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讓他們把易錯(cuò)的字寫寫，多少不限;課文中有些不易講解的詞句，用筆畫象”局部是重點(diǎn)，學(xué)生通過去掉“想象”局部對(duì)比閱讀體會(huì)到了“想象”利用“梅花人傲放”的錄像突出教學(xué)重點(diǎn)：了解梅花的清高品格。（圖文中的背景部分是一幅梅花怒放的情景，文字部分是描寫品格的句子，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，學(xué)生就自然而然入情入境了。發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情，滲透了愛國(guó)主義教育。使學(xué)生產(chǎn)生熱愛祖國(guó)的情感，祖國(guó)的`情感。5感受名著魅力做了鋪墊，《景陽岡》作為本組的略讀課文，我以“賞析”味語言，了解武松的性格特點(diǎn)。對(duì)于打虎前文，武松與店家的對(duì)話描寫，讓學(xué)生進(jìn)入文本角色，通過語言讓學(xué)生體會(huì)到武松的直率、豪爽、倔強(qiáng)、點(diǎn)分析武松這一人物形象、情節(jié)，在打虎部分重點(diǎn)感受武松打虎的畫面，學(xué)習(xí)興趣，環(huán)境，打虎前文部分就是一種環(huán)境的鋪墊，讓學(xué)生自讀自悟，感受環(huán)境描寫的好處，以幫助學(xué)生更好地創(chuàng)造一個(gè)交流學(xué)習(xí)古典名著的平生感悟到名著名家名篇的高妙之處。在學(xué)生學(xué)習(xí)第九自然段的時(shí)候，讓學(xué)生讀讀文字，看看圖片，相互提示。這樣，學(xué)生對(duì)變色龍形象的認(rèn)識(shí)就容易準(zhǔn)確、清晰、具體了。色；在水泥板上，變色龍變成了淺灰色；在楓葉上，變色龍變成了紅以“閱讀、體驗(yàn)、互動(dòng)、鞏固”為特色的課程模式是“標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)、口語實(shí)踐測(cè)試課程模式的進(jìn)一步深化是多年來我市課堂教學(xué)改革深入推進(jìn)的系統(tǒng)總結(jié)和總結(jié)。其課堂結(jié)構(gòu)分為六個(gè)環(huán)節(jié)：確定目標(biāo)—自主學(xué) 首先我鼓勵(lì)學(xué)生在第一節(jié)課的基礎(chǔ)上自主確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（1.理解課文的主要材2.理解課文的表3.理解文章的思想感情）并將學(xué)習(xí)目

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