幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案模板7篇

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案模板7篇活動(dòng)目標(biāo)：

通過(guò)試驗(yàn)，讓幼兒簡(jiǎn)潔了解滅火器滅火的神秘。

活動(dòng)預(yù)備：

1、一次性杯子若干，2至3厘米的短蠟燭若干，打火機(jī)，滅火器。

2、醋，小蘇打，水。記錄用的筆和紙。

過(guò)程實(shí)錄：

1、出示滅火器，激發(fā)愛好。

師：這是什么？我們用它來(lái)干什么？

幼：這是滅火器，滅火用的。

師：說(shuō)起滅火器滅火，這兒還有一個(gè)故事呢。

（老師敘述故事《滅火競(jìng)賽》，激發(fā)幼兒的探究欲望）

2、第一次操作。

師：滅火競(jìng)賽就要開頭了，我們請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員上場(chǎng)。（老師出示操作材料：水、醋、小蘇打，依次介紹“運(yùn)動(dòng)員”名稱，幼兒拍手表示歡迎“運(yùn)動(dòng)員”入場(chǎng)。）

師：今日的競(jìng)賽是這樣的，我們把蠟燭點(diǎn)燃放在三只杯子底部，分別請(qǐng)水、醋、小蘇打來(lái)滅火，以蓋住杯底為準(zhǔn)。競(jìng)賽前請(qǐng)你猜一猜誰(shuí)能把火給滅了？把你的想法記錄下

（1）、幼兒猜測(cè)試驗(yàn)結(jié)果，用自己看得懂的標(biāo)記作記錄。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣記錄的？

幼：我用“X”表示不能滅火，用“V”表示能把火給滅了。

幼：我用“O”表示能滅火，“△”表示不能滅火。

（2）、幼兒分組操作進(jìn)行驗(yàn)證，并記錄操作結(jié)果。

師：剛才記錄的只是我們的猜想，究竟誰(shuí)能滅火，要試過(guò)才會(huì)知道，現(xiàn)在就讓我們來(lái)看看，誰(shuí)才是真正的滅火大王。

（幼兒操作，老師提示幼兒邊操作邊記錄，并要求幼兒倒入水、醋、小蘇打的時(shí)候要當(dāng)心，不能遇到火，以蓋住杯底為準(zhǔn)。絕大多數(shù)幼兒操作時(shí)很興奮，特殊是當(dāng)結(jié)果和自己的猜想相同時(shí)，簡(jiǎn)直就是手舞足蹈，而當(dāng)結(jié)果與猜想不同時(shí)，便會(huì)地發(fā)出嘆息或露出絕望的樣子。更有個(gè)別幼兒由于有火而不敢操作，老師就鼓舞幼兒大膽嘗

（3）、爭(zhēng)論操作結(jié)果，對(duì)操作記錄進(jìn)行講評(píng)。

師：誰(shuí)來(lái)告知大家，你的猜想和試驗(yàn)結(jié)果是怎樣的？這回你們用什么標(biāo)記記錄？

幼：我猜的和做出來(lái)的不同。我以為醋很酸，會(huì)把火酸滅了，結(jié)果沒有滅。我用“～”表示火滅了，“[{-}]”表示火還在燒。

幼：我全猜對(duì)了，火全滅了。我用“

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1．有參加操作活動(dòng)的愛好，體驗(yàn)在探究中創(chuàng)作的歡樂；

2．大膽嘗試幾種常見的連接方法，發(fā)覺物體間的連接有的需要幫助物，有的不需要幫助物；

3．能樂觀參加各種連接的嬉戲，共享連接的閱歷。

活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：了解自己身邊物體的連接。

物質(zhì)預(yù)備：彩帶、紙條、拼插玩具、穿線玩具、彩色筆、吸管等生活中常見物品；回形針、夾子、雙面膠、膠水、繩子等幫助材料；音樂《火車開了》；圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、搭火車連接引入活動(dòng)——身體連連看

1．在開火車的音樂下入場(chǎng)

孩子們，我們一起來(lái)開火車吧!(伴隨音樂，幼兒雙手搭在小伴侶肩上連成一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車。)

提問：我們是怎樣搭成長(zhǎng)長(zhǎng)的一列火車的?

