小學(xué)數(shù)學(xué)-《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識比較大小》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識比較大小》課標(biāo)分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生間交往互動與共同發(fā)展的過程?！币虼私處熓菍W(xué)生教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)之一，把握100以內(nèi)數(shù)的相對大小，喜歡“數(shù)”，并愿意在日常生活中用“數(shù)”表達和交流?！?00以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識比較大小》學(xué)情分析學(xué)生雖然已經(jīng)會比較20以內(nèi)數(shù)的大小，并能用符號表示大小，但對100以內(nèi)數(shù)只是初步認(rèn)識，抽象地比較數(shù)的大小較為困難。因此，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，從他們熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具體、生動、有趣的情境，使學(xué)生從中感知兩個數(shù)的大小，再逐步過渡到借助計數(shù)器的比較，最終能抽象地比較數(shù)的大小。《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識比較大小》評測練習(xí)一、在○里填“>”、“<”或“=”。31○3459○5575○5756○6590○89100○9947○5182○79二、排一排。1、按從大到小的順序排列。143278412387（）>（）>（）>（）>（）>（）2、按從小到大的順序排列。603773542645（）<（）<（）<（）<（）<（）三、按要求分類。1380739210014916431801096大于70的數(shù)有：（）。小于70的數(shù)有：（

）?！?00以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識比較大小》教材分析學(xué)生在此之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識及比較大小，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。教學(xué)數(shù)的大小分了兩個層次：借助小棒利用數(shù)的組成比較“十位不同的兩個兩位數(shù)”的大?。唤柚嫈?shù)器按數(shù)位比較“十位相同、個位不同”的兩個兩位數(shù)的大小。42頁的“做一做”可以幫助學(xué)生進一步鞏固比較兩個兩位數(shù)大小的方法?！?00以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識比較大小》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容：《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識比較大小》二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會比較100以內(nèi)數(shù)的大小

2、在觀察、操作、比較的活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的能力。

3、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、善于與他人合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)重點、難點：

重點：掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。

難點：正確熟練地進行比較。四、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師：“今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€外觀好看，里面好玩的地方好嗎？這個地方的名字叫數(shù)學(xué)王國，在數(shù)學(xué)王國里有很多數(shù)學(xué)知識，讓我們?nèi)⒂^一下吧?！背鍪緮?shù)學(xué)王國的圖教師：”剛走進去就給我們出了幾道題，看哪位小朋友能夠做出來?！睂W(xué)生舉手發(fā)言

1、十位上是8的兩位數(shù)有（）

2、比79多1的數(shù)是（），比79少1的數(shù)是（）

3、96是由（）個十和（）個一組成的。

教師出題：100的組成

（二）探究新知

1、(1)出示小棒圖。

教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒并說出你是怎么知道的？

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書；42

37教師問那這兩個數(shù)字在計數(shù)器上怎樣表示呢？學(xué)生回答

教師追問：“那42和37兩個數(shù)比較。哪個數(shù)大?”同桌之間互相討論請學(xué)生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關(guān)系。

(2)出示計數(shù)器圖。

讓學(xué)生觀察后問：

“左邊的計數(shù)器表示多少?右邊的計數(shù)器表示多少?”學(xué)生回答后，老師板書：23

25．又問：“23和25這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示?”同桌之間互相交流，請學(xué)生回答出示兩組計數(shù)器圖，讓學(xué)生說出分別是多少？教師板書32100教師問第二個為什么是100？為什么不是1？學(xué)生總結(jié)怎樣比較大小，然后教師再進行總結(jié)做課本第42頁“做一做”第1、2題

先讓學(xué)生獨立做題，教師巡視指導(dǎo)，做完后集體訂正。

（三）鞏固練習(xí)。

1、把下列卡片按數(shù)的大小順序重新排列。

38

60

98

79

58

教師指定一個學(xué)生按從小到大排列。小蜜蜂送信

請學(xué)生回答（四）游戲教師說游戲要求，第一組卡片上的數(shù)字分別是89、66、94第二組卡片上的數(shù)字分別是53、36，第一組按從大到小的順序排列，第二組按從小到大的順序排列。

（五）課堂總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？板書設(shè)計比較大小42＞3723＜2532＜100《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識比較大小》效果分析在教學(xué)中，重視學(xué)法趣味性同時更重視學(xué)習(xí)方式的實效性。指導(dǎo)學(xué)生通過看、讀想等思維形式，找出規(guī)律，得出結(jié)論，學(xué)生能夠積極動腦,比較數(shù)的大小。先讓學(xué)生看圖說數(shù)，然后比較大小，接著總結(jié)方法，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法比較數(shù)的大小

。學(xué)生對于比較數(shù)的大小掌握的比較好。學(xué)生自己就能總結(jié)出比較大小的方法，通過學(xué)生參與具體的數(shù)學(xué)活動，積極探索數(shù)學(xué)問題，體驗成功的快樂，提高“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的興趣，形成獨立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和合作交流的態(tài)度，初步培養(yǎng)數(shù)感。本節(jié)課使學(xué)生感到可以用不同的方法比較大小，給學(xué)生開闊學(xué)習(xí)思路，教給學(xué)習(xí)方法，學(xué)生很好地掌握了本節(jié)課的知識?！?00以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識比較大小》課后反思本課運用知識來解決問題，這一環(huán)節(jié)我采取階梯式的辦法，由淺入深，層層推進，掌握方法，使學(xué)生自然而然地掌握本課重點。在學(xué)法上，選用指導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、討論交流的方法，組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)。比較大小時先讓學(xué)生看圖說數(shù)，然后比較大小，接著總結(jié)方法，引導(dǎo)學(xué)生用不