小學信息技術-認識鍵盤 教學設計學情分析教材分析課后反思

—PAGE1—PAGE《認識鍵盤》教學設計教科書選材：校本教材教學題目：認識鍵盤教學目的：知識與技能目標:1、了解鍵盤的四個分區(qū)。2、掌握主鍵盤區(qū)字母鍵、數(shù)字鍵、符號鍵的名稱和分布規(guī)律。3、學會鍵盤的正確操作；4、掌握基準鍵鍵位和手指的分工。5、掌握正確的打字姿勢，養(yǎng)成良好的鍵盤操作習慣。過程與方法目標：本節(jié)課主要以探究學習、合作學習等多種教學方法，讓學生觀察、思考、交流、討論，培養(yǎng)學生自主學習和合作探究的能力。使學生在探索—成功—激情的學習循序中，自主探索能力與協(xié)作學習方法得到發(fā)展。情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生通過認識、操作鍵盤，使其在不斷地嘗試中，感受成功，體驗學習計算機的快樂，從而激發(fā)學生學習計算機的濃厚興趣，進而提高學生的鍵盤輸入水平。教學重點：1、了解鍵盤的四個分區(qū)。。2、掌握正確的指法分區(qū)情況3、了解正常的操作鍵盤的方法及擊鍵方法。教學難點：1、熟練主鍵盤各類字符。2、正確操作鍵盤及敲鍵的方法；教學對象：啟聰二年級教學課時：1課時（40分鐘）教學準備：投影儀、PPT、臺式計算機教學方法：

觀察體驗學習、合作討論學習、自主探究學習、啟發(fā)引導學習。教學地點：本校會議室三樓微機室教學過程：一、直接導入今天這節(jié)課我就和大家一起來認識認識鍵盤。（出課題）并欣賞幾張奇特的鍵盤。二、本課內容授新（一）自主探索，熟悉鍵盤1、觸摸鍵盤整體感知現(xiàn)在我們就一起和鍵盤來一次親密接觸！下面請大家把自己的鍵盤輕輕地拉出來，仔細觀察一下，鍵盤上都有哪些鍵？（……）平時你都用過哪些鍵？那大家知道你的鍵盤上一共有多少個鍵嗎？數(shù)數(shù)看!（學生數(shù)）有答案的請舉手。（104個）對了，我們的標準鍵盤有104個鍵。你們數(shù)得真仔細。我剛才發(fā)現(xiàn)李X同學數(shù)得很認真，而且他好像還按照一定的順序來數(shù)的。你能給大家說說你是怎么數(shù)的嗎？嗯，你的思維很有條理性！其實他在數(shù)的過程中已經自覺把鍵盤上的鍵分成了幾個區(qū)域來數(shù)的，對嗎？（大屏幕出示鍵盤分區(qū)圖）觀察一下，原來鍵盤上的鍵是按照他們的功能分成了四個區(qū)域。（課件）老師現(xiàn)在給出它們的名稱，你能把它們對號入座嗎？（師引導學生找出主鍵盤區(qū)、編輯鍵區(qū)、小鍵盤區(qū)、功能鍵區(qū)所處的位置）【請同桌兩個人互相指著自己的鍵盤說說四個分區(qū)的位置和名稱?！?、任務驅動、自主學習好，剛才小朋友們已經了解了鍵盤的四個分區(qū)，并且已經知道它們的名字和位置，下面我們就一起來看看鍵盤上最大的分區(qū)—主鍵盤區(qū)。（課件出示主鍵盤區(qū)圖）師：請大家認真觀察，看看主鍵盤區(qū)上都有哪些類型的鍵？任務一：掌握字符鍵主鍵盤區(qū)中上面四行鍵是字符鍵。它是由26個字母鍵組成的。你們知道我所說的位置了嗎？找到了揮手告訴我。任務二：掌握雙字符鍵、數(shù)字鍵在主鍵盤區(qū)中除了字母鍵外，還有一些一個鍵中能找到二個字符的鍵。而且這些字符在鍵中的位置都是以上下的形式出現(xiàn)。現(xiàn)在同學們找找主鍵盤區(qū)中有多少這種鍵子，看誰找的最快。任務三：掌握空格鍵師：現(xiàn)在老師要開始考你們了，注意聽喲！主鍵盤區(qū)中現(xiàn)在還剩下什么鍵子，它們都長樣？3、鞏固練習1、在鍵盤上練習按一下：AELMNY各字母。2、在鍵盤上練習按一下：：15948（二）、鍵盤操作姿勢我在前面演示部分坐勢，讓學生自己去判斷那個姿勢比較好看？我再講解鍵盤操作是一項非常重要的技能。學會正確、規(guī)范地操作，有利于快速、準確地輸入而且不易疲勞。同時還比較美觀！正確的姿勢是：1、坐姿要端正，身體正對空格鍵，上身稍向前傾，胸部與鍵盤的距離一般應在20厘米左右、屏幕中心略低于雙眼，兩腳自然平放于地面。2、肩部要放松，上臂和肘部要輕輕靠近身體，手腕自然、平直，不要弓起。