高考化學(xué)復(fù)習(xí)課程教案七篇

高考化學(xué)復(fù)習(xí)課程教案七篇高考化學(xué)復(fù)習(xí)課程教案七篇

高考化學(xué)復(fù)習(xí)課程教案都有哪些？化學(xué)性質(zhì)是最親密相關(guān)的?；瘜W(xué)作為微觀和宏觀物質(zhì)世界之間的重要橋梁，是人類熟悉和改造物質(zhì)世界的主要方法和手段之一。下面是我為大家?guī)淼母呖蓟瘜W(xué)復(fù)習(xí)課程教案七篇，盼望大家能夠喜愛！

高考化學(xué)復(fù)習(xí)課程教案（篇1）

一、教材分析：

化學(xué)是在原子、分子水平上討論物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化和應(yīng)用的科學(xué)。要討論物質(zhì)的宏觀性質(zhì)，必需從微觀粒子入手，才能查找到緣由?；瘜W(xué)學(xué)科涉及分子、離子、原子、質(zhì)子、中子、核外電子等多種微觀粒子，但最重要的是原子。只要了解了原子的結(jié)構(gòu)，才可以進(jìn)一步了解分子、離子結(jié)構(gòu)，進(jìn)而深化熟悉物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)，了解化學(xué)變化規(guī)律。在學(xué)校，同學(xué)已初步了解了一些化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)，因此有必要讓同學(xué)進(jìn)入微觀世界，探究物質(zhì)的神秘。通過本節(jié)了解原子構(gòu)成、核素、同位素概念，了解質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)和質(zhì)量數(shù)間的關(guān)系，為后續(xù)周期律的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：

1.明確質(zhì)量數(shù)和AZX的含義。

2.熟悉核素、同位素等概念的含義及它們之間的關(guān)系。

力量目標(biāo)：

提高同學(xué)們辨別概念的力量。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過對原子結(jié)構(gòu)的討論，激發(fā)同學(xué)從微觀角度探究自然的愛好。

三.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：明確質(zhì)量數(shù)和AZX的含義。

難點(diǎn)：熟悉核素、同位素等概念的含義及它們之間的關(guān)系。

四、學(xué)情分析：

同學(xué)們在學(xué)校已經(jīng)有了關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的學(xué)問，所以這節(jié)課原子表示方法比較簡單接受，但對于核素同位素的概念是新學(xué)問。

五、教學(xué)方法：學(xué)案導(dǎo)學(xué)

六、課前預(yù)備：

同學(xué)學(xué)習(xí)預(yù)備：導(dǎo)學(xué)案

老師教學(xué)預(yù)備：投影設(shè)備

七、課時(shí)支配：一課時(shí)

八、教學(xué)過程：

(一)、檢查學(xué)案填寫，總結(jié)懷疑點(diǎn)(主要以同學(xué)讀答案展現(xiàn)的方式)

(二)、情景導(dǎo)入，展現(xiàn)目標(biāo)

原子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒(構(gòu)成物質(zhì)的微粒還有離子、分子等)，是化學(xué)變化中的最小微粒。物質(zhì)的組成、性質(zhì)和變化都都與原子結(jié)構(gòu)親密相關(guān),同種原子性質(zhì)和質(zhì)量都相同。那么原子能不能再分?原子又是如何構(gòu)成的呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)原子的幾個(gè)概念。

(三)、合作探究，精講點(diǎn)撥

探究一：核素和同位素

1、原子結(jié)構(gòu)：原子由原子核和核外電子構(gòu)成，原子核在原子的中心，由帶正電的質(zhì)子與不帶電的中子構(gòu)成，帶負(fù)電的電子繞核作高速運(yùn)動(dòng)。也就是說，質(zhì)子、中子和電子是構(gòu)成原子的三種微粒。在原子中，原子核帶正電荷，其正電荷數(shù)由所含質(zhì)子數(shù)打算。

(1)原子的電性關(guān)系：核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)

(2)質(zhì)量數(shù)：將原子核內(nèi)全部的質(zhì)子和中子的相對質(zhì)量取近似整數(shù)值加起來所得的數(shù)值，叫質(zhì)量數(shù)。

