幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案范文匯編九篇

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案范文匯編九篇幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇1

一、活動(dòng)題目

幼兒園大班科學(xué)教案――彈力運(yùn)動(dòng)會(huì)

二、活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)觀看與試驗(yàn)，使幼兒進(jìn)一步感知不同物體的彈性現(xiàn)象，培育幼兒觀看的敏銳性。

三、適用對(duì)象

5～6歲幼兒。

四、活動(dòng)所需資源

皮球、橡筋、氣球、彈簧、木塊、鐵片、彈性球、動(dòng)物標(biāo)靶、自制彈弓(每人一個(gè))、紙制子彈等。

五、活動(dòng)過(guò)程

拍一拍，捏一捏，感知不同物體的彈性。

幼兒自主選擇一個(gè)皮球跟著音樂(lè)拍球，其中有些皮球是沒(méi)有氣的。

誘導(dǎo)幼兒按一按、捏一捏有氣和沒(méi)有氣的皮球，共同找出緣由，知道皮球打了氣會(huì)彈得高，原來(lái)空氣也有彈性。

找一找生活中有彈性的物品。

(1)在一大堆物品中找出有彈性的物品(如拉一拉彈簧、橡筋、捏一捏氣球、海綿等)。

(2)在日常生活中還有哪些物品是有彈性的。如彈簧床、海棉枕頭、沙發(fā)、床墊、吹氣救生圈等。

玩一玩。

(1)橡筋的一端系在中指上，另一端系一只小球，并用同一只手拿著球向下投，用手掌收回小球。

(2)橡筋一端系著中指，然后一只手拿著球向前投，隨后收回，重復(fù)投擲，可投向目標(biāo)處。

(3)固定橡筋一端，另一端手拉著小球，拉到肯定的距離時(shí)放手，讓球反彈回去，超過(guò)固定物的高度。

(4)將長(zhǎng)橡筋的一端固定在乒乓球拍柄上，然后用球拍向上拍打小球，讓小球彈上去又拉回來(lái)，反復(fù)拍打。

做嬉戲。

(1)看誰(shuí)射中靶。

用力投擲玩一玩中的小球，使橡皮筋拉長(zhǎng)，讓小球能打中相隔肯定距離的動(dòng)物標(biāo)靶。

(2)看誰(shuí)彈得遠(yuǎn)。

一手握小彈弓的把柄，另一手用紙制子彈拉緊橡筋，然后放手，讓子彈彈出去。拉得越緊，子彈彈得越遠(yuǎn)。

在地上按肯定距離畫三條線，超過(guò)最遠(yuǎn)一條線得3分，超過(guò)其次條線得2分，超過(guò)第一條線得1分。

六、留意事項(xiàng)

1、小彈弓不要對(duì)著別人。

2、可分別采納集體活動(dòng)、分組活動(dòng)和自由活動(dòng)的形式。

七、拓展思路

彈簧紙偶：先把一張大的長(zhǎng)方形紙卷成筒狀，然后在上面畫上眼睛、嘴巴、耳朵及尾巴等。用另一張小紙條來(lái)回折疊，折成彈簧狀，要求折得整齊。然后把紙筒粘在彈簧狀紙條上，用手輕輕一按，它一會(huì)兒變矮，一會(huì)兒變高。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇2

科學(xué)活動(dòng)：

好玩的撲克——疊高

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用多種方法讓撲克牌站立起來(lái)，感知力與平衡的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)記錄試驗(yàn)結(jié)果并樂(lè)于大膽明確的表達(dá)自己的想法。

3、在探究撲克的多種玩法中熬煉求異思維，樂(lè)于合作探究。

活動(dòng)預(yù)備

撲克牌人手二十張；大記錄表一張；小記錄本、記號(hào)筆人手一份；不同外形的卡紙若干；紅、黃、藍(lán)、綠的牌子各四個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

（一）自由玩撲克牌，探究撲克牌的各種玩法。

1、提出活動(dòng)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)探究規(guī)章：

（1）可以自己玩也可以邀請(qǐng)同伴一起玩。

（2）保管好自己的撲克牌不要跟別人混在一起。

（3）聽(tīng)到碰鈴聲，整理好撲克坐回原位。

2、幼兒自由探究撲克的玩法。

3、幼兒溝通共享玩法。

4、老師記錄并總結(jié)幼兒玩撲克的方法。（分類、排序、比大小、接龍、嬉戲、等）

（二）自由探究“讓兩張撲克牌站立”的方法。

1、提出探究的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)探究規(guī)章：

（1）把撲克勝利站立在桌上的方法記錄在本子上。

（2）一種方法記錄一格。

（3）聽(tīng)到碰鈴聲，整理好撲克拿著記錄本坐回原位。

2、幼兒自由探究“撲克站立在桌上的方法”并記錄。

3、幼兒共享溝通自己的方法。（幼兒出示記錄本邊敘述邊示范）

（1）你是用什么方法讓撲克牌站立在桌子上的？

（2）有不一樣的方法嗎？

（3）為什么這種方法能讓撲克牌站立在桌子上？

（4）哪一種方法站得最穩(wěn)？

4、老師小結(jié)。

（三）合作探究“用撲克牌搭建得又高又穩(wěn)”的方法。

1、提出探究任務(wù)。

2、出示圖文結(jié)合的競(jìng)賽規(guī)章圖，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀，明確嬉戲規(guī)章：

