教學設計3：古詩兩首【省一等獎】

第21課《古詩兩首》教學設計【教學目標】 1．學會本課生字，理解生字組成的詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。3．使學生懂得糧食的來之不易和農民勞動的辛苦，要尊重農民，愛惜糧食。初步了解詩人所反映的當時的不平等的社會現實?！窘虒W重、難點】識字、寫字、朗讀、背誦?！窘叹邷蕚洹可挚ㄆ?、插圖、小黑板。【教學課時】2課時【教學過程】第二課時一、復習《鋤禾》昨天我們學習了《鋤禾》，誰來背一背這首詩。你在這首詩中學到了什么？（農民伯伯種田非常辛苦，我們吃的每一粒糧食都來之不易，我們應當尊重他們的勞動，愛惜糧食。）二、新授1．下面我們再來學習一首詩《憫農》。出示掛圖，同學們先來看圖，圖上畫的是什么呢？（一邊是農民在辛苦地種地，另一邊是一位農民因為饑餓快要死去了。）為什么會發(fā)生這樣的事情呢？2．請同學們借助拼音讀一讀《憫農》，結合圖想想詩句的意思。3．出示《憫農》。告訴大家，詩中哪些字的讀音要注意。詩中紅色的字是我們今天要理解掌握的。再讀詩。指名讀，齊讀。4．說一說，你讀懂了什么，還有哪些是不懂的。討論交流。5．閱讀指導：（1）先看詩的前兩行，誰來讀一讀。你怎么理解“一?！焙汀叭f顆”？從中你讀懂了什么？小結學生的談話，邊板書：農民伯伯春天種下了很少的種子，到了秋天就獲得了很多很多的糧食。（板書：春一粒，秋萬顆。）可是他們的生活怎樣呢？（2）再來看看3、4兩句。指名讀。你從這兩句中讀懂了什么？理解：四海，閑田，猶。從四海無閑田中，我們知道了，四海之內全都種上了糧食，沒有一塊地是空閑著的，那他們要收獲多少糧食呀？然而，他們還是餓死了，這是為什么呢？詩人是一種什么的心情寫這首詩的？你能把這種感情讀出來嗎？讀一讀，看誰讀得有感情。6．小結：學習了這兩首，你們知道了什么？7．學完了這兩首詩，再來想想，這兩首詩有什么共同的地方？形式上，都是五言絕名。內容上都是表達了詩人對當時農民的深切同情。所以這兩首詩被稱為《憫農》兩首。這兩首詩的作者又是誰呢？8．介紹李紳：李紳唐朝詩人，祖籍安徽亳州。幼年喪父，家境貧寒，青年時目睹農民終日勞作而不得溫飽，以同情和憤慨的心情，寫出了千古傳誦的《憫農》詩2首，被后人譽為憫農詩人。下面就請同學背一背這首詩。9．在古詩的王國里，有許多表達對勞動人民的同情的詩，請大家看一首：出示：蠶婦[宋]張俞昨日入城市，歸來淚滿巾。遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人。一個住在鄉(xiāng)下的、以養(yǎng)蠶為生的婦女，昨天到城市里去趕集并且出售蠶絲。回來的時候，她卻是淚流不斷，傷心的淚水甚至把手巾都浸濕了。因為她在都市中看到，全身上下穿著美麗的絲綢衣服的人，根本就不是像她這樣辛苦勞動的養(yǎng)蠶人！三、學習生字1．下面我們來學習今天的幾個生字，出示：收，辛，閑，苦。2．先讀一讀