質(zhì)量數(shù)(A)=質(zhì)子數(shù)(Z)+中子數(shù)(N)

(3)離子指的是帶電的原子或原子團(tuán)。帶正電荷的粒子叫陽離子，帶負(fù)電荷的粒子叫陰離子。

當(dāng)質(zhì)子數(shù)(核電荷數(shù))核外電子數(shù)時(shí)，該粒子是陽離子，帶正電荷;

當(dāng)質(zhì)子數(shù)(核電核數(shù)核外電子數(shù)時(shí)，該粒子是陰離子，帶負(fù)電荷。

高考化學(xué)復(fù)習(xí)課程教案（篇2）

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：初步熟悉常見金屬與酸、與鹽溶液的置換反應(yīng);能利用金屬活動(dòng)性挨次表對有關(guān)反應(yīng)能否發(fā)生進(jìn)行簡潔的推斷。

2、力量目標(biāo)：對同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)技能的培育和結(jié)果分析的訓(xùn)練，培育同學(xué)觀看力量、探究力量、分析和解決問題的力量以及溝通協(xié)作力量。能用置換反應(yīng)和金屬活動(dòng)性挨次解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。

3、情感目標(biāo)：

①通過同學(xué)親自做探究試驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的深厚愛好。

②通過對試驗(yàn)的探究、分析，培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

③使同學(xué)在試驗(yàn)探究、爭論中學(xué)會(huì)與別人溝通、合作，增加協(xié)作精神。

重點(diǎn)金屬活動(dòng)性挨次的理解和應(yīng)用。

難點(diǎn)1、用置換反應(yīng)和金屬活動(dòng)性挨次推斷反應(yīng)能否發(fā)生。

2、用置換反應(yīng)和金屬活動(dòng)性挨次解釋某些與生活有關(guān)的化學(xué)問題。

學(xué)情分析

本課題學(xué)問貼近生活，是同學(xué)很感愛好的一個(gè)課題。作為九班級的同學(xué)，在本課題之前，已經(jīng)多次進(jìn)行過試驗(yàn)探究，初步把握了科學(xué)探究的方法;在學(xué)習(xí)了氧氣、碳等非金屬單質(zhì)的性質(zhì)后已具備了肯定的元素化合物學(xué)問，為學(xué)習(xí)金屬的性質(zhì)奠定了學(xué)問和方法基礎(chǔ)。而且整個(gè)課題的引入、探究、得出結(jié)論、練習(xí)鞏固都完全由同學(xué)參加，同學(xué)的樂觀性和熱忱會(huì)被充分的調(diào)動(dòng)起來，可輕松學(xué)習(xí)并應(yīng)用學(xué)問。

教學(xué)方法試驗(yàn)探究、爭論。

課前預(yù)備儀器藥品

試管、鑷子、鎂條、鋁絲、鋅粒、銅片、稀鹽酸、稀硫酸、硫酸銅溶液、__銀溶液、硫酸鋁溶液等。

課時(shí)支配:1課時(shí)

教學(xué)過程

【課題引入】我們在生活中常常使用和見到各種金屬，這些金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)都是有差別的，我們先來回憶一下以前學(xué)習(xí)過的有金屬參與的化學(xué)反應(yīng)有哪些呢?它們反應(yīng)的現(xiàn)象是什么?化學(xué)方程式怎樣寫?

【過渡】觀看上述化學(xué)反應(yīng)可知：通常金屬能與氧氣反應(yīng)，能和酸反應(yīng)，還能與金屬的化合物如硫酸銅溶液反應(yīng)?，F(xiàn)在我們先來探究金屬與氧氣反應(yīng)的規(guī)律。回憶相關(guān)反應(yīng)的現(xiàn)象、條件，書寫化學(xué)方程式。

3Fe+2O2Fe3O4

2Mg+O22MgO

4Al+3O22Al2O3

Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑

Fe+CuSO4=FeSO4+Cu聯(lián)系生活，從同學(xué)熟識的物質(zhì)、事實(shí)動(dòng)身引入新課，同時(shí)復(fù)習(xí)相關(guān)學(xué)問。

【引導(dǎo)復(fù)習(xí)、回憶】金屬與氧氣的反應(yīng)

