數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)

第頁數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)一是題型制定多樣性?？梢蕴羁?、推斷、選擇、操作等題型。"角的分類'的學(xué)習(xí)，我制定了填空，按一定順序給所學(xué)的角排序，畫各種不同的角，以肩關(guān)節(jié)為頂點(diǎn)，體側(cè)和手分別為角的兩邊演示直角、銳角、鈍角、平角，通過多種形式的學(xué)習(xí)，幫助同學(xué)發(fā)展空間觀念，有效激發(fā)和堅(jiān)持同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二是出示題目的方式多樣化。如采納聽算，聽算是指〔教師〕口述學(xué)習(xí)內(nèi)容，同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種訓(xùn)練形式。聽算的內(nèi)容可以是中算題，也可以是數(shù)量關(guān)系較簡單的文字題、應(yīng)用題。如：2.5與3的和除以5，商是多少?由同學(xué)口述出算式。假設(shè)要計(jì)算出得數(shù)，則計(jì)算不可復(fù)雜。聽算訓(xùn)練，節(jié)省了板書或出示題目的時(shí)間，增大了課堂學(xué)習(xí)密度。更重要的是在聽算過程中，同學(xué)注意力高度集中，還訓(xùn)練了同學(xué)的〔記憶力〕，發(fā)展了同學(xué)的想象力，大大加強(qiáng)了同學(xué)思維的敏捷性和靈活性，從而在整體上提升了課堂教學(xué)效率。

適當(dāng)使用電教媒體，發(fā)揮其信息量大，轉(zhuǎn)換方便，反饋及時(shí)的功能，可以為同學(xué)提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

三是學(xué)習(xí)要求多樣化。如應(yīng)用題的學(xué)習(xí)即可制定為：A.找條件和問題;B.只列式不計(jì)算;C.依據(jù)線段圖編應(yīng)用題;D.依據(jù)算式補(bǔ)充條件或問題;E.依據(jù)問題補(bǔ)充條件;F.依據(jù)條件問題、連線，等等。

2激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情

1.興趣是基礎(chǔ)。興趣是熟悉和從事活動(dòng)的龐大動(dòng)力，是開發(fā)智力的鑰匙，它可以使同學(xué)變被動(dòng)為主動(dòng)，產(chǎn)生激烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此我們的學(xué)習(xí)無論從內(nèi)容、形式和結(jié)論表述上都應(yīng)體現(xiàn)一個(gè)"趣'字，制造教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)內(nèi)在必須求的不平衡，誘發(fā)同學(xué)主動(dòng)探究的興趣。

2.精講精練是根本。新課程強(qiáng)調(diào)同學(xué)在自主探究和合作交流的過程中理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，大大減少學(xué)習(xí)的時(shí)間和數(shù)量，這就要求教師要做到精講精練。

3.靈活多樣是原則。我們要著眼于同學(xué)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，要求數(shù)學(xué)課程從同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律選材。要求我們學(xué)習(xí)的形式要豐富多彩，題型要靈活多樣，答案也要多元開放。只有變重復(fù)學(xué)習(xí)為多樣活動(dòng)，變靜態(tài)學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)活動(dòng)，變封閉學(xué)習(xí)為開放活動(dòng)，才干解放同學(xué)的雙手和大腦，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)思維發(fā)展。

4.富有創(chuàng)意是追求。在學(xué)習(xí)的制定中要滲透革新的理念，挖掘有利于培養(yǎng)同學(xué)能力的因素，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)富有創(chuàng)意，讓同學(xué)有創(chuàng)意地學(xué)習(xí)。

3樹立同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

合作學(xué)習(xí)，攜手共進(jìn)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要"創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使同學(xué)互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神'，使同學(xué)"熟悉自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不夠，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品行'。合作學(xué)習(xí)不僅能共享學(xué)習(xí)資源，更能使集體智慧高度結(jié)晶。由于同學(xué)熟悉水平和自學(xué)能力的差異，在教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)一種合作學(xué)習(xí)的情境，采納分組或其它合作形式，可使同學(xué)積極主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，彼此受到啟發(fā)通過小組的精誠合作，課堂不會(huì)再有被冷落或遺忘的角落，同學(xué)可以坦率地對老師說：某某地方我沒有做好，某某地方我不會(huì)做。這樣的方式也有利于培養(yǎng)同學(xué)誠實(shí)的品性，激勵(lì)同學(xué)通過自己的努力樹立自己應(yīng)有的尊嚴(yán)，不再抄襲別人的作業(yè)或者考試時(shí)搞夾帶。通過同學(xué)的積極參加，共同思索，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維的廣闊性，分析、解決問題的能力有了一定提升。由于同學(xué)的數(shù)學(xué)水平客觀上存在著差異，為了使不同水平的同學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上得到充分地發(fā)展，我在編組時(shí)，注意優(yōu)、中、差同學(xué)的搭配，這樣既培養(yǎng)了合作精神，又達(dá)到交流、幫學(xué)的目的;通過合作學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)，讓每個(gè)同學(xué)享受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

