幼兒園社會(huì)教案模板合集八篇

幼兒園社會(huì)教案模板合集八篇

幼兒園社會(huì)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解將面臨入學(xué)的變化——幼兒園和學(xué)校之間的差異，化解幼兒的顧慮，并以正確的心態(tài)面對(duì)變化。

2、樹立幼兒的自信念。

3、培育幼兒敏銳的觀看力量。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素養(yǎng)。

5、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)預(yù)備：

課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話溝通，激發(fā)愛(ài)好：

1、老師這幾天心里很難受，你們知道為什么?

那么老師想知道當(dāng)你們立刻要離開生活學(xué)習(xí)了三年的幼兒園時(shí)，你們現(xiàn)在是什么樣的心情?

2、幼兒溝通

3、老師總結(jié)：每一個(gè)人的心情都是不一樣的,有快樂(lè),有緊急,有擔(dān)憂,有的既興奮又有些可怕……..那今日我們這位小伴侶他的心情和你們一樣嗎?

二、感受歌曲，引導(dǎo)思索

1、幼兒觀看課件。

2、提問(wèn)：歌曲里的小男孩他是什么樣的心情?他擔(dān)憂什么?

3、你們有這種擔(dān)憂嗎?除了這個(gè)之外，你還有什么擔(dān)憂的?

4、幼兒相互溝通

5、師：原來(lái)我們小伴侶對(duì)上學(xué)校還有那么多的擔(dān)憂，我倒有個(gè)好辦法，有一句話說(shuō)：人多力氣大。老師就來(lái)和你們一塊兒商議?爭(zhēng)論一下，看看我們?cè)撛趺醋霾拍茏屵@些擔(dān)憂消逝。

三、觀看課件，溝通爭(zhēng)論

1、老師統(tǒng)計(jì)了一下，發(fā)覺(jué)我們小伴侶對(duì)這些事特殊擔(dān)憂。

2、演示課件

3、幼兒爭(zhēng)論溝通。

4、通過(guò)剛才我們大家的努力，我們把這些問(wèn)題都解決了，那么你們現(xiàn)在的心情和剛才相比，有什么不一樣?

5、那么我們進(jìn)入學(xué)校以后還會(huì)遇到困難，或者發(fā)生讓你擔(dān)憂的事，你會(huì)怎么辦?

6、老師總結(jié)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、現(xiàn)在對(duì)上學(xué)不擔(dān)憂了吧，那么讓我們一塊兒高興奮興被起小書包唱著歌去上學(xué)。

2、幼兒演唱歌曲。

課后反思：

在活動(dòng)中，老師以角色形象的口吻將學(xué)校與幼兒園的詳細(xì)差異表達(dá)出來(lái)，更要引導(dǎo)幼兒去感受角色形象的心態(tài)變化：擔(dān)憂——不擔(dān)憂。也就是，由于將面臨“變化”而擔(dān)憂，有由于“不變化”(熟識(shí)而親切的人際環(huán)境，熟識(shí)的好伴侶，“笑瞇瞇”的老師)而放心，進(jìn)而主動(dòng)勸慰家長(zhǎng)“別擔(dān)憂”。請(qǐng)楚地熟悉，了解將面對(duì)的“變化”觀看，體驗(yàn)“榜樣”(角色形象)應(yīng)對(duì)“變化”的心態(tài)歷程，可以關(guān)心幼兒建立如何面對(duì)這一變化的應(yīng)對(duì)策略————熟悉“變化”的是什么，“不變化”的是什么，去除茫然失措的焦慮?；顒?dòng)中幼兒提出各種各樣的問(wèn)題，老師關(guān)心歸納，有的問(wèn)題在活動(dòng)中依據(jù)幼兒已有閱歷達(dá)成共識(shí)后當(dāng)場(chǎng)解決，而有的問(wèn)題是幼兒沒(méi)有閱歷的，老師則引導(dǎo)幼兒在下一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中參觀學(xué)校的時(shí)候留意觀看，尋求答案。