1、常溫能反應(yīng)：以鎂、鋁為代表。

2、高溫下能反應(yīng)：以鐵、銅為代表。

3、高溫下也不能反應(yīng)：以金、銀為代表。回憶、記錄、鞏固相關(guān)學(xué)問。比較鎂、鋁、鐵、銅、銀、金的活潑程度差異。

復(fù)習(xí)、鞏固相關(guān)學(xué)問，加深印象。

為金屬與酸、鹽反應(yīng)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

【過渡】有些金屬的化學(xué)性質(zhì)活潑，有些金屬的化學(xué)性質(zhì)不活潑，我們可以從①能否反應(yīng)②反應(yīng)的激烈程度來探究金屬的活潑程度即金屬活動(dòng)性差異。聽講了解推斷金屬活動(dòng)性差異的初步方法。

【設(shè)問】金屬與酸反應(yīng)現(xiàn)象是否也像金屬與氧氣反應(yīng)一樣存在差別呢?同學(xué)們可以先提出自己的假設(shè)，設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，通過試驗(yàn)來探究這個(gè)問題。猜想、假設(shè)、設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案。激發(fā)同學(xué)愛好，培育同學(xué)思維推理力量和試驗(yàn)設(shè)計(jì)力量。

【探究活動(dòng)1】

鎂、鋅、鐵、銅與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)

【提示】

按操作規(guī)范進(jìn)行試驗(yàn)，仔細(xì)觀看現(xiàn)象。

【巡察、指導(dǎo)試驗(yàn)】試驗(yàn)探究：

A組：鎂、鋅、鐵、銅分別與稀鹽酸反應(yīng)。

B組：鎂、鋅、鐵、銅分別與稀硫酸反應(yīng)培育試驗(yàn)操作力量、觀看力量、思維推理力量和同學(xué)間的合作精神。

【引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行爭論、溝通和展現(xiàn)探究結(jié)果】同學(xué)進(jìn)行爭論、溝通。展現(xiàn)探究結(jié)果：鎂、鋅、鐵、銅的金屬活動(dòng)性由強(qiáng)到弱依次為鎂鋅鐵銅。在爭論、溝通中，吸取別人有益的看法，讓不同的意識在碰撞中相互同化。

【設(shè)問】在鎂、鋅、鐵、銅幾種金屬中，哪些金屬能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)?哪些金屬不能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)?由此你能把金屬分為哪兩類?思索、爭論并得出結(jié)論。

結(jié)論：可分為能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)的金屬和不能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)的金屬這兩類。為后面學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)挨次時(shí)，為什么會(huì)消失氫元素打下基礎(chǔ)。

【過渡】在第五單元我們曾做過鐵釘與硫酸銅反應(yīng)的試驗(yàn)，反應(yīng)后在鐵釘表面有紫紅色的銅產(chǎn)生，這說明白什么?說明鐵可以把銅從硫酸銅溶液中置換出來，鐵應(yīng)當(dāng)比銅活潑。培育同學(xué)相關(guān)學(xué)問的遷移力量，拓展同學(xué)思路。

【敘述】可以用金屬和某些金屬化合物的溶液反應(yīng)來比較金屬的活動(dòng)性差異。試驗(yàn)桌上除剛才的試驗(yàn)藥品外還有幾種金屬化合物的溶液，同學(xué)們可以參考剛才的金屬與酸反應(yīng)的探究活動(dòng)，提出自己的假設(shè)，設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，然后進(jìn)行試驗(yàn)來探究。猜想、假設(shè)、設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案。激發(fā)同學(xué)愛好，培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)的科學(xué)思維力量和態(tài)度，增加同學(xué)試驗(yàn)設(shè)計(jì)力量。

【探究活動(dòng)2】

金屬與金屬化合物的溶液反應(yīng)

【巡察、指導(dǎo)試驗(yàn)】試驗(yàn)探究：鎂、鋅、鐵、銅分別與硫酸銅溶液、硫酸鋁溶液、__銀溶液反應(yīng)。培育同學(xué)試驗(yàn)操作力量、觀看力量和同學(xué)間的協(xié)作精神。

【設(shè)問】通過試驗(yàn)，結(jié)合上一個(gè)探究的結(jié)果，你能得出鎂、鋅、鐵、銅、銀這幾種金屬的活動(dòng)性挨次嗎?