（1）四人一隊(duì)，分成：紅隊(duì)、黃隊(duì)、藍(lán)隊(duì)、綠隊(duì)。

（2）可以用不同外形的卡紙。（也可以不用）

（3）時(shí)間：五分鐘。

（4）最高最穩(wěn)的獲得金牌。

2、幼兒自由組合競(jìng)賽“撲克搭高方法”。

3、幼兒溝通勝利與失敗的閱歷。

4、老師給搭得最高的一組頒發(fā)金獎(jiǎng)。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇3

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

《綱要》要求我們要依據(jù)幼兒的生活閱歷和愛(ài)好確定活動(dòng)的主題，強(qiáng)調(diào)老師要敬重和滿意幼兒的需要，鼓舞幼兒與四周環(huán)境發(fā)生有意義的互動(dòng)。在預(yù)設(shè)活動(dòng)“聰慧的烏龜”中，班上幼兒在觀看烏龜時(shí)，一幼兒驕傲地介紹說(shuō)：“烏龜?shù)臍び灿驳模怯姓l(shuí)來(lái)吃它，它就會(huì)把身體全縮在里面！”，孩子們的留意力開頭轉(zhuǎn)移到“動(dòng)物怎樣愛(ài)護(hù)自己”這一個(gè)問(wèn)題上。作為時(shí)刻關(guān)注幼兒的我，準(zhǔn)時(shí)地發(fā)覺(jué)幼兒的愛(ài)好點(diǎn)所在，開展了與之相應(yīng)的活動(dòng)“誰(shuí)來(lái)愛(ài)護(hù)我的寶寶”。該活動(dòng)把《綱要》的要求和“做中學(xué)”的理念比較好的結(jié)合起來(lái)，兩者相互促進(jìn)?；顒?dòng)中給足幼兒自由的時(shí)間和空間，供應(yīng)豐富的材料，鼓舞他們提出問(wèn)題，討論問(wèn)題，使師生有效地互動(dòng)起來(lái)……

活動(dòng)目標(biāo)：

一、通過(guò)多種形式，鼓舞幼兒從不同角度進(jìn)行體驗(yàn)和探究“動(dòng)物怎樣愛(ài)護(hù)自己”，豐富幼兒的科學(xué)小學(xué)問(wèn)。

二、鼓舞幼兒大膽想象和制造，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

三、支持幼兒在活動(dòng)中的想象和制造，關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀看、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探究活動(dòng)，令其在探究、制造的過(guò)程中呈現(xiàn)自我表達(dá)的獨(dú)特性，獲得自信念，學(xué)會(huì)相互之間的溝通與合作。

活動(dòng)預(yù)備：

一、幼兒聽(tīng)過(guò)《聰慧的烏龜》的故事，共同收集有關(guān)“小動(dòng)物怎樣愛(ài)護(hù)自己”的圖片、VCD；課件制作“蛋寶寶”。

二、試驗(yàn)操作的記錄單，幼兒記錄用具人手一份。

三、雞蛋若干個(gè)，棉花、膠布、積木、紙盒、網(wǎng)袋、橡皮泥、、瓷土、沙箱等通過(guò)加工、制作可以愛(ài)護(hù)物體的材料。

活動(dòng)方式：集體活動(dòng)、分組活動(dòng)相結(jié)合

活動(dòng)重難點(diǎn)分析：

一、要實(shí)現(xiàn)“幼兒與環(huán)境發(fā)生有意義的互動(dòng)”，我們?cè)诨顒?dòng)中就必需“正確處理好師生互動(dòng)關(guān)系，推動(dòng)幼兒的探究活動(dòng)”這是活動(dòng)的難點(diǎn)之一。

二、在孩子們探究活動(dòng)中，要“呈現(xiàn)自我表達(dá)的獨(dú)特性，獲得自信念，學(xué)會(huì)相互之間的溝通與合作”，這也是重點(diǎn)之一。老師應(yīng)熟悉幼兒的思維，接過(guò)幼兒拋出來(lái)的球（活動(dòng)的突發(fā)大事，擅長(zhǎng)激發(fā)幼兒的才智，與幼兒溝通閱歷，與幼兒共享情感，讓每個(gè)人都感受到對(duì)方的支持。

