對小學生勞動自理能力實踐路徑的探討 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選對小學生勞動自理能力實踐路徑的探討摘要:學校對于小學生來說，除了學習課本上的理論知識還要貫徹落實立德樹人全面發(fā)展的要求，以六年級的學生為例，如何提高學生的勞動自理能力是一個值得探究的問題。因為現(xiàn)代化教學更能夠?qū)W生的身心學會獨立發(fā)展以及認知思維和性格塑造都有著重要的影響。在學生課堂教學中，可以利用現(xiàn)代化教學的方法增加學習學習的興趣，學會動腦和動手，開展類似于農(nóng)事勞作和職業(yè)技術(shù)教育等課程，使學生在這樣一個快速發(fā)展的社會里能夠培養(yǎng)孩子的生活自理意識和勞動自理能力。其核心理念就是利用學生的興趣進行教學進而驅(qū)動孩子學會探索能力，嘗試新技能等。所以，本文旨在通過對現(xiàn)代化小學生勞動自理能力方法的探討中，探索出現(xiàn)代化教學方法對孩子培養(yǎng)勞動自理能力。 關(guān)鍵詞:小學生，自理能力，實踐

引言:對于小學生而言，所謂的現(xiàn)代化教學是與傳統(tǒng)教學相對的教學方式，是更多的發(fā)揮學生的主體作用。結(jié)合當?shù)亟虒W的條件開設(shè)勞動教育體驗課等，讓學生學會獨立自立能力是在將來社會中生存的必需技能，即使家長不能及時地在還在旁邊學生也可以很好的照顧自己。而讓學生養(yǎng)成獨立的良好勞動習慣需要一個不斷的訓練過程，例如讓還在通過某一種勞動反復的練習形成一種自主化的行為方式，可以從最簡單的學做一道最簡單的菜或者去社區(qū)做義工等等。因此在現(xiàn)代化教學中培養(yǎng)學生良好的勞動自理能力和習慣是教學的主要任務。主要通過以下幾個方面的描寫來說明小學生現(xiàn)代化教學教師可以采取的做法，力求營造一個有利于培養(yǎng)孩子勞動自理能力的課堂。一、小學生參與勞動活動的必要性1.小學生的身心特征以六年級的學生為例，這一階段的學生時期肌肉發(fā)展較為迅速，這在學生身上所表現(xiàn)出來的是活潑好動，他們喜歡做一些體力活動。并且在體能活動中，他們也能按照老師的要求完成相關(guān)指示，這就需要教師為學生們營造一個適合孩子年齡特點的課程活動。這也是為了滿足孩子的運動需求，他們在活動中能更好的鍛煉自我。此外，在活動中也是學生發(fā)揮自我意識的表現(xiàn)，增強學生的動作行為。而適合兒童身心發(fā)展的教育才是好的教育，因此滿足兒童的年齡需求，開展必要的勞作活動必不可少。在小學生成長的過程中必須要滲透勞動教育培養(yǎng)孩子的吃精神和自我管理能力，提高其責任感養(yǎng)成負12022年安徽省中小學教育教學論文評選責任的好習慣，同時在這一階段，勞動教育能夠很好的促進學生的智力發(fā)育和情感培養(yǎng)，更好的感受勞動的快樂和生命成長過程的不易，體驗勞動成果的不易。2.培養(yǎng)學生勞動自理能力的必要性在小學生的全方位素質(zhì)教育中就提出要培養(yǎng)學生參與勞作活動的意識，實施勞動意識培養(yǎng)教育。的確如此，培養(yǎng)勞動自理能力活動對學生身心有重要的作用。首先，必要的體力勞動活動可以增加孩子身體的各項機能，使孩子營養(yǎng)攝入更好吸收，增強孩子的體質(zhì)。這樣孩子們的免疫力自然也會提高，保持健康的身體。其次，勞動活動可以鍛煉孩子的交際能力，使孩子們在參加活動的過程中提高和其他學生的交流能力。讓學生擁有一個快樂的童年，認識很多朋友，又是有利于學生的身體健康發(fā)展的。最后，一定的勞動活動也可以塑造孩子的性格，讓學生們在活動中保持一顆樂觀向上的心，變得開朗起來。良好堅韌不拔的性格塑造完成，對于小學生來說，不管是在現(xiàn)在的生活中還是在以后的成長之中都是百利而無一害的?？傊?，學生勞動自理能力活動值得引起教師廣泛地關(guān)注。如何促進孩子健康成長，這是我們義不容辭的責任。需要我們不斷去摸索，找到適合孩子發(fā)展自我的勞動課程活動。二、小學生勞動教學策略1.教學中滲透勞動教育開放性教學目的是為兒童現(xiàn)代化教學內(nèi)所容服務的。最主要的突出表現(xiàn)就是將勞動教育參雜到理論教學，小學生由于年齡尚小，對于很多事物的認知僅僅停留在表面，當然這符合孩子身心發(fā)展的規(guī)律。作為一個好的契點，將勞作教育作為構(gòu)建和諧的家庭幸福生活，可以對兒童進行培養(yǎng)從而引導學生從小養(yǎng)成熱愛勞動的價值觀體系。例如以小學生學習24節(jié)氣的課程中，可以將24節(jié)氣與農(nóng)歷節(jié)氣相關(guān)聯(lián)，讓學生通過平常周末陪父母去買菜的情況下進行觀察生命節(jié)氣種植什么種類的蔬菜。