幼兒園科學活動教案模板7篇

幼兒園科學活動教案模板7篇活動目標：

通過試驗，讓幼兒簡潔了解滅火器滅火的神秘。

活動預備：

1、一次性杯子若干，2至3厘米的短蠟燭若干，打火機，滅火器。

2、醋，小蘇打，水。記錄用的筆和紙。

過程實錄：

1、出示滅火器，激發(fā)愛好。

師：這是什么？我們用它來干什么？

幼：這是滅火器，滅火用的。

師：說起滅火器滅火，這兒還有一個故事呢。

（老師敘述故事《滅火競賽》，激發(fā)幼兒的探究欲望）

2、第一次操作。

師：滅火競賽就要開頭了，我們請運動員上場。（老師出示操作材料：水、醋、小蘇打，依次介紹“運動員”名稱，幼兒拍手表示歡迎“運動員”入場。）

師：今日的競賽是這樣的，我們把蠟燭點燃放在三只杯子底部，分別請水、醋、小蘇打來滅火，以蓋住杯底為準。競賽前請你猜一猜誰能把火給滅了？把你的想法記錄下

（1）、幼兒猜測試驗結(jié)果，用自己看得懂的標記作記錄。

師：誰來說說，你是怎樣記錄的？

幼：我用“X”表示不能滅火，用“V”表示能把火給滅了。

幼：我用“O”表示能滅火，“△”表示不能滅火。

（2）、幼兒分組操作進行驗證，并記錄操作結(jié)果。

師：剛才記錄的只是我們的猜想，究竟誰能滅火，要試過才會知道，現(xiàn)在就讓我們來看看，誰才是真正的滅火大王。

（幼兒操作，老師提示幼兒邊操作邊記錄，并要求幼兒倒入水、醋、小蘇打的時候要當心，不能遇到火，以蓋住杯底為準。絕大多數(shù)幼兒操作時很興奮，特殊是當結(jié)果和自己的猜想相同時，簡直就是手舞足蹈，而當結(jié)果與猜想不同時，便會地發(fā)出嘆息或露出絕望的樣子。更有個別幼兒由于有火而不敢操作，老師就鼓舞幼兒大膽嘗

（3）、爭論操作結(jié)果，對操作記錄進行講評。

師：誰來告知大家，你的猜想和試驗結(jié)果是怎樣的？這回你們用什么標記記錄？

幼：我猜的和做出來的不同。我以為醋很酸，會把火酸滅了，結(jié)果沒有滅。我用“～”表示火滅了，“[{-}]”表示火還在燒。

幼：我全猜對了，火全滅了。我用“

幼兒園科學活動教案篇5

活動目標：

1．有參加操作活動的愛好，體驗在探究中創(chuàng)作的歡樂；

2．大膽嘗試幾種常見的連接方法，發(fā)覺物體間的連接有的需要幫助物，有的不需要幫助物；

3．能樂觀參加各種連接的嬉戲，共享連接的閱歷。

活動預備：

閱歷預備：了解自己身邊物體的連接。

物質(zhì)預備：彩帶、紙條、拼插玩具、穿線玩具、彩色筆、吸管等生活中常見物品；回形針、夾子、雙面膠、膠水、繩子等幫助材料；音樂《火車開了》；圖片。

活動過程：

一、搭火車連接引入活動——身體連連看

1．在開火車的音樂下入場

孩子們，我們一起來開火車吧!(伴隨音樂，幼兒雙手搭在小伴侶肩上連成一列長長的火車。)

提問：我們是怎樣搭成長長的一列火車的?

小結(jié)：一個一個地相互連在一起就是連接，我們身邊有很多都可以相互連接。

2．幼兒玩身體連接嬉戲

老師：連連看，連連看。

幼兒：連什么?

老師指令：手指手指連連看；小腳小腳連連看；手背手背連連看。

二、嘗試相同物體的連接——同類連連看

1．幼兒自主選擇材料嘗試用多種方法連接

小伴侶們看，桌子上的玩具珍寶也想來玩好玩的連連看嬉戲，你們能幫它們把相同的物品連一連嗎?想一想它們可以怎樣連接起來?