三、“做中學(xué)”重視活動(dòng)中的集體記錄，這集體記錄應(yīng)真正體現(xiàn)訓(xùn)練價(jià)值。

活動(dòng)過(guò)程預(yù)設(shè)：

一、以故事《聰慧的烏龜》情景引入課題，引起幼兒對(duì)問(wèn)題“小動(dòng)物怎樣愛(ài)護(hù)自己”的思索愛(ài)好。老師：小烏龜真聰慧，懂得用自己的殼愛(ài)護(hù)自己，可其它小動(dòng)物遇見(jiàn)敵人怎么辦呢？

二、引導(dǎo)幼兒觀看發(fā)覺(jué)其它小動(dòng)物愛(ài)護(hù)自己的方法。1、出示圖片，請(qǐng)幼兒從不同角度進(jìn)行體驗(yàn)和探究，發(fā)覺(jué)小動(dòng)物愛(ài)護(hù)自己的方法。2、老師與幼兒一起總結(jié)，幼兒將“小動(dòng)物愛(ài)護(hù)自己的方法”記錄在試驗(yàn)單上。

三、在視頻上“跳”出一個(gè)搖搖擺晃的大雞蛋（插曲：《老母雞》，老師將幼兒的愛(ài)好轉(zhuǎn)移到“愛(ài)護(hù)蛋寶寶”上來(lái)。發(fā)覺(jué)問(wèn)題：蛋寶寶沒(méi)手沒(méi)腳的怎樣愛(ài)護(hù)自己呢？爭(zhēng)論結(jié)果：“雞媽媽會(huì)愛(ài)護(hù)它！”、“我在蛋寶寶上邊畫上老虎，大家見(jiàn)了都怕它！”……

四、鼓舞幼兒用各種方式進(jìn)行探究，大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，在自主的活動(dòng)中激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)、愛(ài)護(hù)蛋寶寶的情感。1、設(shè)置情境，引導(dǎo)幼兒連續(xù)查找愛(ài)護(hù)蛋寶寶的方法。（情境：老師將雞蛋遞給小伴侶時(shí)，“啪”的一聲，雞蛋掉了、破了！發(fā)覺(jué)新問(wèn)題：哎呀！畫上大老虎也愛(ài)護(hù)不了蛋寶寶！聰慧的小伴侶會(huì)有什么更好的方法來(lái)愛(ài)護(hù)它呢？2、幼兒爭(zhēng)論，將估計(jì)的愛(ài)護(hù)方法記錄在試驗(yàn)單上，激發(fā)幼兒按設(shè)想方法進(jìn)一步探究。3、指導(dǎo)幼兒探究愛(ài)護(hù)雞蛋的方法。1、為幼兒介紹現(xiàn)有的操作材料，幼兒自由結(jié)伴，自選材料進(jìn)行操作探究。老師以玩伴的身份陪幼兒進(jìn)行試驗(yàn)：可以看看小試驗(yàn)的估計(jì)記錄，了解幼兒的試驗(yàn)設(shè)想，再與幼兒一同進(jìn)行試驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒不偏離試驗(yàn)走向。2、請(qǐng)幼兒將試驗(yàn)結(jié)果記錄在試驗(yàn)單上，可行的用“√”表示，不行行的用“×”表示。3、同伴間相互介紹和演示探究結(jié)果。4、師生共同歸納愛(ài)護(hù)雞蛋的方法，將其整理記錄出來(lái)（集體記錄：文字、繪畫等形式不拘）。A固定的方法（如：將蛋嵌插在沙子中固定、用橡皮泥做成井圈固定等。）B包裹的方法（如：在蛋的外殼包裹上一層蠟、泥土、網(wǎng)袋等）。C增加硬度的方法（如：在蛋的外殼加上“護(hù)架”）。……5、請(qǐng)幼兒觀賞叔叔阿姨為愛(ài)護(hù)蛋寶寶的工具及方法。（如：運(yùn)載蛋的紙蛋槽，箱子，冰箱里的蛋架等）4、老師對(duì)“愛(ài)護(hù)雞蛋的方法”進(jìn)行小結(jié)：除了這些，或許還有更好的方法，連續(xù)動(dòng)動(dòng)你們的腦筋，探究發(fā)覺(jué)出新的方法。

五、以輕松活潑的歌表演《小小蛋兒把門開》結(jié)束活動(dòng)。老師：雞媽媽有了我們幫忙，它的蛋寶寶再也不會(huì)受傷了。它呀，將雞寶寶孵成一只只毛茸茸、胖乎乎的小雞來(lái)，讓我們來(lái)把小蛋兒的門兒打開吧！

延長(zhǎng)活動(dòng)：

一、可引導(dǎo)幼兒觀賞VCD《動(dòng)物的自我愛(ài)護(hù)》，不斷豐富孩子的的科學(xué)小學(xué)問(wèn)。

二、請(qǐng)幼兒回家與爸爸媽媽連續(xù)探究，并將探究到的愛(ài)護(hù)蛋寶寶的方法記錄在小試驗(yàn)活動(dòng)單上。

三、查找其它需要愛(ài)護(hù)的物品，開頭新的探究。

附：活動(dòng)評(píng)析

一、孩子們是沿著自己覺(jué)得很有意思的問(wèn)題，很堅(jiān)持，很專注地參加，他們參加活動(dòng)的樂(lè)觀性很高，急于表現(xiàn)自己的想法，活動(dòng)氣氛輕松，幼兒的潛能得到真正的發(fā)揮。

