教學(xué)設(shè)計：Unit1【區(qū)一等獎】

Unit1第4課時教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容來源】EEC教科版三年級上冊Unit1What’sYourname?一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.Function聽懂簡單課堂指令語并能做出正確的反應(yīng)。2.LetterAaBbCc3.Sound/e?//b//k/4.Vocabularygoout,comein,ant,bear,cat二、教學(xué)步驟與建議（一）Warm-up1.教師變換和學(xué)生們打招呼的方式。T:Hello,boysandgirls.（教師頭戴Lisa頭飾。）Ss:Hello,Lisa.2.四節(jié)拍chant環(huán)節(jié)中復(fù)習(xí)詢問姓名的對話。(1)請學(xué)生們一起熟悉節(jié)拍。ShoobyDoobyShoobyDooby（兩只手掌向下，一上一下不接觸,隨節(jié)拍在空中左右不停搖晃。）Bababa（雙手握拳，左拳像小錘子一樣輕砸右拳頂部，然后隨節(jié)奏交替。）ShoobyDoobyShoobyDooby（動作與第一個4拍一樣。）Bababa（動作與第二個4拍一樣。）（ShoobyDoobyBababa起增強節(jié)奏感的作用，沒有實際意義。）(2)學(xué)生熟悉(1)中的四節(jié)拍和相應(yīng)的動作后，教師邊說chant邊走到學(xué)生中間，當(dāng)(1)中全部說完后，教師走近一個學(xué)生說句子：T:What’syourname?（教師邊說邊將兩個拳頭在空中做互相上下圍繞的翻滾動作。說到句子的最后一個單詞name時，用一只手掌指向這名學(xué)生。）S:Myname’sPeter.（教師引導(dǎo)第一名學(xué)生回答。）(3)全體學(xué)生明白游戲玩法并掌握動作后，教師可請學(xué)生充當(dāng)教師的角色，進行游戲。（二）FollowMe進行TPR活動，學(xué)習(xí)簡單指令語。此活動以全身動作反應(yīng)法（TotalPhysicalResponse)的形式體現(xiàn)。學(xué)生在聽清并理解教師的語言表達后，跟隨教師做肢體語言活動，并進行語言表達的練習(xí)。1.教師一邊運用教室內(nèi)的門示范實際動作，一邊說出相應(yīng)的英語句子。2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教師語言表達以及教師的身體活動。3.當(dāng)教師表達語言時，學(xué)生認真聽，然后由教師說英語句子，請幾個學(xué)生來表演相應(yīng)的動作。教師要關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)（根據(jù)教師的指引展示相應(yīng)的動作），學(xué)生跟著教師說句子。4.熟悉學(xué)習(xí)目標(biāo)語言之后，請學(xué)生聽磁帶。聽前，請學(xué)生觀察Lisa在第一幅閣和第二幅圖中做的動作有什么不同。5.聽磁帶后，教師和學(xué)生可進行互動，鞏固新知識。T:Goout.(走到門口，往外走。)重復(fù)2-3次?！癈omein”.示范同上。教師請一位學(xué)至走過來。教師借此機會可復(fù)習(xí)第二節(jié)課中學(xué)過的句子。“Comehere”T:S1!Comehere.(教師請位學(xué)生走過來。)Goout.(指著門，大聲清晰并和藹地說，讓學(xué)生出門。)Comein.(一邊說，一邊招手示意進來。）教師可根據(jù)課食堂時間安排，多請幾位學(xué)生來參加這個活動。教師也可以引導(dǎo)全班學(xué)生齊聲對一個學(xué)生發(fā)出指令。接下來，教師和學(xué)生變換角色進行練習(xí)。Ss:Goout.(教師走出門外。)Ss:Comein.(教師從門外進來。)