本次活動(dòng)，老師適時(shí)相宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，給幼兒大膽表訴自己內(nèi)心的相法的機(jī)會(huì)，為他們?nèi)雽W(xué)校做好良好的心理預(yù)備，關(guān)心他們化解仍舊擔(dān)憂的問(wèn)題，最終以健康愉悅的心理狀態(tài)進(jìn)入學(xué)校。

小百科：擔(dān)憂是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯，拼音是dānxīn，意思是對(duì)某事或某人或某物放心不下去。

幼兒園社會(huì)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1．了解名片的主要內(nèi)容和作用。

2．初步學(xué)習(xí)交換名片的相關(guān)禮儀。

3．嘗試為自己制作共性化名片。

4．愿意與同伴交換名片，體驗(yàn)與同伴交往的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備

幼兒學(xué)具：各種外形的彩色紙若干，熒光筆若干。

教具預(yù)備：老師自己的小名片，名片夾，小兔子菲菲的小名片，猴子醫(yī)生的大名片，電腦，PPT，音樂(lè)，小貼畫。

活動(dòng)過(guò)程

1．用老師的名片導(dǎo)入，讓幼兒初步了解名片的主要內(nèi)容和作用。

(1)幼兒觀看老師的名片(圖1)。

師：你們熟悉我嗎?那你們了解桑老師嗎?沒(méi)關(guān)系，我?guī)?lái)了自己的名片。看了我的名片，你就會(huì)對(duì)我有所了解。

師：我發(fā)名片給你，你該怎么接我的名片?

要站起來(lái)雙手接名片，還要說(shuō)“感謝”。

(師邊發(fā)名片邊說(shuō)：“熟悉你真興奮!”、“這是我的名片。”“真興奮熟悉你!”“很興奮見(jiàn)到你!”……幼兒起立，雙手接名片，說(shuō)：“感謝!”)

師：認(rèn)真看一看，我的名片上有些什么?

師：小伴侶們觀看得真認(rèn)真!發(fā)覺(jué)我的名片上有我的照片、名字、地址、手機(jī)號(hào)、號(hào)、郵編，還有美麗的背景。看了我的名片，你對(duì)我就有了基本的了解。

(2)學(xué)習(xí)接受和保管名片的相關(guān)禮儀和學(xué)問(wèn)。

師：剛才老師發(fā)名片的時(shí)候你是怎么接的?(站起來(lái)雙手接并說(shuō)“感謝”。)那接受了別人的名片，該怎么保管呢?

(幼兒說(shuō)、老師小結(jié)保管的學(xué)問(wèn)：要愛(ài)惜別人的名片，不能在別人的名片上亂涂亂畫，不能折疊別人的名片，要妥當(dāng)保管愛(ài)惜別人的名片，可以放在名片夾或名片盒里。老師展現(xiàn)自己的名片夾。)

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們將桑老師的名片輕輕地放到你的口袋里吧!比比誰(shuí)收得又快又好!

小結(jié)：名片是人們熟悉新伴侶、讓新伴侶了解自己的小卡片。它很小巧，便利攜帶，所以很多人都使用它。

2．通過(guò)故事《兔子菲菲》，讓幼兒進(jìn)一步了解名片的內(nèi)容和作用。

(1)清講故事，讓幼兒感受名片給小兔子帶來(lái)的便利。

師(拿著名片夾)：在桑老師的名片夾里還有一張小動(dòng)物的名片。瞧，它是小兔子菲菲的名片(圖2)。小兔子菲菲的名片有什么用?聽完老師帶來(lái)的故事，你就知道了。

老師請(qǐng)講故事：《兔子菲菲的名片》

免子菲菲是森林里新來(lái)的居民。為了讓森林里的動(dòng)物們?cè)琰c(diǎn)熟悉自己，她特地制作了自己的名片，見(jiàn)到誰(shuí)就發(fā)自已的名片。

兔子菲菲遇到了黑熊壯壯，掏出名片說(shuō)：“你好!我是新來(lái)的小兔子菲菲。這是我的名片，盼望能和你成為好伴侶!”“很興奮熟悉你，小兔子菲菲!我是黑熊壯壯。這是我的名片，有事多聯(lián)系!”