小結(jié)：一個(gè)一個(gè)地相互連在一起就是連接，我們身邊有很多都可以相互連接。

2．幼兒玩身體連接嬉戲

老師：連連看，連連看。

幼兒：連什么?

老師指令：手指手指連連看；小腳小腳連連看；手背手背連連看。

二、嘗試相同物體的連接——同類連連看

1．幼兒自主選擇材料嘗試用多種方法連接

小伴侶們看，桌子上的玩具珍寶也想來(lái)玩好玩的連連看嬉戲，你們能幫它們把相同的物品連一連嗎?想一想它們可以怎樣連接起來(lái)?

2．溝通共享，個(gè)別幼兒展現(xiàn)作品并介紹。重點(diǎn)探討幾種連接方法，如：接插、串、夾、系等

提問：你把什么東西連接起來(lái)了?用什么方法連的?

3．對(duì)不同的連接現(xiàn)象進(jìn)行分類

我們?cè)诓僮髦邪l(fā)覺了一個(gè)好玩的現(xiàn)象，有的物體能連接，有的物體不能連接；能連接的物體中有的物體連接需要幫助物，有的物體連接不需要幫助物。現(xiàn)在我們來(lái)分一分，將不需要幫助物連接的物品放在一起，需要幫助物的放在一起。

提問：請(qǐng)小伴侶認(rèn)真觀看，哪些需要幫助物才能連接，哪些不需要幫助物就能連接，為什么?

三、嘗試不用幫助物的連接——?jiǎng)?chuàng)意連連看

1．運(yùn)用紙條操作連接

剛才，小伴侶都是用幫助物把紙條連接起來(lái)的，那紙條不用幫助物能連接嗎?

這一次，請(qǐng)你們來(lái)做一個(gè)更好玩的嬉戲叫“創(chuàng)意連連看”，你們要?jiǎng)觿?dòng)小腦筋，自己試試用什么方法把紙條連接起來(lái)，看看誰(shuí)的方法最有創(chuàng)意。

2．請(qǐng)個(gè)別幼兒共享操作過(guò)程

提問：你是用的什么方法把紙條連接起來(lái)的?誰(shuí)的方法最好?

大家都來(lái)學(xué)學(xué)同伴用的方法，把你們的紙條都連接起來(lái)。

四、生活中連接的作用——奇妙連連看

1．讓幼兒觀看視頻資料

老師介紹：在我們的生活中，連接的作用是很大的。大橋把河的兩邊貫穿連接在一起了，給交通帶來(lái)了便利；電話的連接使人們溝通更便利；連接是無(wú)處不在的，有的連接能看得見，有的連接看不見，但豐富多彩的連接給我們的生活帶來(lái)了許多便利。

2．相互溝通：你在生活中觀察的連接有哪些?

五、大家一起玩連接嬉戲——?dú)g樂連連看

請(qǐng)兩個(gè)或三個(gè)小伴侶一起來(lái)玩連接嬉戲?！斑B連看，連連看”“連什么?”“連小手”“連小腳”“連身體”。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒探究動(dòng)物尾巴神秘的愛好，培育幼兒寵愛動(dòng)物的美妙情感。

2、進(jìn)展幼兒的觀看力、探究學(xué)習(xí)力量和口語(yǔ)表達(dá)力量。

3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步熟悉各種動(dòng)物尾巴的形狀和作用。

活動(dòng)預(yù)備

物質(zhì)預(yù)備：“好玩的尾巴”多媒體課件，“誰(shuí)的尾巴最好看”音樂磁帶、錄音機(jī)，“動(dòng)物尾巴作用”錄像，與動(dòng)物有關(guān)的圖書、圖片、毛絨玩具和自制找尾巴轉(zhuǎn)筒玩具，自制動(dòng)物尾巴、頭飾（與幼兒人數(shù)相等）