2．溝通共享，個別幼兒展現(xiàn)作品并介紹。重點探討幾種連接方法，如：接插、串、夾、系等

提問：你把什么東西連接起來了?用什么方法連的?

3．對不同的連接現(xiàn)象進行分類

我們在操作中發(fā)覺了一個好玩的現(xiàn)象，有的物體能連接，有的物體不能連接；能連接的物體中有的物體連接需要幫助物，有的物體連接不需要幫助物?，F(xiàn)在我們來分一分，將不需要幫助物連接的物品放在一起，需要幫助物的放在一起。

提問：請小伴侶認真觀看，哪些需要幫助物才能連接，哪些不需要幫助物就能連接，為什么?

三、嘗試不用幫助物的連接——創(chuàng)意連連看

1．運用紙條操作連接

剛才，小伴侶都是用幫助物把紙條連接起來的，那紙條不用幫助物能連接嗎?

這一次，請你們來做一個更好玩的嬉戲叫“創(chuàng)意連連看”，你們要動動小腦筋，自己試試用什么方法把紙條連接起來，看看誰的方法最有創(chuàng)意。

2．請個別幼兒共享操作過程

提問：你是用的什么方法把紙條連接起來的?誰的方法最好?

大家都來學學同伴用的方法，把你們的紙條都連接起來。

四、生活中連接的作用——奇妙連連看

1．讓幼兒觀看視頻資料

老師介紹：在我們的生活中，連接的作用是很大的。大橋把河的兩邊貫穿連接在一起了，給交通帶來了便利；電話的連接使人們溝通更便利；連接是無處不在的，有的連接能看得見，有的連接看不見，但豐富多彩的連接給我們的生活帶來了許多便利。

2．相互溝通：你在生活中觀察的連接有哪些?

五、大家一起玩連接嬉戲——歡樂連連看

請兩個或三個小伴侶一起來玩連接嬉戲?！斑B連看，連連看”“連什么?”“連小手”“連小腳”“連身體”。

幼兒園科學活動教案篇6

活動目標

1、激發(fā)幼兒探究動物尾巴神秘的愛好，培育幼兒寵愛動物的美妙情感。

2、進展幼兒的觀看力、探究學習力量和口語表達力量。

3、引導幼兒進一步熟悉各種動物尾巴的形狀和作用。

活動預備

物質(zhì)預備：“好玩的尾巴”多媒體課件，“誰的尾巴最好看”音樂磁帶、錄音機，“動物尾巴作用”錄像，與動物有關的圖書、圖片、毛絨玩具和自制找尾巴轉(zhuǎn)筒玩具，自制動物尾巴、頭飾（與幼兒人數(shù)相等）

精神預備：學習歌表演《誰的尾巴最好看》，活動前請幼兒家長關心幼兒搜集關于動物尾巴的圖片、錄像、圖書等各種資料，鼓舞幼兒去觀看動物尾巴的形狀特征，探究動物尾巴的作用。

重點難點

重點：通過了解動物尾巴的形狀和作用，激發(fā)幼兒運用各種學習方法探究動物神秘的愛好，運用資料搜集法、爭論法與嬉戲法突破。

難點：能夠把關于動物尾巴的零散的學問形成系統(tǒng)的認知，運用啟發(fā)提問法、課件突破。

活動過程

一、導入：

帶領幼兒做“誰的尾巴最好看”的歌表演，輕松地導入課題。師幼談話：歌曲里都唱了誰？都唱了動物的什么？那咱們今日就來談談動物的尾巴吧？

二、綻開：

1、引導幼兒與各種關于動物的觀看操作材料進行互動，從中初步探究發(fā)覺動物尾巴的形狀和作用。

（1）幼兒在圖片、圖書、毛絨玩具、滾筒拼圖玩具中選擇自己最喜愛的一種動物去觀看、思索、敘述、看看動物的尾巴長得什么樣，都有什么本事。

（2）大家共同溝通探究結(jié)果。提問：你選的動物尾巴長得什么樣？有什么本事？

（3）老師進行過渡性小結(jié)：動物們的尾巴有的長，有的短，有的粗，有的粗，有的細，還有的像把傘呢！可真好玩啊！咱們就來玩?zhèn)€猜尾巴的嬉戲吧。

2、引導幼兒與課件互動，在嬉戲中進一步熟悉各種動物的尾巴，激發(fā)幼兒寵愛動物的美妙情感。

（1）做課件互動嬉戲“誰的尾巴”、“尾巴哪去了”、“尾巴錯了”，進一步了解動物尾巴的形狀特征。

（2）小結(jié)（過渡）：咱們小伴侶可真能干！幫尾巴找到了仆人，也幫動物找到了它的尾巴。還知道不能給動物安錯尾巴，由于尾巴對每種動物的生存都起著特別重要的作用。那動物的尾巴究竟都有什么作用呢？