二、老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，把幼兒的愛(ài)好轉(zhuǎn)移到愛(ài)護(hù)蛋寶寶上來(lái)，從而關(guān)心他們發(fā)覺(jué)新的問(wèn)題，能持續(xù)不斷地探究下去。在不斷的操作中，孩子們正朝合作、共享的方面進(jìn)展。

三、在探究“愛(ài)護(hù)蛋寶寶的方法”過(guò)程中，老師借助開放性問(wèn)題“為什么蛋寶寶破了呢？”，與幼兒有效地互動(dòng)，從而把幼兒的探究愛(ài)好引向老師要求的方向，對(duì)事物進(jìn)行深化討論。

四、在操作試驗(yàn)前讓孩子做出試驗(yàn)猜測(cè)，猜測(cè)后再動(dòng)手做試驗(yàn)去求證。孩子們將試驗(yàn)過(guò)程中發(fā)覺(jué)的狀況用文字、圖像等多種方式記錄下來(lái)，不僅通過(guò)語(yǔ)言，而且通過(guò)某種符號(hào)去表現(xiàn)自己的想法，發(fā)揮自己的想象力。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、有主動(dòng)探究恐龍隱秘的樂(lè)觀性，能用自己的方式大膽表達(dá)對(duì)恐龍的熟悉。

2、初步了解恐龍的生活習(xí)性、形狀特征。

3、激發(fā)幼兒探究事物的愛(ài)好，培育正確的探究意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步了解恐龍的生活習(xí)性和形狀特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

有探究恐龍的樂(lè)觀性，并對(duì)有正確的探究意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備：

1、幼兒收集各類有關(guān)恐龍的圖片。

2、課件。

3、幼兒用書。

4、固體膠教學(xué)過(guò)程：

1、出示課件：導(dǎo)入活動(dòng)老師：小伴侶，猜猜老師今日帶來(lái)了什么？

出示圖片：一張各種各樣的恐龍的圖片老師：你們認(rèn)不熟悉它們？我今日請(qǐng)來(lái)了恐龍小博士介紹自己的家族。

2、出示不同類型的圖片，引導(dǎo)幼兒熟悉恐龍及其形狀特征。

老師：這是什么恐龍？請(qǐng)小伴侶說(shuō)說(shuō)它有什么特征？

老師：那么請(qǐng)恐龍小博士告知我們一些關(guān)于這一只恐龍的一些隱秘吧。

老師仿照恐龍小博士介紹恐龍的一些習(xí)性。

3、師生共同爭(zhēng)論恐龍。

老師：你們發(fā)覺(jué)恐龍有哪些不一樣的？

老師：你們現(xiàn)在有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)恐龍？為什么呢？

師生共同：恐龍生活在很久很久以前的地球上，后來(lái)恐龍的生活環(huán)境發(fā)生了變化，環(huán)境不再適合它們生存。從今，恐龍?jiān)诘厍蛏舷帕?。有的恐龍被埋在了地下，它的骨骼變成了石頭，所以現(xiàn)在我們只能看到它的化石和模型。

（策略：通過(guò)讓幼兒主動(dòng)探究，培育了幼兒探究。）

4、利用課件對(duì)恐龍的生活習(xí)性、形狀特征等內(nèi)容進(jìn)行深化老師利用課件加深幼兒對(duì)恐龍的熟悉，使幼兒熟悉。

談話結(jié)束，激起連續(xù)探究的欲望。

5、拓展手工老師：請(qǐng)小伴侶把科學(xué)書翻到第28頁(yè)，熟悉上面的恐龍。

老師：翻到最終一頁(yè)制作立起來(lái)的劍龍。

先把劍龍的模型摳下來(lái)，然后用固體膠粘上。

老師巡察、指導(dǎo)。

6、作品展現(xiàn)把幼兒做的作品進(jìn)行一個(gè)小展覽。激發(fā)幼兒連續(xù)探究的欲望。

好了，孩子們，這節(jié)課我們一起探究了關(guān)于恐龍的那么多隱秘，開不快樂(lè)呀！其實(shí)，恐龍的隱秘還有許多許多，等著小伴侶去探究，讓我們課后連續(xù)收集更多的資料，在教室里布置一個(gè)恐龍世界吧！

活動(dòng)延長(zhǎng)布置恐龍世界

1．將作品收起來(lái)布置到活動(dòng)角。

2.連續(xù)收集資料，共同布置"恐龍世界"。

3.請(qǐng)家長(zhǎng)帶小伴侶去看關(guān)于恐龍的一些影碟或去恐龍博物館。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇5