精神預(yù)備：學(xué)習(xí)歌表演《誰(shuí)的尾巴最好看》，活動(dòng)前請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)關(guān)心幼兒搜集關(guān)于動(dòng)物尾巴的圖片、錄像、圖書等各種資料，鼓舞幼兒去觀看動(dòng)物尾巴的形狀特征，探究動(dòng)物尾巴的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)了解動(dòng)物尾巴的形狀和作用，激發(fā)幼兒運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法探究動(dòng)物神秘的愛好，運(yùn)用資料搜集法、爭(zhēng)論法與嬉戲法突破。

難點(diǎn)：能夠把關(guān)于動(dòng)物尾巴的零散的學(xué)問形成系統(tǒng)的認(rèn)知，運(yùn)用啟發(fā)提問法、課件突破。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

帶領(lǐng)幼兒做“誰(shuí)的尾巴最好看”的歌表演，輕松地導(dǎo)入課題。師幼談話：歌曲里都唱了誰(shuí)？都唱了動(dòng)物的什么？那咱們今日就來(lái)談?wù)剟?dòng)物的尾巴吧？

二、綻開：

1、引導(dǎo)幼兒與各種關(guān)于動(dòng)物的觀看操作材料進(jìn)行互動(dòng)，從中初步探究發(fā)覺動(dòng)物尾巴的形狀和作用。

（1）幼兒在圖片、圖書、毛絨玩具、滾筒拼圖玩具中選擇自己最喜愛的一種動(dòng)物去觀看、思索、敘述、看看動(dòng)物的尾巴長(zhǎng)得什么樣，都有什么本事。

（2）大家共同溝通探究結(jié)果。提問：你選的動(dòng)物尾巴長(zhǎng)得什么樣？有什么本事？

（3）老師進(jìn)行過(guò)渡性小結(jié)：動(dòng)物們的尾巴有的長(zhǎng)，有的短，有的粗，有的粗，有的細(xì)，還有的像把傘呢！可真好玩?。≡蹅兙蛠?lái)玩?zhèn)€猜尾巴的嬉戲吧。

2、引導(dǎo)幼兒與課件互動(dòng)，在嬉戲中進(jìn)一步熟悉各種動(dòng)物的尾巴，激發(fā)幼兒寵愛動(dòng)物的美妙情感。

（1）做課件互動(dòng)嬉戲“誰(shuí)的尾巴”、“尾巴哪去了”、“尾巴錯(cuò)了”，進(jìn)一步了解動(dòng)物尾巴的形狀特征。

（2）小結(jié)（過(guò)渡）：咱們小伴侶可真能干！幫尾巴找到了仆人，也幫動(dòng)物找到了它的尾巴。還知道不能給動(dòng)物安錯(cuò)尾巴，由于尾巴對(duì)每種動(dòng)物的生存都起著特別重要的作用。那動(dòng)物的尾巴究竟都有什么作用呢？

3、引導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)物世界錄像，了解各種動(dòng)物尾巴的作用，關(guān)于動(dòng)物尾巴的零散的學(xué)問形成系統(tǒng)的認(rèn)知。

（1）播放動(dòng)物尾巴作用錄像，請(qǐng)幼兒觀看并敘述各種動(dòng)物尾巴的作用。

（2）師小結(jié)：動(dòng)物世界可真奇異，動(dòng)物的尾巴不僅長(zhǎng)得各種各樣，而且還有很大的用處。有的動(dòng)物尾巴能保持平衡，就像：獵豹等；有的動(dòng)物的尾巴能驅(qū)逐蚊蟲、愛護(hù)自己，就像小馬等；有的動(dòng)物尾巴能支撐身體，就像啄木鳥等；還有的動(dòng)物尾巴能使它前進(jìn)，掌握方向，就像金魚等。

三、結(jié)束：

請(qǐng)幼兒自選動(dòng)物的尾巴和相應(yīng)頭飾，扮演小動(dòng)物，玩“找伴侶”的嬉戲，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物尾巴的探究愛好。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇7