免子菲菲遇到了猴子醫(yī)生樂(lè)樂(lè)，掏出名片：“你好!我是新來(lái)的.小兔子菲菲。這是我的名片，盼望能和你成為好伴侶!”“很興奮熟悉你!我是猴子醫(yī)生樂(lè)樂(lè)。這是我的名片，有事多聯(lián)系!”

兔子菲菲遇到了小鳥甜甜，掏出名片：“你好!我是新來(lái)的小兔子菲菲，這是我的名片，盼望能和你成為好伴侶!”“很興奮熟悉你!我是小鳥甜甜。這是我的名片，有事多聯(lián)系!”

就這樣，兔子菲菲熟悉了很多新伴侶。師：小伴侶們，現(xiàn)在你們知道兔子菲菲的名片有什么用了嗎?

(幫她和很多動(dòng)物成了好伴侶。)

師：你們說(shuō)得真好，小兔子菲菲靠著這些小小的名片讓大家都熟悉了她，并且和她成了好伴侶。有一天，菲菲病了，躺在床上不能動(dòng)。她的伴侶們都不知道菲菲生病的事情，該怎么辦呢?小兔子菲菲看到了名片夾里猴醫(yī)生樂(lè)樂(lè)的名片，很快就聯(lián)系到了猴子醫(yī)生。在樂(lè)樂(lè)的關(guān)心下，兔子菲菲的身體很快就恢復(fù)了健康。

(2)出示猴醫(yī)生名片，用“揭開謎底”的方式進(jìn)一步鞏固對(duì)名片的熟悉。

師：名片真是個(gè)好東西，關(guān)心菲菲聯(lián)系到了猴子醫(yī)生。那小猴醫(yī)生的名片上會(huì)有些什么呢?你們想知道嗎?

老師將小猴子醫(yī)生的名片放大了，帶過(guò)來(lái)了。

師：哦，老師忘了告知你們，為了考考你們呀，我把猴子醫(yī)生名片上的內(nèi)容都遮了起來(lái)。要請(qǐng)你們動(dòng)腦筋來(lái)說(shuō)說(shuō)，猴子醫(yī)生的名片上會(huì)有些什么呢?說(shuō)對(duì)了，我就會(huì)嘉獎(jiǎng)一張小貼畫!

(幼兒說(shuō)出來(lái)，老師——揭開長(zhǎng)紙條。)

小結(jié)：猴子醫(yī)生的名片上，有它的照片、名字、住址、手機(jī)號(hào)、、郵編、網(wǎng)址，內(nèi)容特別豐富，而且還有美麗的背景，讓人一看就能記住它。名片在伴侶相互聯(lián)系時(shí)會(huì)常常被用到。

3．遷移生活閱歷，觀賞生活中各種各樣的名片。

(1)回憶生活中見(jiàn)過(guò)的名片。

師：你們?cè)诨钪杏袥](méi)有見(jiàn)過(guò)名片?

師：你見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的名片?他們?yōu)槭裁匆妹?

(2)觀賞各種各樣的名片。

師：老師收集了一些好玩的名片，我們一起來(lái)看一看吧!

a．感知名片的不同造型。

師：有什么外形的名片?(長(zhǎng)方形的橫的、豎的、唇形、心形。)

師：看看這幾張名片是怎樣的?(折疊的，可以打開的，這種名片是立體的，這樣的名片里可以包含更多的內(nèi)容。)

b．觀賞名片的特色背景。

師：名片上除了有文字和號(hào)碼，還裝飾美麗的花紋，我們一起來(lái)觀賞一下。(快速掃瞄。)

c．了解名片的廣告作用。

師：小伴侶們看看我?guī)?lái)的名片，猜一猜名片仆人是干什么的?(蛋糕店、兒童攝影、理發(fā)店、鞋子公司等。)

小結(jié)：名片真好，還可以為自己的公司做廣告宣揚(yáng)呢。

4.大膽想象，嘗試制作自己的共性名片。

(1)啟發(fā)幼兒大膽設(shè)想自己的名片。

師：看了這么多美麗的名片，你們想不想做一張自己的名片?

