中考總復(fù)習(xí)-現(xiàn)代文閱讀(分析概括)知識(shí)講解

中考總復(fù)習(xí)——現(xiàn)代文閱讀（分析概括）考點(diǎn)透視在中考語(yǔ)文閱讀試題中，考查考生分析綜合能力的內(nèi)容占有相當(dāng)大的比重，測(cè)試的題型靈活多樣，既有主觀性試題，也有客觀性試題。分析綜合，指分解剖析和歸納整理。分析綜合能力，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高的能力。它要求學(xué)生在閱讀某篇文章后，能盡快地獲取有效信息，進(jìn)行分析歸納和概括。因此，解答這類題目是有一定難度的。這方面的內(nèi)容主要包括篩選整合有效信息，分析結(jié)構(gòu)層次，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想等。知識(shí)講解篩選整合信息所謂篩選整合信息，就是對(duì)文本中言語(yǔ)信息的獲取、篩選、概括、加工的過程。文章是信息的載體，一篇文章中常常有許許多多的信息，但是，在做題時(shí)，卻不需要運(yùn)用所有的信息，而是根據(jù)閱讀的目的和要求，迅速而準(zhǔn)確地篩選出有關(guān)的信息，并進(jìn)行加工、整合，回答相關(guān)問題。一、篩選什么樣的信息在現(xiàn)代文閱讀理解中對(duì)解答問題有用的重要信息一般包括以下幾點(diǎn)：能表達(dá)作者寫作意圖和文章主旨的信息；概括文章主要內(nèi)容的信息；反映文章布局結(jié)構(gòu)的信息；文章中的基本概念和新的知識(shí)；文章對(duì)重要概念和知識(shí)的解釋、闡述等。這些信息內(nèi)容有作者直接、明白地表述出來的“顯性信息”，也有含而不露、隱藏在文字里面的“隱性信息”。隱性信息，或者是文中對(duì)某一方面的問題沒有明確的說法，或者是作者對(duì)問題的發(fā)展只是做了一定的暗示，或者是命題者對(duì)某一問題變換了一個(gè)角度，或者在文章的分析總結(jié)中臨時(shí)借用了某方面的材料、觀點(diǎn)，或者是時(shí)間、地點(diǎn)等因素的變換，等等。二、獲取信息的途徑獲取信息的渠道有很多種，如文本信息、題干信息和其他有關(guān)題目的信息，等等。與文本相關(guān)的信息如文本的題目、作者的情況、文后的注釋；題干的信息如本書前面所闡述的“明示”或“暗示”的信息等，都是可以利用的信息。歸納起來，主要有四個(gè)方面：1.從文章的基本概念中獲取信息做現(xiàn)代文閱讀題時(shí)，總是要運(yùn)用概念的，文中這些基本概念的含義就是文章的重要信息所在?；靖拍畹谋憩F(xiàn)形式就是詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)是信息的語(yǔ)言標(biāo)志，因此，在進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀時(shí)，考生應(yīng)根據(jù)語(yǔ)言標(biāo)志來獲取相關(guān)信息。2.從重要句子中獲取信息篩選文章中的信息，必須把注意力放在文章的重要內(nèi)容上。文章對(duì)主要信息的闡述是比較復(fù)雜的，要真正掌握一個(gè)新信息，把握文意內(nèi)容，必須掌握其本質(zhì)特征。一些重要句子就是這些信息的載體，因此，在閱讀時(shí)，采用抽出關(guān)鍵句子的方法來獲取信息，是一條有效的途徑。3.從運(yùn)用的材料中獲取信息寫文章總是要運(yùn)用一些材料的。這些材料總是明示著或隱含著一定的信息。把它們提取出來，是獲取信息的有效途徑。4.從題干中獲取信息語(yǔ)文考試中的閱讀理解不僅僅要求讀懂文本內(nèi)容，還要求仔細(xì)閱讀試題中的題干，因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)題題干的設(shè)置具有很重要的暗示作用，它實(shí)際上指示了篩選的目的和方向。