活動(dòng)分析

幼兒天生具有劇烈的奇怪???心，對(duì)四周事物的探究和求知欲望特殊劇烈。特殊是大班幼兒，他們正處于詳細(xì)形象思維為主、抽象規(guī)律思維開頭萌芽的重要時(shí)期，對(duì)常見(jiàn)的任何事物、現(xiàn)象都喜愛(ài)刨根問(wèn)底。生活中，幼兒常常會(huì)發(fā)覺(jué)許多現(xiàn)象：為什么剛栽上的小樹要在旁邊綁許多木棍，為什么我們班的云松要爬在管子上，為什么相框的后面要有一個(gè)支架等等，全部這些現(xiàn)象都與“讓物體站起來(lái)”這一主題息息相關(guān)。此活動(dòng)特別詳細(xì)，幼兒有豐富的可操作材料，便于幼兒在自主操作過(guò)程中進(jìn)行觀看、發(fā)覺(jué)與記錄，滿意幼兒的奇怪???心與求知欲。

活動(dòng)目標(biāo)

1．在不斷操作中，發(fā)覺(jué)、總結(jié)讓物體站起來(lái)的方法，感受方法的多樣性。

2．能夠準(zhǔn)時(shí)溝通，逐步提高相互協(xié)作、商議?的力量。

3．在活動(dòng)中感受動(dòng)手記錄、合作探究的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備

1．學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備：提前引導(dǎo)幼兒觀看需要幫助才能站立的現(xiàn)象與實(shí)例。

2．物品預(yù)備：書、紙、瓶、吸管、積木、玩具、果凍盒、夾子、一次性杯子、沙子、竹簽、橡皮泥等，記錄紙人手一份。

活動(dòng)過(guò)程

一、幼兒自由玩物品，區(qū)分哪些物品可以站起來(lái)

1．啟發(fā)幼兒通過(guò)猜想、操作驗(yàn)證的方式，將可以站起來(lái)與不能站起來(lái)的物品進(jìn)行分類。

(1)猜想。

你認(rèn)為哪些物品可以自己站起來(lái)?哪些不能?(吸管、竹簽等不能自己站起來(lái)，瓶子、書、積木等能自己站起來(lái))

(2)操作驗(yàn)證。

請(qǐng)你來(lái)試一試，你猜得對(duì)不對(duì)。

2．引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：為什么有的東西可以站起來(lái)，有的卻不能呢?(鼓舞幼兒大膽溝通自己的猜想)

二、幼兒再次玩物品，發(fā)覺(jué)讓物體站起來(lái)的各種方法，感受方法的多樣性

1．讓竹簽站起來(lái)，并把握記錄的方法。

(1)老師出示竹簽，請(qǐng)幼兒想方法讓其站起來(lái)。

怎樣能讓竹簽站起來(lái)?(用橡皮泥做一個(gè)底座、插在沙子里、用書夾住等)

(2)幼兒操作試驗(yàn)。

請(qǐng)你試一試，你想的方法能不能勝利?

(3)溝通試驗(yàn)結(jié)果，爭(zhēng)論記錄方法。

你是用什么方法讓竹簽站起來(lái)的?(幼兒展現(xiàn)自己的成果)

那我們?cè)鯓硬拍茉诤荛L(zhǎng)時(shí)間以后還能讓別人知道我們的方法呢?(把我們做的留著、我們把它畫下來(lái)等)

2．豐富材料，進(jìn)行操作，發(fā)覺(jué)、總結(jié)讓物體站起來(lái)的更多方法。

老師在原有材料的基礎(chǔ)上添加盒子、瓶蓋、沙子、橡皮泥等幫助材料，請(qǐng)幼兒選擇一種不能獨(dú)自站立的物體，想方法使其站起來(lái)。鼓舞幼兒想出與別人不同的方法，并用簡(jiǎn)潔繪圖的方式進(jìn)行記錄。

3．通過(guò)溝通，使幼兒感受到方法的多樣性。

操作完畢，用實(shí)物投影儀展現(xiàn)幼兒的記錄表，鼓舞幼兒結(jié)合自己的記錄表用完整連貫的語(yǔ)言大膽溝通自己的操作結(jié)果。

三、幼兒分組協(xié)商、合作，想多種方法讓吸管站起來(lái)，并進(jìn)行記錄

1．幼兒四人一組，分工合作，想各種方法讓吸管站起來(lái)。

現(xiàn)在請(qǐng)同組的四個(gè)小伴侶相互商議?一下，推選一位小伴侶負(fù)責(zé)記錄試驗(yàn)結(jié)果，而且一會(huì)兒還要進(jìn)行介紹。