【引導(dǎo)同學(xué)爭論、溝通和展現(xiàn)探究結(jié)果】爭論、溝通并達(dá)成共識。得出結(jié)論：鎂、鋅、鐵、銅、銀的金屬活動(dòng)性由強(qiáng)到弱依次為鎂鋅鐵銅銀。通過同學(xué)間對話、師生間對話，使學(xué)問在對話中形成，在溝通中拓展。

【展現(xiàn)】金屬活動(dòng)挨次

【設(shè)問】

為什么會(huì)消失氫元素?金屬元素的位置與它的活動(dòng)性有什么關(guān)系?位于前面的金屬能否把位于后面的金屬從其化合物的溶液里置換出來?觀看、記憶。

思索、溝通、爭論，總結(jié)出金屬活動(dòng)挨次的應(yīng)用規(guī)律。加強(qiáng)同學(xué)記憶。培育同學(xué)思維的深度和廣度，培育同學(xué)分析、歸納、總結(jié)學(xué)問的力量。

【設(shè)問】剛才做了有關(guān)金屬化學(xué)性質(zhì)的試驗(yàn)探究，有的反應(yīng)已經(jīng)學(xué)過，如鋅與鹽酸、稀硫酸反應(yīng)，鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)。這些化學(xué)反應(yīng)的類型和以前學(xué)過的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)的類型相同嗎?假如從物質(zhì)類別的角度去分析，這些反應(yīng)有什么特點(diǎn)?思索、溝通、爭論，總結(jié)出置換反的應(yīng)特點(diǎn)和規(guī)律。理解、把握置換反應(yīng)的應(yīng)特點(diǎn)和規(guī)律。

高考化學(xué)復(fù)習(xí)課程教案（篇3）

教學(xué)設(shè)計(jì)：

本節(jié)課是同學(xué)進(jìn)入高中的第一節(jié)化學(xué)課，旨在引導(dǎo)同學(xué)滿懷信念的熟悉高中化學(xué)，激發(fā)對化學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從兩個(gè)小試驗(yàn)入手，讓同學(xué)體會(huì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)仍是以試驗(yàn)為基礎(chǔ)，但將從感性熟悉上升到理性熟悉，更體會(huì)到學(xué)校到高中的學(xué)習(xí)思路和方法的不同。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)了解學(xué)習(xí)學(xué)?；瘜W(xué)與高中化學(xué)方法的不同。

2、讓同學(xué)了解高中化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、讓同學(xué)了解高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)內(nèi)容：

1、初、高中化學(xué)的連接。

2、高中化學(xué)課程設(shè)置。

3、學(xué)習(xí)高中化學(xué)的方法。

教學(xué)方法：

試驗(yàn)、多媒體幫助。

教學(xué)時(shí)間：

20分鐘。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：老師自我介紹。

通過一個(gè)小魔術(shù)“白紙變字”引入老師的自我介紹（師生共同完成）。

其次環(huán)節(jié)：初、高中化學(xué)學(xué)習(xí)的不同。

抽兩名同學(xué)演示（初高中對比試驗(yàn)）。

試驗(yàn)1：取一支試管加入約2mlNaOH溶液，再加入約3—5滴酚酞試液，振蕩后再觀看。

試驗(yàn)2：取一支試管加入約2ml碘水，再加入約2mlCCl4溶液，振蕩后觀看。

同學(xué)觀看得出：兩支試管的溶液中均消失了紅色。

老師講解：以上兩個(gè)小試驗(yàn)均產(chǎn)生紅色，但產(chǎn)生的緣由不同。由此，我們上高中后肯定要學(xué)會(huì)不僅要認(rèn)真觀看試驗(yàn)現(xiàn)象，而且更重要的是我們還要學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