設(shè)計(jì)意圖

班上開展《種子食品品嘗會(huì)》的活動(dòng)，配班男老師和小伴侶開玩笑說(shuō):“可不能任憑亂吃，這些種子吃到肚子里會(huì)發(fā)芽長(zhǎng)大哦!”結(jié)果不少小伴侶信以為真。由此我想起兒子小時(shí)候在家吃瓜果也總是特殊當(dāng)心，假如間或一次不當(dāng)心吃了一粒西瓜子，會(huì)哭半天，認(rèn)為種子到肚子里會(huì)發(fā)芽長(zhǎng)大?？嗫谄判牡亟忉尠胩?，他仍將信將疑?？磥?lái)，這個(gè)在大人眼中簡(jiǎn)潔得不能再簡(jiǎn)潔的常識(shí)，卻是孩子們心中過(guò)不去的“一道坎”。為了準(zhǔn)時(shí)捕獲這一訓(xùn)練契機(jī)，解決孩子當(dāng)下的困惑，我設(shè)計(jì)生成了大班科學(xué)活動(dòng)——《種子精靈》。

活動(dòng)目標(biāo)

1.與同伴共享熟悉的種子，知道種子的主要作用。

2.結(jié)合繪本圖畫爭(zhēng)論“肚子里的種子能不能長(zhǎng)大”，了解種子的生長(zhǎng)條件。

3.在互動(dòng)小嬉戲中產(chǎn)生探究種子隱秘的愛好。

活動(dòng)預(yù)備

1.幼兒胸前貼有寫上名字的胸牌;標(biāo)有“yes”和“no”的空白展板兩塊。

2.食品及餐盤;PPT及播放設(shè)備;小花盆和魔豆。

活動(dòng)環(huán)節(jié)

1.品嘗食品，查找“種子”

(1)交代品嘗要求。

師:老師今日帶來(lái)了一些食品給小伴侶吃，品嘗的時(shí)候魏老師有兩點(diǎn)小要求:第一，留意平安，尤其是使用牙簽的時(shí)候。留意衛(wèi)生，吃完將垃圾放在旁邊的空盤子里;其次，在吃東西的時(shí)候假如發(fā)覺了“種子”，請(qǐng)把種子收集好送給老師。能不能做到?

(2)分組品嘗食品，查找種子。

2.共享“隱秘”，了解種子的作用

(1)說(shuō)說(shuō)自己熟悉的植物種子。

師:你們收集到的是哪種植物的種子?它的子兒就是它的種子嗎?

師:有的人品嘗了火龍果，發(fā)覺火龍果的種子了嗎?

師:還有人吃的是什么?它有種子嗎?

師:你們還熟悉哪些植物的種子呢?請(qǐng)用完整的話向大家介紹。

(2)觀賞老師收集的植物種子圖片。(播放PPT課件。)

師:魏老師也收集了一些種子，這里可能還有一些你沒有見到過(guò)的種子哦，我們一起來(lái)觀賞。

(3)幼兒爭(zhēng)論:植物的種子有什么用?

師:今日我們熟悉了種子伴侶，誰(shuí)能告知我，種子有什么用啊?

師:你們說(shuō)得很棒，種子可以加工成種子食品，用來(lái)吃;而種子最大的作用是能長(zhǎng)出新的植物。

3.依托繪本，自主選擇

(1)幼兒爭(zhēng)論:小胖豬把木瓜的種子吃到了肚子里會(huì)發(fā)生什么事呢?

師:小胖豬最近就遇到一個(gè)問題——它吃瓜的時(shí)候不當(dāng)心把木瓜的種子吃到了肚子里。種子種在泥土里會(huì)長(zhǎng)出新的植物，那吃到肚子里會(huì)怎么樣呢?

師:猜猜小豬幼兒園的'小伴侶是怎么想的?

師:小胖豬又是怎么想的呢?

師:(出示小豬頭上有木瓜樹的圖片)小豬盼望頭上真的長(zhǎng)出一棵木瓜樹。他為什么情愿頭上長(zhǎng)樹呢?

