教學設計2：曉出凈慈寺送林子方市賽一等獎

曉出凈慈寺送林子方【教學目標】1．理解詩意，體會表達的情感，感受意境美。2．在創(chuàng)作詩與課文的比較中，品味詩人用詞的精妙，領悟一些創(chuàng)作的技巧，受到自然美和藝術美的熏陶3．能有感情地朗讀、背誦古詩，培養(yǎng)讀背古詩的興趣【教學重點】理解詩意，體會表達的情感，感受意境美?！窘虒W難點】在創(chuàng)作詩與課文的比較中，品味詩人用詞的精妙，領悟一些創(chuàng)作的技巧，受到自然美和藝術美的熏陶?！菊n前準備】課文情境圖；搜集有關詩人及詩的資料【教學過程】入境激情，師生聯(lián)句1．今天，老師要先請同學們閉上眼睛，仔細1、聽朗誦，想象作畫傾聽老師帶來的一段文字，發(fā)揮你的想象，在頭腦中揮筆作畫。師誦讀譯文：到底是六月中的西湖哇！風光和平時迥然不同?？茨?！清波蕩漾，浩淼無際，蓮葉挨挨擠擠，那怡人的綠色，無邊無垠，遠接天際。一朵朵荷花，向著初升的太陽，紅得那么鮮亮，那么水靈！2．誰來說說你的畫中有什么？2、說話訓練，描述頭腦中的畫面。3．出示荷塘美景圖以及譯文。師：再讀這精彩的3、自由暢說：吟詩、文字，觀賞這美麗的風景，同學們想干些啥呢？唱歌，拍照……4．“吟詩”，是個好點子！今天，讓我們做回詩人，來一次龍虎師生觀荷塘美景即興聯(lián)句如何？4、即興聯(lián)句。寫在白紙上，注明作者，大聲朗讀，貼于黑板。師范句：綠衣一片云中來艷賽朝陽送暖香二、質疑欣賞，理解古詩過渡：大家競相聯(lián)句，真是“荷塘美景現(xiàn)眼前，便引詩情到碧霄”啊！說來也巧，宋朝著名詩人楊萬里也曾置身此情此景，并隨即寫了一首詩，讓我們來看看他是怎么寫的。1．出示古詩。范讀。1、聽范讀。2．學生練讀師：全詩共二十八個字，我相信經(jīng)過認真的練2、練讀—指名讀—齊習，你們一定能把它讀得正確、流利。讀師：誰愿意展示一下自己美妙的讀書聲？3．研讀古詩。師：同學們一下子就把詩句讀得這么流暢，真料和工具書，自學是好樣的！接下來，請大家?guī)е蕾p、探究的詩。（質疑、欣賞）眼光，利用手中現(xiàn)有的資料，研讀詩句，看看能讀懂什么，碰到的問題，可以在小組中討論，解決不了的等會在全班討論解決。4．交流自讀收獲師：請大家交流一下各自的閱讀收獲，以及想理解詩意，描述楊萬里和伙伴們一起討論解決的疑惑之處！在送別林子方時，到底看到了什么。在質疑討論中，加深理解。5．指導有感情地朗讀。師：把你們各自的感受用動情的朗讀，恰當?shù)?、練讀-個讀-齊讀身體語言表達出來吧！三、完成創(chuàng)作，比較感悟西湖的夏日美景，讓楊萬里的一首佳作渾然天成，今天，就著大詩人激起的豪情，讓我們也1、欣賞圖畫，在前面聯(lián)寫詩填詞吧，黑板上的詩句可以選用。的基礎上完成自己的創(chuàng)1．指導學生在音樂中創(chuàng)作。作詩。2．交流創(chuàng)作師：有些同學已有佳作初成，不管你完成了2、實物投示學生詩作，幾句，我們都渴望分享你的喜悅！小作者朗讀簡介。3．比較感悟。師：有比較才有進步。讓我們一起來讀讀某3、比較感悟（可小組討同學的詩，再讀讀詩人的詩，以公正的眼光論，從對仗、壓韻、用說說它們優(yōu)于對方或遜于對方之處。詞的準確優(yōu)美等方面比較，感受古詩的藝術美、意境美和技巧。）激勵學生，回歸詩作大家說得很有道理，課后都試著把自己的詩作與詩人的詩作比較一下，然后寫一寫你的4．起立，背誦《曉》詩啟發(fā)和收獲，自古“長江后浪推前浪”在吸取古人營養(yǎng)的基礎上，我們的同學一定能寫出更優(yōu)秀的作品，相信新一代的“李白”“杜甫”將在你們中誕生！最后，讓我們再次領略楊萬里這首詩的美妙吧！總結談話，拓展延伸同學們，驕陽似火中吟詩，它