教學(xué)設(shè)計方案范文五篇

教學(xué)設(shè)計方案范文五篇

教學(xué)設(shè)計方案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過整理、復(fù)習(xí)，使同學(xué)進(jìn)一步理解長方體和正方體有關(guān)學(xué)問及內(nèi)在聯(lián)系，并能敏捷運(yùn)用。

2、在同學(xué)對這些形體熟悉和理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培育空間觀念。

3、讓同學(xué)在解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值，進(jìn)一步培育同學(xué)的合作意識和創(chuàng)新精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】敏捷運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題。

【教學(xué)預(yù)備】牛奶、

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，五一假期剛剛結(jié)束，誰來談一談這七天你去哪兒旅游了？

同學(xué)自由暢談。

老師也利用假期到國際大都市——上海旅游了一趟，并有幸隨旅行團(tuán)參觀了上海光明集團(tuán)牛奶的整個生產(chǎn)流水線，機(jī)會特別難得，同學(xué)們想不想跟老師一塊去看一看呢？

2、課件播放生產(chǎn)過程

師：看了剛才這些，請同學(xué)們想一想，在生產(chǎn)牛奶的整個過程中，工人們應(yīng)當(dāng)考慮哪些數(shù)學(xué)問題？

（同學(xué)可能會說：做一個盒子要用多少材料，一個牛奶盒可裝多少牛奶，一只箱子可裝多少盒牛奶……）

3、師：同學(xué)們考慮得特別全面。在生產(chǎn)的過程中，有些問題就用到了長方體和正方體的學(xué)問。這節(jié)課我們就來進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

(板書：長方體和正方體的復(fù)習(xí))

二、整理復(fù)習(xí)，形成網(wǎng)絡(luò)

1、自主回憶

師：應(yīng)當(dāng)復(fù)習(xí)哪些方面呢？（生說師寫：特征、表面積和體積）

看著上面的表格回憶一下，可以一個人輕輕地說，也可以和同桌一起說。

2、溝通評價

誰先來說說你已經(jīng)知道了哪些學(xué)問？

（指名說，指名寫）

名稱特征表面積體積

長方體有6個面，一般是長方形，相對的兩個面的面積相等；有12條棱，相對的棱的長度相等；有8個頂點(diǎn)。S=2(ab+ah+bh)V=abh

正方體有6個面都是正方形，且面積相等；有12條棱，棱長都相等；有8個頂點(diǎn)。S=6a2V=a3

3、歸納總結(jié)

長方體和正方體有什么聯(lián)系？

（正方體是一種特別的長方體。它們的體積都可以用底面積乘高來計算。）

師：剛才我們對有關(guān)學(xué)問進(jìn)行了系統(tǒng)的整理，下面請同學(xué)們運(yùn)用這些學(xué)問關(guān)心工人叔叔來解決遇到的幾個問題。

三、應(yīng)用拓展解決問題

1、基礎(chǔ)練習(xí)

（1）師：由于天氣太熱，牛奶簡單變質(zhì)，假如有小包裝就好了。同學(xué)們，請你當(dāng)回小設(shè)計師，為你們小組這6盒牛奶設(shè)計一個小箱子吧。

假如根據(jù)這樣的排列方式裝進(jìn)一個紙箱（課件出示），請你算一算：制作這樣一個紙箱至少需要多少紙板？這個紙箱的體積是多少？

（2）在算之前，你必需要知道什么條件？（小盒的長、寬、高）

那么就動手量一量吧，最好保留整厘米數(shù)。

量好了就告知老師，我們統(tǒng)一長度。

（3）同學(xué)嘗試解答，匯報方法，集體評價。

你是怎么求的？還有別的想法嗎？

（估量同學(xué)在求表面積時會消失錯誤）

（4）下面三幅圖，哪一幅折起來能成為一個牛奶盒？

2、開放練習(xí)