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些暗示，可以讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)確地找到問題的答案。三、篩選信息的方法分析近幾年中考語(yǔ)文閱讀試題就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些主觀閱讀試題的答案，特別是一些理解、判斷及闡釋題目，出題人是“依文設(shè)題”答題也要“依文解題”。也就是說，題目的答案往往就在原文中，因此我們要到閱讀文本中去尋找。1.要有明確的閱讀目的篩選信息是閱讀理解中最淺層次的思維活動(dòng)，一般只要求從文章中找出相關(guān)內(nèi)容即可；有時(shí)需要從整篇文章中進(jìn)行摘錄并作整合處理。文體不同，篩選信息的對(duì)象和目的是不同的：記敘文的信息主要是記敘的要素，如事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。說明文需要篩選的信息是說明對(duì)象的特征和圍繞事物特征而運(yùn)用的材料。議論文的信息篩選，重點(diǎn)是文章的論點(diǎn)、分論點(diǎn)和論據(jù)。這些信息都是文章中現(xiàn)成的內(nèi)容。2.要理解文章的整體內(nèi)容篩選信息時(shí)，需要全面理解文章的整體內(nèi)容，認(rèn)真審視題干，審清試題的目的和要求，快速確立進(jìn)行篩選的角度、范圍，在此基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)睾Y選出要回答問題所需要的有用信息。因此首先應(yīng)在整體閱讀的前提下，把握全文的主要內(nèi)容和基本思想傾向、觀點(diǎn)態(tài)度，注意不同觀點(diǎn)之間的區(qū)別及作者對(duì)它們的評(píng)論或看法，根據(jù)題干要求，篩選出文中的重要信息。3.要準(zhǔn)確地確定閱讀區(qū)間有的考題中已經(jīng)指明了閱讀區(qū)間，如“xx段……”，有的考題則沒有指明閱讀區(qū)間。對(duì)于沒有指明閱讀區(qū)間的，在篩選信息時(shí)，要仔細(xì)推敲題干的要求，準(zhǔn)確把握題意，然后依據(jù)題意來框定相關(guān)的閱讀區(qū)間。4.要提高分析概括文章的能力分析概括文章內(nèi)容的能力有四點(diǎn)：一是要學(xué)會(huì)辨析哪些是主要的內(nèi)容，哪些是一般的內(nèi)容；二是要學(xué)會(huì)辨析文章內(nèi)容的性質(zhì)；三是學(xué)會(huì)辨析文章內(nèi)容之間的關(guān)系；四是有一定的概括能力。四、怎樣整合信息從閱讀本身來看，篩選整合信息其實(shí)就是對(duì)文章內(nèi)容的理解、加工、提煉和綜合的過程。整合信息時(shí)，要做到以下幾點(diǎn)：1.從文章整體入手，明確篩選的目的和范圍回答某個(gè)問題要求篩選的信息，有時(shí)可能只涉及幾句話，有時(shí)可能涉及一段，有時(shí)可能涉及幾個(gè)段落，有時(shí)可能涉及全篇。只有從文章的整體出發(fā)，才能從本質(zhì)上把握文章內(nèi)容，順利地整合信息。2.要明確信息間的各種關(guān)系從文本中選擇的信息往往有多種關(guān)系，如辯證關(guān)系、總分關(guān)系、因果關(guān)系、本原與轉(zhuǎn)折關(guān)系、前后照應(yīng)關(guān)系、替代與被替代關(guān)系等。明確了信息間的彼此關(guān)系，才能分清主次，把握哪些是主要信息，哪些是次要信息，從而進(jìn)行正確的整合。3.要注意利用信息標(biāo)志信息標(biāo)志是指文章中與回答問題相關(guān)的詞語(yǔ)和句子。