那你想做什么外形的名片?想在上面寫什么?怎么知道是你的呢?

(2)幼兒分組制作名片。

師：老師在后面的桌上為你們預(yù)備了彩色紙和熒光筆，今日你們肯定要把自己的名片設(shè)計(jì)美麗點(diǎn)，等會(huì)兒還要和好伴侶交換名片呢。

老師巡回指導(dǎo)。

5.和同伴互換名片，結(jié)束活動(dòng)。

師：你的名片設(shè)計(jì)好了，讓我來(lái)觀賞一下。讓你的好伴侶去看一看吧!

師：制作好名片的小伴侶，去找一個(gè)好伴侶和他交換名片吧。知道怎么交換嗎?

師：沒(méi)有設(shè)計(jì)好的小伴侶趕快加油，已經(jīng)有很多小伴侶和好伴侶交換名片啦!

師：和好伴侶交換好名片后，興奮嗎?和好伴侶擁抱一下吧!

(和好伴侶一起聽音樂(lè)跳擁抱舞。)

幼兒園社會(huì)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈人的一生是個(gè)漂亮的過(guò)程，通過(guò)談話、欣賞課件關(guān)心幼兒樹立自己美妙、遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

⒉訓(xùn)練幼兒珍惜生命，努力實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。

活動(dòng)重點(diǎn)：感知人生是一個(gè)漂亮的過(guò)程，關(guān)心幼兒樹立自己美妙的抱負(fù)。

活動(dòng)預(yù)備：制作課件、畫紙、油畫棒

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看短片

播放短片，老師講解：

⒈老師：動(dòng)畫片敘述的是誰(shuí)的故事呢？（小種子）老師：它又學(xué)小鴨子又學(xué)小猴子是為了干什么呢？（查找自己的抱負(fù)）

⒉小種子通過(guò)不懈的努力，最終找到了嗎？還長(zhǎng)成了花，給人們帶來(lái)美的感受，它很快樂(lè)的笑了。在它查找的過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)它的什么精神呢？請(qǐng)小伴侶們帶著這個(gè)問(wèn)題再觀賞一遍：應(yīng)當(dāng)勇于去查找自己的抱負(fù)，做一個(gè)堆社會(huì)有用的人。

二、播放幻燈片：出示一系列“漂亮人生”的圖片，幼兒邊聽音樂(lè)邊觀賞，如：生日照，結(jié)婚照等。

引導(dǎo)幼兒感受人生的美妙，要珍惜生命才能享受這個(gè)漂亮的過(guò)程。

三、播放幻燈片：請(qǐng)幼兒觀賞老師的“漂亮人生”。

老師也有我的漂亮人生，小伴侶情愿和我一起共享嗎？老師邊播放幻燈片邊講解：

⒈最終由：“而今后老師還會(huì)有很長(zhǎng)的時(shí)間，還要去學(xué)習(xí)，連續(xù)去實(shí)現(xiàn)自己一個(gè)又一個(gè)漂亮的抱負(fù)?！币觯盒“閭H們，你們以后會(huì)是什么樣？你們有美妙的抱負(fù)嗎？

⒉集體爭(zhēng)論。

⒊請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述。

四、給幼兒分組：把自己的抱負(fù)在畫紙上表現(xiàn)出來(lái)。畫完了，假如情愿，可以講給身邊的老師聽。

幼兒園社會(huì)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀摩幼兒園環(huán)境，清晰各設(shè)備作用，明白奇妙的環(huán)境需大伙兒疼惜、愛(ài)護(hù)。