高考化學(xué)復(fù)習(xí)課程教案（篇4）

一、教學(xué)背景

《甲烷》內(nèi)容選擇于人教版高一化學(xué)（必修2）第三章第一節(jié)，這一節(jié)是同學(xué)在中學(xué)階段第一次接觸有機(jī)物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的有關(guān)內(nèi)容，有機(jī)化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的重要分支，烴是一切有機(jī)物的主體，而甲烷作為烷烴的第一個(gè)最簡潔的分子，同學(xué)對他的理解將直接影響到今后對各種有機(jī)物的理解，因此本節(jié)內(nèi)容對關(guān)心同學(xué)樹立正確的學(xué)習(xí)有機(jī)物的學(xué)習(xí)方法有重要的作用。

二，學(xué)情分析

學(xué)?；瘜W(xué)就介紹了甲烷的燃燒反應(yīng)和一些主要的用途，高中化學(xué)必修2其次章也介紹了部分物質(zhì)結(jié)構(gòu)的學(xué)問，為學(xué)好本節(jié)內(nèi)容供應(yīng)了前提條件。

本節(jié)課將主要介紹以甲烷為代表的烴的分子結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和主要用途，以及它們的性質(zhì)與分子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，讓同學(xué)把握好甲烷這一節(jié)的學(xué)問，能為同學(xué)學(xué)習(xí)烴及烴的衍生物等有機(jī)內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

（一）教學(xué)重點(diǎn)：甲烷的分子組成、結(jié)構(gòu)特征、主要化學(xué)性質(zhì)（燃燒反應(yīng)和取代反應(yīng)）；

（二）教學(xué)難點(diǎn)：取代反應(yīng)的概念和實(shí)質(zhì)。

四、教學(xué)用具：

甲烷的分子結(jié)構(gòu)模型（球棍模型和比例模型）；甲烷氯代反應(yīng)的試劑和儀器一套、高錳酸鉀溶液；多媒體教學(xué)設(shè)備

五、教學(xué)方法：

試驗(yàn)探究、多媒體幫助、爭論、講解、練習(xí)

六、教學(xué)過程：

[投影]可燃冰、我國西氣東輸工程等圖片，并進(jìn)行如下講解。

[小結(jié)]自然?氣是一種高效、低耗、干凈的新能源。我國已探明儲(chǔ)量居世界第19位。自然?氣水合物，也就是可燃冰，是一種很有前途的能源物質(zhì)。據(jù)科學(xué)家估量，全球自然?氣水合物的碳儲(chǔ)量是全球石油與自然?氣儲(chǔ)量的兩倍。假如能開發(fā)利用，那將是人類莫大的福音。甲烷是自然?氣，沼氣和煤礦坑道氣的主要成分。

但同時(shí)甲烷也是一種重要的溫室氣體。他的溫室效應(yīng)是二氧化碳的20倍，且在大氣中的濃度呈現(xiàn)出快速增長的趨勢。我們知道事物都是有兩面性的。想要很好的利用甲烷的優(yōu)勢為我們的生活服務(wù)，首先，就必需對甲烷有一個(gè)完整的熟悉。

高考化學(xué)復(fù)習(xí)課程教案（篇5）

學(xué)問技能：

使同學(xué)把握蔗糖的分子組成、性質(zhì)及鑒別方法，了解蔗糖的用途；初步學(xué)習(xí)蔗糖水解反應(yīng)的試驗(yàn)方法及基本操作；理解低聚糖、二糖的定義，了解麥芽糖的性質(zhì)。

力量培育：

在學(xué)習(xí)過程中，培育同學(xué)的試驗(yàn)力量，規(guī)律思維力量，對同學(xué)進(jìn)行初步的科學(xué)試驗(yàn)方法的訓(xùn)練。

科學(xué)思想：

讓同學(xué)自己動(dòng)手試驗(yàn)，對試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行比較、分析，從而得出正確結(jié)論，并引導(dǎo)同學(xué)總牢固驗(yàn)成敗的關(guān)鍵，培育同學(xué)對化學(xué)現(xiàn)象與化學(xué)本質(zhì)的辯證熟悉及仔細(xì)細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

科學(xué)品質(zhì)：

通過讓同學(xué)在小組內(nèi)分工協(xié)作進(jìn)行試驗(yàn)、共同分析、爭論試驗(yàn)結(jié)果，從而學(xué)習(xí)新學(xué)問這一學(xué)習(xí)方式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的科學(xué)情感和團(tuán)結(jié)、合作的精神。