7.設(shè)計關(guān)于目標(biāo)語言的游戲，如，耳語傳話，讓學(xué)生們在游戲中反復(fù)運用目標(biāo)語言。(1)將學(xué)生分為5人一組。每次請兩組學(xué)生到教室前面進行演示。(2)教師將一句相同的句子，如“Goout”分別耳語吿訴兩組的第一位學(xué)生。“開始”口令響起，兩組學(xué)生分別以耳語的形式將這句話傳遞給下一位學(xué)生。(3)根據(jù)聽到的句子，誰先做出相應(yīng)動作的小組為勝利組。（三）JointheBeat1.節(jié)拍歌的作用(1)節(jié)拍歌體現(xiàn)了英語句子特有的節(jié)奏、強弱和高低，也可以叫做節(jié)奏語言。(2)節(jié)拍歌比平常的語言顯得有趣。這種有趣的形式可以幫助學(xué)生減輕接觸新語言的心理負擔(dān)。還能夠培養(yǎng)學(xué)生更好的英語語感。(3)反復(fù)出現(xiàn)的是我們要學(xué)的重點詞句，因此，這個跟著磁帶節(jié)拍學(xué)英語的部分既能幫助教師落實本課時重點詞句，又有助于提高學(xué)生的聽說能力。2.節(jié)拍歌的操作(1)進行節(jié)拍歌過程中，教師可以要求學(xué)生邊聽磁帶邊有節(jié)奏地用手打拍子，同時要求學(xué)生大聲跟讀節(jié)拍歌。教師此時可借助教具卡片和肢體語言展示課文中重點詞匯和句型的含義。(2)教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況來調(diào)整播放磁帶的次數(shù)。(3)采用男生、女生分組等形式說節(jié)拍歌。（四）SoundsandLetters1.Listenandtrace.(1)教師出示字母卡片Aa，并教學(xué)生讀字母的名稱。然后請學(xué)生認讀大寫和小寫字母。(2)教師出示螞蟻的單詞卡片。請學(xué)生看圖片隨教師認讀ant。注意發(fā)音時的口型。當(dāng)學(xué)生對單詞發(fā)音掌握后，教師將單詞卡片翻至字母一面，請學(xué)生跟著教師有節(jié)奏地發(fā)音。T:aaa,/?//?/,/a/,a/?/,ant(說字母時，教師手指指向字母a，讀ant時，教師指向整個單詞，請學(xué)生按字母順序認讀單詞。) (3)字母b,c和單詞bear,cat的教法同上。(4)學(xué)過單詞后，教師將字母寫在黑板上的四線格內(nèi)。在書寫過程中請學(xué)生們伸出手指與教師一起一筆一畫地在空中書寫，以要求學(xué)生仔細看筆順。之后請學(xué)生在書上規(guī)范地書寫字母。在學(xué)生落筆的過程中，教師應(yīng)走近學(xué)生檢查學(xué)生書寫是否準(zhǔn)確，不準(zhǔn)確的應(yīng)及時糾正。(5)3個字母和對應(yīng)的單詞都學(xué)過后，教師可出示全部3個字母卡片和單詞卡片。請學(xué)生以搶答的形式鞏固所學(xué)的知識。并在搶答的過程中及時地糾正學(xué)生的錯誤或不到位的發(fā)音問題。2.Chanttogether.此部分是將字母在單詞中的發(fā)音和其本身的發(fā)音融合在chant之中。教師應(yīng)在此環(huán)節(jié)加大利用磁帶的作用讓學(xué)生們能夠感受到地道的美語發(fā)音，以便為對語音知識的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教師可采取不同的方法操練chant,如，跟磁帶齊讀，拍手有節(jié)奏地讀，跟磁帶齊讀并做出小動物的動作。（五）Wrap-up可以一起復(fù)習(xí)字母名稱，字母在單詞中的開頭音和單詞。還可以將3個字母的順序打亂，請學(xué)生認讀。三、教學(xué)注意事項1.教語音知識時，首先教師要具備正確的發(fā)音知識，這樣學(xué)生才能模仿教師正確地發(fā)音。請教師在授課前認真對下面每個字母每發(fā)音的口型圖，以保證每個字母的正確發(fā)音。2.提醒學(xué)生注意字母名稱的發(fā)音。(1)上齒和下齒微張1