教學設計2：百泉村

《百泉村》教學設計【教材簡說】這篇略讀課文描寫了美麗的百泉村，寫出了百泉村，一個有山有水的地方，環(huán)境清幽，空氣清新，雞鳴狗吠，人們的生活悠然自得。抒發(fā)了對大自然景觀贊美之情，表達了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。本課表達上的特點是抓住有特點的景物，描寫細膩生動，用詞優(yōu)美。同時對百泉村的感情充溢其間，富于感染力。選編這篇課文的目的，一是在自讀自悟中，了解百泉村的美麗景色，感受作者對大自然的熱愛之情；二是了解敘述順序，積累課文優(yōu)美語言。文章既然是寫景文章，我們就把文本定位在“美”一詞中，從課題《百泉村》出發(fā)，以“泉”為切入點，首先學習描寫泉的篇章。學生可以自由朗讀，找描寫泉特點的句子，用朗讀表現(xiàn)出來，拉出一條線。然后引出其余3個篇章，學生合作學習，通過劃重點詞，讀重點句，談感受理解課文的語言，教師適當點撥，最后畫成一個圓，使學生感受到百泉村的美。【教學目標】1．學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確、寫形象的方法。2．練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟百泉村的美。激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。3．理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落?！窘虒W重點】有感情地朗讀課文，在讀中品味百泉村的美景。體會作者表達的思想感情?！窘虒W難點】學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確，寫形象的方法?！窘虒W課時】2課時【教學設計】第二課時【教學目標】通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學習作者抓住景物的特點，把內(nèi)容寫準確、形象的方法。背誦指定的段落?！窘虒W過程】一、學習課文1．同學們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。（品味語言的具體形象）導游配樂朗讀。游客談體會。同學評議。（從多種角度評價，加深學生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富語言）2.自由讀“村”這一章，給你留下怎樣的印象？從哪些詞句中體會出來的？并用你的朗讀表達出來。點與面的融通。3.你從哪些句中體會到山的高大，說說你的理解？為什么這樣寫？（書面語言與兒童語言的融通。）4.你走在這峽谷道上，仰望青藍的天，像一條帶子；兩面的高山，像碧綠的屏障。哪些詞語讓你讀出山的高大險峻？（像一條帶子、綠色的屏障）二、課堂練習：通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學習作者抓住景物的特點，把內(nèi)容寫準確、形象的方法。1.屏障：像屏風那樣起遮擋、護衛(wèi)作用的東西。________像屏障那樣，遮擋________、護衛(wèi)著________。言意要融通2.山澗里流著小溪。當春天來到的時候，桃花花瓣兒、杏花瓣兒會隨風飄灑在水面上，讓小溪流帶著它們，像載著一只只小船，漂到山外去。山澗里流著的小溪，向山外述說著大山的什么？3.還有哪些大自然的聲音也流入我家的泉眼？抓住每一章節(jié)開頭、結(jié)尾一問一答的句式反復朗讀，從中體會出什么？三、課堂總結(jié)（課內(nèi)學習與課外遷移的融通）學了課文，你會愛我們的百泉村嗎？是啊，你一定會愛我們的百泉村的。四、作業(yè)安排學完《百泉村》，大家一定很愛它，那就請你模仿課文的寫作方法，再來補寫一個章節(jié)。五、附錄（教學資料及資源）六、自問自答試教后，新的問題又一次產(chǎn)生，整堂課教師帶的痕跡很明顯，四個章節(jié)是平均用力，課堂氛圍非?？菰?，形式單一，學生的體會仍然停留在景美這一層，言意的融通更無從體現(xiàn)?！栋偃濉分猩?、泉、村、家四個篇章語句都非常優(yōu)美，寫作手法也相同。教學內(nèi)容的安排要區(qū)分詳略并進行合理組合與布局，只有在緊張之中見松弛，激越之中