在教學(xué)施行中，我深深地感覺到，要達(dá)到優(yōu)良的教學(xué)目的，就應(yīng)該為所有同學(xué)提供平等和有效的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。而小組合作學(xué)習(xí)，恰為同學(xué)提供了這樣一個(gè)平等和有效的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、通過共同學(xué)習(xí)，同學(xué)能共同發(fā)展攜手共進(jìn)。合作學(xué)習(xí)，給同學(xué)主動(dòng)進(jìn)取的機(jī)會(huì)，激發(fā)同學(xué)的上進(jìn)心。在民主、開放、快樂的優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境中，同學(xué)能煥發(fā)自信的光芒。

放慢腳步，深入研究問題，切實(shí)掌握知識(shí)

我們知道，每個(gè)學(xué)期都要完成一定的教學(xué)任務(wù)。而讓部分教師感到頭痛的是：教學(xué)內(nèi)容多，而教學(xué)時(shí)間短。教學(xué)過程中，沒有足夠多的時(shí)間讓同學(xué)細(xì)嚼慢咽消化知識(shí)，大都數(shù)時(shí)間是囫圇吞棗。即，教師按照教學(xué)進(jìn)度把這節(jié)課應(yīng)該學(xué)得相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)全都拋給了同學(xué)。經(jīng)常照顧不了那些理解水平薄弱的同學(xué)，顧不全他們是否已經(jīng)學(xué)會(huì)并掌握了前面的知識(shí)。因?yàn)槊魈爝€得持續(xù)上新課，否則這學(xué)期可能會(huì)完不成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。正因?yàn)橛羞@些狀況的存在，有部分同學(xué)學(xué)習(xí)造成一定的影響。

由于跟不上學(xué)習(xí)的步伐，在學(xué)習(xí)中積存的問題越來越多，解決問題的能力下降，對自己越來越不自信，越來越怕學(xué)數(shù)學(xué)，最終讓自己掉隊(duì)，成為數(shù)學(xué)后進(jìn)生。如何幫助同學(xué)重拾學(xué)習(xí)的信心呢?我覺得還必須在課堂上、同學(xué)理解能力上下功夫。如選擇易懂易通的教學(xué)方法，想辦法幫助同學(xué)提升理解數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，引導(dǎo)他們自覺地克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙，引導(dǎo)他們能積極深入研究問題，加深對知識(shí)的理解，從而扎實(shí)能掌握所學(xué)知識(shí)。

4數(shù)學(xué)教學(xué)方法

重視口算教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出："培養(yǎng)同學(xué)的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練?？谒慵仁枪P算、估算和簡便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。通過教學(xué)施行，在進(jìn)行口算教學(xué)時(shí)，要注意處理好兩個(gè)關(guān)系：一是要正確處理好口算速度與正確率的關(guān)系：二是要正確處理好尖子與后進(jìn)的關(guān)系。在低年級開始教學(xué)口算時(shí)，就要著重在講算理算法，并輔以其他手段，到中高年級可利用《口算、心算、速算》等教輔小冊子，保持天天一練，按時(shí)定量比賽，并且在進(jìn)行口算訓(xùn)練時(shí)可開展評口算標(biāo)兵活動(dòng)，對口算能力強(qiáng)，正確率高或口算能力有顯然進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行表彰，還可以建立互助組共同提升。

抓好學(xué)習(xí)訓(xùn)練

鞏固學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要組成部分，計(jì)算教學(xué)的理性回歸雪要鞏固學(xué)習(xí)，而且必須要合計(jì)同學(xué)個(gè)體的不同形式的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的制定既要顧及知識(shí)的積存，又要合計(jì)同學(xué)的興趣，依據(jù)同學(xué)年齡特點(diǎn)精心制定多種形式的習(xí)題讓同學(xué)嘗試算法的運(yùn)用。通過學(xué)習(xí)、比較，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，教師及時(shí)指導(dǎo)，矯正補(bǔ)缺，從而提升小同學(xué)計(jì)算速度和正確率。

強(qiáng)化估算教學(xué)

人們在日常生活中經(jīng)常只必須要估算結(jié)果，但在實(shí)際運(yùn)用時(shí)多數(shù)同學(xué)不估算。因此教師在實(shí)際教學(xué)中要注意體現(xiàn)估算的價(jià)值，不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)養(yǎng)同學(xué)的估算意識(shí)和估算技能，激勵(lì)同學(xué)算法多樣化，并將估算運(yùn)用于檢查計(jì)算結(jié)果是否正確，在解決問題中把筆算估算有機(jī)結(jié)合來提升解決問題的速度和正確率。如：一本書12元，全班48人每人買一本大約必須要多少錢?教學(xué)是可先讓同學(xué)進(jìn)行估算并在小組內(nèi)交流各自的估算方法，可以是1050=500，認(rèn)為500元左右;也可以是1250=600，不到600元;還可以是1048=480，肯定比4