地方美術資源融入小學美術教學的策略與路徑-以鳳陽花鼓為例 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選地方美術資源融入小學美術教學的策略與路徑————以鳳陽花鼓為例摘要：本課題從地方美術資源融入美術教學的價值、策略與路徑及校本課程設計等進行研究，可以為研究地方美術資源融入美術教學中提供參考。出發(fā)點是鳳陽花鼓傳統藝術文化，想借此力能達到學生綜合素質提高的目的。 關鍵詞：地方美術資源小學美術鳳陽花鼓

引言：文化是教育的基礎，教育離不開文化。非物質文化遺產就有傳承性、創(chuàng)新性和歷史性，不僅是文化不可或缺的組成部分，更是教育資源中非常重要的一部分。鳳陽花鼓在2006年被選入國家非物質文化遺產，鳳陽花鼓把曲藝和歌舞結合到了一起，有著悠久的歷史文化和豐富的精神內涵。把鳳陽花鼓地方美術資源融入美術教學中，不但能促進美術課程自身的發(fā)展，豐富美術課程的內容，還能夠為滁州、鳳陽美術教育帶來具有地方特色的嶄新教育成果，為研究鳳陽花鼓融入美術教學中提供參考，豐富了美術課程資源。一、地方美術資源的定義、分類與特點 1．地方美術資源的定義

“資源”一詞在《現代漢語詞典》詞中定義為“生活資料和生產材料的自然來源”[1]。“地方”是一個范圍概念，主要指一個人的生長地方，人對這個地方有著不可磨滅的感情，有一定的歸屬感[2]。而地方資源從廣義上來說范圍是很大的，各地方的風俗習慣，文化背景，人文環(huán)境等，這些能直接放在美術教學中使用的或者加工后再使用的，都屬于地方美術資源的范疇。 2．地方美術資源的分類

（1）自然資源

自然資源即當地的自然景觀，如城市、校園、風景等與自然材料，如泥土礦物、糧食果蔬、花草樹木等。這些來自于自然的資源，因其形狀不同、色彩不同、材質不同，具有豐富性，有利于解決廣大農村和貧困地區(qū)美術資源（如顏料、紙張）匱乏的問題，[1]現代漢語詞典第6版.第1721頁.

[2]現代漢語詞典第5版.第295頁.12022年安徽省中小學教育教學論文評選美術教學條件得到改善，使接受美術教學的權力能讓更多的孩子擁有。 （2）文化資源

相比自然資源來說，文化資源更為豐富，包括傳統美術文化，如風土人情、民間藝術、當地建筑、自然風景等和現代美術文化，如當代藝術家美術作品、現代建筑與裝飾等這些資源都可以融入美術教學中，但得經過地方的美術教育研究部門、學校和教師的整理和研究加工，并通過才可教學。 3．地方美術資源的特點

（1）多樣性

地方美術資源普遍存在于自然和社會中，我們除了分成自然資源和文化資源這兩個大部分，還可以根據這兩個大部分的性質、功能、形態(tài)再進行分類。如網絡信息資源、廢物資源、實物資源、人力資源、地方文化娛樂等。 （2）歷史地域性

俗話說，百里不同風，千里不同俗，這就告訴我們地方具有獨特性。從藝術的角度來說，地方美術資源展現了當地文化的特色，集中體現了當地人們的價值觀和文化意識。無論是物態(tài)資源，還是人文資源，都屬于地方美術資源。 （3）教育性

利用本地地方特色進行美術課堂教學，是一種素質型的教學。在上課過程中，教師引導學生使用各種收集到的帶有本地特色的材料用不同的方法，如繪畫、粘貼、編織等完成作品，讓學生認識了解自己身邊的甚至不曾發(fā)現的這些資源，有利于培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的愛國主義思想。 （4）實踐性

美術課程不脫離生活是地方美術資源開發(fā)的根本目的，“引導學生學習美術不僅僅只是學習美術，而是需要把美術學習與其它學科的學習以及生活經驗、周圍環(huán)境相聯系，盡可能的將美術學習的范疇擴大。”[3]在學生身邊就有很多可以利用的地方美術資源，但這需要老師和學生共同尋找探索，研究發(fā)現，參與其中。[3]尹少淳。全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）解讀[M]。北京：北京師范大學出版社，2002:177 22022年安徽省中小學教育教學論文評選二、鳳陽花鼓融入小學教學的現狀與價值 1. 鳳陽花鼓融入小學美術教學的現狀

