《如何抓住學(xué)生的注意力》課題具體實(shí)施措施和解決方案

工作范文總結(jié)《如何抓住生的注意》課題實(shí)施案蘭健老師不僅在規(guī)定間前完成了《課題調(diào)查表，而且主動撰寫了課題實(shí)方案。作為一名已經(jīng)具備高級職稱的教師來說，這種孜孜倦的教育研究激情和勇于超越自我的學(xué)習(xí)意識是值得我們有青年教師學(xué)習(xí)的。向蘭老師致敬！蘭健一、問題的提出（國外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢俄國教育家烏申斯基過注意是一座門，凡是外界進(jìn)入心靈的東西都要過它人對某一事物高度注意時，他就對這一事物反應(yīng)迅速更準(zhǔn)確更深刻記憶更持久。法國生物學(xué)家喬治維葉說才，首先是注意力保持良好的注意力，是腦進(jìn)行感知、記憶、思維等認(rèn)識活動的基本條件。英國教家約翰·洛克說“教師的巨大技巧在于集中與保持學(xué)生注意力我國古代思想家，教育家荀子指出心不使，則黑白在前目不見，雷鼓在側(cè)耳不聞。君子壹教，弟子學(xué)，亟成”思是說，學(xué)生如果不集中注意力，就會視不見，充耳不聞。教師專一地教，學(xué)生專注地學(xué)，學(xué)業(yè)很就能完成。蘇霍姆林斯基說過“如果在兒童的意識里事沒有一些跟教材掛起鉤來的思想，那么你就無論如何也無控制他的注意力”他在《給教師的工作范文總結(jié)

工作范文總結(jié)建議》一書指出培學(xué)生的注意力，只有一條途徑，這就是要形成、確立并保持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)—即情緒高漲，智力振奮的態(tài)，使兒童體驗(yàn)到自己在追求真理，進(jìn)行腦力活動的自豪……”由此可見：注意是一切心理活動的開始，是學(xué)生認(rèn)客觀世界，獲得知識和智慧的門戶。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的壞，固然受到很多因素的影響，但注意力的集中是一個最要的前提條件。培養(yǎng)學(xué)生的注意力，也是學(xué)生全面發(fā)展的要。因此，注意力的研究勢在必行。我校是一所國辦初中，已經(jīng)順利地通過了現(xiàn)代化學(xué)校的檢查。但在當(dāng)前全義務(wù)教育呼聲高起而又急迫的形勢下，自然就會提出一尤為重要的問題：現(xiàn)代化的課堂應(yīng)該什么樣？課堂上如何能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)？我認(rèn)為首先是師生關(guān)系的重大變革，代化課堂和有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)都應(yīng)該是在師生關(guān)系真正相互重和平等的基礎(chǔ)上才能夠全面展開。要想使教學(xué)質(zhì)量真正上去，課堂上不光要抓紀(jì)律，更重要的是要抓注意力這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一個心理過程，一切教學(xué)活動都要緊緊圍學(xué)生注意力展開，學(xué)生沒有了注意力，教學(xué)效果就等于。那么如何抓住學(xué)生的注意力呢？這個問題看似簡單，其很難。本人從XX開自己就獨(dú)立設(shè)定了此課題，撰寫了關(guān)論文并獲獎，后來經(jīng)歷了十年艱難而不懈的教學(xué)實(shí)踐和索，撰寫了三萬多字的題為《我的教師專業(yè)成長之路》—十年新課程實(shí)踐研究論文集?，F(xiàn)在正工作范文總結(jié)

工作范文總結(jié)式確立此課題《如何住學(xué)生的注意力》為學(xué)校課題《有效教學(xué)的模式與策略研》的子課題。二、重要概念的界定“注意”是一個古老又永恒的話題。注意是指人的心理活動對外界一定事的指向和集中。具有注意的能力稱為注意力。注意包括有注意（又稱不隨意注意）和無意注意（又稱隨意注意注力是智力的五個基本因素之一，是記憶力、觀察力、想力、思維力的準(zhǔn)備狀態(tài)。注意力包括五大品質(zhì)：注意力的定性、注意力的集中性、注意力的范圍、注意力的分配、意力的轉(zhuǎn)移。三、課題研究的目的意義我認(rèn)為對于抓住學(xué)生意力的研究是一個長期而持久的課題，其目的是幫師生解決課堂最實(shí)際、最實(shí)質(zhì)問題，對教育教學(xué)有效性的高應(yīng)該是起到雪中送炭的作用，而不僅僅是教學(xué)形式上的上添花。為此我確定的課題研究發(fā)展方向是《如何更加抓學(xué)生的注意力，繼續(xù)為學(xué)校的課題做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)四、課題研究的理論據(jù)：１．認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理學(xué)生是認(rèn)知主體，任教學(xué)的目的都是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率的高。認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為人的認(rèn)識工作范文總結(jié)