2．各組負(fù)責(zé)記錄的小伴侶進(jìn)行集體溝通。

四、通過(guò)爭(zhēng)論生活中的支撐現(xiàn)象，拓展幼兒的思維

生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些可以站起來(lái)的物品?有哪些需要支撐才能站起來(lái)的現(xiàn)象?(相框后面有支架才能站起來(lái)、我們班的云松要爬在管子上站起來(lái)、肢體殘疾人要靠拐杖站起來(lái)、自行車也要有支架才能站住等)

五、延長(zhǎng)活動(dòng)

1．將活動(dòng)中的物品投入到科學(xué)探究區(qū)，便于幼兒進(jìn)行操作。并將幼兒的記錄表進(jìn)行展現(xiàn)，提高幼兒記錄的力量。

2．家園合作：請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同查找生活中需要支撐才能站住的實(shí)例，開拓幼兒思維，并收集更多材料豐富活動(dòng)區(qū)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步操作探究。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇6

設(shè)計(jì)意圖：

各種調(diào)料在我們生活中時(shí)常會(huì)用到，特殊是做菜的時(shí)候，調(diào)料是必備用品。孩子在用餐時(shí)間實(shí)際上都在接觸不同的調(diào)料，在園用餐期間也會(huì)發(fā)覺(jué)孩子們說(shuō)：好香、好甜、怎么有點(diǎn)咸等等。大班幼兒已有劇烈的奇怪???心和求知欲望。他們對(duì)常見(jiàn)的調(diào)料的熟悉已有肯定的閱歷，但是對(duì)于為什么要用調(diào)料，用調(diào)料的目的是什么，沒(méi)有深化的了解。讓幼兒通過(guò)用嗅覺(jué)、味覺(jué)、視覺(jué)等感官功能進(jìn)行辨別各種調(diào)料。熟悉幾種常見(jiàn)調(diào)料的名稱和其味道的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，嘗試自己調(diào)配調(diào)料知道簡(jiǎn)潔的使用方法，體驗(yàn)調(diào)配調(diào)料的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒熟悉幾種常見(jiàn)調(diào)料的名稱和其味道的特點(diǎn)。

2、讓幼兒用視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等感官對(duì)事物進(jìn)行辨別。

3、讓幼兒體驗(yàn)自己動(dòng)手，調(diào)配調(diào)料的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、白糖、鹽、醬油、醋、香油、辣油分類放好，貼上序號(hào)標(biāo)簽和相應(yīng)漢字，勺子若干。

2、單一味道的（甜、咸、酸、香、辣、無(wú)味）海帶若干碗，海帶每人一碗，每人一把勺子，廚師帽一頂。

活動(dòng)過(guò)程：

一、第一關(guān)考驗(yàn)，品嘗單一味道的涼菜，體驗(yàn)各種味道。

老師：瞧，這是什么？這是一頂廚師帽。誰(shuí)戴的呀？（廚師）那你們想做一名小廚師嗎？

老師：可是要想成為一名廚師，可不是一件簡(jiǎn)潔的事情。你們必需要眼睛亮，鼻子尖，嘴巴靈，這樣才有資格做一名小廚師。

老師：今日我們小伴侶要通過(guò)三關(guān)考驗(yàn)，其中表現(xiàn)最棒的一位就能戴上這頂廚師帽，成為一名小廚師！

老師：第一關(guān)考驗(yàn)開頭了，看，這邊有幾碗海帶，我請(qǐng)小伴侶每人拿好一把勺子，選擇一個(gè)碗，每人只能嘗一口，認(rèn)真嘗一嘗你嘗到了什么味道？（甜、咸、酸、香、辣、無(wú)味）誰(shuí)和他嘗的味道是一樣的？（嘗好了的小伴侶把勺子放在旁邊空的盤子里。）老師：你猜猜，這里面為什么是甜（咸、酸、香、辣）的？什么東西會(huì)使它變成這種味道呢？

老師可以最終問(wèn)嘗沒(méi)有味道的那一位，你嘗的是什么味道？好吃嗎？你喜愛(ài)什么味道的？或者老師自己嘗一下沒(méi)味道的海帶。

老師：老師這邊還有一碗廚師調(diào)好的海帶，誰(shuí)來(lái)嘗一嘗（可以請(qǐng)2-3位嘗），你們嘗出來(lái)什么味道了嗎？好吃嗎？廚師在里面放了什么呀？

二、其次關(guān)考驗(yàn)，幼兒觀看探究各種調(diào)料的名稱和特點(diǎn)出示1-6號(hào)裝好調(diào)料的杯子，引出各種調(diào)料。

老師：看！廚師在里面放了這些東西，這些東西一起加在菜里可以使食物變的更加美味。

老師：剛才第一關(guān)考驗(yàn)時(shí)，我們小伴侶的小嘴巴都很靈，都嘗出了這些菜的味道，可是這其次關(guān)考驗(yàn)可就要難一些了，這次要我們小伴侶動(dòng)腦筋想這些杯子里都是什么東西？”

老師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)1號(hào)杯子里是什么？你是怎么知道的？同意的請(qǐng)舉手，不同意的，可以來(lái)聞一聞，嘗一嘗。”