2、啟發(fā)孩子對(duì)幼兒園的喜愛(ài)與對(duì)幸福將來(lái)的渴望之情。

3、培育幼兒敏銳的觀看力量。

4、初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問(wèn)題的力量。

5、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

教學(xué)預(yù)備：

1、預(yù)先預(yù)備好觀摩幼兒園的路線。

2、玩具天線孩子一個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

1、溝通，導(dǎo)出教學(xué)課題。

幼兒老師：你寵愛(ài)我們的幼兒園嗎？今日天線孩子帶大伙兒開著火車一塊兒去觀摩我們美麗的幼兒園。

2、帶著孩子觀摩幼兒園。

（1）觀摩幼兒園幼兒老師辦公室、保養(yǎng)健身室，向老師問(wèn)好，且請(qǐng)老師推舉自個(gè)兒的工作、讓孩子給每個(gè)老師送1朵紅色花，且學(xué)講“老師辛苦啦！”

（2）帶著孩子到操場(chǎng)，看大幼兒園中班孩子教學(xué)，請(qǐng)孩子說(shuō)一說(shuō)他們?cè)诟缮叮艺?qǐng)孩子找一個(gè)小大哥哥、小大姐姐一塊兒玩。

（3）教學(xué)嬉戲：孩子孩子真喜愛(ài)玩，摸一摸**就回來(lái)。

（4）帶著孩子回教學(xué)室，推舉教學(xué)室環(huán)境，讓孩子明白這就是我們學(xué)習(xí)與教學(xué)嬉戲的地方，有許多好玩的玩具，老師要在此里教我們?cè)S多本領(lǐng)，還可以結(jié)實(shí)很多新伙伴。

3、說(shuō)一說(shuō)自個(gè)兒的幼兒園

（1）幼兒園里有何？你最寵愛(ài)幼兒園的哪個(gè)地方？為何？

4、畫畫自個(gè)兒的幼兒園。

（1）通過(guò)撕貼、添畫等方法表現(xiàn)自個(gè)兒心里的幼兒園、可讓孩子與爸爸媽媽們?nèi)紭?gòu)圖構(gòu)思。

（2）展出畫畫作品。

教學(xué)反思：

幼兒老師帶著孩子生疏幼兒園的環(huán)境，通過(guò)走一走瞅瞅使小孩們明白幼兒園的布局，進(jìn)而清晰幼兒園，清晰幼兒園的設(shè)備，寵愛(ài)幼兒園。在設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)時(shí)，畫畫幼兒園有肯定的困難程度，孩子不會(huì)用畫畫的模式畫出幼兒園，在以后的教學(xué)中留意小孩的實(shí)際水平。

幼兒園社會(huì)教案篇5

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在情景故事中懂得做事時(shí)有時(shí)要輕輕的，盡量不阻礙別人。

2、培育幼兒大膽表現(xiàn)的力量。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、排練情景故事;

2、畫紙、油畫棒每人一份。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：訓(xùn)練孩子要有意識(shí)的輕輕做事。

難點(diǎn)：情景表演。

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、觀看故事第一段

——這是誰(shuí)的家?(紅紅的家)今日我?guī)?lái)了“輕輕”的故事。

——幼兒觀看故事。

——家里都有誰(shuí)?媽媽做了什么事情?媽媽是怎么做的?