還有其他擺法嗎？6人小組動手?jǐn)[一擺，登記長、寬、高，再算一算表面積與體積，填在表格里。

同學(xué)活動，老師參加。（讓他們選擇一種擺放好，加以展現(xiàn)）

匯報溝通，生說師記。

方法長（厘米）寬（厘米）高（厘米）表面積（平方厘米）體積（立方厘米）

1

觀看表格，你發(fā)覺了什么？（從中可以得出結(jié)論：長、寬、高越接近，即越接近于正方體，表面積越大；體積不變。）

3、拓展練習(xí)

（課件出示）假如給你許多牛奶盒連續(xù)擺，始終擺成一個正方體為止，這個正方體的體積最小是多少立方厘米？

（棱長如何確定？取長寬高的最小公倍數(shù)）

至少需要多少個盒子？（一層擺幾個，擺幾層）

四、延長創(chuàng)新

師：剛才我們?yōu)?盒牛奶又設(shè)計了5種包裝方法，回去請同學(xué)們試著畫一畫這個小盒子的綻開圖。

教學(xué)設(shè)計方案篇2

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能

1.了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。

2.熟悉光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。

3.理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。

4.了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。

過程與方法

1.通過試驗(yàn)，觀看光的反射現(xiàn)象。

2.體驗(yàn)和感悟我們是如何看不見不發(fā)光的物體的。

3.經(jīng)受探究“光反射時的規(guī)律”，用試驗(yàn)的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系，測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面探究活動的體驗(yàn)。

4.通過觀看，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。

情感態(tài)度與價值觀1.在探究“光反射時的規(guī)律”過程中培育同學(xué)的科學(xué)態(tài)度。

2.親密聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識。

3.鼓舞同學(xué)樂觀參加探究活動。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】光的反射定律;鏡面反射和漫反射。

【教學(xué)難點(diǎn)】鏡面反射和漫反射。

教學(xué)工具

激光源、平面鏡、紙、角度測量器

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問

請舉出應(yīng)用光在同一種物質(zhì)中沿直線傳播的實(shí)例。

二、新課引入

老師：在漆黑的夜晚，我們看不到屋子里的桌子、電視，怎樣才能看到呢?

我們能觀察太陽、電燈，是由于它們能發(fā)光，光線進(jìn)入了我們的眼睛。我們?yōu)槭裁从帜苡^察人、教室、書本這些本身不發(fā)光的.物體呢?這是由于他們能反射太陽、電燈等光源發(fā)出的光，這些被反射的光進(jìn)入了我們的眼睛。本節(jié)我們就討論光的反射及其規(guī)律。

三、新課教學(xué)

1.光反射的規(guī)律

1、老師：光傳到兩種不同物質(zhì)的分界面時轉(zhuǎn)變傳播方向，又返回原來的物質(zhì)中的現(xiàn)象叫做光的反射。

演示一：用平面鏡反射太陽光。

觀看：墻上光斑及其變化。

演示二：用激光器演示光的反射。讓同學(xué)觀看入射光線、反射光線、入射點(diǎn)。并在黑板上畫出圖:

老師向同學(xué)介紹以下名詞：一點(diǎn)、兩角、三線.

入射點(diǎn)(O)：光線射到鏡面上的點(diǎn)。

法線(ON)：通過入射點(diǎn)，垂直于鏡面的直線(用虛線表示)。

入射角(i)：入射光線與法線的夾角。

反射角(r)：反射光線與法線的夾角。

2、探究：光的反射規(guī)律

老師：通過演示觀看到光的反射現(xiàn)象。那么光反射時遵從什么規(guī)律呢?

試驗(yàn)一：

1.根據(jù)課本圖2.2-3，讓從激光器射出的光沿紙板入射到鏡面上的O點(diǎn)，觀看反射光的位置。在白紙上畫出法線、入射光線和反射光線的位置。用量角器量出入射角、反射角大小，并記錄下來。

2.不轉(zhuǎn)變?nèi)肷潼c(diǎn)的位置，轉(zhuǎn)變?nèi)肷涔饩€的位置，重復(fù)上面試驗(yàn)兩次。

3.把紙板的半面對前折或向后折，還能觀察反射光線嗎?