幼兒間續(xù)說(shuō)出2-6號(hào)杯子中的調(diào)料，老師撕掉號(hào)碼，露出里面的文字：白糖、鹽、醬油、醋、香油、辣油老師小結(jié)：“這六個(gè)杯子里的東西分別是白糖、鹽、醬油、醋、香油、辣油。嗯，其次關(guān)考驗(yàn)我們也通過(guò)啦！小伴侶們本事真大，眼睛很亮，鼻子很尖，嘴巴也特殊靈，把這些杯子里的東西都說(shuō)出來(lái)了。這些杯子里的東西都叫調(diào)料，把它們加在菜里可以讓菜的味道更好吃。除了這些調(diào)料，你們還知道哪些其他的調(diào)料嗎？（如媽媽廚房里）三、第三關(guān)考驗(yàn)，幼兒利用調(diào)料制作簡(jiǎn)潔的拌海帶。

老師:接下來(lái)是最終一關(guān)啦！你們要更加努力才行！老師這邊給你們預(yù)備了海帶和調(diào)料，要請(qǐng)你們自己來(lái)拌一拌。

老師：在拌海帶時(shí)先放一點(diǎn)點(diǎn)鹽，嘗一嘗，假如有點(diǎn)淡，可以再放一點(diǎn)點(diǎn)，太咸了可以加點(diǎn)糖。接下來(lái)，你喜愛(ài)什么味道的，就放一點(diǎn)點(diǎn)那種味道的調(diào)料，再嘗一嘗。假如你喜愛(ài)辣的，那就放一點(diǎn)點(diǎn)辣油，假如不喜愛(ài)，那就不要放，不然等會(huì)你又不喜愛(ài)吃了。放調(diào)料時(shí)拿調(diào)料碗里的勺子，哪只碗里拿的放回哪只碗里，拌海帶用自己碗里的勺子。能不能拿調(diào)料碗里的勺子來(lái)拌海帶？（不行）看看哪個(gè)小伴侶最厲害，拌出來(lái)的海帶最好吃，就可以戴上這頂廚師帽，變成一個(gè)真正的小廚師！

老師可以示范一下拌海帶的要求。

幼兒利用調(diào)料拌海帶，老師巡回指導(dǎo)。

結(jié)束：拌好的小伴侶可以給后面的老師嘗一嘗你的海帶，看看誰(shuí)的更美味？（給表現(xiàn)好的幼兒戴廚師帽）你們的海帶味道都很不錯(cuò)，等會(huì)我們?cè)俳o其他的小伴侶嘗一嘗好嗎？

課后反思：

這個(gè)活動(dòng)來(lái)源于生活中的調(diào)料，和孩子們的生活比較貼切。在材料選擇方面，試上的時(shí)候材料許多，這樣就不能有效地進(jìn)行比較，所以今日用了單一的海帶?；顒?dòng)流程比較清楚，分三關(guān)來(lái)考驗(yàn)幼兒：第一關(guān)，品嘗單一味道的涼菜，體驗(yàn)各種味道；其次關(guān)，幼兒觀看探究各種調(diào)料的名稱和特點(diǎn)；第三關(guān)，幼兒利用調(diào)料制作簡(jiǎn)潔的拌海帶。環(huán)節(jié)比較緊湊，就是我在活動(dòng)中缺乏活力，讓氣氛顯得有點(diǎn)尷尬。孩子們也畏畏縮縮，使得活動(dòng)也比較平淡，都是我說(shuō)的比較多。可以引導(dǎo)幼兒多認(rèn)真觀看，多說(shuō)一些。

我在語(yǔ)言組織上還要簡(jiǎn)練些，語(yǔ)氣也要有重點(diǎn)，孩子們就能抓住重點(diǎn)來(lái)回答了。第一關(guān)時(shí)，可以讓幼兒都來(lái)品嘗一下廚師拌的海帶，讓幼兒多說(shuō)說(shuō)里面的味道。在其次關(guān)讓幼兒熟悉調(diào)料時(shí)，可以讓幼兒對(duì)調(diào)料再認(rèn)真比較一下，這樣幼兒在自己操作時(shí)能更好的進(jìn)行。第三關(guān)幼兒在拌好海帶后，可以給同伴也嘗一嘗，這樣他們的心情會(huì)更高漲。

老師對(duì)于幼兒的回答要給與點(diǎn)評(píng)，加些鼓舞的話，幼兒能夠更好地進(jìn)行活動(dòng)。作為老師要給孩子更許多的空間，來(lái)培育他們的自主性。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀看發(fā)覺(jué)排列上的變化規(guī)律，并能用發(fā)覺(jué)的規(guī)律幫小動(dòng)物裝飾窗簾。

