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頁PAGE1/20192019在數學授課中，我們經常碰到這樣的情況：有些思想較為活另一方面是做題急于求成，不愿審題。因此，教師估計是保障計算正確的快捷手段，但現在很多教師認為估計很少作為考試內容而不予重視，這是十分錯誤的。教師要抓20192040÷402019÷40最高位可否正確，讓學生理解估計的重要性。學生在學習中要多動腦筋，勤于思慮。對看法、公式、定律等不要滿足于會背誦，更要力求理解。思疑問難是一種難得的學習質量，能使學生在學習中刻苦研究、勤于思慮、主動且可能是典型的、寬泛的。教師應有針對性地引導學生自己發(fā)現錯誤，用自己學到的檢驗方法去找出錯誤。在比較中掌!

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