引導(dǎo)同學(xué)分析試驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出：

①反射光線與入射光線、法線在同一平面上。

②反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)。

③反射角等于入射角。

板書：光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面上，反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)，反射角等于入射角。

試驗(yàn)二：

把入射光線沿原反射光線的位置射到鏡面。觀看反射光的位置。

爭論得出：光在反射現(xiàn)象中，光路可逆。

3、敘述反射光路圖的畫法：

例：下圖中已知入射光線，請畫出反射光線。

畫法：①過入射點(diǎn)畫法線;②畫反射光線(依據(jù)反射角等于入射角)。

同學(xué)練習(xí)：投影儀膠片。

(1)畫出下圖的入射光線。

(2)如圖，畫出反射光線，并回答：入射角多大?入射光線與反射光線的夾角多大?

學(xué)校物理光的反射教案

2.鏡面反射和漫反射

演示三：用鏡子和白紙反射太陽光或燈光。

問：為什么鏡子反射的光很強(qiáng)，白紙反射的光很弱呢?

我們來討論這兩種狀況。

老師：平行光入射到光滑的物體表面上時的狀況如圖:

學(xué)校物理光的反射教案

引導(dǎo)同學(xué)分析得出鏡面反射：每條光線都遵守反射定律。反射光向同一方向射出，在這個方向的反射光很強(qiáng)，而其余方向無反射光。

演示四：把幾根大頭針垂直插入硬紙條中表示“法線”，把硬紙條任意彎折后“法線”不再平行。(圖上)

強(qiáng)調(diào)：漫反射也遵守反射定律。

漫反射向各個方向反射光，所以能使我們從各個方向看到物體。

老師分析實(shí)例：同學(xué)們看不到黑板反光部分的字，這是由于黑板上的反光部分發(fā)生鏡面反射，光線強(qiáng)度比粉筆字漫反射的光線強(qiáng)。怎樣避開這種狀況?讓“反光”部分粗糙，這樣就可以發(fā)生漫反射，減弱反光部分來的反射光，同學(xué)們就能從不同方向看清粉筆字反射來的光，也就是能看清晰字了。

教學(xué)設(shè)計方案篇3

教材分析：

《我們的手》是四班級下冊第4單元的第一篇課文。本單元是以手為主題的組合單元。手是勞動的工具，是制造的憑借，也是傳遞情感的介質(zhì)?！段覀兊氖帧芬徽n則是從友愛的角度選編的課文。全詩共4個小節(jié)。采納比方的手法，借手這一意象，把手分別比做電線、橋、船、小鳥等，表達(dá)對美妙生活的憧憬，把幸福、友好、真誠、歡樂等人性中美妙的情感傳遞給喜愛生活的人們。各小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，讀起來瑯瑯上口，有音韻美和構(gòu)圖美。詩的內(nèi)容淺顯，但意境深遠(yuǎn)，是一首文質(zhì)兼美的詩。

學(xué)校及同學(xué)狀況分析：

本校以大語文教學(xué)觀為基礎(chǔ)，擔(dān)當(dāng)了省級科研課題學(xué)校生閱讀心理的討論，我們四班級教研組成擔(dān)當(dāng)了子課題之一的學(xué)校生閱讀情感的討論。已取得了初步的成果。經(jīng)過近兩年的探究，同學(xué)已能從已知閱歷、情感世界和想象世界動身，對文本加深理解和體驗(yàn)，享受審美樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能

（1）熟悉并會寫本課生字和詞語。

（2）學(xué)習(xí)以是為比方詞的比方句，并能仿寫。

（3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。

2、過程與方法

（1）充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。

（2）培育同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的力量，提高同學(xué)的合作意識和自主探究的力量。