最后總結(jié)筆記交流蔬菜的節(jié)氣習性，請有種植經(jīng)驗的家長作為顧問進行一定的講解，事后同學們可以根據(jù)條件種植自己所喜歡的蔬菜。通過具體的指導反復訓練，最后家校合作對學生的成果進行評價，也所以可以根據(jù)兒童這一年齡階段進行設(shè)計教學。通過設(shè)計課程來提高學生的勞動自理能力，教師要充分發(fā)揮自己的指導作用，使學生在日常學習生活中發(fā)揮自己的主體意識，提高勞動自理能力。2.家校共育，實踐鍛煉法22022年安徽省中小學教育教學論文評選其次可以利用設(shè)計開放性的問題和作業(yè),讓兒童發(fā)散思維，孩子在某種情境下的感情和認知不同，這樣無形中就增強了孩子的實踐運用和表達能力。例如針對小學六年級的學生，可以上演一場職業(yè)秀體驗，主題是引導學生通過勞動體驗探究的課程進而對各種職業(yè)有著初步的認識?？梢越o學生不知做超市義工的實踐課程，和馬路上過斑馬線時的引導員，這些都能夠給學生體驗崗位職務的機會，同時學生和家長一起參與促進親子關(guān)系，家長為學生樹立正確的人生價值觀做一個正確的榜樣。從而達到培養(yǎng)孩子學會自理能力。最終強化學生的學習習慣和生活習慣勞動習慣等等，讓學生在日常生活中學會動手，提高動手能力，并且在實踐中提高生活自理的能力。勞動教育的意義在于讓學生在勞動中發(fā)現(xiàn)雙手創(chuàng)造價值，體驗勞動的樂趣，從而養(yǎng)成勞動從我開始的自覺性。三、跨界學習，培養(yǎng)兒童的獨立勞動能力陶行知生活教育理論主張“教學做合一”，因此教師在實施過程中，可根據(jù)不同的課程類型靈活運用學習策略。在實行素質(zhì)教育的現(xiàn)狀下，.生存、生活技能得到鍛煉需要學科跨界。例如人們的生產(chǎn)勞動、生存智慧、生命哲學、生活美學，處處皆是教育契機，是最好的勞育、美育、德育、智育。在選擇課程內(nèi)容時可以最大限度地突破學科邊界，保留學科專業(yè)性的同時，又進行充分融合。其次是時空跨界。將課程的空間拓展到學校場館、校外基地、家庭生活、大自然，把學校、家庭和社會等空間進行統(tǒng)整，貫穿學生課程生活的全部。課程充分發(fā)揮每個空間的獨特作用，實現(xiàn)了空間的跨界與整合。從人的全面發(fā)展出發(fā)，讓學生在課程中學會生活、學會審美、學會交流合作、學會創(chuàng)造。隨著時代的發(fā)展，勞動的概念也在不斷豐富，除了傳統(tǒng)工、農(nóng)、生活事務等體力勞動外，各種動腦動手的實踐活動也是勞動，如科技制作、藝術(shù)創(chuàng)作、實驗創(chuàng)新等都屬于勞動范疇，學校不妨在這些方面給學生搭建平臺。近年來國家提出的工匠精神，其實也是呼喚勞動精神。加強勞動教育就是要增加學生的實踐活動，讓學生走出書本、走出教室、動手實踐、親身體驗。加強勞動教育，從學生時代做起，從身邊的事做起，學生長大后才能誠實勞動、創(chuàng)造性勞動，才擔得起社會主義建設(shè)的大任。四、總結(jié)總而言之，在新課改的要求下，孩子是學習的主體，要發(fā)揮孩子的積極性。為孩子創(chuàng)設(shè)自主勞動的情境，將他們帶入到那個環(huán)境之中去，集中孩子的注意力。小學生的自理能力不是一天兩天就能看到成果的，這是一個漫長的過程，這一階段尤為重要，身為32022年安徽省中小學教育教學論文評選教師要根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和日常學習生活中對學生的觀察進行教導，最終提高學生的勞動自理能力。這一階段的學生就像一棵樹，需要老師耐心的教導，縱使在戶外也能夠很好的茁壯成長，不畏風雨。因此，利用現(xiàn)代化的教學方法提高孩子的獨立勞動能力是我們要去做的事，將現(xiàn)代化教學方法融入到培養(yǎng)兒童的獨立勞動意識的方方面面也是我們義不容辭的責任。只有青少年牢固樹立熱愛勞動的思想、牢固養(yǎng)成熱愛勞動的習慣,才能為祖國貢獻一代又一代勤于勞動、善于勞動的高素質(zhì)勞動者要教育孩子們從小熱愛勞動、熱愛創(chuàng)造,通過勞動和創(chuàng)造播種希望。參考文獻: ［1］中華人民共和國教育部.小學生教育綱要［M］.北京:人民教育出版社,1981.10 ［2］劉桂華.創(chuàng)意藝術(shù)活動在學生教學的實踐［J］.《讀與寫》,2019（33） ［3］石婷婷.淺談如何提高學生教學質(zhì)量［J］.《魅力中國》.2.19（4）

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