3、手指微曲，與鍵面垂直，輕輕地懸放在基本鍵上。4、坐椅的高低應調至適應的位置，以便于手指擊鍵。（簡單概況就是：放松、挺直、平放、垂直）（三）、鍵盤操作指法基本鍵我們都已經認識了鍵盤也知道了正確的鍵盤操作姿勢，現(xiàn)在我們就來試試如何讓我們的漂亮小手在鍵盤中找到它們的家。首先，我們先找到主鍵盤區(qū)第三排上的“ASDF和JKL;”這8個鍵叫基本鍵。其次，我們要把左手食指放在F鍵，其它的手指依次放在鍵子上；右手食指放在J鍵，其它的手指依次放在鍵子上。然后，把我們雙手大拇指放在空格鍵上?！窘o大家?guī)追昼姇r間練習，我指導指導】〖出示課件〗（四）敲鍵的方法計算機的鍵盤的靈敏度非常高，按鍵時間如果稍長，屏幕上就會連續(xù)顯示同一個字符，如何避免這類事情的發(fā)生，就要我們學會正確的敲鍵方法。正確的敲鍵方法。1、以指法敲鍵，敲鍵時要輕、快。2、敲完鍵后，手指要立即返回基本鍵。（簡單概況就是：輕、快、準、穩(wěn)、回。）四、總結師：今天大家和老師一起和鍵盤交了朋友。你們掌握住這個朋友的喜好了嗎？我們在和鍵盤交朋友的時候的姿勢是怎樣的？在與他握手的時候又是如何呢？板書設計：認識鍵盤一、認識鍵盤分區(qū)：功能鍵區(qū)、主鍵盤區(qū)、編輯鍵區(qū)、小鍵盤區(qū)二、鍵盤操作姿勢：簡單概況就是：放松、挺直、平放、垂直三、鍵盤操作指法：基本鍵：ASDFJKL;四、敲鍵的方法：簡單概況就是：輕、快、準、穩(wěn)、回。教學反思：《認識鍵盤》學情分析本課的教學對象是剛接觸信息技術課的聽力殘疾二年級的學生。之前，學生已經初步了解了計算機的特點和應用，熟悉了鼠標操作，為本節(jié)課的學習打下了良好的基礎。本班共7名聽力殘疾學生，共有男生3名，女生4名，學生的接受能力和理解能力也存在不同程度的差異，大多數(shù)學生對枯燥的鍵盤指法訓練不感興趣，因此我在課堂上設計了游戲或與生活相關的任務，激發(fā)學生的學習興趣，體會收獲的喜悅，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。而有部分學生對計算機基本操作已很熟悉。因此，教學中應考慮尊重學生由于信息技術基礎不同而存在的差異，讓每個學生在原有基礎上，在不同起點上獲得最優(yōu)發(fā)展。我在實施教學過程中就允分考慮了這部分學生的優(yōu)勢。調動他們的積極性，對班級其他學生進行幫助與指導。以達到分層教學分層指導的目的。根據以上的情況，我將采取以下的教學方法：1、情境導入法。通過課件動畫及實物鍵盤，提高學生學習興趣，產生探索新知的欲望。2、觀察比較法。通過觀察比較，認識鍵盤的特點。3、動手操作法。通過動手操作，學會鍵盤的使用。學法上采用自主探究、合作嘗試、討論交流、評價競爭的學習方式進行。通過一節(jié)課的學習，讓學生掌握基準鍵鍵位和手指的分工。掌握正確的打字姿勢，養(yǎng)成良好的鍵盤操作習慣?！墩J識鍵盤》效果分析從整體來看，本節(jié)課從教師的課堂組織、引導、指導，到學生的學習、演示、總結等方面完成的都比較理想。教師能根據課程標準、教學目標、重難點以及學生的具體情況來授課，學生的分析問題的能力、歸納總結的能力以及言語表達的能力也得到了不同程度的鍛煉與提升。通過一節(jié)課的教學，學生對于鍵盤有了初步的認識，并能掌握主鍵區(qū)的鍵位。教師的教：采用直接導入的形式，出示幾種不同的鍵盤圖片，引起學生學習的興趣。通過讓學生親自動手實踐，使學生有了感性認識。降低了學生理解的難度，符合學生以形象思維為主的思維特點。