——紅紅和媽媽都起床了，爸爸為什么還睡得那么香呢?紅紅和媽媽為什么輕輕地做事呢?我們一起接著看。

2、觀看其次段

——幼兒觀看其次段，老師加上旁白：一天早晨，爸爸下班回家睡覺(jué)，媽媽就輕輕起床了，她輕輕穿衣，輕輕地穿鞋，輕輕地跑過(guò)去叫醒紅紅。

——爸爸為什么還在睡覺(jué)?媽媽和紅紅為什么要輕輕地做事“

——小結(jié)：原來(lái)紅紅和媽媽輕輕地做事，是為了不影響爸爸睡覺(jué)。

3、觀賞歌曲(《小貓，你別吵》改編)，參加表演

——我這里有一首好聽的歌曲，一起來(lái)聽聽。

——幼兒觀賞歌曲。

——我信任孩子們也會(huì)像故事中的媽媽和紅紅一樣關(guān)懷爸爸，現(xiàn)在，我來(lái)做媽媽，你們做紅紅。

——師幼邊唱歌曲邊表演。

4、通過(guò)爭(zhēng)論進(jìn)一步讓幼兒理解做事有時(shí)要輕輕的。

——我們生活中有很多場(chǎng)合做事要輕輕地，不影響別人，那么你知道作哪些事要輕輕的?

——幼兒自由溝通。

——老師組織幼兒大膽表達(dá)自己的意見(jiàn)。

5、拓展?fàn)幷?/p>

——你們說(shuō)了很多做事要輕輕的，那么是不是沒(méi)一件事情都要輕輕的呢?

——幼兒爭(zhēng)論后，各自敘述自己的想法。

——對(duì)了，做事要看場(chǎng)合，有時(shí)要輕輕的，那么怎樣讓別人知道呢?

6、設(shè)計(jì)標(biāo)記

——請(qǐng)和好伴侶講講你想怎樣提示大家做事要輕輕的?

——幼兒溝通自己的想法。

——現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)诋嫾埳显O(shè)計(jì)自己的標(biāo)記。

——幼兒設(shè)計(jì)、制作。

幼兒園社會(huì)教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解棉花制品及其與人們生活的關(guān)系。

2.觀看棉花，了解棉花的特征。

3.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.愿意大膽地把自己的想法告知大家。

活動(dòng)預(yù)備：

1.收集各種棉花制品，創(chuàng)設(shè)棉織品商店，棉桃。

2.棉花生長(zhǎng)各階段圖片，農(nóng)夫在棉田勞動(dòng)的場(chǎng)景錄象。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：觀賞童謠《棉花》

師：小伴侶們，今日老師給你們帶來(lái)了一首好聽的童謠，我們一起來(lái)聽一聽吧。

"好了，這首童謠的名字叫什么?。?（棉花）

師：小伴侶們，你們看過(guò)棉花嗎?(看過(guò)）

師：今日老師就帶領(lǐng)我們小伴侶走進(jìn)棉花的世界。

二、熟悉棉花。

1.觀看棉桃。

（1）熟悉棉桃?guī)煟?看，這是什么，我請(qǐng)一個(gè)小伴侶上來(lái)摸一摸。"

師："看一看，摸一摸，有什么感覺(jué)？"

師："哦，外面硬硬的殼，里面是白白的，這個(gè)呀就是棉桃，棉花寶寶就在棉桃里面。"

（2）將棉花捻成線師:"老師要把棉花寶寶拿出來(lái)，小伴侶再來(lái)看一看這個(gè)棉花，我請(qǐng)小伴侶來(lái)摸一摸，看看什么感覺(jué)？"

師："小伴侶說(shuō)棉花白白的，軟軟的，真舒適，里面還有硬硬的黑黑的小小的籽。"

師："老師告知你們，棉花寶寶還會(huì)變魔術(shù)呢，看，漸漸的，她變成了一條棉線。"（老師邊演示邊說(shuō)）"真奇妙，我請(qǐng)小伴侶來(lái)試一試。"

小結(jié)：棉花白白的，軟軟的，它里面的纖維很長(zhǎng)，所以我們能把它捻成長(zhǎng)長(zhǎng)的棉線，棉花里面還有硬硬的黑黑的小小的棉籽。

2.觀看整株棉花。

師："熟悉了棉花，那老師問(wèn)小伴侶們，你們知道棉花生長(zhǎng)在什么地方嗎？"