2005年開始鳳陽縣開展了非物質文化保護工作，對鳳陽花鼓越來越重視，讓更多的人了解鳳陽花鼓傳統文化。不僅創(chuàng)建了鳳陽花鼓人才培養(yǎng)基地,還建立了“鳳陽花鼓藝術保護點”。同時縣域內的一些大、中、小學、幼兒園也開設了鳳陽花鼓相關的課程，有助于鳳陽花鼓的傳承與發(fā)展。關于鳳陽花鼓的傳承內容大多以音樂舞蹈為主，還有少數的體育，納入教學中的也是如此，關于把鳳陽花鼓地方美術資源融入小學美術教學中的研究幾乎沒有。因此應該拓展更多的學習領域讓更多的孩子接觸到鳳陽花鼓，從各個方面去探索了解鳳陽花鼓，幫助鳳陽花鼓傳統藝術文化發(fā)揚光大。 2. 鳳陽花鼓地方美術資源融入美術教學的價值

（1）有利于鳳陽花鼓的傳承

鳳陽花鼓作為經典而珍貴的鳳陽地方民間藝術瑰寶，應該傳承和發(fā)揚。鳳陽花鼓藝術文化最好的傳承方式之一就是把鳳陽花鼓地方美術資源融入美術教學中，設置專題課程。學生通過課程，可以了解鳳陽花鼓的歷史，體會鳳陽花鼓的精神內涵，以此來達到傳承發(fā)展鳳陽花鼓藝術文化的目的。 （2）有利于教師的專業(yè)提高

把鳳陽花鼓地方美術資源融入美術教學中，這對教師來說是一種挑戰(zhàn)，更是提高自身專業(yè)發(fā)展的好機會。有利于教師在教育教學工作中能力的提高，有利于教師知識專業(yè)化的自我構建。 （3）有利于學生的全面發(fā)展

地方美術資源融入美術教學能夠使學生的差異性特點和多樣化需求得到充分尊重和滿足，有助于激發(fā)學生的學習積極性。在教學的過程中以學生為主導，注重學生的個性差異，采取因材施教的教學方法，激發(fā)學生的興趣，讓學生愛上美術課，重視鳳陽花鼓藝術文化的傳承。三、鳳陽花鼓融入小學美術教學的策略1．充分體現學生主體性的原則

主體性原則，顧名思義是要以學生為主體。在上鳳陽花鼓課程的時候，要把學生放32022年安徽省中小學教育教學論文評選在主導地位，教師可以設計問題，提問引導學生，把學生帶入到課程中。要體現學生的主體性，就要堅持以人為本的學生觀，把學生放在第一位。 2．鳳陽花鼓美術課程需要具有針對性的原則

在鳳陽花鼓地方資源融入美術教學過程中，需要不斷創(chuàng)新，使鳳陽花鼓融入美術教學具有針對性。例如，可以通過外出觀察的方式，帶領學生走出課堂，引導學生自主觀察，讓學生通過觀察和充分的想象來完成一幅作品?；蛘撸ㄟ^請傳統藝人來課堂，給學生講解，讓學生零距離體會、接觸。 3．鳳陽花鼓資源利用的綜合性原則

在把鳳陽花鼓地方美術資源融入小學美術的過程中，要注重美術與其他學科乃至與社會生活的聯系，把美術學科的各領域的知識綜合利用。鳳陽花鼓地方課程資源本身就比較復雜，內容很多,這就需要教師從各種角度挖掘鳳陽花鼓課程資源的內涵，然后把所收集的資料匯總、整合并加以創(chuàng)新,開發(fā)出不僅能讓學生學到知識技能,還能讓學生的能力得到提高,更能讓學生更加熱愛家鄉(xiāng)的美術課程。四、鳳陽花鼓融入小學美術教學的路徑 1．鳳陽花鼓在“欣賞·評述”中的運用

（1）基本理念

在“欣賞·評述”領域，教師通過3-5個鳳陽花鼓的圖片對鳳陽花鼓有初步了解。結合歷史故事、時代背景、人文思想等對鳳陽花鼓藝術文化更深入解析，激發(fā)學生對鳳陽花鼓的興趣，并能提高審美判斷能力，形成正確的審美態(tài)度。 （2）教學流程與教學方法

“問題導入——分組討論——分析解釋——評價”（圖1）為鳳陽花鼓地方美術資源融入小學美術教學的“欣賞·評述”學習領域的教學流程。教師可以使用教師主導型、師生互動型和學生自主型等教學方法相結合來進行教學。問題導入分組討論分析解釋評價圖1教學流程42022年安徽省中小學教育教學論文評選（3）教學設計