(2)玩嬉戲《yesorno》，了解植物的種子長(zhǎng)大需要什么條件。

師:小豬的愿望會(huì)不會(huì)實(shí)現(xiàn)?我們來(lái)玩一個(gè)“yesorno”的嬉戲吧，認(rèn)為小豬愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)的人把你的胸牌貼到“yes”這一邊，認(rèn)為不會(huì)實(shí)現(xiàn)，就送到“no”這邊。

(集體玩嬉戲《yesorno》。)

師:你選擇的是什么?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己的理由。

師:究竟小豬肚子里的種子有沒有長(zhǎng)大呢?

(老師敘述《子兒吐吐》的部分故事內(nèi)容:他跑進(jìn)廚房，喝下他所能喝的最多的水，然后飛速地鉆進(jìn)被窩里乖乖地躺著。滿心期盼頭上長(zhǎng)出木瓜樹的胖臉兒，怕樹長(zhǎng)不直，連床都換頭睡呢!他所做的這一切，完全都是為了樹好。其次天，胖臉兒起得很早。其實(shí)，他迷模糊糊的根本沒睡好。半夜，他好想知道木瓜樹長(zhǎng)多高了，但又不敢用手去摸，怕這一摸，樹反而不長(zhǎng)了。天亮了，該可以了吧?他緊急地用手很慢地、很慢地，往頭上摸——?)

師:有沒有長(zhǎng)出樹呢?(再次玩嬉戲《yesorno》。)

師:恭喜你們做出了正確的選擇。是呀，一粒植物的種子要發(fā)芽、長(zhǎng)大是需要許多條件的?？諝?、水、暖和的陽(yáng)光、植物需要的溫度，有時(shí)候長(zhǎng)大還需要施肥，所以植物的種子不能在人的肚子里長(zhǎng)大。

4.播放動(dòng)畫，猜想溝通

(1)猜想:有沒有一種種子是可以在肚子里長(zhǎng)大的呢?

師:植物的種子不能在肚子里長(zhǎng)大，那有沒有一種種子是可以在肚子里長(zhǎng)大的呢?讓我們?cè)賮?lái)玩一次《yesorno》的嬉戲，請(qǐng)你肯定要仔細(xì)想一想，然后作出選擇。

(2)觀看PPT，了解人類的種子——精子和卵子。

師:媽媽肚子里有一粒“寶寶種子”，它是兩粒種子結(jié)合在一起變成的(PPT)。一粒種子叫精子，住在爸爸的身體里面;一粒叫卵子，住在媽媽的身體里面。當(dāng)精子和卵子在媽媽的肚子里相遇，它們就會(huì)成為好伴侶，緊緊擁抱，然后發(fā)生奇異的變化，變成一個(gè)小寶寶。

5.種植魔豆，拓展延長(zhǎng)

師:今日我們知道了植物的種子不能在我們肚子里長(zhǎng)大，但很多動(dòng)物的寶寶種子卻是在媽媽肚子里長(zhǎng)大的，種子的世界真奇妙。正是由于有了小小的種子，生命才能一代一代相傳下去，所以我們肯定要珍惜和愛惜每一粒種子精靈。

師:今日魏老師給大家?guī)?lái)了一粒奇妙的種子，你們想不想親自種下它，然后看著它漸漸長(zhǎng)大?那讓我們趕快行動(dòng)吧!

案例評(píng)析

本節(jié)活動(dòng)中奇妙利用繪本畫面作為爭(zhēng)論的話題，讓繪本成為活動(dòng)的主線，但是又不失“科學(xué)味”，活動(dòng)組織過(guò)程中教學(xué)技巧的敏捷運(yùn)用讓人耳目一新。

1.繪本奇妙利用

繪本《子兒吐吐》和課題不謀而合，但是，假如把繪本故事全部呈現(xiàn)給孩子，就需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)敘述故事，那樣就偏離了科學(xué)活動(dòng)的中心，成為了繪本閱讀。所以，我只抓取了繪本中的典型畫面作為爭(zhēng)論的話題，讓繪本成為活動(dòng)的主線，但又不至于減弱活動(dòng)中的“科學(xué)味”。

2.嬉戲敏捷滲透

本次活動(dòng)的組織以“談話為主”，感愛好的孩子會(huì)始終追隨話題，爭(zhēng)先恐后地發(fā)表建議，但