師："哦，那我們來(lái)看看是不是呢？"（出示棉花圖片）

師："棉花長(zhǎng)在一種小小的植物上，這種植物叫棉株。棉株像棵小樹，莖桿上長(zhǎng)著小枝，小枝上長(zhǎng)葉，先結(jié)棉鈴，后開花，花謝后結(jié)棉桃，棉桃成熟裂開，吐出一朵朵潔白的棉花。"（配以圖片講解）

三、了解棉花的用途。

（1）棉花有什么作用師："你知道棉花有什么作用嗎？和小伙伴爭(zhēng)論一下。"總結(jié)：棉花全身都是寶！棉絮軋掉棉籽后就變得又輕又軟，可以做棉衣、棉被，還可以紡紗織布。棉籽可榨油，棉籽餅可做飼料和肥料。棉花桿可以造紙、當(dāng)燃料，棉花根可以做藥。看來(lái)棉花對(duì)于我們的日常生活真的很重要。"

（2）請(qǐng)小伴侶說(shuō)說(shuō)我們的生活中哪些東西也是棉花做的？

四、了解農(nóng)夫伯伯是怎么種棉花的，知道農(nóng)夫伯伯很能干，體驗(yàn)農(nóng)夫伯伯勞動(dòng)的辛苦。

師："棉花的作用這么大，你知道棉花是誰(shuí)種出來(lái)的嗎？"（農(nóng)夫伯伯）師："種棉花也是需要技術(shù)的，那么聰慧的農(nóng)夫伯伯是怎么種棉花的呢？我們接下來(lái)就看一段關(guān)于種棉花的故事。"總結(jié)：

"春天的時(shí)候，農(nóng)夫伯伯把棉籽種在地里，當(dāng)長(zhǎng)出小棉株后，就要不斷的松土、施肥、除蟲。小棉株長(zhǎng)大后，還要整枝，去掉多余的枝葉，使棉桃結(jié)的又大又多。到了秋天，才可以收獲。農(nóng)夫伯伯種棉花可真不簡(jiǎn)單！"

活動(dòng)結(jié)束：

師：今日我們熟悉了新伴侶棉花寶寶，回去后小伴侶們找一找家里還有什么東西也是棉花寶寶變成的。

教學(xué)反思：

小小班的幼兒留意力時(shí)間短，精細(xì)動(dòng)作有待進(jìn)展，思維以直覺(jué)行動(dòng)為主，意志力，自控力差。針對(duì)他們的這些特點(diǎn)，我認(rèn)為美術(shù)活動(dòng)重在調(diào)動(dòng)他們的愛(ài)好，讓他們喜愛(ài)參加，情愿大膽嘗試?，F(xiàn)在正是隆冬季節(jié)今年冬天已下過(guò)兩場(chǎng)大雪了，幼兒們喜愛(ài)雪，情愿親近雪，對(duì)白白的雪花布滿了憧憬，對(duì)雪有肯定的生活閱歷，因此我選擇“下雪了”這一題材。小小班的幼兒小手肌肉還不發(fā)達(dá)，正確握筆對(duì)于他們太難，于是我選擇了用棉簽點(diǎn)畫來(lái)進(jìn)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)，小手肌肉，為他們今后握筆打好基礎(chǔ)。養(yǎng)成幼兒良好的作畫習(xí)慣是小小班美術(shù)活動(dòng)的重中之重，在活動(dòng)中我也有意去提示幼兒。

在活動(dòng)中為了調(diào)動(dòng)幼兒愛(ài)好，喚起幼兒對(duì)雪的認(rèn)知和情感我播放了一段《下雪了》視頻，放完后從孩子對(duì)雪有說(shuō)不完的話可看出它起到了作用，孩子們敘述著上次下雪誰(shuí)帶著他玩雪，怎么玩雪……一時(shí)導(dǎo)致我要說(shuō)的話沒(méi)方法往下說(shuō)。