課題：走進鳳陽花鼓

教學重難點：

·讓學生了解鳳陽花鼓的文化和歷史；

·學生學會使用美術語言描述、分析、評價鳳陽花鼓。教學目標：

·知識與技能：能夠應用美術語言描繪、分析、評價鳳陽花鼓藝術。 ·過程與方法：讓學生參觀鳳陽花鼓文化館，了解鳳陽花鼓，體會家鄉(xiāng)文化的豐富內涵。 ·情感、態(tài)度與價值觀：通過對本課的學習，讓學生的審美意識得到提高，形成保護家鄉(xiāng)文化的意識

教學過程：

·導入：通過解說員講解，讓學生對鳳陽花鼓有總體了解。·新授：通過欣賞鳳陽花鼓，請同學描述自己看到了什么。接下來讓學生小組討論選取感興趣的鳳陽花鼓講解給大家聽。學生分組討論后派代表回答，教師補充并引出下個欣賞做鼓人的做鼓過程環(huán)節(jié)，請學生帶著問題欣賞（鳳陽花鼓有什么特點？）教師與學生共同討論總結鳳陽花鼓的藝術特點。 ·布置作業(yè):讓學生選一個自己感興趣的鳳陽花鼓對其造型、題材、線條、構圖等用美術語言進行評述。·評價：采取學生互評和教師評價相結合評價方式進行評價。·總結:總結并結束課程。 2．鳳陽花鼓在“造型·表現”中的運用

（1）基本理念

鳳陽花鼓地方美術資源融入小學美術教學的“造型·表現”學習領域時，教師可以適當的引導學生選擇用不同的繪畫材料來表現鳳陽花鼓，教師可以給學生一個框架或者大概的流程，但不可主導學生。教師要鼓勵學生發(fā)散自己的思維，大膽創(chuàng)新，把自己的內心想法表達出來即可。通過這個過程讓學生感受鳳陽花鼓藝術文化的內涵，并能從中體會創(chuàng)作的樂趣。（2）教學流程與教學方法52022年安徽省中小學教育教學論文評選“欣賞鳳陽花鼓作品——分析評述——確定創(chuàng)作主題——選擇表現方法——表現——評價”等六個步驟（圖2）為教學流程。通過不斷的欣賞和教師的不斷引導，讓學生能夠掌握鳳陽花鼓并能夠完成自己的創(chuàng)作。欣賞作分析評確定主選擇方表現評價品述題法圖2教學流程（3）教學設計

課題：繪制鳳陽花鼓

教學重難點：

·讓學生了解鳳陽花鼓的藝術文化和特點；

·讓學生掌握繪畫技巧；

·通過所掌握的繪畫技巧創(chuàng)作一幅作品。教學目標：

·知識與技能：掌握鳳陽花鼓紋樣的繪畫技巧，完成一幅自己的創(chuàng)作?！み^程與方法：通過欣賞圖片和歷史故事，讓學生分組討論，自主學習并完成作品?！で楦小B(tài)度和價值觀：通過圖片擴散學生的思維，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，引導學生在創(chuàng)作學習中了解家鄉(xiāng)文化，加強學生保護、傳承和發(fā)展家鄉(xiāng)傳統文化的意識。 教學過程：

·導入：通過謎語導入（圓臉腹中空，皮厚不怕揍，你若去打他，最多只叫“痛”），引出鳳陽花鼓，激發(fā)學生興趣?！ば率冢盒蕾p關于鳳陽花鼓的圖片（圖3），請學生敘述自己對鳳陽花鼓的了解，教師補充，解說鳳陽花鼓，與學生互動。讓學生欣賞關于鳳陽花鼓在其他地方的運用，如郵票、剪紙、海報、服飾等，發(fā)散學生思維，讓學生分組討論、交流（鳳陽花鼓還能在哪些地方得到運用），請每組派代表回答，教師總結補充，告訴學生鳳陽花鼓的一些特點，如何去做畫。 ·作業(yè)：根據討論結果，充分發(fā)揮自己想象，完成一幅關于鳳陽花鼓的繪畫并附上200字左右的設計理念。62022年安徽省中小學教育教學論文評選 ·評價:采用學生自評、互評、教師簡評的評價方式。對學生給予肯定和鼓勵。 ·拓展：通過對鳳陽花鼓的學習，讓學生注意到家鄉(xiāng)文化，呼吁學生保護這些非物質文化遺產。·總結：回顧本課，并總結。圖3鳳陽花鼓 3．鳳陽花鼓在“綜合·探索”中的運用

（1）基本理念

鳳陽花鼓地方美術資源融入小學美術教學的“綜合·探索”學習領域，學生通過去鳳陽縣文化館等地考察，了解傳統文化和人們生活之間的聯系，可以激發(fā)學生學習興趣的同時，開拓學生視野，讓學生更了解家鄉(xiāng)文化，更熱愛家鄉(xiāng)文化，從而達到自覺保護、傳承和發(fā)揚家鄉(xiāng)文化的目的。 （2）教學流程與教學方法