工作范文總結(jié)是由外部刺激和認(rèn)知體內(nèi)部心理過程相互作用的產(chǎn)物。我們主張既要重視外部激，又要重視內(nèi)部心理過程的作用。教學(xué)就是要通過安排當(dāng)?shù)耐獠織l件來影響和促進(jìn)學(xué)習(xí)者的內(nèi)部心理過程，達(dá)更理想的學(xué)習(xí)效果。２．現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)究為課題研究提供了有力的理論支撐。３．馬克思主義關(guān)于的全面發(fā)展學(xué)說是學(xué)生注意力研究的理論基礎(chǔ)之一。人的全面發(fā)展，是指的德、智、體、美、勞諸方面的協(xié)調(diào)發(fā)展；表現(xiàn)為人良好的健康個性、健全人格自由的充分的發(fā)展。這當(dāng)然也素質(zhì)教育的基本要求。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道追求課堂教學(xué)的高質(zhì)量高效率，離不開調(diào)動學(xué)生有效參與堂認(rèn)知的教學(xué)過程?？梢姡瑢W(xué)生注意力的發(fā)展僅能提課堂的學(xué)習(xí)效益能培養(yǎng)人的能力，體現(xiàn)了人的全面發(fā)展說。五、課題研究的內(nèi)容（一）課前準(zhǔn)備的必性因?yàn)檎n前學(xué)生無論是習(xí)用具的準(zhǔn)備，還是精神狀態(tài)的準(zhǔn)備，都是課上能否住學(xué)生注意力的前提條件。具體做法是：．學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備從開始上課就讓學(xué)生解學(xué)習(xí)用具的重要性，就像戰(zhàn)士工作范文總結(jié)

工作范文總結(jié)手中槍一樣。學(xué)生認(rèn)到這一點(diǎn)就會愛惜書和本，并充分閱讀和利用它們。如果生學(xué)習(xí)用具不齊，而學(xué)生課上需要隨時閱讀課本、寫筆記做練習(xí)，這樣不光課上學(xué)生注意力很難保持集中，而且很易分散學(xué)習(xí)注意力。2．精神狀態(tài)的準(zhǔn)備不盲目地用強(qiáng)硬的方去抓學(xué)生的注意力。因?yàn)檫@樣的方法只能是使學(xué)生表上似乎注意力已經(jīng)集中，但實(shí)際上學(xué)生的內(nèi)心是緊張的而是放松的，不可能真正把自己的注意力集中到課堂上。而通過讓學(xué)生真正理解上課前一個好的學(xué)習(xí)心態(tài)和習(xí)慣對于的學(xué)習(xí)效果的重要性，使學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移和集中成為一自覺的行動。這需要教師通過觀察分析學(xué)生課前狀況后再取相應(yīng)的方法，如課前多給學(xué)生一些鼓勵，及時表揚(yáng)一些步較大的學(xué)生和一些有突出表現(xiàn)的學(xué)生，尤其對于后進(jìn)生更加關(guān)注和調(diào)節(jié)好他們的課前精神狀態(tài)，這樣學(xué)生們對老有了一種親切感和信賴感，課上學(xué)生注意力就會自然跟著師的教學(xué)思路走。（二）教學(xué)設(shè)計的合性教學(xué)設(shè)計是否周密科直接關(guān)系到課上能否抓住學(xué)生注意力并維持長久，此必須尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律進(jìn)行設(shè)計。具體做法是：．設(shè)計四個環(huán)節(jié)這四個教學(xué)環(huán)節(jié)是：境引入、適時設(shè)問、板書重點(diǎn)、工作范文總結(jié)

工作范文總結(jié)學(xué)生反問。我認(rèn)為一課的成敗，最關(guān)鍵的是教師一開始就要利用無意注意緊緊住學(xué)生注意力，否則學(xué)生注意力就會無的放矢。課堂教學(xué)略之一是，無意注意總在有意注意之前，使學(xué)生注意力集從容易開始。課堂教學(xué)策略之二是，采取多次無意、有意意的循環(huán)，使學(xué)生注意力的集中難易能夠交替進(jìn)行。另外學(xué)主要環(huán)節(jié)總是有設(shè)計好的簡明“提問樣就能使學(xué)的注意力一直保持在積極活躍的思考狀態(tài)之中。這其中最鍵的是教師如何把握好“提問”的技巧：如何使學(xué)生感興，如何使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，如何使學(xué)生積極去思考。只要教“提問”到位，一直符合學(xué)生當(dāng)時的學(xué)習(xí)心理，那么學(xué)生課上注意力就能夠一直保持在較為平穩(wěn)的狀態(tài)，從而最終師生課堂教學(xué)合作達(dá)到默契的程度。2．設(shè)置兩個評價這兩個評價是對學(xué)生問題評價和作業(yè)評價。問題評價有學(xué)生回答問題的評和學(xué)生提出問題的評價。教師采用面向全體學(xué)生的方式，導(dǎo)盡可能多的學(xué)生思考問題、回答問題，說出、寫出思考問題，課上及時表揚(yáng)回答準(zhǔn)確、提問有深度的學(xué)生，并記在冊，作為平時成績參考。作業(yè)內(nèi)容設(shè)置為分層作業(yè)，對分別完成作業(yè)好、完成作業(yè)、未完成作業(yè)的同學(xué)作業(yè)評價為三個等級：好、閱白目的是使學(xué)生的學(xué)習(xí)注力有的放矢，并能及時看到自己學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，從心理樹立學(xué)習(xí)的自信，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)工作范文總結(jié)