（3）結(jié)合本單元金鑰匙默讀思索，學(xué)習(xí)作批注筆記。

3、情感、態(tài)度與價值觀深切體會文中對手的比方，從而感知手也能傳遞人們美妙的情感，心手相連，會使整個世界變得更加美妙。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，伸出你的手，看看你的手像什么？（楓葉、海星）你用你的手做些什么？（剪紙、畫畫、寫字）看來同學(xué)們有的擁有靈活的手，有的擁有能干的手，有的擁有才智的手。不過，我們的手還有神通廣闊的本事呢。今日，我們就來學(xué)習(xí)《我們的手》，看看還發(fā)覺了手的哪些功能。（板書課題）

請同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們用你喜愛的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀。看看你讀懂了哪些。在書上做出簡潔的批注。

2、請同學(xué)們再讀課文，要是遇到生字或難讀的句子怎么辦？（遇到生字可以查生字表或者，還可以請老師和同學(xué)幫忙；遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。）你們的方法都不錯！聰慧的孩子最會學(xué)習(xí)。開頭學(xué)習(xí)吧！

3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。

三、細(xì)讀課文，加深理解

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）指名讀第一小節(jié)，其他同學(xué)思索：我們的手是什么？（電線）

（2）現(xiàn)在，我們依靠集體的力氣，小組合作學(xué)習(xí)。爭論：為什么說我們的手是電線？

每位同學(xué)說時，其他同學(xué)仔細(xì)聽，做出評價。小組匯報。

（3）（出示第一句）我們的手，是電線。齊讀這句話。誰能把加點(diǎn)的字換掉，句子意思不變？（像）由此看來，這也是比方句。（出示課后的金鑰匙。）

（4）這一小節(jié)，同學(xué)們學(xué)得真仔細(xì)。老師信任，通過有感情的讀，大家會體會得更好。指名讀，美讀。讓讀的同學(xué)自己或其他同學(xué)談?wù)勛x的怎么樣？好在哪里？

2、學(xué)習(xí)其次節(jié)。

（1）指名讀。思索：我們的手是什么？（橋）

（2）為什么這樣比方？讓同學(xué)發(fā)表自己的見解。

（3）你們能把自己的體會讀出來嗎？指名讀。競賽讀。

3、學(xué)習(xí)第三節(jié)、第四節(jié)。

（1）自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思索：我們的手是什么？

（2）齊讀。

（3）有感情的朗讀。

四、品讀課文，感悟內(nèi)涵

（1）指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣闊的本事究竟是什么呢？（傳遞美妙的感情）

（2）男女生對讀。

（3）師生接讀。

（4）我們的手還會是什么？師生互動。當(dāng)你握住我的手，我們的手是什么？同學(xué)仿寫。伸出你們的手，相互握一握吧，說說你們的手是什么？

五、整體回顧，總結(jié)全文

同學(xué)們說得好極了。最美妙的時刻，是心貼心的時刻，是手拉手的時刻。人們心手相連，會使整個世界變得更加美妙。愿我們能將人們美妙的感情傳遞下去。

六、布置作業(yè)手還會是什么？仿照課文，再寫一段。

總評：

本詩清爽明朗、意境豐富、圖文并茂、富有想象空間。林琳老師在課堂教學(xué)中始終圍繞新課改理念所提倡的閱讀是同學(xué)的共性化行為，讓同學(xué)在主動樂觀的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。在導(dǎo)入新課時首先關(guān)注同學(xué)的生活體驗(yàn)，讓同學(xué)看看自己的手像什么？用手做些什么？在激發(fā)同學(xué)想象探究的過程中自然導(dǎo)入。然后老師順著學(xué)情，因勢利導(dǎo)，充分利用多種形式的朗讀，讓同學(xué)邊讀邊思索，從中獲得感悟，讀得入情入境。在此基礎(chǔ)上老師提出了我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣闊的本事究竟是什么呢？這一問題，讓同學(xué)充分爭論，同時綻開更深一層的朗讀感悟，體會文章的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上老師提問：我們的手還會是什么？先師生互動，再讓同學(xué)合作創(chuàng)編，接著又采納生生互動的方式進(jìn)行溝通。這既是對課文理解的延長，又是對同學(xué)情感的熏陶，也是對語言、思維力量的培育。