“去鳳陽縣文化館考察——綜合分析——確定創(chuàng)作表現方法——創(chuàng)作——展示討論——評價”等為教學流程（圖4）。鳳陽花鼓地方美術資源融入小學美術“綜合·探索”學習領域，主要運用學生主導穿插師生互動的教學方法，通過考察激發(fā)學生興趣，教師引導學生發(fā)散思維、大膽創(chuàng)新。把鳳陽花鼓文化和各學科相結合，可以做成海報、郵票等?？疾炀C合分確定方創(chuàng)作展示討評價析法論圖4教學流程72022年安徽省中小學教育教學論文評選（3）教學設計

課題：探索鳳陽花鼓之旅

教學重難點：

·讓學生了解鳳陽花鼓的歷史背景；

·讓學生了解掌握海報設計要素和創(chuàng)作過程；·通過所掌握的知識小組合作制作出一個海報。 教學目標：

·知識與技能：知道鳳陽花鼓的歷史背景，了解家鄉(xiāng)文化，并掌握海報的制作過程，完成一幅海報作品?！み^程與方法：通過觀看視頻和圖片欣賞，了解家鄉(xiāng)鳳陽花鼓文化，學會海報制作。 ·情感、態(tài)度與價值觀：通過小組合作完成海報制作，從中懂得團隊合作的重要性和樂趣。同時通過學習加深對家鄉(xiāng)文化的了解，知道保護家鄉(xiāng)文化的重要性。教學過程：

·導入：課前通知學生準備關于鳳陽花鼓的資料，直接導入，進入主題?！ば率冢好總€小組派代表來講述本組收集的材料（可以用ppt進行展示），教師也可采用提出問題與學生互動的方法，來和學生一起進行總結評價，然后教師選取部分作品從不同的角度進行分析講解。教師通過視頻和師生互動的方法，引導學生總結出海報的制作過程和需要注意的問題?！ぷ鳂I(yè)：以小組分工合作完成海報，統一使用彩色卡紙，方法不限，要突出創(chuàng)新性?！ぴu價：采取學生互評、教師簡評的多元化評價方式進行評價。·總結：回顧本課，進行總結。 4．鳳陽花鼓在“設計·應用”中的運用

（1）基本理念

鳳陽花鼓地方美術資源融入小學美術教學中的“設計·應用”學習領域，此領域主要是以讓學生設計意識形成和動手能力得到提高為目的，教師通過對鳳陽花鼓的講解讓學生理解、了解鳳陽花鼓的構造，運用對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等形式原理，引導學生發(fā)散思維，應用木頭、油紙、空飲料瓶等材料制作鼓的模型，表達設計意圖。（2）教學流程與教學方法82022年安徽省中小學教育教學論文評選 教學流程大致分為“欣賞鳳陽花鼓——了解構造——設計構思——制作——展覽、研討——評價”等步驟（圖5）。主要運用師生互動型、學生自主型相結合的教學方法。欣賞了解構設計構制作展覽研評價造思討圖5教學流程（3）教學設計

課題：動起手來——制作鳳陽花鼓模型

教學重難點：

·讓學生了解鳳陽花鼓的藝術文化；

·讓學生了解并掌握鳳陽花鼓的構造和制作過程；·以小組合作形式制作出花鼓模型。 教學目標：

·知識與技能：鳳陽花鼓的構造和制作過程需要掌握，鳳陽花鼓的藝術文化需要了解?！み^程與方法：通過對鳳陽花鼓的了解，制作出與眾不同的花鼓，體會動手的樂趣。 ·情感、態(tài)度與價值觀：通過合作感受其中的樂趣，增強對家鄉(xiāng)和民族的情感，提高保護這些非物質文化遺產的意識。教學過程：

·導入：觀看鳳陽花鼓的宣傳短片，引出主題?！ば率冢和ㄟ^圖片、視頻等讓學生認識、了解鳳陽花鼓，并請學生起來回答問題（鳳陽花鼓給你帶來什么感受？）教師根據學生回答總結，帶學生觀看制作鼓的過程視頻，引導學生說出制作花鼓的步驟及要素。欣賞一些學生完成作品，幫助學生發(fā)散思維，反復強調要有新意。 ·作業(yè)：以小組合作的形式，做出花鼓的模型，材料不限，要突出創(chuàng)新。（提醒學生使用剪刀等尖銳工具注意安全）教師給予指導。 ·評價：學生自評、互