3、引導幼兒觀看動物世界錄像，了解各種動物尾巴的作用，關于動物尾巴的零散的學問形成系統(tǒng)的認知。

（1）播放動物尾巴作用錄像，請幼兒觀看并敘述各種動物尾巴的作用。

（2）師小結(jié)：動物世界可真奇異，動物的尾巴不僅長得各種各樣，而且還有很大的用處。有的動物尾巴能保持平衡，就像：獵豹等；有的動物的尾巴能驅(qū)逐蚊蟲、愛護自己，就像小馬等；有的動物尾巴能支撐身體，就像啄木鳥等；還有的動物尾巴能使它前進，掌握方向，就像金魚等。

三、結(jié)束：

請幼兒自選動物的尾巴和相應頭飾，扮演小動物，玩“找伴侶”的嬉戲，進一步激發(fā)幼兒對動物尾巴的探究愛好。

幼兒園科學活動教案篇7

設計意圖

班上開展《種子食品品嘗會》的活動，配班男老師和小伴侶開玩笑說:“可不能任憑亂吃，這些種子吃到肚子里會發(fā)芽長大哦!”結(jié)果不少小伴侶信以為真。由此我想起兒子小時候在家吃瓜果也總是特殊當心，假如間或一次不當心吃了一粒西瓜子，會哭半天，認為種子到肚子里會發(fā)芽長大?？嗫谄判牡亟忉尠胩?，他仍將信將疑。看來，這個在大人眼中簡潔得不能再簡潔的常識，卻是孩子們心中過不去的“一道坎”。為了準時捕獲這一訓練契機，解決孩子當下的困惑，我設計生成了大班科學活動——《種子精靈》。

活動目標

1.與同伴共享熟悉的種子，知道種子的主要作用。

2.結(jié)合繪本圖畫爭論“肚子里的種子能不能長大”，了解種子的生長條件。

3.在互動小嬉戲中產(chǎn)生探究種子隱秘的愛好。

活動預備

1.幼兒胸前貼有寫上名字的胸牌;標有“yes”和“no”的空白展板兩塊。

2.食品及餐盤;PPT及播放設備;小花盆和魔豆。

活動環(huán)節(jié)

1.品嘗食品，查找“種子”

(1)交代品嘗要求。

師:老師今日帶來了一些食品給小伴侶吃，品嘗的時候魏老師有兩點小要求:第一，留意平安，尤其是使用牙簽的時候。留意衛(wèi)生，吃完將垃圾放在旁邊的空盤子里;其次，在吃東西的時候假如發(fā)覺了“種子”，請把種子收集好送給老師。能不能做到?

(2)分組品嘗食品，查找種子。

2.共享“隱秘”，了解種子的作用

(1)說說自己熟悉的植物種子。

師:你們收集到的是哪種植物的種子?它的子兒就是它的種子嗎?

師:有的人品嘗了火龍果，發(fā)覺火龍果的種子了嗎?

師:還有人吃的是什么?它有種子嗎?

師:你們還熟悉哪些植物的種子呢?請用完整的話向大家介紹。

(2)觀賞老師收集的植物種子圖片。(播放PPT課件。)

師:魏老師也收集了一些種子，這里可能還有一些你沒有見到過的種子哦，我們一起來觀賞。

(3)幼兒爭論:植物的種子有什么用?

師:今日我們熟悉了種子伴侶，誰能告知我，種子有什么用啊?

師:你們說得很棒，種子可以加工成種子食品，用來吃;而種子最大的作用是能長出新的植物。

3.依托繪本，自主選擇

(1)幼兒爭論:小胖豬把木瓜的種子吃到了肚子里會發(fā)生什么事呢?

