土方測量報告

***區(qū)***地塊土方測量報告項目名稱：***區(qū)***地塊土方工程坐落地點：***經(jīng)濟園區(qū)工程概況：受天津***投資發(fā)展的委托，我公司承擔(dān)***區(qū)***地塊工程地塊區(qū)域界內(nèi)土地進行挖填墊土方量的計算，地塊位于***經(jīng)濟園區(qū)內(nèi)。測量地區(qū)主要部分為溝渠，原地貌均有溝渠和坑，測量時現(xiàn)場原裝雜草灌木均已清理完畢，測量完畢后整個區(qū)域按設(shè)計要求進行場地整理，并對地塊內(nèi)土方量進行計算。作業(yè)依據(jù)1、《城市測量規(guī)范》CJJ8—99；2、《工程測量規(guī)范》GB50026-2021；3、《國家三、四等水準(zhǔn)測量規(guī)范》GB/T12898—2021；4、《全球定位系統(tǒng)（GPS）測量規(guī)范》GB/T18314—2021。工程期限及時間原地貌地形測量：2021年12月12日坐標(biāo)系統(tǒng)：現(xiàn)場布設(shè)：在現(xiàn)場進行選點砸釘，采用VRS系統(tǒng)，分別對兩個控制點進行60s平滑采集得取控制點成果。平面控制為市任意直角坐標(biāo)系；高程控制為***高程系，2021年成果。（如表）點名X坐標(biāo)（m）Y坐標(biāo)（m）H坐標(biāo)（m）采集條件KZ10271667.71864532.0295.174良好KZ16270697.29463890.5615.451良好使用儀器及施測方法：使用儀器：南方動態(tài)RTKGPS（VRS系統(tǒng)）1+2臺套施測方法：1）控制點檢核采用南方GPSS82RTK測量系統(tǒng)，對控制點KZ10、KZ16，實地直接進行RTK測量，測量時KZ10作為RTKGPS平面、高程校正點，進行參數(shù)校正，KZ16控制點作為平面及高程檢核點，檢核結(jié)果如下：平面控制點校核結(jié)果點名X坐標(biāo)（m）Y坐標(biāo)（m）H坐標(biāo)（m）保存情況KZ16已知坐標(biāo)270697.29463890.5615.451完好KZ16測量坐標(biāo)270697.29363890.5575.449完好偏差0.0010.0040.002完好限差≤0.05≤0.05≤0.05是否合格合格合格合格完好市任意直角坐標(biāo)系；大沽高程系統(tǒng)2021年高程成果2）數(shù)據(jù)采集首先在場地內(nèi)采用南方GPS架設(shè)基準(zhǔn)站（RTK系統(tǒng)）在已知控制點KZ10點上進行參數(shù)校正，然后到KZ16點上進行精度檢驗，合格后按委托方指定邊界，采集土方工程范圍邊線；并直接用RTK測量方式測量原始地形、陡坎、地貌和各高程特征點，經(jīng)過內(nèi)業(yè)處理后作為測量成果；三維坐標(biāo)數(shù)據(jù)點采集密度按照5-15米間隔采集，地形變化明顯處，加密三維坐標(biāo)點數(shù)據(jù)采集；3）內(nèi)業(yè)成圖及土方量計算（1）外業(yè)結(jié)束后，檢查數(shù)據(jù)采集成果，并由GPS手薄直接傳輸?shù)接嬎銠C，導(dǎo)出三維坐標(biāo)數(shù)據(jù)文件，建立原始數(shù)據(jù)文件，采用南方地形地籍成圖軟件（CASS9.0）進行測量范圍邊線、地形圖繪制；（2）進行圖面清查，按照國家1:1000地形圖規(guī)范進行地形、地物屬性核查，并進行圖面修剪、整飾；（3）成果繪制出圖；（4）采用南方地形地籍成圖軟件（CASS9.0）軟件計算，利用軟件中的方格網(wǎng)法土方計算，進行土方量計算；計算說明：本測量工作按甲方要求，采用南方地形地籍成圖軟件（CASS9.0）進行地形圖繪制，并展繪所以高程點，繪制原地貌地形圖，并生成高程數(shù)據(jù)文件；在地形圖上勾繪土方計算的區(qū)域：主要為半慌地塊，面積為455132.8平方米；利用軟件中“方格網(wǎng)法土方計算→方格網(wǎng)土方計算”的功能，選擇土方施工前的地形高程測量數(shù)據(jù)文件，然后輸入平場高程5.27米，最后選擇方格網(wǎng)寬度為15米，通過計算模型中的每個方格網(wǎng)的四個角點的高程、高差，從而計算出本網(wǎng)格的土方量變化，最終獲得土方施工整個土方量的變化，形成土方量變化表。土方量計算結(jié)果統(tǒng)計地塊名稱及種類面積（㎡）挖方量（m3）填方量（m3）***地塊455132.85504.4132825.5

