怎樣提高班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)

第頁(yè)怎樣提高班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)動(dòng)手施行，探究交流，提升同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)中"教師講/問(wèn)，同學(xué)聽(tīng)/答'和大量學(xué)習(xí)等，同學(xué)興趣不高，在新課程理念下，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地從事觀察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、推測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，互相交流，互相〔溝通〕，互相理解，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，分享彼此的思索、見(jiàn)解和知識(shí)，交流彼此的情感與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展，使同學(xué)在愉快的活動(dòng)中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。從而調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積五、在享受成功的快樂(lè)中，鞏固同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師："請(qǐng)記住，成功的樂(lè)趣是一種內(nèi)在的情緒力量，它可以促進(jìn)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你記住，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。'十次說(shuō)教不如給同學(xué)一次表?yè)P(yáng)，十次表?yè)P(yáng)不如給同學(xué)一次成功。每個(gè)同學(xué)都愿意學(xué)有進(jìn)步和獲得成功。

建立和諧的師生關(guān)系，融洽師生感情

同學(xué)喜愛(ài)某一學(xué)科，在很大程度上與他喜愛(ài)的那位老師有關(guān)，當(dāng)同學(xué)喜愛(ài)一位老師，就喜愛(ài)他所教的課，就會(huì)感到他講授的內(nèi)容生動(dòng)有趣，從而自覺(jué)主動(dòng)地接受老師的教導(dǎo)。一位教育學(xué)家說(shuō)過(guò)這樣的話："一個(gè)數(shù)學(xué)老師最大的成功就是把他的同學(xué)教的喜愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)'。因此在教學(xué)中師生互相交流合作是非常重要的。教師應(yīng)注意調(diào)控同學(xué)的情緒，優(yōu)良的學(xué)習(xí)情緒能促進(jìn)和加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，使其自信地、愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

數(shù)學(xué)教師在平常要多找同學(xué)談心，了解同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，做同學(xué)的良知益友，建立民主、活躍的課堂氣氛，教師妙趣橫生地教，同學(xué)生動(dòng)活潑地學(xué)，達(dá)到同學(xué)的主體作用得以發(fā)揮，教師的主導(dǎo)作用得以運(yùn)用的目的。定期收集同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)課的看法、看法。依據(jù)同學(xué)的看法和建議，在不破壞整體教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)的前提下，可以做適當(dāng)?shù)奈⒄{(diào)。常常與同學(xué)進(jìn)行一些集體活動(dòng)，讓同學(xué)對(duì)教師產(chǎn)生一種親和力，這樣同學(xué)才干喜愛(ài)這位教師，進(jìn)而喜愛(ài)數(shù)學(xué)這門課程。

2數(shù)學(xué)教學(xué)方法

重視動(dòng)手能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要想讓同學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解透徹，記得深入，就必須調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官，"活動(dòng)是熟悉的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始'。讓同學(xué)自己動(dòng)手施行，親身參加知識(shí)的獲取過(guò)程，從而促使同學(xué)形成探究式學(xué)習(xí)方法。動(dòng)手學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)同學(xué)的施行能力和革新意識(shí)。例如在教學(xué)"圓錐的體積問(wèn)題'時(shí)，教師不采納一步步講解的方法，而是拿出一個(gè)圓錐形器皿和一個(gè)同底的圓柱體器皿，讓同學(xué)自我發(fā)現(xiàn)兩者體積的關(guān)系，不少同學(xué)先用圓錐器皿盛水，再將水倒入到圓柱器皿中，發(fā)現(xiàn)液面正好到達(dá)圓柱器皿的1/3高度處。

于是，有同學(xué)提出：圓柱的體積公式是Sh，由于同底的圓錐體積是圓柱體積的1/3，那么圓柱的體積公式應(yīng)該是1/3Sh。當(dāng)同學(xué)發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律時(shí)，他會(huì)認(rèn)為這個(gè)知識(shí)是他自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)的，有種付出勞作后的收獲感，因此同學(xué)對(duì)如此的得來(lái)的知識(shí)更加珍惜，能夠長(zhǎng)時(shí)間的記住這一知識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師的作用是引導(dǎo)，而不是全盤授之，同學(xué)在這一過(guò)程中則是經(jīng)歷一次自我摸索、自我心得、自我發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。促使同學(xué)不但有效地掌握了知識(shí)，同時(shí)掌握了獲取知識(shí)的方法。

多媒體的有效利用

小學(xué)同學(xué)年齡小，對(duì)新鮮事物充滿好奇，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，老師要盡可能抓住同學(xué)的興趣點(diǎn)。在教育改革不斷深入的今天，充分運(yùn)用多媒體資源，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。多媒體教學(xué)有其眾多的優(yōu)勢(shì)，其能夠形象、直觀、逼真、高效地展示出教學(xué)的內(nèi)容，并能夠充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。多媒體是一個(gè)集靈活性和動(dòng)態(tài)性與一體的教學(xué)平臺(tái)，能夠突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化同學(xué)攝取新知識(shí)的過(guò)程。

