2023年-初中化學(xué)《氧氣的性質(zhì)和用途》說課稿

第頁2023初中化學(xué)?氧氣的性質(zhì)和用途?說課稿初中化學(xué)?氧氣的性質(zhì)和用途?說課稿

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避開地要打算說課稿，說課稿有助于順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。說課稿應(yīng)當(dāng)怎么寫才好呢？下面是我細(xì)心整理的初中化學(xué)?氧氣的性質(zhì)和用途?說課稿，希望對大家有所幫助。

初中化學(xué)?氧氣的性質(zhì)和用途?說課稿1

各位評委、各位老師：

大家好！

今日我說課的內(nèi)容是?氧氣的性質(zhì)和用途?下面我從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程四個(gè)方面談?wù)勛约簩@節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、說教材：

〔一〕、教材分析：

人教版三年制初中化學(xué)第一章其次節(jié)的內(nèi)容是?氧氣的性質(zhì)和用途?，本節(jié)教材分成：氧氣的物理性質(zhì)、氧氣的化學(xué)性質(zhì)和氧氣的用途三局部。這三局部應(yīng)以氧氣的性質(zhì)為中心，因?yàn)槲镔|(zhì)的用途主要確定情感目標(biāo)：

1、通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的試驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，建立良好、融洽的師生關(guān)系。

2、通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究性試驗(yàn)，使學(xué)生獲得自主、合作、探究的學(xué)習(xí)看法。

〔三〕、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)及化合反響的概念。

難點(diǎn)：通過試驗(yàn)來探究氧氣化學(xué)性質(zhì)及對試驗(yàn)現(xiàn)象的精確描述。

〔四〕、教學(xué)用具

演示試驗(yàn)：[試驗(yàn)2-2]至[試驗(yàn)2-5]

多媒體課件：〔1〕氧氣的物理性質(zhì)動(dòng)畫，〔2〕木炭在氧氣中燃燒的錄像，〔3〕蠟燭在氧氣中燃燒的錄像

二、說教法：

1、探究式試驗(yàn)教學(xué)法該教學(xué)法的教學(xué)模式是：設(shè)疑—視察〔試驗(yàn)〕—思索—總結(jié)—應(yīng)用。依據(jù)目標(biāo)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)，體驗(yàn)試驗(yàn)的過程。教給學(xué)生通過試驗(yàn)、視察、探究得出科學(xué)結(jié)論的學(xué)習(xí)方法。

2、互動(dòng)式教學(xué)法在老師的講解過程中，有學(xué)生的猜測、探討、搶答，在學(xué)生的試驗(yàn)過程中有老師的指導(dǎo)、答疑。師生之間不停地進(jìn)行信息溝通，有助于學(xué)生留意力的集中和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高。

3、學(xué)問競賽法這符合初中生爭強(qiáng)好勝、集體感和榮譽(yù)感強(qiáng)的特點(diǎn)。在搶答競賽中，學(xué)生自主參加的主動(dòng)性高，有利于對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行穩(wěn)固和應(yīng)用。

4、質(zhì)疑釋疑通過質(zhì)疑釋疑，培育學(xué)生自主覺察問題的探究精神。

初中化學(xué)?氧氣的性質(zhì)和用途?說課稿2

各位評委、各位老師：大家好！

今日我說課的內(nèi)容是?氧氣的性質(zhì)和用途?下面我從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程四個(gè)方面談?wù)勛约簩@節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、說教材：

〔一〕、教材分析：〔點(diǎn)擊鼠標(biāo)〕

人教版三年制初中化學(xué)第一章其次節(jié)的內(nèi)容是?氧氣的性質(zhì)和用途?，本節(jié)教材分成：氧氣的物理性質(zhì)、氧氣的化學(xué)性質(zhì)和氧氣的用途三局部。這三局部應(yīng)以氧氣的性質(zhì)為中心，因?yàn)槲镔|(zhì)的用途主要確定于物質(zhì)的性質(zhì)。氧氣是學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中系統(tǒng)地相識詳細(xì)物質(zhì)及其改變規(guī)律的起先。我采納由淺入深、由簡潔到困難的依次，并逐步使學(xué)生學(xué)會駕馭物質(zhì)〔單質(zhì)和化合物〕概念的一個(gè)系統(tǒng)模式。為以后探究別的物質(zhì)如氫氣、二氧化碳等做鋪墊，教給學(xué)生相識物質(zhì)性質(zhì)的程序。

〔二〕、教學(xué)目標(biāo)：〔點(diǎn)擊鼠標(biāo)〕

根底學(xué)問目標(biāo)：

1、駕馭氧氣的化學(xué)性質(zhì)，了解氧氣物理性質(zhì)和主要用途。

2、理解化合反響的概念，了解氧化反響的'概念。

思想教化目標(biāo)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得物質(zhì)的性質(zhì)確定物質(zhì)的用途，用途又表達(dá)性質(zhì)的辨證關(guān)系。

根本實(shí)力目標(biāo)：

通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究性試驗(yàn)，使學(xué)生獲得視察實(shí)力、語言表達(dá)實(shí)力

和綜合分析實(shí)力。使他們逐步學(xué)會通過試驗(yàn)來探討物質(zhì)極其改變規(guī)律的

科學(xué)方法。

情感目標(biāo)：

1、通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的試驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，建立良好、融洽的師生關(guān)系。

2、通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究性試驗(yàn)，使學(xué)生獲得自主、合作、探究的學(xué)習(xí)看法。

