動(dòng)物福利視角下的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)課堂教學(xué)探討

第第頁動(dòng)物福利視角下的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)課堂教學(xué)探討【摘要】鑒于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，因開展動(dòng)物實(shí)驗(yàn)而引發(fā)的倫理學(xué)沖突正在變得愈來愈多，尤其是在以動(dòng)物實(shí)驗(yàn)為主要研究對象的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)中，必須以高度重視動(dòng)物福利為基礎(chǔ)開展教學(xué)，以求提升實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。本文從在實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)課堂教學(xué)中建立科學(xué)的動(dòng)物福利理念、在實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)中引入與實(shí)施3R原則、全力規(guī)范操作程序以維護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的福利等三個(gè)方面對動(dòng)物福利視角下的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】動(dòng)物福利實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)

20個(gè)世紀(jì)50年代后期誕生了一門以研究實(shí)驗(yàn)動(dòng)物與動(dòng)物實(shí)驗(yàn)為主要內(nèi)容的科學(xué)，即實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)，其研究的內(nèi)容主要包括了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的遺傳、育種、疾病防治以及動(dòng)物福利等多個(gè)方面，而動(dòng)物福利始終是該學(xué)科重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)問題。所謂動(dòng)物福利，主要是指讓動(dòng)物在健康快樂的狀態(tài)下生存，其標(biāo)準(zhǔn)有動(dòng)物無疾病、無行為異常、無心理緊張等。盡管我國對動(dòng)物福利越來越重點(diǎn)，也在《野生動(dòng)物保護(hù)法》《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理?xiàng)l例》等法律法規(guī)中提到了動(dòng)物福利，但與西方發(fā)達(dá)國家相比尚存在一定的差距。所以，在實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)中充分保障動(dòng)物福利，已經(jīng)成為我國該學(xué)科研究的重要課題之一。

一、在實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)課堂教學(xué)中建立科學(xué)的動(dòng)物福利理念

動(dòng)物福利主要包括五大要素：一是生理福利，也就是沒有饑渴憂慮；二是環(huán)境福利，也就是要讓動(dòng)物有合適的住所；三是衛(wèi)生福利，也就是要盡可能地減少動(dòng)物的傷??；四是行為福利，也就是要確保動(dòng)物表達(dá)出天性自由；五是心理福利，也就是要減少動(dòng)物的恐懼與焦慮心情。一些激進(jìn)的動(dòng)物保護(hù)組織與人士提出了極端觀點(diǎn)，主張全面禁止動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，覺得用動(dòng)物開展實(shí)驗(yàn)并不人道。但是，在目前狀況下，絕大多數(shù)實(shí)驗(yàn)不可能直接在人體進(jìn)行，犧牲部分實(shí)驗(yàn)動(dòng)物也是不得已而為了。所以，建立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利理念是實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，是要盡可能地確保為人類作出貢獻(xiàn)與犧牲的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物所享有之基本福利。

二、在實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)中引入與實(shí)施3R原則

近年來，隨著各項(xiàng)技術(shù)漸趨成熟，3R原則因?yàn)樽陨淼目茖W(xué)性與可操作性而被廣泛應(yīng)用，在實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)中引入這一原則，不但能夠有效維護(hù)動(dòng)物福利與減少倫理學(xué)沖突，而且還能提升動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性與降低了實(shí)驗(yàn)費(fèi)用，因而具有極強(qiáng)的可行性。

一是減少原則。用最少的動(dòng)物以達(dá)到預(yù)期實(shí)驗(yàn)效果，這是動(dòng)物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的熱點(diǎn)問題。一定要明確減少不只是單純地減少動(dòng)物之用量，而是應(yīng)當(dāng)在確保獲得同樣實(shí)驗(yàn)成效的基礎(chǔ)上減少一些不必要浪費(fèi)以避免動(dòng)物濫用。為此，要對實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的用量作出科學(xué)、規(guī)范的統(tǒng)籌，切實(shí)改變以往在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中隨意使用動(dòng)物的不良習(xí)慣，要依據(jù)實(shí)驗(yàn)的人數(shù)與分組來設(shè)計(jì)動(dòng)物的用量，確保每位學(xué)習(xí)者均有實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)但是又能減少動(dòng)物浪費(fèi)。要通過多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方法預(yù)先讓學(xué)習(xí)者了解操作的整個(gè)過程，運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬等現(xiàn)代化手段來熟悉實(shí)驗(yàn)流程，從而有效減少動(dòng)物的用量。