相關(guān)的詞語(yǔ)如順序詞（首先、其次等）、關(guān)聯(lián)詞（因?yàn)?、只有等）、代詞（這、那等）、副詞（已經(jīng)、又等）；相關(guān)的句子如過渡句、統(tǒng)領(lǐng)句、總結(jié)句等。把分散的信息提取并歸納出來，加工成完整的答案，就完成了“整合”工作。4.能根據(jù)命題要求定向轉(zhuǎn)換在答題時(shí)，可按如下步驟進(jìn)行：一是認(rèn)真閱讀文本，找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，檢索出有用的信息，并對(duì)檢索的信息一一辨別，以對(duì)應(yīng)文本的內(nèi)容；二是將檢索的信息進(jìn)行梳理，使之條理清楚；三是突出重點(diǎn)，針對(duì)題目要求恰當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換，準(zhǔn)確地表述出答案。分析文章結(jié)構(gòu)閱讀的最終目的不是分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路，而是為了更深入地理解文章的內(nèi)容，提高閱讀效率。為了達(dá)到這個(gè)目的，在分析文章結(jié)構(gòu)和把握文章思路時(shí)，不能滿足于辨別文章結(jié)構(gòu)的形式和把握思路的走向，還要探究這樣安排的原因或作者的意圖。一、了解作者的思路作者在寫作時(shí)，要根據(jù)寫作意圖和表現(xiàn)主旨的需要，考慮如何選擇自己所占有的許許多多的材料，考慮如何妥帖地安排這些材料，使它們條理化、序列化、整體化。一篇文章要寫得條理清楚、層次分明、前后一致，就必須合理安排內(nèi)容（材料）的先后和詳略，只有這樣，才能使文章的結(jié)構(gòu)更趨于完整。文章的思路和結(jié)構(gòu)是有著緊密聯(lián)系的。思路的外在表現(xiàn)為文章的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)是依照思路來安排的，它隱含著思路。進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀，分析結(jié)構(gòu)層次，就要理清作者的思路。二、分析文章各部分的關(guān)系文章的結(jié)構(gòu)，實(shí)際上是指文章段落之間和段落內(nèi)部的組合關(guān)系。它是作者思路的具體體現(xiàn)，更是作者布局謀篇的外在表現(xiàn)。分析文章的結(jié)構(gòu)，實(shí)際上是要求考生分析文章各部分之間的組合關(guān)系，把握文章思路，研究文章整體與局部、局部與局部的結(jié)構(gòu)層次關(guān)系，并進(jìn)行合理的歸納整理。【答案】①看顏色，毒膠囊顏色深；②看質(zhì)地(成分)，毒膠囊雜質(zhì)多、易碎；③看工藝(質(zhì)量)，毒膠囊口比較松，易擰開。分析文章結(jié)構(gòu)二、【高清課堂：現(xiàn)代文閱讀精講ppt5--10】知識(shí)的責(zé)任羅家倫①知識(shí)分子應(yīng)該擔(dān)負(fù)起一種特殊的責(zé)任——知識(shí)的責(zé)任。所謂知識(shí)的責(zé)任，既指學(xué)術(shù)責(zé)任，更指社會(huì)責(zé)任。②擔(dān)負(fù)學(xué)術(shù)責(zé)任，他的前提是建立起負(fù)責(zé)任的思想。怎樣才算負(fù)責(zé)任呢？它需要搜集大量的事實(shí)根據(jù)，再經(jīng)過邏輯的審核，最后形成周密的體系。從這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來看，建立負(fù)責(zé)任的思想是很艱辛的，需要漫長(zhǎng)的過程，有時(shí)需要付出巨大的代價(jià)。