〔三〕、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)及化合反響的概念。

難點(diǎn)：通過試驗(yàn)來探究氧氣化學(xué)性質(zhì)及對試驗(yàn)現(xiàn)象的精確描述。

〔四〕、教學(xué)用具

演示試驗(yàn)：［試驗(yàn)2—2］至［試驗(yàn)2—5］

多媒體課件：〔1〕氧氣的物理性質(zhì)動(dòng)畫，〔2〕木炭在氧氣中燃燒的錄像，〔3〕蠟燭在氧氣中燃燒的錄像，〔4〕

二、說教法：〔點(diǎn)擊鼠標(biāo)〕

1、探究式試驗(yàn)教學(xué)法該教學(xué)法的教學(xué)模式是：設(shè)疑—視察〔試驗(yàn)〕—思索—總結(jié)—應(yīng)用。依據(jù)目標(biāo)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)，體驗(yàn)試驗(yàn)的過程。教給學(xué)生通過試驗(yàn)、視察、探究得出科學(xué)結(jié)論的學(xué)習(xí)方法。

2、互動(dòng)式教學(xué)法在老師的講解過程中，有學(xué)生的猜測、探討、搶答，在學(xué)生的試驗(yàn)過程中有老師的指導(dǎo)、答疑。師生之間不停地進(jìn)行“信息〞溝通，有助于學(xué)生留意力的集中和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高。

3、學(xué)問競賽法這符合初中生爭強(qiáng)好勝、集體感和榮譽(yù)感強(qiáng)的特點(diǎn)。在搶答競賽中，學(xué)生自主參加的主動(dòng)性高，有利于對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行穩(wěn)固和應(yīng)用。

4、質(zhì)疑釋疑通過質(zhì)疑釋疑，培育學(xué)生自主覺察問題的探究精神。

三、說學(xué)法：〔點(diǎn)擊鼠標(biāo)〕

1、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生通過試驗(yàn)來探究氧氣化學(xué)性質(zhì)及對其試驗(yàn)現(xiàn)象的精確描述，培育學(xué)生的視察實(shí)力、語言表達(dá)實(shí)力和綜合分析實(shí)力。

2、自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際生活的閱歷和對教材的閱讀，從中歸納出氧氣的用途，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性，使學(xué)生自主地獲得學(xué)問。

3、合作學(xué)習(xí)：利用學(xué)生分組試驗(yàn)和小組探討，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在溝通中開展，在合作中獲得新知。

四、說教學(xué)過程：

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡從學(xué)生和社會開展的須要?jiǎng)由?，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，這節(jié)課我是這樣支配的。

〔一〕、聯(lián)系實(shí)際、導(dǎo)入新課：

首先以兒童嬉戲的形式開場。［謎語］：〔點(diǎn)擊鼠標(biāo)〕看不見摸不到，不香不臭無味道，動(dòng)物植物都須要，離開它就活不了——打一物質(zhì)〔氧氣〕。設(shè)問：“人的日常生活中那些地方用到的是氧氣？〞學(xué)生探討，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，然后提出一些常見生活中現(xiàn)象，如：人須要呼吸，假設(shè)一個(gè)人5—7分鐘不呼吸會怎么樣？鋼鐵為什么會生銹？家里的液化氣是怎樣被點(diǎn)燃，為什么能燃燒？等，這些現(xiàn)象都與氧氣有關(guān)，這樣不但能自然導(dǎo)入課題，而且貼近學(xué)生生活實(shí)際，因此能激活學(xué)生思維，使學(xué)生帶著探究未知的心理進(jìn)入新的教學(xué)。

〔二〕層層深化、講解并描述新課

因?yàn)檠鯕馀c人類的生活聯(lián)系的特別緊密，我調(diào)整了課本依次，由生活實(shí)際動(dòng)身，讓學(xué)生依據(jù)自己生活的積累說說氧氣有那些用途？學(xué)生綻開探討，

得出結(jié)論：〔點(diǎn)擊鼠標(biāo)〕

一、氧氣的用途

假設(shè)學(xué)生說不全我將采納以下兩種補(bǔ)救方式：

1、閱讀課文，及18頁圖示。

2、課后在網(wǎng)上、課外書籍上查資料或與父母交談

這樣有易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，向?qū)W生參透“學(xué)問的獲得方式是多種多樣的，課堂只是其中的一種方式〞這種觀念。讓學(xué)生多關(guān)注平日司空見慣的事物，因?yàn)樯畋旧砭吞N(yùn)涵著豐富的自然科學(xué)學(xué)問。

二、氧氣的物理性質(zhì)

［設(shè)問］：什么是物質(zhì)的物理性質(zhì)？探討物理性質(zhì)通常從那幾個(gè)方面動(dòng)身？然后我通過展示一瓶氧氣讓學(xué)生進(jìn)行視察，提出問題：〔點(diǎn)擊鼠標(biāo)〕〔1〕在通常狀況下氧氣的色、態(tài)、味？〔無色、無味的氣體〕〔2〕［老師供給資料］氧氣的密度是1。429克/升，空氣的密度是1。293克/升，你從中得到什么結(jié)論？〔密度比空氣略大〕〔3〕魚兒在水中能自由生活，為什么？〔水中有氧氣〕市場上賣魚的，為什么過一段時(shí)間要向池里舀一些水或通一會空氣？〔氧氣不易溶解于水〕〔4〕假設(shè)條件變更固態(tài)氧、液態(tài)氧是什么顏色？學(xué)生進(jìn)行思索，再通過觀看氧氣的物理性質(zhì)的