2.能用比較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的`思維過(guò)程。

3.在活動(dòng)中體驗(yàn)關(guān)心小動(dòng)物的歡樂(lè)。

4.培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5.進(jìn)展幼兒的觀看力、想象力。

活動(dòng)預(yù)備：

操作材料（幼兒人手一份）PPT

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出課題，激發(fā)愛(ài)好

今日森林里的小動(dòng)物可興奮了。它們的新居子造好了，立刻就要搬新家了。讓我們跟小猴一起去參觀它們的新家吧！

二、參觀動(dòng)物公寓，發(fā)覺(jué)規(guī)律

（一）播放圖（一）：觀看、了解樓房的層與間

提問(wèn)：1.這幢樓房有幾層？每層有幾間？一共有幾間？（一起點(diǎn)數(shù)）

2.小猴來(lái)到了第幾層的第幾間？

3.小猴想去第三層的第三間，誰(shuí)來(lái)幫它找找？

（二）播放圖（二）：在幫忙選房的過(guò)程中，初步感知小動(dòng)物選房的規(guī)律

提問(wèn)：1.看，還有誰(shuí)也來(lái)選房間了？

2.還有一個(gè)房間沒(méi)人選，你覺(jué)得誰(shuí)來(lái)選？為什么？（每個(gè)小動(dòng)物住三間房）

3.認(rèn)真看有沒(méi)有什么隱秘？每一層住的動(dòng)物不一樣,樓上樓下住的動(dòng)物一樣嗎?

（三）播放圖（三）：連續(xù)關(guān)心小動(dòng)物選房間,進(jìn)一步感知小動(dòng)物選房的規(guī)律.

提問(wèn)：1.看旁邊的樓房里住著誰(shuí)?

2.你覺(jué)得這兩個(gè)房間誰(shuí)來(lái)選?為什么?小結(jié):這些小動(dòng)物可真好玩,它們選房間還有個(gè)規(guī)律呢,每一層上要不一樣,樓上樓下也要不一樣。

三、運(yùn)用規(guī)律關(guān)心小動(dòng)物裝窗簾

（一）出示操作材料，交代操作要求

指導(dǎo)語(yǔ)：看，房子選好了，小動(dòng)物為它們的房子裝上了什么呀？（窗簾）今日小動(dòng)物請(qǐng)小伴侶來(lái)幫它們的新居子裝上窗簾，它們要求：每一層上的窗簾不一樣，樓上樓下的也不一樣。先裝第一幢，再裝其次幢。

幼兒操作，老師指導(dǎo)。

四、展現(xiàn)溝通

（一）幼兒相互溝通。

（二）個(gè)別幼兒敘述裝窗簾的方法。

（三）選個(gè)別作品，共同訂正，進(jìn)一步把握規(guī)律。

五、活動(dòng)延長(zhǎng)：給小動(dòng)物裝地板。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)是我翻版一次外出學(xué)習(xí)聽(tīng)到的一節(jié)課，活動(dòng)的選材源于大班建構(gòu)式課程，主題：《動(dòng)物我們的伴侶》中的一次科學(xué)活動(dòng)《送小動(dòng)物回家》。經(jīng)過(guò)執(zhí)教者大幅度的修改，目標(biāo)重新定位，環(huán)節(jié)重新設(shè)計(jì)，變成了一節(jié)全新的趣味性和科學(xué)性兼具的活動(dòng)。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1．有參加操作活動(dòng)的愛(ài)好，體驗(yàn)在探究中創(chuàng)作的歡樂(lè)；

2．大膽嘗試幾種常見(jiàn)的連接方法，發(fā)覺(jué)物體間的連接有的需要幫助物，有的不需要幫助物；

3．能樂(lè)觀參加各種連接的嬉戲，共享連接的閱歷。

活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：了解自己身邊物體的連接。

物質(zhì)預(yù)備：彩帶、紙條、拼插玩具、穿線玩具、彩色筆、吸管等生活中常見(jiàn)物品；回形針、夾子、雙面膠、膠水、繩子等幫助材料；音樂(lè)《火車開了》；圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、搭火車連接引入活動(dòng)——身體連連看

1．在開火車的音樂(lè)下入場(chǎng)

孩子們，我們一起來(lái)開火車吧!(伴隨音樂(lè)，幼兒雙手搭在小伴侶肩上連成一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車。)

提問(wèn)：我們是怎樣搭成長(zhǎng)長(zhǎng)的一列火車的?

小結(jié)：一個(gè)一個(gè)地相互連在一起就是連接，我們身邊有很多都可以相互連接。

2．幼兒玩身體連接嬉戲

老師：連連看，連連看。

幼兒：連什么?

老師指令：手指手指連連看；小腳小腳連連看；手背手背連連看。

二、嘗試相同物體的連接——同類連連看

1．幼兒自主選擇材料嘗試用多種方法連接

小伴侶們看，桌子上的玩具珍寶也想來(lái)玩好玩的連連看嬉戲，你們能幫它們把相同的物品連一連嗎?想一想它們可以怎樣連