二是替代原則。以往的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一大特點(diǎn)是進(jìn)行重復(fù)性的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，如果能運(yùn)用音像、計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬教學(xué)，就可以讓學(xué)生們通過看教學(xué)片來熟悉實(shí)驗(yàn)的步驟，這主要是用于一些只需要了解的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)上。比如，某些損傷觀察實(shí)驗(yàn)的目的僅僅是觀察動(dòng)物損傷之后的病理反應(yīng)，就沒有讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行親自操作之必要，運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)就能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

三是優(yōu)化原則。教師在實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)向?qū)W生們大力灌輸動(dòng)物福利的重要性；要求學(xué)生們盡可能地優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的程序以提升實(shí)驗(yàn)的成功率，以求減少動(dòng)物的痛苦感。在實(shí)驗(yàn)要求處死動(dòng)物時(shí)應(yīng)盡量避免其他實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的目擊以緩解其緊張情緒。通過優(yōu)化能夠減少實(shí)驗(yàn)動(dòng)物能夠避免的不必要痛苦，這就要求實(shí)驗(yàn)者既有同情心，又有嫻熟的操作技術(shù)，并且能夠一以貫之地把這一優(yōu)化意識應(yīng)用到今后的學(xué)習(xí)、工作之中。

三、全力規(guī)范操作程序以維護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的福利

當(dāng)前，大量動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的過程都未能充分考慮到實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的感受。比如，在哺乳動(dòng)物解剖與內(nèi)部結(jié)構(gòu)觀察的過程中，因?yàn)闆]有進(jìn)行充分預(yù)試驗(yàn)，導(dǎo)致經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)麻醉藥的劑量不當(dāng)甚至未經(jīng)麻醉直接處死動(dòng)物的情況，從而給動(dòng)物造成了極大的痛苦。有鑒于此，應(yīng)當(dāng)充分規(guī)范實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作程序，全力維護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的福利。在動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)之前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)后處理環(huán)節(jié)中，均應(yīng)盡可能地采取有效措施為動(dòng)物們提供合理的外部條件，滿足其生命、健康以及舒適需要，從而實(shí)現(xiàn)動(dòng)物康樂這一基本的目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備時(shí)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真開展動(dòng)物實(shí)驗(yàn)前的飼養(yǎng)管理工作，從而滿足其生存與舒適等需求；在實(shí)際動(dòng)手操作之前，實(shí)驗(yàn)者應(yīng)當(dāng)熟練地掌握動(dòng)物麻醉、解剖等各個(gè)步驟之要點(diǎn)，從而提升動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的成功率，減少動(dòng)物由于實(shí)驗(yàn)而經(jīng)受本來不必承受的痛苦；在實(shí)驗(yàn)操作的過程時(shí)，對動(dòng)物的操作應(yīng)當(dāng)溫和，不得虐待動(dòng)物；在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后應(yīng)當(dāng)悉心看護(hù)經(jīng)過實(shí)驗(yàn)處理過的動(dòng)物；對于瀕臨死亡的動(dòng)物應(yīng)及時(shí)做好善后工作，盡可能地實(shí)施安樂死以降低其痛苦程度。

四、結(jié)束語

綜上所述，立足于動(dòng)物福利視角開展實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)，是現(xiàn)代高等教育必須遵守的一項(xiàng)重要準(zhǔn)則，不僅能夠緩解教學(xué)中所面臨的倫理學(xué)壓力，而且也有利于動(dòng)物實(shí)驗(yàn)自身，并且推動(dòng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)以及醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展，值得加以大力推廣應(yīng)用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]賀爭鳴.實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利與動(dòng)物實(shí)驗(yàn)科學(xué)[M].北京：科學(xué)出版