比如在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，受傷的人不知有多少，有的甚至獻(xiàn)出生命；再如去荒山沙漠勘探，因?yàn)樘鞛?zāi)人禍而死傷的人也不知有多少。他們不依賴空想和幻想，他們看重實(shí)驗(yàn)，這便是對(duì)思想負(fù)責(zé)任。③擔(dān)負(fù)學(xué)術(shù)責(zé)任，還要能對(duì)這種思想去負(fù)責(zé)。思想一旦建立之后，就應(yīng)該去發(fā)表，去推進(jìn)，去擴(kuò)充。在發(fā)表以前，當(dāng)然要斟酌它是不是真理，可不可以發(fā)表；但做出發(fā)表的決定之后，如果沒有新的發(fā)現(xiàn)或修正，也沒有為別人更精辟的學(xué)說所折服，那就應(yīng)當(dāng)以大無(wú)畏的精神把它更有力地推進(jìn)，更廣大地?cái)U(kuò)充。比如哥白尼最先發(fā)表地動(dòng)學(xué)說，說太陽(yáng)是不動(dòng)的，地球及其他行星都在他的周圍運(yùn)行，他因此受到教會(huì)的迫害。后來布魯諾繼續(xù)研究，認(rèn)可了這個(gè)思想，并極力傳播，結(jié)果惹怒了教會(huì)，被處以極刑。伽利略繼起，憑借物理學(xué)的證明，發(fā)揚(yáng)光大了這種學(xué)說，卻為此鋃鐺入獄。他們雖受盡困辱，但科學(xué)思想因他們的負(fù)責(zé)而熠熠生輝。④再進(jìn)一層說，知識(shí)分子還應(yīng)為社會(huì)擔(dān)負(fù)起更大的責(zé)任——做“社會(huì)的良心”。他們要用責(zé)任的思想照亮?xí)r代，用高尚的人格感染世人，否則如何對(duì)得起自己的天賦？如果對(duì)得起國(guó)家民族的賜予？又如何對(duì)得起歷史先哲的偉大遺留？在中國(guó)，知識(shí)分子被稱為“士”。曾子說：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)?！鄙頌橹R(shí)分子，就應(yīng)該抱一種天降大任義不容辭的態(tài)度，去擔(dān)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)大眾繼往開來的責(zé)任。范仲淹主張“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，也正是有了這樣的抱負(fù)，他才被稱為真正的知識(shí)分子。他的“胸中十萬(wàn)兵”，也是由此而來的。⑤古人說“天下興亡，匹夫有責(zé)”，更何況知識(shí)分子？讓我們互相勉勵(lì)，勇敢地?fù)?dān)負(fù)起知識(shí)的責(zé)任來，克服困難，振興民族。（節(jié)選自《歷史的先見羅家倫藝術(shù)隨筆》，有刪改）題目：把握文章結(jié)構(gòu)并填空。建立負(fù)責(zé)任的思想（1）知識(shí)的責(zé)任（2）相互勉勵(lì)，振興民族社會(huì)責(zé)任【解析】議論文的結(jié)構(gòu)一般由三部分組成：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結(jié)論），其核心部分是“分析問題”。而分析問題主要就是對(duì)論點(diǎn)的分解（劃分分論點(diǎn)），或并列式，或?qū)舆f式，或總分式，都是為證明中心論點(diǎn)服務(wù)。作者開門見山提出中心論點(diǎn)，然后分兩個(gè)大方面三個(gè)小方面進(jìn)行了論述。通過②至④節(jié)中心句就能準(zhǔn)確找出來。【答案】（1）學(xué)術(shù)責(zé)任（2）對(duì)這種思想去負(fù)責(zé)概括要點(diǎn)和中心三、清秋書簡(jiǎn)潘纖云倚燈夜讀，有蟲聲自院角黃菊叢內(nèi)傳來，時(shí)停時(shí)續(xù)，忽高忽低，帶點(diǎn)詩(shī)詞里的平仄音律，不緊不慢地在秋夜里彈唱?！