放手讓學生充分自由發(fā)揮，使學生在交流的過程中，感受到人與人之間的合作的快樂，同時享受到積極思考后獲得成功的喜悅。學生的學：本節(jié)課學生參與學習的熱情較高，很好的完成了學習目標。通過情景導入課題，把整點這個抽象的概念與生活具體的事例聯(lián)系起來，從而加深對整點的理解。創(chuàng)設豐富的游戲，每個學生都積極參與，積極發(fā)言，學生通過大量的觀察，培養(yǎng)了學生的分析、合作意識?！墩J識鍵盤》教材分析一、教學內容在整個課程教材體系中的定位《認識鍵盤》是我校校本教材《信息技術教材》第二章的第二課，是聽力和智力殘疾兒童鍵盤認識和指法學習的開門篇，核心內容是鍵盤指法訓練。是上一單元“與計算機交朋友”的繼承，也是今后學習漢字錄入的基礎。本節(jié)課恰恰又是本章的第一節(jié)，俗話說“好的開端是成功的一半”，因此它占有非常重要的地位。二、不同教材版本對相關教學內容的處理特殊教育學校信息技術教材現(xiàn)在無統(tǒng)一的教材，《認識教材》在普通學校教材中此課為三年級上學期的上次的教學內容三、課程教學資源的整合取舍根據以往教學經驗，結合殘疾學生的生理特點和認知特點，我整合了教材內容，舍棄了教材中比較抽象難以理解的內容。四、教材內容的重難點分析教學重點：正確使用主鍵盤區(qū)。。教學難點：字符輸入過程中各功能鍵的靈活使用。《認識鍵盤》評測練習鞏固練習1、在鍵盤上練習按一下：AELMNY各字母。2、在鍵盤上練習按一下：：159483、利用金山打字通練習鍵盤的主鍵區(qū)。對測評優(yōu)秀的學生進行獎勵?！墩J識鍵盤》課后反思本課是鍵盤操作的開門篇,旨在讓學生熟悉鍵盤，為下面指法的學習打下很好的基礎。本課主要任務讓學生整體感知鍵盤，了解四個分區(qū)，掌握正確操作鍵盤的姿勢及敲鍵的方法。教學環(huán)節(jié)遵循讓學生自主嘗試，自我解決的原則，老師作為活動的組織者。首先通過學生觀察鍵盤，了解學生對鍵盤的熟悉程度，進而由學生在數(shù)鍵盤過程中體會鍵盤的分區(qū)。然后解決操作鍵盤的姿勢及敲鍵的方法。整個教學過程中，以任務作驅動，先讓學生去嘗試，然后學生自主地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。學生在不斷地嘗試中，感受成功，體驗學習計算機的快樂。在本節(jié)課的教學中我做到了以下幾點：1、從學生生活實際出發(fā)，充分讓學生感受到信息技術來源于生活。2、在實際操作的過程中，讓學生體驗了解決問題的多樣性。3、在合作交流的過程中，注重了學生數(shù)學語言的培養(yǎng)，補償了學生的缺陷，體驗了合作的樂趣，享受到了成功的體驗4、讓學生在分層練習中鞏固深化。5、在練習的設計上，力求緊扣重點，做到新穎、多樣、層次分明，有坡度。還存在以下不足：1、反思教學的過程，覺得在讓學生主鍵區(qū)的學習中，拓展得不夠，要放開手讓學生尋找多種練習方法，而不能局限于老師提供的方法，限制了學生的思維。2、教師的教學形式比較單一，不能很好的利用多種方式方法進行教學。《認識鍵盤》課標分析一、課標說明及我校信息技術課的開設：目前特殊教育學校在全國層面沒有具體的有關信息技術的課程標準，在2007年修訂的《培智學校義務教育課程設置實驗方案》和《聾校義務教育課程設置實驗方案》中均涉及了信息技術課的設置。《培智學校義務教育課程設置實驗方案》提到信息技術——以學習簡單的通訊工具運用、計算機操作、互聯(lián)網絡運用以及其他現(xiàn)代信息技術應用為主。幫助學生運用信息技術更好地適應生活和社會發(fā)展，提高生活質量。一般在高年級設置?！睹@校義務教育課程設置實驗方案》提到信息技術教育，小學階段為102課時，一般從四年級起開設。初中階段不少于102課時。有條件的學校可提前開設和增加課時量。我校啟聰部（耳聾學生）從一年級開始就接觸信息技術課，因此自編了《信息技術校本教材》，培智部（智障學生），優(yōu)選部分學生學習信息技術。二、教材在課程價值實現(xiàn)中的定位《認識鍵盤》是我校校本教材《信息技術教材》第二章的第二課，是聽力和智力殘疾兒童鍵盤認識和指法學習的開門篇，核心內容是鍵盤指法訓練。是上一單元“與計算機交朋友”的繼承，也是今后學習漢字錄入的基礎。本節(jié)課恰恰又是本章的第一節(jié)，俗話說“好的開端是成功的一半”，因此它占有非常重要的地位。三、《認識鍵盤》教學目標的確定知識與技能目標:1、了解鍵盤的四個分區(qū)。2、掌握主鍵盤區(qū)字母鍵、數(shù)字鍵、符號鍵的名稱和分布規(guī)律。3、學會鍵盤的正確操作；4、掌握基準鍵鍵位和手指的分工。5、掌握正確的打字姿勢，養(yǎng)成良好的鍵盤操作習慣。過程與方法目標：本節(jié)課主要以探究學習、合作學習等多種教學方法，讓學生觀察、