師:小胖豬最近就遇到一個問題——它吃瓜的時候不當心把木瓜的種子吃到了肚子里。種子種在泥土里會長出新的植物，那吃到肚子里會怎么樣呢?

師:猜猜小豬幼兒園的'小伴侶是怎么想的?

師:小胖豬又是怎么想的呢?

師:(出示小豬頭上有木瓜樹的圖片)小豬盼望頭上真的長出一棵木瓜樹。他為什么情愿頭上長樹呢?

(2)玩嬉戲《yesorno》，了解植物的種子長大需要什么條件。

師:小豬的愿望會不會實現(xiàn)?我們來玩一個“yesorno”的嬉戲吧，認為小豬愿望會實現(xiàn)的人把你的胸牌貼到“yes”這一邊，認為不會實現(xiàn)，就送到“no”這邊。

(集體玩嬉戲《yesorno》。)

師:你選擇的是什么?請說說自己的理由。

師:究竟小豬肚子里的種子有沒有長大呢?

(老師敘述《子兒吐吐》的部分故事內(nèi)容:他跑進廚房，喝下他所能喝的最多的水，然后飛速地鉆進被窩里乖乖地躺著。滿心期盼頭上長出木瓜樹的胖臉兒，怕樹長不直，連床都換頭睡呢!他所做的這一切，完全都是為了樹好。其次天，胖臉兒起得很早。其實，他迷模糊糊的根本沒睡好。半夜，他好想知道木瓜樹長多高了，但又不敢用手去摸，怕這一摸，樹反而不長了。天亮了，該可以了吧?他緊急地用手很慢地、很慢地，往頭上摸——?)

師:有沒有長出樹呢?(再次玩嬉戲《yesorno》。)

師:恭喜你們做出了正確的選擇。是呀，一粒植物的種子要發(fā)芽、長大是需要許多條件的?？諝?、水、暖和的陽光、植物需要的溫度，有時候長大還需要施肥，所以植物的種子不能在人的肚子里長大。

4.播放動畫，猜想溝通

(1)猜想:有沒有一種種子是可以在肚子里長大的呢?

師:植物的種子不能在肚子里長大，那有沒有一種種子是可以在肚子里長大的呢?讓我們再來玩一次《yesorno》的嬉戲，請你肯定要仔細想一想，然后作出選擇。

(2)觀看PPT，了解人類的種子——精子和卵子。

師:媽媽肚子里有一?！皩殞毞N子”，它是兩粒種子結(jié)合在一起變成的(PPT)。一粒種子叫精子，住在爸爸的身體里面;一粒叫卵子，住在媽媽的身體里面。當精子和卵子在媽媽的肚子里相遇，它們就會成為好伴侶，緊緊擁抱，然后發(fā)生奇異的變化，變成一個小寶寶。

5.種植魔豆，拓展延長

師:今日我們知道了植物的種子不能在我們肚子里長大，但很多動物的寶寶種子卻是在媽媽肚子里長大的，種子的世界真奇妙。正是由于有了小小的種子，生命才能一代一代相傳下去，所以我們肯定要珍惜和愛惜每一粒種子精靈。

師:今日魏老師給大家?guī)砹艘涣Ｆ婷畹姆N子，你們想不想親自種下它，然后看著它漸漸長大?那讓我們趕快行動吧!

案例評析

本節(jié)活動中奇妙利用繪本畫面作為爭論的話題，讓繪本成為活動的主線，但是又不失“科學味”，活動組織過程中教學技巧的敏捷運用讓人耳目一新。

1.繪本奇妙利用

繪本《子兒吐吐》和課題不謀而合，但是，假如把繪本故事全部呈現(xiàn)給孩子，就需要花費很長時間來敘述故事，那樣就偏離了科學活動的中心，成為了繪本閱讀。所以，我只抓取了繪本中的典型畫面作為爭論的話題，讓繪本成為活動的主線，但又不至于減弱活動中的“科學味”。

2.嬉戲敏捷滲透

本次活動的組織以“談話為主”，感愛好的孩子會始終追隨話題，爭先恐后地發(fā)表建議，但