寫字教學(xué)心得

寫字教學(xué)心得寫字教學(xué)心得

寫字教學(xué)之我見

彭思杭獨樹一幟的東方文化的杰作之一──漢字，是我們中華民族的珍寶，有著無窮的魅力。這種生動形象的文字，融音形義為一體，用簡簡潔單的幾種筆畫，生出千變?nèi)f化。漢字書寫?yīng)毺?，篆隸楷草，硬筆軟筆，各顯其能。綿延數(shù)千年的書法藝術(shù)，獨領(lǐng)風騷的中國繪畫，令每個中國人都感到無比傲慢與驕傲。

然而，當前小學(xué)生寫字的現(xiàn)狀卻令人堪憂，寫字教學(xué)也陷入迷失。而且，學(xué)校的現(xiàn)代化手段越高，學(xué)生使用電腦越嫻熟，這種狀況越令人擔憂。由于這一切，好像與電腦的使用親密地聯(lián)系在一起。

不錯，電腦輸入法是漢字書寫的一場大革命?！案呖萍嫉倪M展，漢字輸入這一難題得到較為完善的解決，漢字與信息技術(shù)快速接軌。漢字的優(yōu)勢逐步被人熟悉，漢字自身的潛在功能正在被開發(fā)出來，漢字大放異彩日子已經(jīng)到來?！?/p>

但是，任何事物都是一把雙刃劍。正值我們慶幸“漢字大放異彩日子已經(jīng)到來”時，我們不能不痛心地看到，具有悠久傳統(tǒng)、獨具中國特色的漢字書寫，受到了重創(chuàng)：很多學(xué)生不會寫字了！不會寫漢字了！不會寫祖國的漢字了！

不會寫正確的字。提筆忘字的狀況時有發(fā)生。寫一會兒，停筆想一想，再寫一會兒，再停筆想一想．很多最常用的字，很多很熟識的字，猛然之間都不會寫了。

不會寫標準的字。沒有把握最根本的筆順書寫規(guī)章和字的間架構(gòu)造，字雖正確，但不端正，不干凈，不標準，像雞爪子抓的，丑陋難看，沒有“體”。不會用正確的姿態(tài)寫字。走進教室一看，錯誤的書寫姿態(tài)隨處可見，很多學(xué)生已經(jīng)形成習慣，很難訂正。不會又快又好地寫字。書寫速度緩慢，像捉蟲似的。一快，就寫成了很難辨識的潦草字，難以適應(yīng)學(xué)習、工作和生活的需要。不會寫有共性有生命力的字。全部的字，都是一種體，一成不變。

我們認為，學(xué)習聞名的語文教育家葉圣陶先生對寫字的論述，有助于提高我們對寫字教學(xué)的熟悉。他有那些重要論述呢？

一、寫好字有助于“養(yǎng)成做事認仔細真的好習慣”，“養(yǎng)成到處為別人著想的好習慣”.葉老說：“在多數(shù)狀況下，字是寫給別人看的，所以練習寫字，一要寫得正確，二要寫得清晰。字寫錯了，別人就看不懂；字寫得糊里糊涂，別人看起來就費力；都使別人不便利。咱們要從小養(yǎng)成事事仔細的好習慣，養(yǎng)成到處為別人著想的好習慣?！睘槭裁凑f寫字可以使人“從小養(yǎng)成事事仔細和到處為別人著想的好習慣”呢？由于寫字是一項非常精細的活動。要想把字寫好，就得全神貫注，凝神靜氣，認真觀看字的構(gòu)造，揣摩筆畫的照應(yīng)、避讓、穿插，并要腦眼手相應(yīng)，精確掌握運筆的輕重疾徐。這樣久而久之，就能潛移默化地轉(zhuǎn)變一個人的心理素養(yǎng)，養(yǎng)成做事仔細，鎮(zhèn)靜冷靜的習慣。學(xué)生通過寫字養(yǎng)成的仔細、細心、鎮(zhèn)靜、留意力集中等心理素養(yǎng)和良好習慣又能對學(xué)生學(xué)習其他課程產(chǎn)生良好的影響。

因此，教師要把寫字教學(xué)作為培育學(xué)生做事仔細的良好習慣的重要途徑。我們的一些學(xué)生寫字潦草，錯別字多，不僅是根本訓(xùn)練不夠的問題，也是學(xué)習態(tài)度不端正，沒養(yǎng)成良好習慣造成的。因此，要想寫好字，從根本上解決就是要營造事事仔細的寫字環(huán)境。

首先，教師要以身作則，認仔細真的盡力把字寫好。作為一名教師不僅板書要干凈、美麗，平常給學(xué)生批改作業(yè)也要把字寫得端正、干凈，最好一筆一畫寫正楷字，這樣就會給學(xué)生以潛移默化“潤物細無聲”影響。小學(xué)生的向師性和仿照力量很強，他們會自覺不自覺地向你學(xué)習。教師寫字決不能“龍飛鳳舞”，或者寫已被廢止了的簡化字，這樣會使學(xué)生眼花繚亂，無法識別。每一位教師都要嚴格要求自己，狠下苦功仔細練好字，由于能寫一筆好字是教師必備的根本功。

其次，教師要仔細指導(dǎo)學(xué)生寫字。寫字課肯定要專時專用，教師要仔細備課，精講多練，指導(dǎo)肯定要細致，除了打格范寫，還可以講講橫該怎么寫，豎該怎么寫，不同間架構(gòu)造的字該怎么寫，要留意不斷總結(jié)寫字規(guī)律?？梢岳酶柙E、順口溜來幫忙學(xué)生把字寫好，如：上留天，下留地，左右不靠壁。橫畫右上翹，豎畫不能倒，坐姿要端正，不偏不斜不趴倒，牢牢記住“三個一”，肯定能把字寫好。