另外，在數(shù)學(xué)中使用多媒體，能夠充分發(fā)揮其強(qiáng)大的交互功能，在學(xué)習(xí)的同時(shí)視察同學(xué)的掌握狀況。多媒體為老師的教學(xué)提供了更多可參照的內(nèi)容，老師在備課的過(guò)程中，應(yīng)多查閱相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，和其他老師交流教學(xué)方法，攝取更多有用的教學(xué)資源。

3數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

用數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要講來(lái)源，講用處，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，解決學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題，讓同學(xué)感到生活中到處有數(shù)學(xué)，這樣學(xué)起來(lái)自然有親切感、真實(shí)感，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)"熟悉人民幣'時(shí)，我〔制定〕了這樣一個(gè)活動(dòng)：在教室里布置了一家超市，里面擺了好多商品，琳瑯滿目，選一位小朋友扮演售貨員，其他小朋友先仔細(xì)觀察這些商品的價(jià)格，一方面使同學(xué)進(jìn)一步熟悉了人民幣，使課內(nèi)的數(shù)學(xué)知識(shí)得以鞏固。另一方面也讓同學(xué)真正熟悉到數(shù)學(xué)就在我們生活中間。培養(yǎng)了同學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

用學(xué)習(xí)的成功感增添學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)關(guān)于數(shù)學(xué)的興趣是在自身的活動(dòng)中形成和發(fā)展的。當(dāng)同學(xué)想獨(dú)立的去探究某個(gè)新知時(shí)，要十分注意情緒鼓舞："你一定能自己解決這個(gè)問(wèn)題'、"你一定能行!'等。當(dāng)同學(xué)的學(xué)習(xí)停留于一定的水平常，要注意設(shè)"跳板'引渡，使他們成功的到達(dá)知識(shí)的彼岸。當(dāng)同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)碰到困難，特別是后進(jìn)生泄氣自卑時(shí)，要特別注意給予及時(shí)的點(diǎn)撥誘導(dǎo)，使他們"跳一下也能摘到果子吃'。這樣，各種不同水平的同學(xué)就會(huì)在探究中獲得成功的喜悅，滿足感油然而生，進(jìn)一步增添了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

用數(shù)學(xué)課外活動(dòng)發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)在學(xué)到一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，并激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣后，就會(huì)不滿足于課堂內(nèi)所學(xué)的知識(shí)。這時(shí)，教師應(yīng)組織各種數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，為其創(chuàng)造一個(gè)非常自由的、寬松的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)更加趣味化，施行化。例如，在低年級(jí)組織全班性的數(shù)學(xué)表演會(huì)，通過(guò)講數(shù)學(xué)故事、猜數(shù)學(xué)謎語(yǔ)、做數(shù)學(xué)游戲等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。這樣不僅能擴(kuò)展同學(xué)的視野，拓寬知識(shí)，而且可以通過(guò)多種形式啟發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不斷地得到發(fā)展。

4同學(xué)發(fā)散思維能力的培養(yǎng)

1.注重發(fā)散性提問(wèn)有利于培養(yǎng)同學(xué)發(fā)散思維的習(xí)慣

思維是從問(wèn)題開(kāi)始的，教師的提問(wèn)可以直接激發(fā)同學(xué)進(jìn)行積極思維活動(dòng)。發(fā)散性提問(wèn)就是提出問(wèn)題的結(jié)果不是的，問(wèn)題解決的手段和聯(lián)系的內(nèi)容是多方面的，使同學(xué)產(chǎn)生盡可能多、盡可能新的想法，在發(fā)散性提問(wèn)的推動(dòng)下，同學(xué)能展開(kāi)多向的思維活動(dòng)，以獲取多方信息，能培養(yǎng)同學(xué)獨(dú)立思索的自覺(jué)性，敢于突破常規(guī)大膽提出新穎見(jiàn)解的精神，教學(xué)中適當(dāng)增加發(fā)散性提問(wèn)，對(duì)培養(yǎng)發(fā)散思維形成發(fā)散思維的習(xí)慣具有更直接、更現(xiàn)實(shí)的意義。

2.一題多解是培養(yǎng)發(fā)散思維的有效形式

多向求解之所以有助于發(fā)展同學(xué)思維能力，主要是因?yàn)樗笸瑢W(xué)的思維活動(dòng)不局限于單一角度，不受一種思路的束縛。為了問(wèn)題的解決，要求尋找多樣化的解決方式，謀求多種可能性，開(kāi)拓同學(xué)思路。這樣培養(yǎng)同學(xué)，才具有很好的應(yīng)變能力、多側(cè)面看問(wèn)題的習(xí)慣和探求未知的興趣。

3.一