工作范文總結(jié)慣，對于學(xué)生課上注力的進(jìn)一步集中和提高起到了積極的推動作用。（三）教師語言的藝性一個教師的語言藝術(shù)于牢牢吸引學(xué)生們的聽課注意力則是最為重要的。此無論是傳授知識、還是提問知識都要準(zhǔn)確、生動，還要重點(diǎn)、深度。這樣學(xué)生們無論是上課狀態(tài)，還是上課效果會很好。．關(guān)于準(zhǔn)確性最基本的是知識的準(zhǔn)性，如果不準(zhǔn)確，給學(xué)生的是一個模糊不清的印象，能是分散淡化學(xué)生的注意力，根本談不上吸引學(xué)生的注意，尤其是對于一些知識概念更要注意。當(dāng)然具體實(shí)施需很強(qiáng)的技巧性，要因材施教，因人而異，最好采取一種學(xué)能夠接受的語言方式進(jìn)行對話，學(xué)生就會有一種親近感，生在課上從心理上就會自然投入了。2．關(guān)于生動性一個教師課上心理狀很好，語言生動有趣則會最能夠感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生聽課熱情，也最能夠吸引學(xué)生的注意力。因?yàn)榻處煹娘L(fēng)趣默最能打動學(xué)生的心，從而吸引住學(xué)生一定要注意掌適度不可濫用否則就會物極必反。3．關(guān)于有重點(diǎn)如果一個教師注重突重點(diǎn)，那么課前對于知識已經(jīng)去粗取精，做了精加工于是在學(xué)生頭腦中得到的印象自然就工作范文總結(jié)

工作范文總結(jié)會既簡單又清晰，這學(xué)生就會很容易引起注意。而且由于學(xué)生獲得的知識是系的“骨架”部分，這對于學(xué)生主動去添加知識的“肌肉”分已經(jīng)創(chuàng)造了充分的條件，從而更加有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)注力的保持和加強(qiáng)。4．關(guān)于有深度如果教師對于知識的現(xiàn)缺乏深度，學(xué)生所接受的知識就十分平淡淺顯，這于學(xué)生注意力的培養(yǎng)十分不利，學(xué)生就會缺乏足夠興趣，得學(xué)不到什么東西。因此一個教師如果學(xué)問精深，又善于達(dá)，能夠深入淺出，使學(xué)生覺得通俗易懂，就能夠吸引住生的注意力，使學(xué)生對知識有一個很深刻的印象和理解，而更利于知識掌握。總之課堂上教師只有緊抓住了學(xué)生注意力，一切教育教學(xué)活動才能夠有實(shí)性的進(jìn)展，從而才能夠有學(xué)生學(xué)習(xí)效率的全面提高。六、課題研究的方法技術(shù)路線：（一）課題研究的方1.以行動研究法和個研究法相結(jié)合為主。研究者主要從課堂教出發(fā)，針對某一類學(xué)生、某一問題在教與學(xué)的過程中邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗(yàn)，邊完善，把研究與實(shí)踐緊密地合起來，邊歸納，邊總結(jié)，最終形成一個有效的、便于實(shí)操作的指導(dǎo)方法，這是本課題研究的工作范文總結(jié)

工作范文總結(jié)最重要方法。在行動根據(jù)課題實(shí)施情況，不斷充實(shí)和修正課題目標(biāo)，給課題研以正確的導(dǎo)向性，從而使研究價值凸現(xiàn)。2.以調(diào)查研究法和實(shí)研究為輔。采用全面學(xué)生問卷和案調(diào)查的方法，搜集研究對象有關(guān)的現(xiàn)狀及歷史材料從而弄清事實(shí)，進(jìn)行比較、分析、概括，發(fā)現(xiàn)問題，探索律。（二）課題研究的技路線：．課題研究的相關(guān)手：隨堂錄像、攝影，問卷調(diào)查，2．課題研究的典型例的光合作用》3．課堂使用的輔助段盤、視頻、圖片、模型