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文檔簡介

“教’故稱‘教本；這套《思想品德》課本主要是從學生‘學的角度編寫的，可以稱作‘學本。‘學’本的意思，是在教師的組織、幫助下學生自己學?！蓖酝滩南啾龋私滩奶貏e重視學生19991115日，在武昌三星級新宜大酒店發(fā)生了令人憤慨的一幕。有四名日本“社會即學校，生活即教育，教學做合一”的教育思想?！叭砸粚А薄盀槭裁础薄皠趧恿ι唐返膬r值和使用價值”“生產和再生產勞動力是什么含義？”“為什么要轉化為生活資料來決定？”勞動力的使用價值是價值的源泉”、“勞動力成為商品是資本主義的特有現象”等都提出了質疑。②旁“資本主義工資的本質”教學啟迪他們的思路。在“三自一導”教學 在自學過程中，學習者雖然有較大自由度，但這種自由度往往在很大程度上取決于學習目標和客觀學習條件。而學習目標以及與之相關的學習內容常常不是自學者所能夠自由選擇的。沒有選擇的自由，自學也就不能算是自主學習。即使自學者有選擇學習目標與學習內容的自由，但是如果他不知道用什么方法去實現12自主學習把學習建立在人的獨立性基礎上，傳統(tǒng)學習則把學習建立在人的依賴性上。自主學習的實質32人的天賦是不同的，個性特長的發(fā)展需要充分的條件，尤其是高度組織化的學校中，如何為學生個性31219951001997第一階段，教學讀書階段。這是實驗的導入階段，自主學習的起始階段，在這一階段，教師教讀，學每個公式、每句話的含義，理解例題解證的每個步驟或證明的各個環(huán)節(jié)，這一階段的主要任務是讓學生學關于自主學習，國內外已經有大量的研究。行為主義心理學所有能有效地促進學

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