科學(xué)方法：

通過對砂糖、冰糖等蔗糖水溶液的還原性試驗(yàn)的現(xiàn)象進(jìn)行對比與分析，引導(dǎo)同學(xué)通過表面現(xiàn)象分析問題的本質(zhì)，學(xué)習(xí)對試驗(yàn)結(jié)果的分析方法；通過引導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，進(jìn)行蔗糖的水解反應(yīng)及對水解產(chǎn)物的還原性進(jìn)行檢驗(yàn)，對同學(xué)進(jìn)行初步的科學(xué)試驗(yàn)方法的訓(xùn)練。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

蔗糖的非還原性；蔗糖的水解反應(yīng)；思維方法、學(xué)習(xí)方法的培育；試驗(yàn)方法及試驗(yàn)力量的培育。

高考化學(xué)復(fù)習(xí)課程教案（篇6）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問與技能

（1）了解常見酸堿指示劑及其變色的狀況。

（2）了解幾種常見的酸及酸的通性。

（3）熟悉濃硫酸的腐蝕性。

2、過程與方法

（1）進(jìn)一步熟悉和體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。

（2）運(yùn)用試驗(yàn)的方法獵取信息，運(yùn)用比較概括的方法對獵取的信息進(jìn)行加工。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀

增加對化學(xué)現(xiàn)象的探究欲，培育擅長合作、勤于思索的科學(xué)精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、運(yùn)用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性。

2、濃硫酸的腐蝕性。

3、酸的化學(xué)性質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、酸堿指示劑的變色的狀況。

2、酸的化學(xué)性質(zhì)。

教學(xué)工具

【教具預(yù)備】白醋、蘋果汁、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液、酚酞溶液、石蕊溶液、試管（若干）、牽?；?、萬壽菊、蝴蝶蘭花、玫瑰、月季、紫甘藍(lán)、硫酸、玻璃棒等。

教學(xué)過程

【導(dǎo)入新課】

在日常生活中，你聽說過、接觸過酸和堿嗎？

【溝通回答】

接觸過的酸有：碳酸、醋酸、鹽酸、硫酸；堿有：氨水、石灰水、燒堿。

【提出問題】

用什么較簡潔的方法區(qū)分酸和堿呢？

【展現(xiàn)溝通】

請同學(xué)們做教材P50試驗(yàn)10—1，溝通試驗(yàn)結(jié)果。

【閱讀記憶】

請同學(xué)們閱讀并理解教材P51內(nèi)容，歸納什么叫指示劑？指示劑遇酸和堿溶液變色有什么規(guī)律？

【閱讀回答】

石蕊試液遇酸溶液變紅，遇堿溶液變藍(lán)；酚酞溶液遇酸溶液不變色，遇堿溶液變紅。

【提出問題】

請同學(xué)爭論白醋、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液這4種物質(zhì)中，哪些可能是酸溶液，哪些可能是堿溶液。

【溝通回答】

白醋，鹽酸是酸溶液；石灰水，氫氧化鈉是堿溶液。

【歸納總結(jié)】

檢驗(yàn)溶液酸堿性的方法：取少量溶液，滴入幾滴石蕊試液，若溶液呈紅色，則說明該溶液為酸性溶液，若溶液呈藍(lán)色，則說明該溶液為堿性溶液。

高考化學(xué)復(fù)習(xí)課程教案（篇7）

一、教材分析

《開發(fā)利用金屬礦物和構(gòu)》是人教版高中化學(xué)必修二第四章第1節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，主要關(guān)心同學(xué)熟悉和體會(huì)化學(xué)在自然資源開發(fā)和利用中的意義和作用，解釋化學(xué)與可持續(xù)進(jìn)展的重要關(guān)系，樹立資源愛護(hù)意識及合理開發(fā)意識。因此，教學(xué)要圍繞這一教學(xué)目標(biāo)綻開。

本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：了解化學(xué)方法在金屬礦物開發(fā)(主要是金屬冶煉)及海水資源開發(fā)中的作用。

本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：同學(xué)在把握金屬冶煉的一般原理基礎(chǔ)上，了解適用于不同金屬的冶煉方法。