孩子們知道雪的顏色，雪是冰冰的，但問(wèn)到“飄到手心的雪花怎么不見(jiàn)了？”難住了幼兒，我告知他們：“原來(lái)冰冰的雪花遇到暖暖的手會(huì)化成水?！庇變簜儗?duì)雪的認(rèn)知得到了進(jìn)展。為他們下次玩雪有了一個(gè)探究的方向，美術(shù)活動(dòng)與科學(xué)活動(dòng)有了滲透。

在進(jìn)行示范時(shí)我放慢了速度、語(yǔ)速，幼兒們看到了，聽到了，請(qǐng)上來(lái)的兩位幼兒都做到了“蘸一蘸、刮一刮、點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)”，也消失了一點(diǎn)小狀況，我準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行了指導(dǎo)。幼兒們的作畫過(guò)程中我也不斷的指導(dǎo)、引導(dǎo)，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)：“你的雪花飄到了哪兒？”以進(jìn)展幼兒的想象力，語(yǔ)言表達(dá)力量。在發(fā)覺(jué)幼兒棉簽上的棉花散開、變大不利于點(diǎn)雪花后，我準(zhǔn)時(shí)賜予更換，關(guān)心、支持他們的探究活動(dòng)正常進(jìn)行。

小伴侶在作畫的過(guò)程中有的告知我：“看，我的雪花飄到房子里了?！庇械恼f(shuō)：“看，我的雪花飄到門口了?！薄?dāng)別人都交了畫離開后，王姝凡還一個(gè)人仔細(xì)的在點(diǎn)畫雪花，我說(shuō)：“交了吧，還想畫呢？”他說(shuō)：“嗯，還想畫呢！”從幼兒的表現(xiàn)中和作品中可看出目標(biāo)是基本達(dá)成了，活動(dòng)效果還是不錯(cuò)的。

不足之處：

1、《下雪了》視頻播放時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，導(dǎo)入應(yīng)簡(jiǎn)短有效。

2、范畫太小，依據(jù)小小班幼兒年齡特點(diǎn)應(yīng)當(dāng)大一點(diǎn)。

3、本想在作畫前提示幼兒挽起袖子，留意潔凈干凈，卻沒(méi)說(shuō)。

4、在有一名幼兒完成作畫后，沒(méi)有給他交代任務(wù)，忽視了他。應(yīng)當(dāng)讓他在給地面點(diǎn)畫上厚厚的雪，或坐在作品前觀賞，給他點(diǎn)任務(wù)。

幼兒園社會(huì)教案篇7

設(shè)計(jì)思路：

由于我們正在進(jìn)行蔬菜大聯(lián)歡的音樂(lè)劇，在之前我們也有了過(guò)去菜場(chǎng)買菜的相關(guān)閱歷，由于孩子們畫遮擋的物體畫的比較少，因此我把這節(jié)課的難點(diǎn)放在了畫遮擋的蔬菜。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試畫出完整的及被遮住一半的蔬菜。

2、在說(shuō)說(shuō)，看看，畫畫中體驗(yàn)買菜的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

范畫，記號(hào)筆，蠟筆，實(shí)物范例

活動(dòng)預(yù)設(shè)過(guò)程：

一、提出問(wèn)題，引起爭(zhēng)論

――小伴侶們，平常你們會(huì)去菜場(chǎng)和媽媽一起買買菜嗎？

――那買來(lái)的菜你們是用什么東西裝的呢？

小結(jié)：現(xiàn)在呀，我們都提倡要環(huán)保，所以，去買菜最好用自己家里的環(huán)保袋或者是菜籃子。

二、觀看菜籃子

――昨天呀老師也去買菜了，你們看看，我買了什么菜呀？

請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看，有的蔬菜能看到一半，還有一半被籃子遮住了，有的蔬菜被其他的蔬菜遮住了。有的蔬菜疊在其他蔬菜上面，所以能看到整的。

三、師生共同示范

――倪老師把昨天買菜的菜籃