中班社會我會用筷子了教案優(yōu)秀

第第頁中班社會我會用筷子了教案優(yōu)秀

教學目標：

1、了解筷子的用途，感受筷子的多樣性，知道筷子是中華民族的傳統(tǒng)餐具。

2、學習運用筷子，嘗試用筷子進行各種活動，體驗活動帶來的樂趣。

3、熬煉手部肌肉的敏捷性和手指協(xié)作的協(xié)調(diào)性。

4、幼兒能積極的回答下列問題，加強幼兒的口頭表達技能。

5、培育幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

活動重點：了解筷子的本事，探究并初步掌控其運用方法。

活動難點：學習運用筷子，嘗試用筷子進行各種活動。

活動預(yù)備：收集各式各樣的筷子假設(shè)干、帶殼花生、PPT課件

活動環(huán)節(jié)：

一、謎語導(dǎo)入。

"兄弟倆，一樣長，是咸還是淡，它們先來嘗。"

二、觀測筷子，了解筷子的特點、制作材料和作用。

1、特點：〔出示一雙筷子〕請幼兒說一說它是什么樣子的？〔筷子像兩根小棍兒，上邊粗、下邊細，上面是方的、下面是圓的，有的筷子上下都是圓的，筷子的表面很光滑。〕2、多樣性：〔出示多雙筷子〕引導(dǎo)幼兒觀測這些筷子，說一說有什么不同？〔長短，顏色，材料〕3、作用：這些筷子是干什么用的？

三、介紹筷子的起源。

你們知道筷子是怎么來的嗎？

很久很久以前，人們吃東西都是用手抓，可是煮熟的食物很燙手。于是人們就順手采摘細竹子和樹枝來撈熟食吃。那時候的人們都住在荒野、茂密的森林和草叢洞窟里，最方便的材料就是樹木、竹枝了，所以，小棍、細竹枝經(jīng)過人們一代一代的傳遞，筷子就漸漸涌現(xiàn)了。

筷子是我們中華民族的傳統(tǒng)餐具。用筷子吃飯，能熬煉手指動作，使手部活動敏捷，并能開發(fā)智力。使人越來越聰慧。小伙伴，你們想來學用筷子嗎？

四、學習運用筷子。

1、用右手執(zhí)筷，大拇指和食指捏住筷子的上端，另外三個手指自然彎曲扶住筷子，并且筷子的兩端肯定要對齊。先將筷子像老師這樣拿在手上，細的一頭向下，粗的一頭向上，且兩只筷子的兩端要對齊，然后用大拇指，食指夾住，將中指放在兩根筷子之間，這樣，我們的筷子就能夠自由的開合，夾取東西了。

2、幼兒練習拿筷子：每個幼兒用右手拿一雙筷子，按老師講解的方法學拿筷子，練習用筷子夾小紙團，老師巡回指導(dǎo)，訂正不正確的動作。

啟發(fā)幼兒說一說：什么東西好夾，什么東西不好夾？為什么？是拿筷子的上面好夾？還是拿下面好夾？為什么？

3、小伙伴們真能干，學會了一樣新本事，能用筷子夾住這么小的花生，真是不簡單。要是你們每天在家里吃飯的時候都用它，你們的小手會越來越靈活，腦子會越來越聰慧。

4、爭論：

平常我們用筷子吃飯時應(yīng)留意什么？

〔筷子不能指到別人的臉上，以免劃傷。不能拿著筷子跑，以免碰傷別人和自己。不咬筷子、不把筷子含嘴里，以免戳傷喉嚨?！郴顒友由欤簳A花生的小伙伴嘗試夾花生粒，比一比誰夾得多、夾得快。

教學反思：

本次活動幼兒參加活動的積極興特別高，而且幼兒比較感愛好。但由于個別幼兒在家基本不運用筷子吃飯，所以不太會運用筷子這種食用餐具。可是我發(fā)覺我們中一班的小伙伴都很有團結(jié)友愛的精神，會作用筷子的小伙伴會援助她旁邊不會運用筷子的小伙伴一起來完成任務(wù)，這種團結(jié)合作的精神真的值得我興奮。另外，幼兒氣氛活躍時應(yīng)多提一些有啟發(fā)教育性的問題，另外，平常說話我的語還有些快，但在教學中我會克服這樣的習慣，讓幼兒能夠充分領(lǐng)悟老師的意圖，并做到微笑面對每一位幼兒，這樣的教學氛圍會使教學效果更好。今后，假如再讓我上一次這樣的教學活動，我會在課前做好充分的預(yù)備，不要可怕孩子們玩筷