教學(xué)設(shè)計方案篇4

（一）、節(jié)課我們通過讀課文你們誰來說說課文說了一個什么故事？

板書：空木罐、銀木罐、金木罐

（二）、學(xué)習(xí)第一自然段：

1、讓同學(xué)自由讀第一自然段。

2、師：是在什么狀況下發(fā)生的這個故事？

生：地球發(fā)生大爆炸，全部的的江河都干枯了

3、師：想一想該怎么讀才能體現(xiàn)出這景象？

4、生自由練讀。

5、指名讀。

（過渡）：師激情描述：火紅火紅的太陽炙烤著大地，全部的水都沒有了，人和動物都由于缺水而死?；钪娜舜蠛爸核?！在這樣的狀況下，七顆鉆石的故事發(fā)生了。誰來讀讀下一個自然段。

（三）、學(xué)習(xí)其次自然段：

1、指名讀其次自然段。

2、引導(dǎo)同學(xué)讀好小姑娘哪也找不到水，累得倒在草地上睡著了。指名讀（當(dāng)同學(xué)有一個字沒有讀準(zhǔn)音的時候，老師急躁關(guān)心同學(xué)把音發(fā)準(zhǔn)）

齊讀這句話。

3、同學(xué)自由練習(xí)讀好這段后兩句話。

4、指名讀一、二自然段。

（過渡）：木水罐怎么變成了銀罐呢？

（四）、學(xué)習(xí)第三自然段：

1、同學(xué)自由讀本段課文。

2、師：為什么木水罐變成了銀水罐？

3、指導(dǎo)感情朗讀：小姑娘把高興起來。

指名讀

4、出示第一自然段內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀。

（五）、學(xué)習(xí)第四自然段：

1、老師在音樂的背景下敘述課文故事片段。

2、師：水罐為什么又變成了金的？

（六）、學(xué)習(xí)第五自然段：

1、讓同學(xué)自由讀課文。

2、師：是什么使水罐里長出了鉆石？

3、指導(dǎo)朗讀：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

指名讀、齊讀

4、引導(dǎo)同學(xué)讀好其他句子，方法同上。

（七）、配樂集體朗讀一~~~九自然段。

（八）、師總結(jié)：

那七顆鉆石飛到天上，變成了大熊星座。

（九）、拓展練習(xí)：

1、讓同學(xué)寫出自己最想說的一句話。

2、指名讀讀自己寫的話。

師：愛是無法代替的，這是多好的名言啊！

（十）、結(jié)束全文

同學(xué)們說得多好啊，你們說的每句話都是詩?。。ㄒ魳菲穑┙窈蟠蠹铱吹酱笮苄亲臅r候，都會想到這么一個動人的故事。好，下課！

教學(xué)設(shè)計方案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.正確流利有感情地朗讀課文兒。

2.體會前呼后應(yīng)的寫作方法，并在迷人的張家界一課運(yùn)用這種寫作手法。

3.品讀描寫頤和園漂亮景色的句子從中受到美的熏陶，學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)來寫的方法。

學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入

讀81頁單元導(dǎo)讀，思索:

本單元圍繞什么主題來寫？

我國的世界遺產(chǎn)

師:今日我們來學(xué)習(xí)被列入世界文化遺產(chǎn)的園林建筑《頤和園》。

板書課題

介紹:頤和園是我國保存最完整規(guī)模最大的皇家園林，今日的頤和園已成中外游客競相巡游的一個漂亮的大公園。

二、朗讀感知學(xué)習(xí)前呼后應(yīng)

自由讀課文，邊讀邊思索:

頤和園給留下了怎樣