議，提出修改意見。也可以大家一起幫助修改，并選出最好的一篇習作作為小組的代表作。3.課件出示教師巡視時發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學生習作。（1）學生自由閱讀。（2自由發(fā)言，進行評議，發(fā)現(xiàn)亮點，提倡借鑒。尤其是富有個性的、與眾不同的習作應給予充分肯定。在評價過程中，注意引導學生明辨是非，感悟生活，樹立正確的輿論導向。4.件出示教師巡視時發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問題的學生習作。（1）學生自由閱讀。（2）自由發(fā)言，進行評議，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。（3）集體交流，進行修改。5.小組交流。（1把自己獨立修改后的習作讀給小組同學聽，和同學一起分享習作成功地快樂。（2互相評價：從哪里受到了啟示，受到了什么樣的啟示。

展示優(yōu)秀習作生站在欣賞的角度閱讀的興趣尋找習作的“亮點樣的鑒賞評價了習作者的長處欣賞者本身從中得到潛意識的啟發(fā)成為學生展示成功揚個性的場所生健全人格的形成具有十分積極的意義。

課堂小結及拓展延伸（3）分鐘板書內(nèi)容

六自修，抄作1.請同學們根據(jù)交流情況再次修改自己的習作，試著用好修改符號。2.小組內(nèi)交流再次修改后的文章。3.把自己的習作認真謄抄。七教小，勵累今天大家學會了看漫畫作文的方法。但是文無定法，你還可以去嘗試不同的寫作方法，只要你的作文符合了寫作要求，只要你寫出了真情實感，就是一篇好文章。漫畫的啟示（1）欣賞漫畫了解內(nèi)容（2）借助提示了解含義（3）聯(lián)系生活受到啟示課后反《漫畫的啟示》是部編本人教版語文第十冊習作八的內(nèi)容。這一習作題要求學生選擇自己喜歡的漫畫，寫一寫從漫畫中得到的啟示。怎樣使學生寫清楚漫畫的內(nèi)容，寫出自己的思考是本次習作教學的關鍵所在在本次習作教學中一下幾個方面做得比較成功。一、激趣導入，激發(fā)情感：新課標指出“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境的學習興趣上課利用課件展示搜集的不同風格的漫畫，先給學生以視覺上的享受，調(diào)動學生的學習熱情，具有強烈的諷刺性和幽默性的漫畫，對學生的視覺和心靈具有很強的沖擊力。打開一幅幅生動有趣的漫畫，生活的氣息就

會撲面而來，學生喜聞樂見，興味盎然。當學生暢所欲言說圖意、說聯(lián)想，還沒有意識到是在學習時，教師已經(jīng)在學生不經(jīng)意間，引導他們進入了怎樣讀懂漫畫的學習過程，達到“潤物細無聲”的境界。二、聯(lián)系生活，引導取材：作文教學應引導學生熱愛生活，關注現(xiàn)實，表達真情實感活是寫作的源泉悟生活的能力從生活中廣泛的取材出來的作文才會充實，才能生動感人，所以我在教學時引導學生聯(lián)想生活，充實自己的情感體驗。三、修改習作，提高能力：課程標準指出，要“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力要求對初稿進行修改改誦讀邊修改；可同學互改，取長補短；可請教老師，指導修改；可對比范文，比中修改。在反復修改的過程中，學生的寫作能力得到進一步的提高。四、鑒賞評價，張揚個性：習作教學重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心。學生站在欣賞的角度閱讀濃厚的興趣尋找習作點價定了習作者的長處，又使欣賞者本身從中得到潛意識的啟發(fā)，既尊重了習作者的個性體驗，又展示了欣賞者的獨特感受。讓講臺成為學生展示成功，張揚個性的場所，這對學生健全人格的形成具有十分積極的意義。體現(xiàn)了“新課標”鼓勵學生說真話、吐真情，培養(yǎng)求異思維和審美鑒賞能力的要求。備課素【教材分析】這是部編本人教版五年級下冊第八單元的一次習,一次持殊的看圖作文。說它特殊,一是寫的依據(jù)是一幅漫畫是不是一般地把作者所要表述的圖意寫下來而是要寫出自己“自己的思考程標準強調(diào)淡化文體意倡自由表調(diào)習作寫想象作展開想象的翅,象作文是生命的創(chuàng),也要做到內(nèi)容具,達真情實

感,不說假話空話。要注重主觀感受,注意寫作的個性化。指導學生寫這次習,先要讓學生明白漫畫同故事圖畫的不同之處,白漫畫的特點；其,