再次，教師肯定要隨時隨地提示并留意培育學(xué)生正確的書寫姿態(tài)，仔細的訂正學(xué)生錯誤的坐姿和執(zhí)筆姿態(tài)。使學(xué)生最終養(yǎng)成良好的習慣。

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寫字教學(xué)心得體會

《小學(xué)語文教學(xué)大綱》指出：“寫字是一項重要的語文根本功，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必需從小打好寫字的根底。從一年級開頭就要嚴格要求、嚴格訓(xùn)練，逐步培育學(xué)生的寫字力量。教師要激發(fā)學(xué)生的寫字興趣”這就給廣闊的語文教師在寫字教學(xué)方面提出了明確的要求。

寫字是一種技能，任何技能都是要經(jīng)過一系列的訓(xùn)練才能形成的。上學(xué)期我們學(xué)校開展了中午靜心習字活動，學(xué)生的書寫水平有很大進步，下面就寫字教學(xué)談一下自己的體會。一、激發(fā)學(xué)生書寫的興趣。

寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜愛寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣，必需重視學(xué)生寫字興趣的培育。激發(fā)學(xué)習興趣，營造良好的課堂氣氛也是很重要的，在學(xué)習中將一些通俗易懂的語言和幽默的比方等等。

鼓勵是激發(fā)鼓舞的意思，鼓勵性評價是以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需要

和動機，以鼓舞學(xué)生自覺主動提高自身全面素養(yǎng)為目的的一種價值推斷活動。心理學(xué)家詹姆斯曾說過：“人性中最深切的本質(zhì)，是被人賞識的渴望?！蔽以趯懽纸虒W(xué)活動中，以親和、信任和期盼的態(tài)度對待學(xué)生，觀看學(xué)生的微小變化，查找學(xué)生在習字過程中的閃光點，從而激發(fā)學(xué)生的成就動機，激發(fā)練習書法的興趣。學(xué)校在教室的外墻壁上開設(shè)了“作業(yè)園地”，將全部學(xué)生的作業(yè)進展展現(xiàn)。從上硬筆課的第一天開頭，就讓學(xué)生上完寫字課后每天寫一頁掛在“作業(yè)園地”，其次次上課前排成隊到“園地”前觀賞自己和他人的作品，并請學(xué)生進展評價，學(xué)習別人的優(yōu)點，彌補自己的缺乏，

正確的寫字姿態(tài)是寫好字的前提，也是學(xué)生安康的關(guān)鍵。我在強

調(diào)學(xué)生坐姿的同時，非常注意自己的寫字姿態(tài)，常常提示他們：“一坐、二握、三檢查?！币蛔侵缸耍阂笫穷^正、身直、臂開、足平。二握是指握姿：要求是大拇指與食指捏住筆桿，中指托住筆桿，無名指與小指緊隨其后，筆桿在虎口間，形成一空拳。三檢查是檢查手指是否離筆尖一寸，身體是否離書桌一拳，眼睛是否離寫字本一尺。只要寫字就先提示自己，這樣，不僅能提高自己的寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習慣，對于學(xué)生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“典范”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育和影響，長期以往就形成了良好的寫字習慣。

三、追求良好的教學(xué)方法重視根本技能的訓(xùn)練。

書法是中國傳統(tǒng)文化中的精華，學(xué)習書法不僅能磨練人的意志，提高人的審美力量，更重要的是可以提高人的內(nèi)在素養(yǎng)。假如書法教師在教學(xué)過程中沒有很好的教學(xué)方法，照本宣科，只顧自己橫豎撇捺地演練一番，不考慮學(xué)生的感受，其結(jié)果是可想而知的。

1、重視根本筆畫練習。

主要學(xué)習正楷的筆畫。漢字是由最根本的橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤八種筆劃組成的。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個根本筆劃。而每一個筆劃都須經(jīng)受起筆、運筆、收筆三個過程。我從開課的第一天就注意對學(xué)生進展嚴格的筆劃指導(dǎo)，教他們?nèi)绾纹鸸P、行筆、收筆。雖然他們有時不能理解，但對以后的學(xué)習有著潛移默化的作用。例如教學(xué)豎畫時除了教材上的口訣，我又給學(xué)生編了形象的順口溜：寫豎畫，認真分，有垂露，有懸針，用力垂直向下伸。垂露圓，懸針尖，豎畫都是走直線。再如教撇畫時教材上只講了撇畫的幾種形式，至于怎樣才能寫好，學(xué)生還是弄不清晰，我就又總結(jié)了寫撇畫的口訣：寫撇畫，都一樣，長短彎斜要適當，起筆重，收筆輕，收筆都要撇出尖，認真觀看才美麗。從一開頭就讓學(xué)生練就扎實的根本功，為今后的寫字教學(xué)打下良好的根底。

2、強調(diào)獨體字的練習。

主要是通過把每個字、每個筆畫的位置、比例以及它們相互之間的位置關(guān)系等給出精確的定位，交給學(xué)生，使他們牢牢地把握，運用自如，由于這些字是組成其他字的基石。

3、字體構(gòu)造特點分析。

在所學(xué)的獨體字的根底之上，分析總結(jié)出字的構(gòu)造特點，以及做左右偏旁的時候、做字頭和字底的時候等，在字的不同位置時的變化，先讓學(xué)生自己思索、爭論和溝通，最終師生一起總