中段考試專題總結(jié)會物理老師發(fā)言稿

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后進(jìn)生對自己學(xué)習(xí)沒有信心，不抱盼望，因此，學(xué)習(xí)總處于落后狀態(tài)。我發(fā)覺后進(jìn)生之所以學(xué)習(xí)成果差，大多數(shù)并非是智力因素，而是非智力的因素起決斷作用。

剛接三〔4〕班時(shí)，他們對我是生疏的，而我也想把最好的印象留給他們。課堂上我總是適時(shí)地教育同學(xué)，從身邊的人、身邊的事說起，鼓舞同學(xué)自信、自強(qiáng)、發(fā)憤讀書。我給他們講自己、講女兒、溝通學(xué)習(xí)方法，讓他們感到我會把他們當(dāng)成自己的孩子教，他們也肯定會成為一個(gè)優(yōu)秀的同學(xué)。開始上的幾節(jié)課，同學(xué)不習(xí)慣、聽不懂。為此班主任梁偉然僅一個(gè)星期就找過我?guī)状危瑢W(xué)也找我說聽不懂。這使我感到同學(xué)重視學(xué)習(xí)、重視物理，這個(gè)班是一個(gè)有盼望的班，這也使我信心百倍地想把這個(gè)班教好。于是我分別依據(jù)他們的特征以及性格等方面的優(yōu)勢，形成對他們的期望，教學(xué)中我常告知他們老師對你抱有“大有前途”的盼望并通過了各種形勢的強(qiáng)化、提高等影響他們、默示他們，使他們產(chǎn)生自我期望，從而促使了同學(xué)的積極性、自信心。常用“你能行”、“沒問題”等語言去鼓舞他們，時(shí)時(shí)到處引導(dǎo)他們樹立起向上的信心，實(shí)施勝利教育，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。實(shí)踐證明，良好的班風(fēng)是取得好成果的關(guān)鍵。

二、激情使同學(xué)更關(guān)注課堂教學(xué)

記得一次校會上藍(lán)翠芳主任說過“課堂教學(xué)要捉住同學(xué)的眼睛”，我深有同感。三〔4〕班的進(jìn)步較大，這應(yīng)當(dāng)是一個(gè)重要的緣由。上好一節(jié)課首先要有一個(gè)好的心境，我喜愛三〔4〕班的`同學(xué)，所以講課中我做到精神飽滿，情感豐富，精力充足，聲情并茂，師生雙方的積極投入，我經(jīng)常感到我們的思維在同一個(gè)旋律上震驚。為了“捉住學(xué)

生的眼睛”并不是一件簡單的事。為此我的做法是仔細(xì)的備課和上課，以我講課的“風(fēng)度”來吸引同學(xué)。我用ji情引導(dǎo)同學(xué)捕獲信息和反饋信息，對于每一節(jié)課我講課時(shí)完全拋開講稿，眼睛不離開同學(xué)，我的感覺是同學(xué)從我的眼神中感覺到了一種ji勵(lì)，關(guān)懷，慈祥、又是嚴(yán)苛、管理和監(jiān)督。同時(shí)我也從同學(xué)的表情和眼神去體會他們的感覺。從同學(xué)的眼神及面部表情的改變中看出教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)速度，這要比徑直問“你聽懂了嗎？”“還有什么問題”，效果更好。我的感受是讓一個(gè)又一個(gè)的新奇的表現(xiàn)形式去深深地吸引著同學(xué)的留意，ji發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，就提高了教學(xué)成果。

三、不斷反思，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)中我也常常埋怨現(xiàn)在的同學(xué)技能低下、素養(yǎng)低下，每一次測驗(yàn)不該錯(cuò)的又錯(cuò)了，就想去批判他們。但轉(zhuǎn)念一想經(jīng)過反思許多時(shí)候我還是掌握了自己。我想我要面對現(xiàn)實(shí)，更應(yīng)關(guān)注他們的心理，知識水平，講課要兼顧同學(xué)的知識和智力水平。例如什么樣的問題用什么樣的語言表達(dá)更能讓同學(xué)接受、讓問題深入淺出是講好課的關(guān)鍵，這對我的備課也提出了更高的要求。我一貫調(diào)整著自己的教學(xué)，做到不急不快，因施材施教，盡力對物理學(xué)習(xí)較好的同學(xué)提出信息量較多、難度較大的問題，以滿意他們的思維活動量；對學(xué)習(xí)較差的同學(xué)多問一些難度較小，信息量較小，清楚度高的問題。并常常創(chuàng)設(shè)積極思維的情景，鼓舞同學(xué)思索，清除他們思維上的惰性和心理上的障礙，我也深感對每天進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教育教學(xué)活動，有須要時(shí)