小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)5篇

二年級(jí)的學(xué)生，明顯地比一年級(jí)學(xué)生進(jìn)步了許許多多，課堂上明白認(rèn)真聽(tīng)課的問(wèn)題敢于問(wèn)老師了，勇于探索新知了，也懂得小組合作了；但做小動(dòng)作的，說(shuō)悄悄話的，交頭接耳的現(xiàn)象卻時(shí)有發(fā)生。應(yīng)對(duì)60多名不暗世事的孩子，應(yīng)對(duì)一雙雙調(diào)眼睛，我認(rèn)為提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵進(jìn)行課堂組織教學(xué)。首先，我想到的是激勵(lì)機(jī)制。采取多種形式進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)揚(yáng)：“某某坐得真好”“某某聽(tīng)得多認(rèn)真啊，老師都為你高興”“某某反應(yīng)最快，是這節(jié)課最聰明的孩子”群眾表?yè)P(yáng)：“第一小組同學(xué)回答最響亮”“第二小組同學(xué)坐得最端正等等。類似的表?yè)P(yáng)語(yǔ)時(shí)地穿插在整個(gè)課堂教學(xué)的始終課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)別的學(xué)生齡小，天生好動(dòng)這樣的同學(xué)，課下我會(huì)單獨(dú)找他們談心，鼓勵(lì)他們課上認(rèn)真聽(tīng)講總會(huì)說(shuō)上一句，“老師相信你能做到”。課上，每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)平時(shí)好動(dòng)的同學(xué)有了用心的表現(xiàn)時(shí)時(shí)機(jī)給予肯定，課這名愛(ài)犯小錯(cuò)誤的同學(xué)表現(xiàn)的就會(huì)很好。一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)激勵(lì)的微笑，一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)營(yíng)造了一個(gè)簡(jiǎn)單和諧的課堂氛圍為老師的我教的簡(jiǎn)單的開(kāi)心，好的課堂組織教學(xué)帶來(lái)了一片春意盎然的天地，何樂(lè)而不為呢？本冊(cè)教材無(wú)論是在新授課中，還是在練習(xí)題中，都配有超多的情景圖處新按授的情景圖練習(xí)題的插圖習(xí)新授鞏固新知的重要環(huán)節(jié)讓學(xué)生“讀圖”是必不可少的過(guò)程。由于大多數(shù)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)潛力差，我就讓學(xué)生先“讀圖”兩分鐘圖編一個(gè)小故事。優(yōu)等生先做示范，把編的故事講給全班同學(xué)聽(tīng)，其他學(xué)生模仿，同位之間互聽(tīng)互編層層遞進(jìn)圖編故事的口語(yǔ)表達(dá)潛力有較大的進(jìn)步。到了下半學(xué)期，我就鼓勵(lì)學(xué)生把編的故事試著寫(xiě)下來(lái)，并把好的故事發(fā)到了數(shù)學(xué)博客上。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到自己的文章被發(fā)到網(wǎng)上時(shí)們用心性又一次被調(diào)動(dòng)起來(lái)。由于學(xué)生讀懂了圖意，并能編成小故事，根據(jù)圖解決問(wèn)題的難點(diǎn)迎刃而解。1.認(rèn)真鉆加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。加強(qiáng)師生交流，讓學(xué)生學(xué)得容易、學(xué)得輕教給他們學(xué)習(xí)方法，提高他樣的技能，并認(rèn)真細(xì)致地補(bǔ)缺。本班上課時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生能專心聽(tīng)講課后也能認(rèn)真完成作業(yè)為不多學(xué)生，學(xué)習(xí)上有問(wèn)題不敢問(wèn)老師業(yè)也因怕分?jǐn)?shù)低而抄別人的，這樣成績(jī)的提高，對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)級(jí)里提倡一種你追我趕的風(fēng)氣，從期末看來(lái)，取得了較好的成績(jī)還很多，如學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，這改進(jìn)。個(gè)優(yōu)生幫帶一個(gè)差生，課上相互學(xué)習(xí)互相幫助，讓優(yōu)生幫帶差生，提高課堅(jiān)持正確的教育思想，建立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變以知識(shí)為本的傳統(tǒng)熟悉，建立以學(xué)生發(fā)展為本的新觀念，牢牢圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開(kāi)，顯現(xiàn)樂(lè)實(shí)規(guī)律；動(dòng)物拼圖；我當(dāng)售貨員等活動(dòng)起了學(xué)生的愛(ài)好，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學(xué)生操縱實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)；獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)；表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)；自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能保持良好的心情1備課課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，側(cè)重進(jìn)行單元備課識(shí)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中、在整個(gè)小學(xué)階段的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生甚么疑問(wèn)該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好習(xí)。（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激起學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。處理學(xué)生作業(yè)是一項(xiàng)長(zhǎng)時(shí)間的工作，天天都很多于一個(gè)小時(shí)針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤教師面批，指出個(gè)性題目，集體訂正共性題目。批改作業(yè)時(shí)師點(diǎn)出錯(cuò)題錯(cuò)處讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤強(qiáng)學(xué)生的分析能力。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣對(duì)激起學(xué)習(xí)的愛(ài)好取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，改進(jìn)教學(xué)，進(jìn)步教師的針對(duì)性。在本學(xué)期即將結(jié)束之際顧本學(xué)期工作，我數(shù)學(xué)教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，兢兢業(yè)實(shí)實(shí)課程改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，完善和改進(jìn)手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。一、領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，教學(xué)觀念有轉(zhuǎn)變二、扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)工作，教學(xué)質(zhì)量有保證三、教研組織健全，活動(dòng)扎實(shí)作為第一線的教師們深知學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，所以在本學(xué)期中，每位教師學(xué)習(xí)《如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣》，開(kāi)展討論學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣條例。使教師在傳授知識(shí)的同時(shí)習(xí)的習(xí)慣可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也可提高自己的教學(xué)水平，