盁粝虏菹x鳴”，想著這幾個(gè)字，指尖慢慢滑過書頁(yè)，伴著秋蟲的淺吟讀書，心里更是溫暖得很。古人說，春聽鳥聲，夏聽蟬聲，秋聽蟲聲，冬聽雪聲。我覺得，這四種聲音里，春夏的鳥聲蟬聲過于激烈，浮躁張揚(yáng)了些，冬天的雪聲又過于清寂，單調(diào)孤寒了些。而端坐在秋蟲聲里，聽蟲們一唱三嘆的唧唧聲，不緊不慢，清越激昂，猶如詩(shī)人們的雅集聚會(huì)，內(nèi)心不由自主地抒情起來，或捧卷展讀，或邀友煎茶，才不負(fù)這詩(shī)意秋聲。“八月在宇，九月在戶，十月蟋蟀入我床下”，《詩(shī)經(jīng)》里描述了季節(jié)的轉(zhuǎn)變。西風(fēng)起，月冷霜寒，蟲鳴斷續(xù)，伴著搗衣的砧聲，夜風(fēng)中的簫聲，思婦遠(yuǎn)望征人，蟲語(yǔ)的低吟亦如她的心聲：唧——唧唧——，分明是“盼——盼啊——”。她仰頭觀天，雁陣穿過暗夜的云朵長(zhǎng)鳴而過；俯首看地，草叢里秋蟲聲聲低語(yǔ)，天地間響徹它們的叫聲。大雁知道南飛，蟋蟀知道歸家，良人又在哪里？她的身影在秋燈里愈發(fā)孤凄。這種意象定格在詩(shī)書里，便是一幅幽凄傷情的畫卷，也是文學(xué)里的抒情美，讓人回味有加，如葉圣陶所言，蟲聲會(huì)引起勞人的感嘆，秋士的傷懷，獨(dú)客的微喟，思婦的低泣，是無(wú)上的美的境界，而常人世界里的秋蟲聲，又是另一番自然詩(shī)篇。幼時(shí)在鄉(xiāng)下親戚家，跟著嬸嬸去田野里守秋。我們爬上木柱搭成的高高的草棚，田野里的作物盡現(xiàn)眼底。花生、山芋、玉米等，黑黝黝的藤蔓伏在野地里，有新稻的清香從遠(yuǎn)處飄來。嬸嬸略有睡意，讓我注意有無(wú)田鼠野獾的出沒，我靜靜聆聽，耳中灌滿的卻都是蟲聲。分不清哪是蟋蟀、螞蚱、蟈蟈……有的若大提琴，有的若豎琴，有的若風(fēng)笛，仿佛一場(chǎng)絕妙的交響曲，此起彼伏響個(gè)不停。當(dāng)時(shí)頭頂上有金黃的秋月，田野里有成熟的莊稼，草棚里有醒著的我，我們都是蟲們肅穆的聽眾。那晚我為這秋之天籟所著迷，到黎明方才睡去。我鐘情秋天的蟲聲，它們是譜在大自然里的音符，更能令我的內(nèi)心充滿寧?kù)o。我品味著劉墉的這句話：“秋蟲聲就是要這樣聆聽的，在那細(xì)小的音韻中去感觸，即使到了極晚秋，只要以心靈觸動(dòng)，仍然可以感受到那微微的音響?！蓖ǔＴ谶@樣的細(xì)小音韻中，一杯滾燙的熱茶，一本心儀的書，窗前的燈影里，我在閱讀，窗外的草叢里，秋蟲們?cè)谝鞒?。它們的話語(yǔ)和我心靈的聲音匯合，那是無(wú)比美妙的體驗(yàn)。（選自《散文》2011年第2期，有刪改）題目1：秋蟲的鳴叫是“譜在大自然里的音符”，作者認(rèn)為應(yīng)該怎樣去聆聽？【解析】直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情類試題的答題要點(diǎn)：（1）能利用原文詞語(yǔ)時(shí)，盡可能使用。（2）沒有原文詞語(yǔ)可以利用時(shí)，要注意語(yǔ)言文字表達(dá)的準(zhǔn)確性和層次性，要做到言簡(jiǎn)意賅又不漏掉答題點(diǎn)?？v觀全文，作者寫的都是秋夜里的蟲聲。白天各種聲音嘈雜，夜晚才是聆聽秋蟲奏鳴的最好時(shí)刻，所以作者在文末引用劉墉的話“秋蟲聲就是要這樣聆聽的，在那細(xì)小的音韻中去感觸……”表達(dá)自己的感受。【答案】在秋夜靜靜聆聽，并以心靈去感受那細(xì)小的音韻。題目2：文章是從哪些角度表現(xiàn)“秋蟲之聲”充滿詩(shī)意的？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析?！窘馕觥孔髡邽榱吮磉_(dá)自己的思想感情，精心組織，選取材料；在表達(dá)上更是精益求精，特別注意詞語(yǔ)在表