附件：光盤一張報告一份（1）***區(qū)***地塊土方測量報告（2）***區(qū)***地塊土方量計算圖十一、項目相關(guān)人員簽字：計算人員檢核人員技術(shù)負(fù)責(zé)人項目負(fù)責(zé)人***20**.12.23

***區(qū)***地塊土方測量報告***

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對自己所積累的信息進行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作能力是每個大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可。”對于大學(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學(xué)生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對于學(xué)生個人還是對于院系和學(xué)校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會的廣泛關(guān)注，并且提出對策去實施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語文教師，可大學(xué)語文教師既要在有限課時時間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實難完成。（二）對實用寫作的普遍性不重視。“大學(xué)語文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語的大好勢頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對我們的母語中國語文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實踐訓(xùn)練。這其實是國人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個人學(xué)問很大，會寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動地接受大學(xué)語文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對于需要學(xué)生動手動腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實踐性教學(xué)不強。學(xué)生寫作能力的提高是一項艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過多注重理論知識，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實踐卻幾乎沒有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強的實踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因為在這個被某些人形容為實用主義、功利主義甚囂塵上的時代，也是個人生存競爭最激烈的時代，人們比任何時代都更需要學(xué)會寫作實用性的文章，比如職場競爭中的求職信，生活中的財經(jīng)文書、法律文書等，以提高個人的生存競爭能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認(rèn)識到實用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個方面，諸如就職，求愛，理財，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識，也是他必備的一項生存技能。其次，實用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴(yán)格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)。最后，實用寫作課的實踐性非常強，所以學(xué)生們不能只學(xué)不練，并且要克服手懶的壞習(xí)慣，勤學(xué)勤練，為今后的工作生活打好基礎(chǔ)。（三）注重實踐課的訓(xùn)練。要提高大學(xué)生的實用寫作能力，那么實踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學(xué)員真正具備實用寫作能力，必須重視實用寫作訓(xùn)練，力求使理論講授與寫作訓(xùn)練互相緊扣進行。教師在授課過程中，應(yīng)該把理論教學(xué)的部分適當(dāng)壓縮，把更多的時間用來實踐訓(xùn)練。在訓(xùn)練之前，可以通過對優(yōu)秀案例的精講分析，讓學(xué)生掌握基本的寫作規(guī)律，然后趁熱打鐵，讓學(xué)生立即開始寫作訓(xùn)練，最后通過大家互評，教師點評的方式，起到舉一反三的作用，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何寫，還要寫出來，并且知道寫得怎么樣。此外，在教學(xué)上，教師也可以與學(xué)生一起探討如何學(xué)習(xí)，如《實用寫作》這門課程，如何上，怎樣上，都可以讓學(xué)生參與進來，讓學(xué)生編制一些案例，在課堂上與大家分享，一起討論。這樣，一方面調(diào)動大家的學(xué)習(xí)熱情，另一方面，又提高他們綜合分析能力。學(xué)生只有在實踐中才能真正掌握和把握實用寫作的技巧和方法。（四）大學(xué)寫作教師要加強自身能力的提高。要提高大學(xué)生的實用寫作能力，那么作為教練員的大學(xué)寫作教師就應(yīng)該具備更高的實用寫作能力。大學(xué)寫作教師不僅要有深厚的文學(xué)功底和理論研習(xí)能力，還要對實用文的各種文體都能寫作自如，此外還要懂得如何把自己的經(jīng)驗傳授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)以致用。因此，